Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Промежуточные результаты реализации ООПНОО ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Промежуточные результаты реализации ООПНОО ФГОС

библиотека
материалов

hello_html_m16b93462.gifШкола МБОУ «Сретенская СОШ»

Учитель начальных классов Трушникова Наталья Алексеевна

Категория II



Промежуточные результаты реализации ООПНОО ФГОС

С 1 сентября 2011 года наша школа, как и все образовательные учреждения России перешла на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Стандарт выдвигает три группы требований:

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования;

Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы начального общего образования задает деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы.

Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных средств указывается, как наиболее естественный способ формирования УУД включена подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся». Реализация программы формирования УУД в начальной школе – ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

- личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

- метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

- предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться …», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования. Например: Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста. Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку.

Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.

Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде. Изучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наравне с традиционными. В частности, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации.

В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.

В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе.

Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности становится, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные явления и т.п.

Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Подобная информационная среда создана и функционирует в нашей школе: почти в каждом классе имеется компьютер, мультимедийные устройства, существует техническая возможность выхода в Интернет, ребята с интересом пользуются информационным киоском, электронными дневниками.

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, интеллектуальное, общекультурное). Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Содержание внеурочной деятельности отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения.

Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.

При переход на новый Стандарт наше образовательное учреждение самостоятельно определило режим работы .

Продолжительность уроков в начальной школе:

в 1 классе – 35 минут

во 2-4 классах –45 минут

Продолжительность учебного года:

в 1 классе – 33 учебные недели;

во 2-4 классах – 34 учебные недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней.

В первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале-марте).

Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся определяется учебным планом образовательного учреждения, который предусматривает:

- обязательные учебные занятия;

- внеурочная деятельность младших школьников, на которую отводится до 10 часов в неделю, включая проектную деятельность.

При введении ФГОС познакомилась с большим количеством литературы, без которой не обойтись в моей работе. Прошла курсы повышения квалификации по темам: «Педагогическое проектирование компетентностного образования «Особенности работы учителя начальных классов ФГОС», «Формирование УУД у учащихся», УМК «Перспективная начальная школа», «ИКТ компетентность учителя –предметника дистанционной школы», «Обучение детей с ограниченными возможностями с использованием Интернет – технологий» и другие не маловажные курсы и семинары. Программа обучения в начальных классах реализуется на основании учебно-методического комплекса «Перспективная начальная школа». Основная идея этого УМК – оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержке его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) Система разного уровня трудностей , сочетание индивидуальной работы в малых группах позволяет обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития и личных интересов. То, что ребенок не может выполнить индивидуально, он может сделать с помощью соседа по парте. Высокая степень диффиринциации вопросов и заданий и их количество позволяет младшему школьнику работать в условиях своего актуального развития и создают возможности его индивидуального продвижения. В работе использую информационные технологии, технологию исследовательского обучения, проектную методику, игровые технологии, технологию совершенствования обще учебных умений в начальной школе, технологию проблемного диалога, здоровье сберегающие технологии, коммуникативные технологии (работа в паре, группе). Общую роль в развитии и поддержке детей использую виды творческой деятельности учащихся: конкурсы, олимпиады, предметные недели, исследовательские работы.

В целях удовлетворения разносторонних интересов и запросов всех участников образовательного процесса, создания условий для выбора образовательной системы школы реализую программы вариативных систем обучения. Дети – инвалиды, получают полноценное образование (Тельканов Станислав)

Большинство родителей учащихся 1 класса – малоквалифицированные работники. Дети воспитываются в семье, где родители не имеют постоянного дохода (малоимущие семьи). Поэтому работу с родителями строила на принципах делового партнерства. В классе действует орган самоуправления: родительские собрания, родительский комитет класса.

Функционирует система дополнительного образования. Программы кружков разработала на основе ФГОС. Такие кружки: «Все обо всем», «ОФП» («Школьный спортивный сертификат») Посещаемость 100%.

В работе использую такие принципы, как: принцип непрерывного общего развития каждого ребенка. Он предполагает ориентацию содержания начального образования на эмоциональное, духовно – нравственного и интеллектуальное развитие, а так же на саморазвитие каждого ребенка. Старалась создавать условия обучения, которые представляют «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах учебной и внеурочной деятельности;

принцип целостности развития мира предполагает такой отбор такого содержания образования, которое поможет школьнику удерживать целостность мира, обеспечивает осознание ребенком разнообразные связи между его объектами и явлениями. Этот принцип использовала на уроках письма, окружающего мира, технологии (интегриров.)

принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей. Реализация этого принципа связана с формированием привычек к чистоте, порядку, аккуратности, соблюдения режима дня, создание условия для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях.

На протяжении этого года в результате изучения всех предметов в 1 классе формировала личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД, которые к концу 4 класса должны быть сформированы. Поэтому на каждом этапе урока формировала те или иные УУД через разнообразные виды деятельности, формы работы.

На уроках математики работала над развитием математической речи, логического и алгоритмического мышления и воображения.

На уроке окружающего мира формировала уважительное отношение к семье, населенному пункту, району, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны. Формировала безопасное поведение в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях.

Развивала способности к художественно – образному, эмоционально – целостному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства. Воспитывала любовь к спорту.

При переходе на новые стандарты, мне пришлось прежде всего перестроится внутренне, переосмыслить собственную деятельность в отношении использования форм и методов образовательного процесса. Для этого необходимо было осознать, что важной составляющей является системно-деятельностный подход, развитие личности в системе образования обеспечивается формированием УУД. ФГОС требует от учителя больших изменений в своей практике. В связи с переходом на ФГОС, приходится менять методы работы с классом и каждым учащимся в отдельности. Я пришла к выводу, что учитель начальных классов должен научить ребенка учиться, т. е. самостоятельно добывать знания, принимать решения, оценивать свои достижения, а также оценивать работу учащихся. Таким образом, стараюсь выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащихся, но и как процесс развития личности.
Свой уровень готовности к реализации ФГОС я считаю недостаточно высоким. Необходимо не только знать нормативные документы, но и уметь применять их в практической деятельности в образовательном процессе, добиваясь конечных результатов.

В этом году изучила достаточно много литературы по ФГОС. Я думаю, что уже так или иначе готова реализовывать Новый Федеральный Стандарт и дальше. Работать по "старинке" уже не интересно. Все новое одновременно пугает и вызывает интерес. В современном мире компьютерных технологий легко овладеть новыми методами и формами работы, повысить свой профессиональный уровень. Хотя все это дается с большим трудом, но выхода нет. Мы должны обучить и воспитать достойного гражданина России. Я понимаю, что должна сама быть примером для подражания, постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания, быть активным пользователем информационных технологий.

Хочется сказать огромное спасибо директору школы Соловьевой Елене Васильевне, завучу Радостевой Людмиле Петровне и учителям начальной школы за помощь оказанную мне в работе с введением ФГОС.







Краткое описание документа:

С 1 сентября 2011 года наша школа, как и все образовательные учреждения России перешла на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

 

   Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Автор
Дата добавления 14.11.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров352
Номер материала 113694
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх