Публичное представление инновационного опыта учителя изо и технлогии

Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя   изобразительного искусства МКОУ «Хатынгнахская  средняя общеобразовательная школа»

Среднеколымского улуса (района) Республики Саха (Якутия)

 Кудриной Евдокии Алексеевны

        Тема инновационного педагогического опыта: 

 «Повышение мотивации обучения изобразительному искусству и технологии путём применения исследовательских методов коллективного и индивидуального творчества в проектной деятельности с использованием различных художественных технологий»

1.Условия возникновения, становления опыта.

Я работаю учителем ИЗО, черчения, технологии 10 лет. Главным в своей работе я считаю урок. В сельской местности все еще преобладает ведение традиционного урока. Необходимо изменить роль ученика в уроке: из пассивного слушателя сделать его активным участником процесса обучения. Учебным планом предусмотрены лишь по одному уроку ИЗО в неделю. Этого недостаточно для формирования разносторонне развитой гармоничной личности. В связи с этим возникает проблема: «Увеличение интенсивности урока, его насыщенности». Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии, внеурочная деятельность и дополнительная работа с одаренными детьми.

В современном обществе востребованы нравственные, предприимчивые люди,  обладающие динамизмом,   мобильностью, самостоятельностью в принятии решений. В связи с этим развитие творческих способностей школьников становится очень актуальной.  Формирование творческой индивидуальности является важным условием полноценного развития личности.   Человек, обладающий постоянным  и осознанным интересом к творчеству,  более успешно адаптируется к меняющимся условиям жизни, способен к самореализации и самовыражению.

            Практика доказывает, что творческие способности развиваются в деятельности, требующей проявления творчества. Творчество школьника выражается в открытии, создании субъективно нового, без опоры на образец. Наблюдение, диагностика свидетельствуют, что дивергентное (творческое) мышление, которому типичны оригинальность, полет фантазии, гибкость, может сформироваться только в том случае, если у ребенка есть возможность тренироваться на заданиях, требующих переноса старых знаний, опыта в новую ситуацию.

2. Актуальность опыта

Повышение мотивации обучения изобразительному искусству и технологии  путём применения исследовательских методов коллективного и индивидуального творчества в проектной деятельности с использованием различных художественных технологий, которая является актуальной и перспективной.

3. Концептуальность

 (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приемов).

Своеобразие и новизна предлагаемого опыта  заключаются в том, что применение технологии   проектно-исследовательского обучения позволяет повысить интерес обучающихся, как к  учебной, так и внеурочной деятельности.  Предусматривает разные формы подачи и усвоения программного материала, заключает в себе большой образовательный, развивающий и воспитательный потенциал.

        Современные подходы к преподаванию изобразительного искусства, технологии   предполагает актуализацию, в числе следующих направлений деятельности учителя:

- организация проектной, художественно-творческой и исследовательской – деятельности обучающихся, с использованием различных технологий;

- использование информационно-коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности обучающихся;

         Практическая  значимость данной проблемы заключается в том, чтобы научить своих учеников самостоятельно приобретать художественные навыки.

Новизна идеи также состоит и в том, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий на уроках изобразительного творчества способствует:

- активизации познавательной деятельности;

- повышению качественной успеваемости школьников;

- достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках;

- развитию навыков самообразования и самоконтроля;

- повышению уровню комфортности обучения;

- развитию творческо-информационного мышления.

4.       Наличие теоретической базы опыта.

Мне как учителю сельской школы возможности ИКТ (электронных учебных пособий и глобальной сети Интернет) позволяют повысить информационную насыщенность урока, выйти за школьные рамки, дополнить и углубить их содержание. Работая в сельской школе, для меня, по-прежнему, остаются актуальными вопросы: как сделать, чтобы искусство не было отчуждено от ребенка, а стало частью его души, чтобы на моих уроках преобладали не словесно-информативные, а активно-творческие и проблемные методы? Как сделать уроки искусства и технологии  интересными? Нужно обеспечить  продуктивную деятельность обучающихся. Начальным моментом мыслительного процесса является проблемная ситуация. Именно проблемной ситуацией и определяется на уроках ИЗО и технологии, черчении  вовлечение обучающихся в деятельность, способствующую развитию их творческих способностей. И для современного урока  внедрение новых методов проблемного и развивающего обучения стало реальностью. Ребёнка нужно научить удивляться: «Мне действительно важно это знать!» Главный аспект в работе над проектом не только, как мы это делаем, но также почему?  В работе над проектом ребёнок выступает в роли исследователя, а учитель – консультанта и вдохновителя.   «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы. Сегодня мы возвращаемся к данной педагогической технологии.

 Современный учитель всегда находится в поиске новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. И я стараюсь внедрять в свою работу что-то новое, интересное. Исследуя литературу, статьи в педагогических изданиях, заинтересовалась опытом использования проектного метода.

Плюсы  проектного метода:

- метод проектов открывает значительные возможности для повышения качества обучения.

- метод проектов созвучен моим жизненным позициям: ребёнок делает с удовольствием только то, что сам выбрал, то что ему интересно;

-ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь.

- иногда знания полученные обучающимися остаются подчас  теорией, а цель метода проекта – научить детей применять изучаемую теорию на практике для решения конкретных задач реальной жизни;

  -  индивидуальный темп работы над проектом обеспечит каждому ребёнку свой  уровень развития.  

5.Ведущая педагогическая идея.

Современные требования  к уроку ставят перед учителем задачу, научить школьника самостоятельно добывать знания, находить новое в различных источниках, сопоставлять, делать выводы, уметь формулировать новые вопросы и опять возвращаться на поиски ответов. Способность к творческой деятельности вызывает успех, который в свою очередь, поддерживает интерес к процессу творчества «человек, сделавший, что-нибудь значительное становится в известном случае другим человеком». Вкладывая в себя творческую деятельность, он изменяется, совершенствуется. Повышается уровень самооценки обучающихся, что является главной темой моего самообразования.

Вот уже несколько лет я использую на своих уроках   метод проектного обучения практически по всем предлагаемым программой темам. Метод проектного обучения помогает преодолеть пассивность обучающихся. Школьники реализуют свой  творческий потенциал выполняя творческие проекты по темам: «Резьба», «Мозаика» «Бумажная пластика» «Лоскутный дизайн», «Природный материал, как средство росписи на ткани и на бумаге», «Леонардо да Винчи»  (тема «Великие люди»), «Чапрак», «Роспись по дереву», «Дойбуур» (тема «Декоративное народное прикладное искусство»)

6 .Оптимальность и эффективность средств.

Глубина знаний и прочность навыков обучающихся по предмету зависит  от эффективной организация учебной деятельности на уроках и  правильного выбора методов и средств обучения. 

Изучение нового материала с применением ПК позволяет обучающимся лучше понять и быстрее запомнить материал. Содержание, средства представления материала, формы организации работы, используемые методические приёмы при применении ПК имеют ряд особенностей. Нужно учитывать, что применять ПК можно только с учётом физиологических особенностей школьников, то есть не более 25 минут на уроке. Поэтому учитель должен чётко определить, на каком этапе каждого конкретного урока использование ПК будет наиболее эффективным. 

Использую компьютер на уроке для реализации следующих важных задач:
- повышение наглядности учебного процесса;
- доступность и индивидуальный подход;
- возможность обеспечения обратной связи;
- неограниченная возможность использовать все системы восприятия информации;
- организация коллективной и групповой работы.

Критериями оптимальности и эффективности средств, которые используются при реализации технологии проектного  обучения на уроках ИЗО , черчения , технологии являются:

1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.

2.  Практическая значимость предполагаемых результатов.

3.  Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность обучающихся.

4. Структурирование содержательной части проекта.

5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

- определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола");

- выдвижение гипотез их решения;

- обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);

- обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.);

- сбор, систематизация и анализ полученных данных;

- подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

- выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:

- сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);

- приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;

- установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником;

- развитие мотивации учащихся и как следствие повышение качества знаний;

- расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности обучающихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала;

- формирование навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок;

- развитие творческих способностей обучающихся.

Приемы, методы, средства обучения, которые я использую в своей работе:

Типы занятий: сообщение новых знаний, комбинированные, закрепления, лекции, беседы, обобщения, экскурсии, самостоятельная работа, занятия-вариации, коррекции

Виды занятий: экскурсии, работа с поисковым материалом, практическая работа.

Методы: практическая деятельность, тесты, кроссворды, конспекты, составление докладов, сообщений, рефератов и презентаций.

Экология обучения: учет состояния здоровья детей, соблюдение технике безопасности, Сан Пина, эмоциональный настрой ребенка, создание ситуации успеха, организация учебного пространства, физминутки психологические тесты, рисуночные тесты-разгрузки.

Рассмотренные выше методы и приемы обучения позволяют поддерживать  познавательный интерес учеников, формировать потребности и способности личности к саморазвитию, создавать максимальные условия к перерастанию потенциальной одаренности в развитие. Практически это реализуется через коллективную работу, мозговые штурмы, ролевые игры, творческие проекты, развивающие способности детей.

Формы подачи учебного материала:

- традиционно сообщение о наиболее важном по данной теме, проблеме;

- поиск информации в библиотеке и Интернете;

- сообщение, викторина, конкурс;

- создание презентаций, работа над проектом, исследовательская работа.

Творчество – процесс, основанный не только на природных задатках, но и на труде.

Проектируя уроки, мы косвенно проектируем развитие наших учеников, Поэтому важен смысловой центр, идея, положенная в основу взаимодействия педагога с детьми, вдохновляющая  и направляющая его.

Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:

- сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);

- приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;

- установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником;

- развитие мотивации обучающихся и как следствие повышение качества знаний;

- расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности

обучающихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала;

- формирование навыков самоконтроля и самостоятельного исправления

собственных ошибок;

- развитие творческих способностей обучающихся;

7. Результативность опыта.

Я  считаю кем бы ни был ученик в дальнейшем, это все это обязательно пригодиться ему в жизни.

  Использование   технологии проектного обучения  на уроках   ИЗО, технологии и во внеурочной деятельности дает  хорошие результаты:  

- развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность;

- способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные;

- помогает развитию познавательной деятельности обучающихся и интереса к предмету;

- развивает у обучающихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с  изучаемым материалом.

Применение современных образовательных технологий позволяет мне:

- наполнить уроки новым содержанием;

- развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность   обучающихся;  

- идти в ногу со временем.

        Показателями результативности считаю:

- участие и победы в конкурсах исследовательских и проектных работ, заочных творческих олимпиадах.

Считаю опыт своей работы «Повышение мотивации обучения изобразительному искусству и технологии путём применения исследовательских методов коллективного и индивидуального творчества в проектной деятельности с использованием различных художественных технологий» перспективным, так как он позволяет повысить образовательный процесс, активизировать познавательную и творческую  активность обучающихся, повысить эффективность урока.

Качественный уровень результативности реализации профессионального опыта

Мониторинг  качества  обучающихся

	2014-2015	2015- 2016	2016- 2017
Качество знаний	100%	100%	100%
Успеваемость	100%	100%	100%
Средний балл	4,8	4,8	4,8

Позитивные результаты внеурочной деятельности

№	Наименование конкурса, смотра, конференции	Ф.И. участника	Уровень			Результат
			Муниципальный	Республиканский	Межрегиональный, всероссийский, международный
1	Республиканский конкурс прикладного творчества «Радуга Севера»  «Якутские рукавицы»	Колесова Мария		Республиканский		2 место
2	Международный конкурс рисунков "Дыхание Арктики"	Яковлева Анжелика			Международ-ный	2
3	Всероссийский конкурс «Инновационные методы преподавания педагогов» проект педагог + ученик «Картошку в каждую семью»	Шкулев Петр			Всероссийский	диплом2
4	Республиканский конкурс иллюстраций  к сказкам эвенских писателей	Винокурова Алена		международный	Республиканский	диплом3
5	Международный конкурс рисунков "Дыхание Арктики"	Кудрина Евдокия		международный	международный	лауреат2
6	Международный конкурс рисунков "Дыхание Арктики"	Сивцев Владислав		Республиканский		Диплом 3
	Международный конкурс рисунков "Дыхание Арктики"	Кудрина Сандаара		Республиканский международный		диплом2
7	Улусный  конкурс детского рисунка «Герои рядом с нами»	Кудрина  Рада		Республиканский международный		Диплом 2
8	Улусный конкурс прикладного творчества «Елочные иргушки»	Березкина Мария		улусный		3 место
9	Международный дистанционный блиц – турнир «Хозяюшка» проекта «Новый урок»	Лаптева  Любовь		Международный		3 место
10	Улусная  НПК «Экология. Здоровье. Спорт» на тему «Картошка-как экологически чистый продукт»	Шкулев Петр		Улусный		Гран-при
11	Улусноый конкурс "Колыма-скилз» - бисероплетение, в рамках "Шаг в будущее"	Лаптева Любовь		улусный		3 место
12	Региональная научно-исследовательская  конференция   по теме "Труха"	Белоногова Ангелина		Республиканский		Диплом 2

8.Возможность тиражирования опыта.

Опытом работы я делюсь со своими коллегами:

- на мастер-классах, семинарах;

- на заседаниях ШМО учителей;

- на педагогическом совете школы;

- на интернет-страницах.

Представление собственного инновационного педагогического опыта представлено на моем личном сайте 

Краткое описание документа:

Я работаю учителем ИЗО, черчения, технологии 10 лет. Главным в своей работе я считаю урок. В сельской местности все еще преобладает ведение традиционного урока. Необходимо изменить роль ученика в уроке: из пассивного слушателя сделать его активным участником процесса обучения. Учебным планом предусмотрены лишь по одному уроку ИЗО в неделю. Этого недостаточно для формирования разносторонне развитой гармоничной личности. В связи с этим возникает проблема: «Увеличение интенсивности урока, его насыщенности». Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии, внеурочная деятельность и дополнительная работа с одаренными детьми.