Школа МБОУ
«Сретенская СОШ»
Учитель
начальных классов Трушникова Наталья Алексеевна
Категория II
Промежуточные
результаты реализации ООПНОО ФГОС
С 1 сентября 2011 года наша школа, как и все образовательные учреждения России
перешла на новый Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (ФГОС НОО).
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в
соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и
представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации
основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО)
образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Стандарт
выдвигает три группы требований:
·
Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования;
·
Требования к структуре основной образовательной программы начального общего
образования;
·
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального
общего образования.
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный
характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система
образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в
виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды
деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.
Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные
действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы
деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная
программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все
виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов.
Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы
начального общего образования задает деятельностный подход в образовательном
процессе начальной школы.
Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на
ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность
являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных
технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять
(ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и
коммуникационных средств указывается, как наиболее естественный способ
формирования УУД включена подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности
обучающихся». Реализация программы формирования УУД в начальной школе –
ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования:
-
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности;
-
метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями;
-
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета
опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению
нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной
научной картины мира.
Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых
указаны предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что
является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность
научиться …», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием
для перевода его на следующую ступень образования. Например: Выпускник
научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста. Выпускник
получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку.
Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с
традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор
текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в
профессиональной и личной жизни понимают его возможности для создания и
редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого
компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.
Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника,
но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов,
цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты
фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.
Изучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наравне с
традиционными. В частности, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации.
В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные
источники информации, в том числе, в доступном Интернете.
В
современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются
наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения.
Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом,
обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях.
Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе.
Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта,
предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного
предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет
работа над текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего
мира, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности
становится, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные
явления и т.п.
Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью
Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого
учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к
образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в
том числе и во внеурочное время. Подобная информационная среда создана и
функционирует в нашей школе: почти в каждом классе имеется компьютер,
мультимедийные устройства, существует техническая возможность выхода в
Интернет, ребята с интересом пользуются информационным киоском, электронными
дневниками.
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так
и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
интеллектуальное, общекультурное). Содержание занятий должно формироваться с
учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).
Содержание
внеурочной деятельности отражено в основной образовательной программе
образовательного учреждения.
Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую
нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности
определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями
обучающихся.
При переход на новый Стандарт наше образовательное учреждение самостоятельно
определило режим работы .
Продолжительность уроков в начальной школе:
· в 1
классе – 35 минут
· во 2-4
классах –45 минут
Продолжительность учебного года:
· в 1
классе – 33 учебные недели;
· во 2-4
классах – 34 учебные недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года не менее
30 календарных дней.
В
первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в
феврале-марте).
Общий
объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся определяется учебным
планом образовательного учреждения, который предусматривает:
-
обязательные учебные занятия;
-
внеурочная деятельность младших школьников, на которую отводится до 10 часов в
неделю, включая проектную деятельность.
При введении ФГОС познакомилась с большим количеством литературы, без которой
не обойтись в моей работе. Прошла курсы повышения квалификации по темам:
«Педагогическое проектирование компетентностного образования «Особенности
работы учителя начальных классов ФГОС», «Формирование УУД у учащихся», УМК
«Перспективная начальная школа», «ИКТ компетентность учителя –предметника
дистанционной школы», «Обучение детей с ограниченными возможностями с
использованием Интернет – технологий» и другие не маловажные курсы и семинары. Программа
обучения в начальных классах реализуется на основании учебно-методического
комплекса «Перспективная начальная школа». Основная идея этого УМК –
оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержке его
индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития)
Система разного уровня трудностей , сочетание индивидуальной работы в малых
группах позволяет обеспечить условия, при которых обучение идет впереди
развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета
уровня его актуального развития и личных интересов. То, что ребенок не может
выполнить индивидуально, он может сделать с помощью соседа по парте. Высокая
степень диффиринциации вопросов и заданий и их количество позволяет младшему
школьнику работать в условиях своего актуального развития и создают возможности
его индивидуального продвижения. В работе использую информационные
технологии, технологию исследовательского обучения, проектную методику,
игровые технологии, технологию совершенствования обще учебных умений
в начальной школе, технологию
проблемного диалога, здоровье сберегающие технологии, коммуникативные
технологии (работа в паре, группе). Общую роль в развитии и поддержке детей
использую виды творческой деятельности учащихся: конкурсы, олимпиады,
предметные недели, исследовательские работы.
В целях удовлетворения разносторонних интересов и запросов всех участников
образовательного процесса, создания условий для выбора образовательной системы
школы реализую программы вариативных систем обучения. Дети – инвалиды, получают
полноценное образование (Тельканов Станислав)
Большинство
родителей учащихся 1 класса – малоквалифицированные работники. Дети
воспитываются в семье, где родители не имеют постоянного дохода (малоимущие
семьи). Поэтому работу с родителями строила на принципах делового партнерства.
В классе действует орган самоуправления: родительские собрания, родительский
комитет класса.
Функционирует
система дополнительного образования. Программы кружков разработала на основе
ФГОС. Такие кружки: «Все обо всем», «ОФП» («Школьный спортивный сертификат»)
Посещаемость 100%.
В
работе использую такие принципы, как: принцип непрерывного общего развития
каждого ребенка. Он предполагает ориентацию содержания начального образования
на эмоциональное, духовно – нравственного и интеллектуальное развитие, а так
же на саморазвитие каждого ребенка. Старалась создавать условия обучения,
которые представляют «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и
инициативу в различных видах учебной и внеурочной деятельности;
принцип
целостности развития мира предполагает такой отбор такого содержания
образования, которое поможет школьнику удерживать целостность мира,
обеспечивает осознание ребенком разнообразные связи между его объектами и
явлениями. Этот принцип использовала на уроках письма, окружающего мира,
технологии (интегриров.)
принцип
охраны и укрепления психического и физического здоровья детей. Реализация
этого принципа связана с формированием привычек к чистоте, порядку,
аккуратности, соблюдения режима дня, создание условия для активного участия
детей в оздоровительных мероприятиях.
На
протяжении этого года в результате изучения всех предметов в 1 классе
формировала личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД,
которые к концу 4 класса должны быть сформированы. Поэтому на каждом этапе
урока формировала те или иные УУД через разнообразные виды деятельности, формы
работы.
На
уроках математики работала над развитием математической речи, логического и
алгоритмического мышления и воображения.
На
уроке окружающего мира формировала уважительное отношение к семье, населенному
пункту, району, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны.
Формировала безопасное поведение в условиях повседневной жизни и в различных
опасных ситуациях.
Развивала
способности к художественно – образному, эмоционально – целостному восприятию
произведений изобразительного и музыкального искусства. Воспитывала любовь к
спорту.
При переходе на новые стандарты, мне пришлось прежде всего перестроится
внутренне, переосмыслить собственную деятельность в отношении использования
форм и методов образовательного процесса. Для этого необходимо было осознать,
что важной составляющей является системно-деятельностный подход, развитие личности
в системе образования обеспечивается формированием УУД. ФГОС требует от учителя
больших изменений в своей практике. В связи с переходом на ФГОС, приходится
менять методы работы с классом и каждым учащимся в отдельности. Я пришла к
выводу, что учитель начальных классов должен научить ребенка учиться, т. е.
самостоятельно добывать знания, принимать решения, оценивать свои достижения, а
также оценивать работу учащихся. Таким образом, стараюсь выстраивать процесс
обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций,
составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащихся, но и как
процесс развития личности.
Свой уровень готовности к реализации ФГОС я считаю недостаточно высоким.
Необходимо не только знать нормативные документы, но и уметь применять их в
практической деятельности в образовательном процессе, добиваясь конечных
результатов.
В этом году изучила достаточно много литературы по ФГОС. Я думаю, что уже так
или иначе готова реализовывать Новый Федеральный Стандарт и дальше. Работать
по "старинке" уже не интересно. Все новое одновременно пугает и
вызывает интерес. В современном мире компьютерных технологий легко овладеть
новыми методами и формами работы, повысить свой профессиональный уровень. Хотя
все это дается с большим трудом, но выхода нет. Мы должны обучить и воспитать
достойного гражданина России. Я понимаю, что должна сама быть примером для
подражания, постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания, быть
активным пользователем информационных технологий.
Хочется сказать огромное спасибо директору школы Соловьевой Елене Васильевне,
завучу Радостевой Людмиле Петровне и учителям начальной школы за помощь
оказанную мне в работе с введением ФГОС.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.