ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ

Жунусова М.О.

Педагог-психолог КГКП ДДУ «Айгөлек»

г. Балхаш

Одним из важнейших компонентов психического развития в период дошкольного детства является психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Сегодня проблема подготовленности детей дошкольного возраста к обучению в школе становится еще более значимой. От решения этой же проблемы зависит то, насколько успешным будет последующее обучение детей в школе.

Многие дети сегодня испытывают трудности в процессе адаптации к обучению в школе. Главной причиной этих трудностей является психологическая неподготовленность ребенка к школьному обучению. Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе.

Под психологической готовностью к школе понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников. [1, с.10] Традиционно выделяются три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный. Об интеллектуальной зрелости говорит способность ребенка концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями и др. Эмоциональная зрелость проявляется в ослаблении импульсивных реакций на события и в умении длительно выполнять не всегда привлекательную работу (произвольность поведения). Социальная зрелость подразумевает потребность в общении со сверстниками, умении слушать и выполнять указания учителя, подчинять свое поведение установленным правилам [2, с.3].

Соответственно для подготовки дошкольников к обучению в школе необходимо развивать все эти стороны до момента поступления ребенка в школу. Целенаправленная работа педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений по развитию определенных навыков учебной деятельности у дошкольников и является основным условием подготовки детей к школьному обучению.

Роль родителей в подготовке к школе также важна: взрослые члены семьи выполняют функции и родителей, и воспитателей, и учителей. Однако не все родители в условиях оторванности от дошкольного учреждения могут обеспечить полную, всестороннюю подготовку своего ребёнка к школьному обучению, усвоению школьной программы. Как правило, дети, не посещавшие детский сад, показывают уровень готовности к школе ниже, чем дети, которые ходили в детский сад, т. к. родители «домашних» детей не всегда имеют возможность посоветоваться со специалистом и строят учебно-воспитательный процесс по своему усмотрению, в отношении от родителей, чьи дети посещают дошкольные учреждения, готовятся к школе на занятиях в детском саду.

Изучив и систематизировав психолого-педагогическую литературу, я разработала проект «Психологическая готовность к школьному обучению».

Целью данного проекта является: исследование  психологической готовности к школе у детей  старших   групп,   разработка психокоррекционной  программы для повышения уровня готовности воспитанников к школьному обучению. Решались следующие задачи:

1.   Способствовать формированию внутренней позиции будущего ученика (закрепление положительных представлений о школе, желание учиться в школе).

2.   Развитие навыков общения со сверстниками;

3.   Развитие познавательных процессов (внимание, восприятие, память, мышление и т.д.)

4.   Развитие общей и мелкой моторики.

5.   Формирование мотивационной готовности.

6.   Способствовать снижению чувства тревожности.

7.   Повышать родительскую компетентность в вопросах подготовки детей к школе.

Проект направлен на тесное сотрудничество дошкольной организации с родителями и решение проблем, возникающие с трудностями при переходе на новую школьную ступень. Данный проект поможет обеспечить безболезненную адаптацию детей старших групп к школе, повысит психологическую осведомленнность родителей в вопросах предшкольной подготовки детей, а также формирует у детей мотивационную готовность к школе, предоставляя им квалифицированную коррекционную и консультативную помощь педагога-психолога.

Для выявления уровня сформированности готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста я провела диагностику в старших группах. Мною были использованы следующие методики: Исследование учебной мотивации дошкольников по методике М.Р.Гинзбурга[3, с. 130], "Последовательность событий" (А. Н. Бернштейн); Тест Керна – Иерасека [3, с. 134], "Домик" (Н. И. Гуткина) [2, с.82]. Среди родителей было проведено анкетирование «Готов ли ваш ребенок к школе?».

В процессе диагностики в начале учебного года не у всех детей старшего дошкольного был выявлен достаточно высокий уровень готовности к обучению в школе.

Анализ анкетирования родителей показал, что родители не обладают достаточными знаниями по подготовке ребенка к обучению в школе.

С учетом результатов диагностики была сформирована коррекционная группа (группа детей с низким и ниже среднего уровня психологической готовности к школе), а также была составлена программа коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе. Она состояла из игр и упражнений как наиболее эффективных методов, способствующих успешному психическому развитию детей.

С детьми были проведены различные виды игр и упражнений:

• Игры, расширяющие кругозор и словарный запас ребенка.

• Игры, развивающие внимание и память.

• Игры, развивающие моторику ребенка.

Упражнения для формирования положительного отношения к школе: "Четыре стихии", "Запоминай порядок", "Настроение в цвете", "Бег ассоциаций", "Изображение предметов", "Зеркало", "Настроение в цвете" и др. Подобранные игры и упражнения проводила как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности детей.

Работа с родителями состояла из бесед, консультаций, родительского собрания и т.д. С родителями проведена групповая консультация: «Характеристика возрастных особенностей детей дошкольного возраста», а также психологический тренинг для родителей будущих первоклассников «На пороге школьной жизни». Это позволило расширить их познания по подготовке своих детей к успешному обучению в школе. Для родителей оформила информацию в родительских уголках на темы: «Как преодолеть страх перед школой»; «Памятка родителям первоклассникам»; «12 советов родителям будущих первоклассников». Работа с родителями дала определенные результаты: достигнуто взаимопонимание. Я надеюсь, что теперь им будет легче проходить адаптацию к школе.

В работе с педагогами я провела консультацию: «Рекомендации воспитателям старших групп в подготовке детей к школе». Данная консультация расширила кругозор воспитателей.

Так как данный проект еще незакончен, в дальнейшем я планирую провести с детьми тест «Рисунок школы»,  провести повторную диагностику школьной готовности и сравнить диагностические данные в коррекционной подгруппе на начало и конец реализации проекта. С родителями будет проведено родительское собрание «От дошкольника к школьнику».

Я думаю, что при повторной диагностике в конце года будут выявлены положительные изменения в уровне развития у детей, повысится самостоятельность детей - необходимое качество будущего ученика. В дальнейшем я планирую работать над данной проблемой.

Готовый к школе ребенок – это ребенок, которого привлекает возможность учиться, узнавать новое и интересное. Готовность в личностном плане предусматривает некий уровень развития эмоциональной сферы дошкольника. К началу обучения в школе ребенок должен быть достаточно эмоционально устойчивым, только тогда он сможет развиваться и заниматься учебной деятельностью [4, с. 107 ].

Литература:

1.   Волкова Н.В., Волков Б.С. Готовим ребенка к школе. Питер, 2008 г.

2.   Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. Питер, 2006 г.

3.   Грудненко Е.А. Психологическая готовность ребенка к школе. Детство-Пресс, 2013 г.

4.   Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе. М.: Айрис-пресс, 2006.