Доклад :
«Повышение педагогического мастерства через участие педагога в профессиональных
конкурсах»
Современному
педагогу необходимо постоянно повышать уровень своих профессиональных
компетентностей: предметной, методической, коммуникативной, информационной,
общекультурной, правовой.
Исходя из
современных требований, предъявляемых к педагогу, школа определяет
основные пути развития его профессиональной компетентности:
- Работа
в методических объединениях, творческих или проблемных группах
(школьного и муниципального уровней).
- Инновационная
деятельность педагога.
- Участие
в конкурсах профессионального мастерства, мастер-класса, форумах,
фестивалях и т.п.
- Обобщение
и распространение собственного педагогического опыта.
Конкурсы педагогического
мастерства – одно из средств повышения профессионализма учителя. Они создают
благоприятную мотивационную среду для профессионального развития педагогов,
распространения инновационного опыта, способствует профессиональному
самоопределению. Каждый конкурс несет свою смысловую нагрузку.
Понять значимость
конкурсов в жизни учителя может в полной мере тот, кто сам однажды принял
участие в профессиональном конкурсе, кто был в группе поддержки, помогал
советом или делом. По большому счету, не так уж важны победы и призы — важна
сама атмосфера интеллектуального напряжения, единения, атмосфера сотворчества.
Подобные мероприятия требуют огромных затрат — интеллектуальных. Ведь они
рождают уверенность в собственных силах и устремляют вперед.
Можно по-разному
относиться к конкурсам, принимать их или не принимать, поддерживать или
игнорировать, но, думаю, сложно отрицать то, что ситуация конкурса — это
мобилизация внутренних ресурсов, необходимость точного расчета времени,
огромное психологическое напряжение.
К положительным
сторонам конкурсов можно отнести:
1.
развитие компетенций педагогов, развитие творческого потенциала, приобщение к
исследовательской деятельности;
2.развитие
активной жизненной позиции, коммуникативных способностей, стремления к самосовершенствованию,
самопознанию, самоактуализации;
3.
создание благоприятной мотивационной среды для профессионального развития
педагогов;
4.
внедрение новых педагогических технологий в муниципальную сферу образования;
5.
повышение рейтинга не только отдельного педагога, но и школы в целом и др.
Есть
в конкурсах профессионального мастерства и издержки:
1.
проблемы в организации трудового дня, т.к. не хватает времени;
2.
стрессовость, напряженность ситуации, которая может принести не только
признание и успех, но и неудачу
Подготовка и
участие в конкурсах становятся настоящей школой повышения уровня
педагогической компетентности.
1 этап – организационный
Подготовка к конкурсу, определение состава
участников. На этом этапе происходит организационная работа: информирование
педагогического коллектива о старте конкурса, формирование состава участников
конкурса.
Существует несколько подходов к отбору
участников конкурсов: самовыдвижение, выдвижение профессиональным сообществом,
а также сочетание обоих вариантов Если педагог сам изъявил желание участвовать
в конкурсе, это не значит, что он должен остаться один на один в этой ситуацией
и его участие в конкурсе ни в коем случае не должно ложиться тяжелым бременем
на его плечи. Необходима консолидация сил всего педагогического коллектива:
методистов, коллег, руководителя отдела
Для молодых педагогов, только начинающих
свой путь в педагогике, имеет смысл выделить специальную номинацию, например
«Педагогический дебют».
2 этап – конкурсные испытания
По завершении конкурсных испытаний
наступает третий
этап – этап рефлексии. На этом этапе происходит прогнозирование
дальнейшей деятельности педагога, утверждение профессиональной позиции,
понимание необходимости роста профессиональной успешности, рефлексия
собственных достижений в сравнении с результатами других.
В этот период участники конкурса могут
испытывать одновременно удовлетворенность и недовольство своими успехами;
некоторые из них готовы к вступлению в клубы и ассоциации творческих учителей,
утверждаются в желании транслировать свой опыт.
Таким образом, именно конкурсы
педагогического мастерства позволяют педагогу «выходить» за пределы замкнутого
пространства группы, объединения, организации. Конкурсы способствуют
личностному и профессиональному росту педагогов, позволяют провести анализ
своей педагогической деятельности, взглянув на неё «со стороны», привести в
систему свои педагогические наработки, тем самым обобщив опыт, и, что
немаловажно, продемонстрировать его.
Безусловно,
конкурсы педагогического мастерства выявляют оригинальные, нетрадиционные
подходы к обучению и воспитанию детей, стимулируют педагогическое творчество,
дают возможность представить не только собственный опыт, но и познакомиться с
разработками коллег. Ежегодно такой опыт я получаю, выступая на школьных и
городских мо, участвуя в заочных и очных конкурсах и конференциях, публикую
разработки интернет сообществах и сборниках
Нужно отметить,
что конкурсы педагогического мастерства позволяют учителю «выходить» за пределы
образовательного учреждения, осмысливать происходящее в современной школе,
прогнозировать профессиональное развитие и проектировать свою дальнейшую
педагогическую деятельность, направленную на профессиональные достижения.
Развитие
профессионализма – это длительный, развёрнутый во времени процесс овладения
профессией; но, если учитель неравнодушен к своему делу, способен чутко
реагировать на любые изменения образовательного процесса, находится в потоке
инноваций и творческого поиска, участвует в конкурсах профессионального
мастерства и этим самым подает пример своим воспитанникам, - он обязательно
будет успешен! Итак, сегодня профессиональное развитие педагога считается одним
из основных факторов успешности его работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.