Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Психолого-педагогическая характеристика 1 «б» класса Знаменской школы №8

Психолого-педагогическая характеристика 1 «б» класса Знаменской школы №8

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Психолого-педагогическая характеристика 1 «б» класса Знаменской школы №8

В 1 классе обучаются 15 человек из них 6 девочек и 9 мальчиков. Все учащиеся были зачислены в класс в 2013 году на основе результатов ПМПК. До поступления в школу 13 детей посещали детский сад, 1 ребенок последний год не посещал дет.сад (Попов А.), 1 ребенок посещал Пышминский дет.сад. Во время тестирования и собеседования у 67% детей выявился высокий результат сформированности значимых для школы функций, знаний, умений и навыков, а 26,8% детей средний. Словарный запас в целом у ребят на оптимальном уровне. Некоторые дети не умеют считать, затрудняются в отношении «право-лево». При прохождении трехдневного курса «введение в школьную жизнь» практически все учащиеся адаптировались к новым условиям жизнедеятельности, чему свидетельствует малое количество болезней (2 человека: Милиятов С, Валиахметов А.) Но есть и такие дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются шумя, выкрикивают с места. 70% детей обладают хорошей способностью к волевым усилиям.

Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода, что способствует лучшему восприятию учебного материала.

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса (60%), такие дети с легкостью усваивают образовательную программу.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают учебный материал (20,1%)

И, конечно же, в классе есть «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроках, хотя на переменах общительны и иногда даже задиристы (6,7%), но тем не менее усваивают программу на достаточном уровне.

Для мотивации и поощрения усвоения образовательной программой, мною разработаны следующие методы:

- 20 звезд – 1 медаль. За работу на уроках

- карточки с разными поговорками связанные с поведением учащихся в течении дня.

-контроль за работой на дому: цветные детские печати трех цветов, каждый цвет определенная оценка (молодец, хорошо. Можешь лучше, допустил немного ошибок. Очень плохо).

В целом отношение класса к установленным правилам поведения в школе, их поддержка и выполнение выработана на допустимом уровне, в классе введен график классного дежурства, а так же весь класс дежурит на первом этаже по средам и справляется с этим достаточно хорошо. Но есть и такие дети, которые отказываются дежурить в классе (проводить утреннюю зарядку, проконтролировать, чтобы все учащиеся поставили стульчики, помочь учителю помыть доску).

Дети очень дружны, что способствует отличному сплочению коллектива, учащиеся помогаю друг другу и педагогу поливать цветы ухаживать за черепахой, обтирать подоконники (по своей инициативе). В классе не преобладают отдельные группы, что способствует малой конфликтности детей между друг другом.

Жизнь класса вне учебных занятиях протекает на высоком уровне, т.к. все дети посещают разные кружки на базе школы, а также музыкальную шолу (Милиятов С., Мендекина А.), самбо (Якупов А., Валиахметов А.), художественную школу на базе ЦДО г.Сухой Лог (Хорьков А, Лашко А.)

Для всего вышеперечисленного педагогом предпринимались разные формы общения, такие как: указания, инструкция, совет, просьба, похвола и т.д.)

Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности, но есть и такие, кто предпочитает занимать позицию зрителя при проведении коллективных дел.

В классе обучаются 5 детей из многодетной семьи (БандуринА., Савин А., Славчев С., Хорьков А., Дегтерев Ю.) трое учащихся воспитываются в неполных семьях (Валиахметов А., Флягина Д., Попов А.)

К сожалению, не во всех семьях родители занимаются воспитанием детей, такие родители не заинтересованы школьной жизнью ребенка, чему свидетельствует не выполнение домашних упражнений, так же такие родители не посещают ни одного собрания.

Но есть и такие родители которые на собрание ходят вдвоем


В целом класс находится на достаточном уровне развития коллектива.

Сильные стороны класса:

  • Сплоченность класса

- любят проводить вместе время в школе и вне ее

- любят вместе трудиться и помогать друг другу

- защищают членов своего коллектива

- вместе переживают удачу и не удачу коллектива

- при проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе

  • Организованность класса

- умеют рационально распределять между собой работу

  • Общественное мнение

- одобряю положительные поступки, и поддерживают в трудных ситуациях, выражается это в форме моральной поддержке.

Слабые стороны коллектива:

-не умеют сами организоваться для выполнения коллективных дел

- не умеют критиковать недостатки учащихся

- у 37% учащихся заниженная самооценка

- 57% учащихся не проявляют самостоятельность при подготовке к школе дома (собрать портфель, сделать задания, приготовиться к конкурсу)


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

В 1 классе обучаются 15 человек из них 6 девочек и 9 мальчиков. Все учащиеся были зачислены в класс в 2013 году на основе результатов ПМПК. До поступления в школу 13 детей посещали детский сад, 1 ребенок последний год не посещал дет.сад (Попов А.), 1 ребенок посещал Пышминский дет.сад. Во время тестирования и собеседования у 67% детей выявился высокий результат сформированности значимых для школы функций, знаний, умений и навыков, а 26,8% детей средний. Словарный запас в целом у ребят на оптимальном уровне. Некоторые дети не умеют считать, затрудняются в отношении «право-лево». При прохождении трехдневного курса «введение в школьную жизнь» практически все учащиеся адаптировались к новым условиям жизнедеятельности, чему свидетельствует малое количество болезней (2 человека: Милиятов С, Валиахметов А.) Но есть и такие дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются шумя, выкрикивают с места. 70% детей обладают хорошей способностью к волевым усилиям.

Автор
Дата добавления 30.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров373
Номер материала 466160
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх