- 21.11.2014
- 876
- 0
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ С ЦЕЛЬЮ ПРОФИЛАКТИКИ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ
Подготовила:
Аббакумова Светлана Ивановна,
педагог-психолог МБОУ СОШ № 129
Взаимосвязь стиля семейного воспитания и нарушений поведения у детей
|
№ пп |
Стиль воспитания |
Родительские воспитательные стратегии, провоцирующие нарушения поведения у детей |
Виды нарушений поведения |
|
|
Мальчики |
Девочки |
|||
|
1 |
Авторитарная гиперпротекция |
При этом стиле семейного воспитания родители уделяют подростку много времени и внимания, однако не оказывают ему эмоциональной поддержки, игнорируют его потребности в общении с родителями и часто используют наказание как основной метод воспитания. |
ВА, ОА(о) |
ОА, ААН, КА, ОА(о), ААН(о) |
|
2 |
Доминирующая гиперпротекция |
Стиль примечателен тем, что ребенок находится в центре внимания родителей, которые стремятся к максимальному удовлетворению его потребностей. Наряду с этим к нему предъявляются непомерные требования, которые часто не соответствуют его реальным возможностям. В случае невыполнения требований к нему применяются очень строгие санкции. Проявление мелочной опеки, жесткий контроль за поведением, чрезмерное навязывание родительской воли лишает ребенка самостоятельности, инициативы, чувства ответственности и долга. |
АДН |
|
|
3 |
Требовательная гиперпротекция |
Родители уделяют ребенку достаточно много времени, сил и внимания, однако при этом предъявляют к нему чрезвычайно высокие требования, часто не соответствующие реальным возможностям. На ребенка перекладываются непосильные заботы и ответственность, что приводит к формированию невротических симптомов у детей. |
ОА, ААН, ФА, ВА |
|
|
4 |
Ограничивающая гиперпротекция |
Родители уделяют ребенку достаточно много времени, сил и внимания, однако при этом предъявляют к нему чрезвычайно высокие требования, часто не соответствующие реальным возможностям. На ребенка перекладываются непосильные заботы и «недетская» ответственность, грозящая ребенку невротическими срывами. |
ОА, ААН |
|
|
Примечание: |
Различие двух последних стилей состоит в степени самостоятельности ребенка. В первом случае ребенку предоставляется возможность самому выбирать способы поведения, во втором – нет, т.е. при огромном количестве требований свобода принятия решения и выбора действий значительно ограничена. Необходимо отметить, что при таких подходах к воспитанию у ребенка может формироваться не только агрессивность, но и реакции эмансипации, которые проявляются в открытом непослушании, грубости, игнорировании конвенциональных норм. |
|||
|
5 |
Снисходительная гиперпротекция |
Дети под бдительным неустанным надзором и чрезмерным навязыванием родительской воли во всем: в выборе одежды, предметах развлечений, друзей. Дети находятся в рамках высоких требований и многочисленных запретов, которые существенно ограничивают свободу и самостоятельность. При таком воспитании ребенок становится нерешительным, безынициативным, боязливым, неуверенным в своих силах. Доминирующей эмоцией является обида на окружающих за то, что другим «все дозволено», и, как следствие этого, – бунт против родительского засилья, стремление к конфронтации с другими людьми. |
ФА, ВА |
АДН |
|
6 |
Потворствующая гиперпротекция |
Отличается пристальным вниманием родителей к вопросам воспитания и удовлетворения потребностей ребенка, при которой ребенок выступает в роли «кумира семьи». Родители не столько контролируют, сколько чрезмерно покровительствуют, стремясь освободить ребенка от малейших трудностей, от скучных неприятных обязанностей, непрестанно восхищаются мнимыми талантами и преувеличивают действительные его способности. |
АДН(о) |
ААН, ВА, Н, АДН(о) |
|
7 |
Потворствующая гипопротекция |
Названный стиль семейного воспитания отличается отсутствием внимания родителей к детям, их занятостью решением собственных проблем. В этих семьях распространена практика «задабривания» детей путем максимального и некритического удовлетворения их материально-бытовых и других потребностей. |
|
АДН |
|
8 |
Скрытая гипопротекция |
Этот стиль характерен для семей, где родители излишне заняты своими делами и не уделяют должного внимания детям. Требования к ним достаточно высоки, иногда выше их реальных возможностей. Вместе с тем выполнение ребенком своих обязанностей в семье формально, так как никак не контролируется со стороны родителей.
|
АДН |
ФА |
|
9 |
Гипопротекция с жестоким обращением |
При этом стиле семейного воспитания ребенок находится на периферии внимания родителей, он попадает в поле зрения родителей лишь тогда, когда случается что-то серьезное. Так же как и в первом случае, родители не проявляют стремления к удовлетворению потребностей подростка и отличаются чрезмерно строгим реагированием на нарушение поведения. |
|
ОА, Н, ААН(о) |
|
10 |
Скрытая гипопротекция с жестоким обращением |
Отличается полной самоустраненностью родителей от решения проблем воспитания, равнодушным и безразличным отношением к нуждам ребенка, его интересам и потребностям, эмоциональной холодностью. Стиль взаимодействия с ребенком строится только на предъявлении к нему непомерных требований и строгих наказаний за невыполнение обязанностей, непослушание и неповиновение. Это воспитание, основанное на отсутствии симпатии и любви к ребенку, по типу «Золушки», не только усиливает реакцию эмансипации, но и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа: характеризующуюся открытым проявлением агрессии, выражением гнева и раздражительности. |
|
ФА |
|
11 |
Жесткая гипопротекция |
Ребенок предоставлен сам себе. У родителей отсутствует интерес к воспитанию ребенка и стремление к привлечению его к делам семьи. Вместе с тем для родителей характерна чрезмерная реакция на незначительные нарушения поведения (приверженность к применению строгих наказаний). |
АДН |
КА |
|
12 |
Жестокая гипопротекция |
Характерна для семей с полной отстраненностью родителей от процесса воспитания ребенка. За малейшую провинность или непослушание ребенок сурово наказывается. В семье существует атмосфера деспотизма и тирании со стороны родителей. В итоге у детей могут формироваться жестокость и озлобленность. |
ФА |
|
|
13 |
Эмоциональное отвержение |
Такой стиль воспитания характеризуется эмоциональным отвержением ребенка, безразличием и холодностью со стороны родителей, когда ребенок ощущает, что им тяготятся. При этом возможны две модели воспитания: а) ребенку предъявляются некоторые требования, свобода и самостоятельность ограничиваются жесткой системой запретов и ограничений, нарушение которых строго карается. Такая ситуация способствует невротизации, чрезмерной чувствительности к фрустрации, озлобленности детей, а также может приводить к акцентуациям характера; б) преобладает вседозволенность, ребенку все можно. Если в семьи и существуют какие-то запреты, то он их легко нарушает. Ребенку предоставляется полная свобода в определении собственного регламента жизни, выбора друзей, пристрастий. |
ААН, ОА(о), ААН(о) |
ОА(о), ААН(о) |
|
14 |
Повышенная моральная ответственность |
Характерно сочетание высоких требований к ребенку с пониженным вниманием к нему со стороны родителей, минимальной заботой о нем. Он встречается в семьях, где существует атмосфера эмоционального равнодушия и вседозволенности, но при этом родители ожидают и требуют от подростка результатов гораздо больших, чем он может достичь реально. На этот подход к воспитанию ребенка также накладывается приверженность родителей к применению строгих наказаний даже за незначительные нарушения поведения. В результате у подростка появляется устойчивая реакция оппозиции, которая проявляется в категорических отказах выполнить какие-либо поручения, заниматься нелюбимым делом, нарочитой грубости, непослушании. Медленно накапливающаяся обида нередко проявляется в продуманных, заранее спланированных действиях, направленных на то, чтобы отомстить «обидчикам»: дети могут портить вещи родителей, писать на стенах нецензурные слова, заниматься оговорами и пр. |
КА, Н |
ОА |
|
15 |
Требовательное обращение |
Этот стиль воспитания характеризуется недостаточным стремлением родителей к удовлетворению потребностей подростка в материально-бытовой и духовной сферах. Вместе с тем к ребенку предъявляются непомерно высокие требования, часто не соответствующие его реальным возможностям. Неудовлетворенность потребностей, особенно в эмоциональном контакте, любви и внимания, и неадекватно завышенные требования к ребенку нарушают полноценный ход его развития и представляют риск психотравматизации. |
ОА, КА, АДН(о) |
АДН(о) |
|
16 |
Жесткое обращение |
Отличительной особенностью этого стиля является полное ограничение свободы и самостоятельности ребенка (ситуация «все нельзя»). При такой ситуации у подростков появляется реакция эмансипации, т.е. сильная потребность в освобождении от контроля и опеки родителей с целью получения самоутверждения и независимости, в связи с чем подростки, удовлетворяя эти потребности, проявляют непослушание, игнорируют и мнение и распоряжения взрослых, стремятся к независимому образу жизни, саботируют существующие порядки и традиции. |
АДН(о) |
АДН(о), ААН(о) |
|
17 |
Жестокое обращение |
Вся методика воспитания построена только на системе наказаний, часто телесных. |
ОА(о), ААН(о) |
Н, ОА(о), ААН(о) |
Условные обозначения: ОА – общая агрессивность, АДН – агрессивность деструктивной направленности, ААН – агрессивность асоциальной направленности, ФА – физическая агрессия, ВА – вербальная агрессия, КА – косвенная агрессия, Н – негативизм.
Гиперпротекция – родители уделяют ребенку крайне много времени, сил и внимания, воспитание стало центральным делом его жизни.
Гипопротекция – ситуация в семье, при которой ребенок оказывается на периферии внимания родителей, родителям не до него. Ребенок часто выпадает у них из виду. За него берутся лишь время от времени , когда случается что-то серьезное.
Эта связь может быть:
- непосредственной, возникающей в результате «прямого» воздействия стиля семейного воспитания, когда нарушения поведения являются реакцией ребенка на ситуацию депривации или фрустрации;
- опосредованной, возникающей в результате длительного воздействия стиля семейного воспитания, когда нарушения поведения являются следствием кризисной ситуации в семье, устойчивых негативных эмоциональных состояний ребенка: невротизма, психотизма, депрессии или синдрома психической неуравновешенности (в таблице эти нарушения поведения маркированы (о)).
Зависимость санкций родителей и субъективные переживания детей по поводу агрессивности в более зрелом возрасте
|
Поведение родителей |
Реакция ребенка в более зрелом возрасте |
|
Агрессивность по отношению к родителям или другим взрослым разрешается |
Не испытывает какой-либо вины (или испытывает в незначительной степени) за агрессивное поведение по отношению к старшим |
|
Агрессивность по отношению к старшим не разрешается |
Испытывает чувство вины при проявлении агрессивности по отношению к старшим |
|
Агрессивность по отношению к «заслуживающим этого» сверстникам разрешается |
Не испытывает чувства вины (или испытывает в незначительной степени) при появлении агрессивности по отношению к сверстникам |
|
Агрессивность по отношению к сверстникам не разрешается |
Испытывает чувство вины при проявлении агрессивности по отношению к сверстникам |
|
Агрессивность по отношению к младшим разрешается |
Не испытывает чувства вины (или испытывает в незначительной степени) при проявлении агрессивности по отношению к младшим |
|
Агрессивность по отношению к младшим не разрешается |
Испытывает чувство вины при проявлении агрессивности по отношению к младшим |
Прослеживается взаимосвязь зависимости между реакцией родителей на раннее проявление агрессивности со стороны детей и агрессивностью, проявляемой ими в более зрелом возрасте. Родители часто по-разному реагируют на агрессивное поведение детей в зависимости от того, направлено ли оно на них или на сверстников. Как правило, строже наказывается ребенок за агрессивность по отношению к взрослому, что по отношению к другому ребенку, особенно если последний действительно заслужил это.
Таблица хорошо иллюстрирует зависимость санкций родителей и субъективные переживания детей по поводу агрессивности в более зрелом возрасте.
Таким образом, в подростковом, юношеском или более позднем возрасте выросший ребенок будет чувствовать себя спокойнее, проявляя агрессивность лишь по отношению к сверстнику или равному по статусу человеку, а не по отношению к какому-либо авторитетному лицу (педагогу, руководителю, начальнику). Более того, у него, вероятнее всего, будет формироваться и укрепляться чувство вины всякий раз, когда он проявит агрессивные чувства или действия против старшего либо сверстников.
Литература: Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 351 с.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В последнее время родители и педагоги обращаются к психологу по вопросам жестокого, агрессивного, конфликтного взаимодействия детей друг с другом. С целью повышения психологической компетенции родителей и педагогов предлагаем следующую информацию:
Психологическое просвещение родителей и педагогов с целью профилактики жестокого обращения с детьми
"Взаимосвязь стиля семейного воспитания и нарушений поведения у детей" с использованием методической литературы:
Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения.
6 665 164 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аббакумова Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.