Дидактический материал контрольно-измерительной деятельности для 6-7 классов по русскому языку и литературе

    Дидактический материал для контрольно-оценочной деятельности по русскому языку для 6-7 классов

                                                

 «Лексика и фразеология»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- предмет изучения лексики и фразеологии;

- нормы употребления диалектной, профессиональной лексики;

- эмоционально окрашенные слова;

- причины устаревания и появления новых слов в русском языке;

- заимствованные слова, их отличительные признаки;

- фразеологизмы, их отличия от свободных сочетаний, роль в обогащении речи;

- этимологию как раздел языкознания, изучающий происхождение и историю слов;

- основные корни заимствованных слов: аква, декор, вит, вент, терра, библио, графо, био, гео, логос;

- различные виды словарей, сведения об их авторах (В.И. Даль, С.И. Ожегов, Д.Н. Ушаков);

- строение словарной статьи;

уметь:

- различать слова русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления);

- пользоваться различными видами словарей для определения значения и сферы употребления того или иного слова;

- определять уместность/неуместность использования слов в обиходной речи, в художественном произведении;

- составлять словарную статью;

- подбирать синонимы к заимствованным словам, фразеологическим оборотам;

- употреблять в речи изученные группы слов, фразеологизмы с целью её обогащения;

применять:

- составлять словарную статью, презентовать её;

- писать сжатые изложения и сочинения;

- составлять тексты-миниатюры;

- осуществлять элементарный анализ художественного текста с точки зрения особенностей употребления в нём многозначных слов, слов с переносным значением, заимствованных, диалектных, устаревших, новых, профессиональных слов, слов ограниченного употребления, эмоционально окрашенных слов, синонимов, антонимов.

Диктант с грамматическим заданием

         Весна началась сразу, вдруг, как шапкой накрыла.

С крыш, с пригорков, со всех сторон и во все стороны вода потекла. Сначала капельками, ручеечками, а потом как зазвенела, зашумела, забуровила*- только держись!

Гараська Пыжик, засуча штаны, прямо на дороге ладит* мельницу, да где там: сломало, понесло… Гараська бежит за ней, машет руками, кричит, а из-под ног искрами во все стороны – брызги, брызги!

Не успели оглянуться – кругом зеленя*, с них от солнышка даже пар валит, а небо – высокое, синее. На пригорках мурава* так и прыснула щеточкой. Но в лощинах еще грязь, из грядок на огороде ногу не вытащишь, гумно* взбухло пирогом… (99 слов)

(И. Касаткин «Силантьево детство»)

Забуровить (диал.) – забурлить.

Ладить (прост.) – мастерить, строить.

Зеленя – молодые всходы озимых хлебов.

Мурава – молодая сочная трава.

Гумно – сарай для хранения сжатого хлеба или место его обмолота.

Грамматическое задание.

1)        Выпишите из текста 3 общеупотребительных слова.

2)        Найдите в тексте диалектные слова и дайте их толкование.

3)        Найдите устаревшее слово, выпишите его и с помощью словаря объясните его значение.

4)        Найдите фразеологический оборот, выпишите его и замените синонимичным словом (выражением).

Тест

Часть А

1. Укажите заимствованное слово:

а) стена,               б) белокурый,            в) ветеран,               г) стул

2. Укажите устаревшее слово:

а) приказчик,      б) бумага,                   в) писатель,             г) отрывок

3. Укажите профессиональное слово:

а) книга,              б) изобретение,          в) печать,                 г) зубило

4. Укажите диалектное слово:

а) морковь,          б) овощи,                    в) свёкла,                 г) бурак

5. Укажите неологизм:

а) соревнование,            б) кейс,

в) аппарат,                      г) корабль

6. Укажите предложение, в котором есть фразеологизм:

а) Петя плохо работал.      б) На уроке Петя работал спустя рукава.

в) Петя не выполнил задания.     г) Петя бездельничал.

7. Укажите раздел, изучающий лексику:

а) лексикология,                б) синтаксис,

в) фразеология,                  г) фонетика

8. В каком словосочетании прилагательное можно заменить антонимом чёрствый?

а) свежий костюм, б) свежий воротничок,

в) свежий журнал, г) свежий хлеб

9. В каком предложении слово можно заменить фразеологизмом от корки до корки?

а) Таня чувствует себя на катке хорошо.

б) Ученик прочитал книгу до конца.

в) Змей Горыныч унес царевну далеко.

г) Оля сильно покраснела.

10. Какая из помет в толковом словаре указывает, что слово диалектное?

а) перен.,               б) обл., в) спец.,         г) устар.

Часть В

Напишите небольшой рассказ (сказку), используя фразеологизмы: яблоку негде упасть, за тридевять земель, в двух шагах, сломя голову, скрепя сердце, на все четыре стороны, брать себя в руки, душа в душу.

 Уровневая контрольная работа

I уровень

1. Используя школьный толковый словарь, дайте толкование слов:

1-й вариант аккорд; 2-й вариант гамма.

2. Выпишите из словаря по одному слову:

1-й вариант (заимствованное или устаревшее);

2-й вариант (диалектное или профессиональное).

3. Выпишите из словаря однозначное, многозначное слово и омоним.

II уровень

1. Определите слово по его лексическому значению.

Цвет фиалки и сирени – (лиловый).

Заранее намеченный путь следования – (маршрут).

Мысленно представить себе что-либо – (вообразить).

Очень большой – (огромный, гигантский).

Жёлтый с красноватым оттенком – (оранжевый).

Знаки для обозначения звуков – (буквы).

Слова, употребляемые жителями одной местности – (диалектные).

Часть слова без окончания – (основа слова).

2. Выпишите слова, употребленные в переносном значении.

1-й вариант. Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте. (К. Паустовский)

2-й вариант. В саду горит костер рябины красной. (С. Есенин)

3. Выпишите синонимы из предложений.

1-й вариант. Когда мальчик слушал его пение, полное беспредельной тоски, чувство бесконечной жалости охватывало его маленькое сердце.

2-й вариант. Кругом, покорив всё своей темнотой, наполнив покоем и тишиной, царила ночь.

III уровень

1. Замените фразеологизмы синонимами.

1-й вариант задрать нос, спустя рукава;

2-й вариант водить за нос, засучив рукава.

С одним из них придумайте предложение, запишите его.

2. Перепишите текст, заменив отдельные слова фразеологическими оборотами.

Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шёл домой. Надо было усердно приниматься за работу.

3. Составьте два предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом – в переносном.

1-й вариант язык;      2-й вариант хрустальный.

Тест

Обведите номера правильных ответов.

Часть А

1.К необщеупотребительным словам относятся:

1)омонимы;   2) диалектизмы;        3) фразеологизмы

2.Профессионализмы – это:

1)слова, вошедшие в русский язык из других языков;

2)новые слова, возникающие в языке;

3)слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности

2.Необщеупотребительные слова объединены в группы:

1)кочет, гутарить, зараз;

2)петух, говорить, сейчас;

3)позвоночные, эмбрион, тычинка

3.Заимствованные слова – это:

1)новые слова, возникающие в языке;

2)слова, вошедшие в русский язык из других языков;

3)слова, вышедшие из активного повседневного употребления

4.Заимствованные слова объединены в группы:

1)брокер, ваучер, факс;

2)продавец, золотой, память;

3)котлета, патруль, фойе

5.Устаревшие слова – это:

1)слова, употребляемые только жителями той или иной местности;

2)слова, связанные с особенностями работы лиц той или иной специальности;

3)слова, вышедшие из активного повседневного употребления

6.Устаревшие слова объединены в группы:

1)жакет, альбом, интервью;

2)выя, очи, всуе;

3)забрало, крепостная, продотряд

7.Фразеологизмами являются словосочетания:

1)от чистого сердца;

2)из-за больного сердца;

3)капля в море

8.Синонимичны фразеологизмы:

1)бить баклуши – валять дурака;

2)капля в море – хоть пруд пруди;

3)со всех ног – сломя голову

9.Антонимичны фразеологизмы:

1)с лёгким сердцем – с тяжёлым сердцем;

2)засучив рукава – в поте лица;

3)душа в душу – как кошка с собакой

10.Укажите предложение, в котором есть фразеологизм:

1)Бригада работала от зари до зари.

2)Жизнь прожить – не поле перейти.

3)Светало.

11.Укажите предложение, в котором есть фразеологизм:

1) Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула.

2)Тишина.

3)Ребята бросились бежать очертя голову.

12.Укажите предложение, в котором нет фразеологизма:

1)Еды было с гулькин нос.

2)Дела шли ни шатко ни валко.

3)Ум нужен во всяком деле.

13.Значения каких фразеологических оборотов указаны неверно?

1)мозолить глаза – надоедать, досаждать;

2)куда Макар телят не гонял – очень близко;

3)больное место – то, что больше всего беспокоит, является причиной страданий, забот.

14.Найдите правильное утверждение:

1)Антонимы – это близкие по смыслу слова.

2)Антонимы – это противоположные по смыслу слова.

3)Антонимы – это слова разные по смыслу, совпадающие по звучанию, по написанию.

15.Укажите значение слова ланиты:

1)напёрсток;    2) перстень;           3) щёки

16.Какие из данных пар являются синонимами?

1)трусливый – несмелый;

2)длинный – короткий;

3)громадный – крошечный

17.Какие из данных пар являются антонимами?

1)вьюга – метель;

2)труд – безделье;

3)глубокий – бездонный

18.Укажите ряд омонимов:

1)(родниковый) ключ – ключ (от замка);

2)смеяться – хохотать;

3)разговорчивый – молчаливый

19.В каком словосочетании прилагательное употреблено в переносном значении?

1)чёрный кот;    2) чёрные чернила;           3) чёрные мысли

Часть В

1. Соберите фразеологизм, добавив нужное слово:

Душа в пятки …

2. Соберите фразеологизм, добавив нужное слово:

Хоть …. на голове теши.

3. В устойчивом выражении одно слово употреблено неверно. Замените его нужным словом.

Крокодил в мешке.

4.  устойчивом выражении одно слово употреблено неверно. Замените его нужным словом.

Подложить барана.

5. Замените фразеологизм в предложении одним словом.

Он меня за нос водит.

 «Словообразование и орфография»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- предмет изучения словообразования, определения морфем;

- основные способы словообразования в русском языке;

- условия выбора написания корней с чередованием -КОС-, -КАС-, -ГОР-,
-ГАР-, букв Ы и И после приставок на согласные, гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-;

- правописание слов с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-;

- виды сложносокращённых слов по способу их образования;

- отличия словообразовательного разбора и разбора слова по составу;

- понятие об этимологии и этимологическом разборе слов;

- этимологические словари;

уметь:

- распознавать морфемы в словах;

- находить слова по заданной схеме и наоборот;

- определять способ образования слов, отличать приставочно-суффиксальный способ от приставочного и суффиксального;

- различать разные виды сложносокращённых слов по способу их образования, определять значение сложносокращённых слов и употреблять их в речи, согласовывать с ними прилагательные и глаголы в прошедшем времени;

- определять лексическое значение приставок ПРЕ- и ПРИ- и различать их на письме;

- верно выбирать соединительные гласные О, Е в сложных словах;

- производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор;

- пользоваться этимологическим словарём;

применять:

- знания, умения и навыки при создании собственных текстов и анализе текстов разных стилей;

- устанавливать взаимосвязь между словообразованием и орфографией;

- правило написания корней с чередованием -КОС-, -КАС-, -ГОР-, -ГАР-;

- правило написания букв Ы и И после приставок на согласные;

- правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-;

- правильно писать слова с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-;

- употреблять сложносокращённые слова в соответствии с лексическими, грамматическими и орфоэпическими нормами.

Диктант с грамматическим заданием

Вы любите осеннюю природу? Я всегда радуюсь приближению осени. Меня не пугают дождь и грязь. В нашей семье умеют преодолевать препятствия.

«Советую тебе, Серёжа, присмотреться к осеннему лесу», – говорил отец. Он приобрёл фотоаппарат, и я стал забираться в лесную глушь, рассматривать растения, фотографировать всё интересное.

Как чудесно в лесу ранним утром! Светит солнце, и деревья горят жёлтыми, оранжевыми, багровыми огнями осени. Вот на ветку берёзки садится дятел, он тихонько касается ствола клювом. Я фотографирую дятла, а он продолжает преспокойно сидеть.

Устанешь, присядешь на пригорке, отдохнёшь и опять в путь. А вечером надо разложить всё, что принёс из похода. Лес подарил мне много счастливых находок. (104 слова)

Грамматическое задание.

Вариант 1

1) Произведите синтаксический разбор предложения Я всегда радуюсь приближению осени.

2) Разберите по составу слова: лесную, присмотреться, похода.

3) Произведите словообразовательный разбор слов: берёзки, принести, фотоаппарат.

4) Выпишите из текста слова, в которых приставка пре- имеет значение очень.

Вариант 2

1) Произведите синтаксический разбор предложения Лес подарил мне много счастливых находок.

2) Разберите по составу слова: садится, осеннему, приближению.

3) Произведите словообразовательный разбор слов: присмотреться, фотографировать, преспокойно.

4) Выпишите из текста слова, в которых приставка при- имеет значение неполного действия.

Комплексная контрольная работа

Вариант 1

Часть А

1. Допишите ряды родственных слов. Обозначьте корни.

1) песок, песчаный…; 2) далекий, далеко…;

3) интересоваться, интересно…

2. Продолжите цепочки слов. Обозначьте словообразовательные морфемы.

1) суперзвезда, суперкласс…; 2) одесский, белорусский, матросский…;

3) придумывал, рассказывал, обманывал…

3. Какими частями речи являются выделенные слова? Определите их морфемный состав.

В полях, не кошенных косой,

Все утро дождик лил косой.

4. В этом слове надо писать букву е:

а) пр…чудливые облака;                         б) необыкновенные пр…ключения;

в) пр…кратить тренировки;                    г) пр…вратить в цветущий сад;

д) пр…способиться к здешнему климату

5. Это слово образовано при помощи приставки:

а) бумажный;             б) безаварийный;            в) подыскать;

г) преспокойно;         д) домище;                      е) разбежаться

Часть В

1. Выпишите из текста сложные слова. Определите их словообразовательные модели.

Чудеса в луже

По поверхности лужи скользят презабавные длинноногие водомерки. Они не тонут, потому что их лапки смазаны жиром. Вот из глубины поднимается большой черный жук-водолюб, набирает в свои воздушные мешки запас свежего воздуха. Водолюб – миролюбивое существо. Он питается мелкими подводными растениями. У паука-серебрянки среди водорослей имеется воздушный колокол, как у настоящего водолаза. В нем он спасается от врагов.

(По Г. Скребицкому)

2. Придумайте сложное существительное, называющее приспособление для уборки картофеля.

Часть С

Напишите рассказ «В огороде», включив в него придуманное вами сложное существительное.

Вариант 2

Часть А

1. Допишите ряды родственных слов. Обозначьте корни.

1) гость, гостиница…;

2) впечатлительный, впечатление...;

3) изображать, изобразительный...

2. Продолжите цепочки слов. Обозначьте словообразовательные морфемы.

1) экс-президент, экс-министр...;

2) утренний, соломенный...;

3) требовал, советовал, оборудовал...

3. Какими частями речи являются выделенные слова? Определите их морфемный состав.

Скользнув с небесного стекла,

В ладонь цветка она (капля) стекла.

4. В этом слове надо писать букву и:

а) пр…чудливые облака;                б) пр…красный;              в) пр…ступить закон;

г) пр…ступить к занятиям;             д) пр…ходящее состояние;

е) пр…ходящий работник;             ж) пр…творить мечту в действительность;

з) пр…творить дверь

5. Это слово образовано при помощи суффикса:

а) дружески;           б) зеленеть;    в) сверхскорость;

г) разудалый;          д) болотистый;          е) кто-то

Часть В

1. Выпишите из текста сложные слова. Определите их словообразовательные модели.

Ярки опушки лесов в летнее время! Здесь веселый цветочный хоровод. Но вы всегда обратите внимание на травянистого великана. Это кипрей, или иван-чай. Кипрей в большом почете у пчеловодов. Это чемпион травянистых медоносов. Кипрей щедро угощает пчел сладким нектаром и дает им цветочную пыльцу и клей. Цветоводы московского парка «Сокольники» пересадили к себе кипрей, и он отлично украсил поляну.

(По Н. Сладкову)

2. Придумайте сложное существительное, называющее приспособление для работы на садовом участке.

Часть С

Напишите рассказ «В саду», включив в него придуманное вами сложное существительное.

Уровневая контрольная работа

Вариант 1

I уровень

1. Вспомните правило:

1) в корне -кос- – -кас- в безударном положении пишется буква а, если после корня стоит …, и буква о, если … ;

2) в корне с чередованием -гор- – -гар- в безударном положении пишется буква … ;

3) после приставок на согласные пишется буква …, если однокоренные слова без этих приставок начинаются со звука [и].

2. Соединительная гласная о в сложных словах пишется для:

1) соединения частей, из которых состоит слово;

2) выяснения способа словообразования.

1.Укажите, от чего зависит написание гласной в корне глагола стелется:

1)от места ударения;

2)от наличия/отсутствия суффикса -А- после корня слова;

3)от спряжения глагола;

4)от проверочного слова

3.В этом предложении приставка ПРИ- имеет значение близости:

а) В свою деревню в ту же пору

Помещик новый прискакал…(А. Пушкин)

б) Итак, она звалась Татьяной.

Ни красотой сестры своей,

Ни свежестью ее румяной

Не привлекла б она очей. (А. Пушкин)

в) Пробрался в пригородный сад

Сквозь изгородь Сережа. (С. Маршак)

II уровень

1. Вставьте пропущенные буквы:

Вод…пад, лес…руб, пчел…вод, атом…ход, пеш…ход, каш…вар, газ…провод, глаз…мер, птиц…лов, лун…ход, бур…лом, лед…руб.

2. Восстановите пропущенное звено словообразовательной цепочки:

Мороз … заморозить; добро … предобрый; вода … водянистый.

3. Составьте слово:

От глагола поговорить взять приставку, от прилагательного слагаемое – корень, от глагола играть – суффикс, от глагола читать – окончание, от глагола смеяться – суффикс возвратности.

III уровень

Дан ряд слов: виноградник, осинник, ежевичник. Можно ли в этот ряд включить слово подсолнечник? Почему? Напишите небольшое сочинение-объяснение.

Вариант 2

I уровень

1.Вспомните правило:

1) в корне -кос- – -кас- в безударном положении пишется буква …, если после корня стоит суффикс -а-, и буква …, если этого суффикса нет;

2) в корне с чередованием -гор- – -гар- буква … пишется, если …;

3) после приставки сверх- пишется буква …, если однокоренные слова без этой приставки начинаются со звука [и].

2.Допишите предложение Словообразовательный разбор – это…

3.В каком ряду во всех словах после приставки пишется буква ы?

1)под…грать, без…нтересный, раз…скать;

2)под…тожить, пред…стория, сверх…мпульсивный;

3)пред…дущий, без…сходный, за…нтересовать;

4)без…скусный, сверх…зысканный, пред…нфарктный.

4.В этом предложении есть слова с чередующейся гласной в корне -кос- – -кас-:

а) Уж солнца луч ложится косо… (А. Майков);

б) По дворам давно загнали стадо,

И косцы вернулися с работ. (И. Аксаков);

в) И теперь, когда вот новым светом

И моей коснулась жизнь судьбы,

Все равно остался я поэтом

Золотой бревенчатой избы. (С. Есенин)

II уровень

1. Вставьте пропущенные буквы:

Слегка пр…украсить, пр…красный, пр…ступить закон, пр…ходящее состояние, пр…ступить к занятиям, пр…ходящий работник, пр…творить мечту в действительность, пр…творить дверь.

2. Восстановите пропущенное звено словообразовательной цепочки:

Журнал … журналистский; масло … маслянистый; круг … окружность.

3. Составьте слово: от глагола написать взять приставку, от прилагательного мочёный – корень, от глагола белить – суффикс, от глагола читать – окончание, от глагола смеяться – суффикс возвратности.

III уровень

Известно, что от слова ягода образовано слово ягодник, от слова вишня – вишенник.

Какие слова со значением «место, где растет...» можно образовать от данных: малина, орех? Почему?

Напишите небольшое сочинение-объяснение.

 «Имя существительное»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- предмет изучения морфологии, классификацию частей речи;

- морфологические признаки имени существительного;

- основные способы образования имён существительных;

- условия выбора слитного и дефисного написания сложных существительных с пол-, полу-;

- способы определения рода несклоняемых имён существительных;

- порядок морфологического разбора имён существительных;

- способы действия при выборе написания НЕ с существительными, гласных в суффиксах -ек, -ик, букв о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок, согласных ч и щ в суффиксе -чик (-щик);

- синтаксическую роль имён существительных в предложении и словосочетании;

- склонение существительных на -мя;

уметь:

- распознавать самостоятельные части речи, в том числе наиболее употребительные наречия, числительные, местоимения;

- различать постоянные, непостоянные морфологические признаки, определять их роль;

- выполнять морфологический разбор имени существительного;

- распознавать типичные суффиксы существительных, различать их значение (увеличительные, уменьшительно-ласкательные, пренебрежительные) и правильно их писать;

- отличать приставочно-суффиксальный способ образования от приставочного и суффиксального, различать существительные, образованные бессуффиксным способом, правильно их писать;

- различать разные виды сложения, иметь представление о сложносокращённых словах, определять их значение, правильно употреблять в речи;

- различать НЕ – приставку, частицу, часть корня;

- согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными и существительными общего рода;

- образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя;

- проводить синтаксический разбор предложений и словосочетаний с именем существительным;

применять:

знания для создания собственного и анализа чужого текста.

Диктант с грамматическим заданием

Я выздоравливал после тяжёлой операции. Меня лечил известный врач. Он приезжал со станции на автомобиле «Москвич», и через окно я видел его машину у решётки нашей дачи. «Юный друг, как мы себя чувствуем?» – спрашивал он каждый раз.

Мать шёпотом разговаривала с врачом о моём нездоровье и быстро уходила на работу. Вскоре отъезжала его машина, и наступала тишина.

Я любил прислушиваться к неясным звукам и шорохам. В углу под полом расположился неугомонный сверчок. За окном жужжали пчёлы. В саду зацвёл душистый горошек, и они собирали мёд с богатых пыльцой растений. В соседнем дворе повизгивала собачонка.

Занимались рассветы, догорали закаты, а я всё ещё не мог вставать. Но каждый день приносил мне новые силы. Было такое ощущение, что я вырастаю за время болезни.

Грамматическое задание.

Вариант 1

1.Обозначьте орфограммы у существительных в предложениях второго абзаца.

2.Укажите имена существительные в предложениях последнего абзаца.

3.Найдите в тексте имя существительное собственное, составьте с ним два словосочетания так, чтобы в одном оно было главным, в другом зависимым.

4.Выполните морфологический разбор слова мед.

Вариант 2

1.Определите падеж имён существительных в предложениях второго абзаца.

2.Укажите нарицательные неодушевлённые имена существительные в предложениях первого абзаца.

3.Выполните синтаксический разбор предложения Мать шёпотом разговаривала с врачом о моём нездоровье и быстро уходила на работу.

4. Выполните фонетический разбор слова решётка.

Уровневая контрольная работа

I уровень

1. Дополните предложение:

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает __________
_________ и отвечает_________________, имеет________, изменяется по____________и___________, является в предложении _______________ или_____________, _____________или____________.

2. Подчеркните одной чертой в тексте все имена существительные.

Мягким сиянием месяц освещал кроны больших деревьев. Испарения над рекой сгустились. Высоко в небо ровным белым светом сверкал Юпитер. Вся природа грезила предрассветным сном. Голубой сумрак еще окутывал землю, реку, но в воздухе и на небе чувствовалось приближение зари. Время шло, а мы сидели и тихо вели разговор.

3. Укажите род имён существительных.

Кино, кофе, кенгуру, растяпа, конферансье, пальто, интервью, забияка, архитектор, РФ, МГУ.

4. Определите синтаксическую роль имён существительных в предложении Вот и солнце выглянуло из-за туч, блеснуло по поверхности озера и преобразило местность.

II уровень

1. Зачеркните лишнее слово в каждом ряду. Объясните, почему:

А) задира, неряха, мадам, сирота, ябеда_______________________________

Б) солнце, знамя, здание, полотно___________________________________

2. Подчеркните одной чертой в предложениях все имена существительные, определите их род и склонение.

На востоке ярким пламенем алеет край неба, и в природе начинается пробуждение. По пути в мастерскую я встретил завхоза, он вёл разговор с моим напарником о ремонте классов.

3. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

Шли от деревн…, (не)вежа, (не)везение, а упорство, пруд (не)широкий, а рыбный, перебе(ж,ш)(ч,щ)ик, разве(д,т)(ч,щ)ик, колоколь(ч,щ)ик, реч…нка, (не)утомимый спор(ч,щ)ик, каланч…й, грибоч…к.

4. Спишите, вставляя нужные окончания:

Интересн… кино, быстр… такси, удачн… пенальти, увлекательн… домино, российск… Сочи, тёпл… какао, известн… ателье, широк… авеню, мягк… шампунь, бесспорн… алиби.

III уровень

1. Составьте два предложения, в которых имена существительные будут выполнять все возможные синтаксические функции.

2. Приведите примеры на данные правила, предусмотрев все случаи:

(не)уверенность …

реч…нка…

3. Составьте и запишите небольшой текст, используя следующие словосочетания:  школьн.. кафе, вкусн.. салями, горяч.. кофе, разварист.. пюре, овощн.. рагу, свеж.. безе.

Тест

1. На какие вопросы отвечают имена существительные?

а) кто? что?                          б) какой? чей?

в) как?                                  г) сколько?

2. Укажите ряд, в котором все имена существительные собственные:

а) мама, бабушка, отец;

б) (река) Волга, (автомобиль) «Волга», (кинотеатр) «Волга»;

в) (газета) «Труд», Москва, улица;

г) Орёл (город), орёл (птица), «Орёл» (кинотеатр)

3. Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевлённые:

а) сапог, кошка, дверь;                           б) цветы, воробей, гусеница;

в) собака, мужчина, врач;                      г) земля, медведь, ребёнок

4. Укажите неверное утверждение:

Имена существительные изменяются

а) по родам;            б) по числам;             в) по падежам

5. Укажите ряд, где все существительные мужского рода:

а) картофель, фасоль, мышь;       б) тюль, лебедь, шампунь;

в) бандероль, шинель, тюль

6. Укажите ряд, в котором все имена существительные женского рода:

а) фамилия, простыня, туфля;               б) гуашь, рельс, рояль;

в) полотенце, толь, мышь

7. Укажите разносклоняемое существительное:

а) путь;             б) пальто;             в) конь;            г) рожь

8. Укажите ряд, в котором все имена существительные 3-го склонения:

а) сирень, ночь, женщина;           б) дверь, зверь, дочь;

в) бандероль, полынь, лазурь

9. Укажите ряд, в котором все существительные 1-го склонения:

а) лошадь, машина, автобус;       б) дядя, тётя, старшина;

в) лосось, окно, поле

10. Укажите ряд, в котором все имена существительные 2-го склонения:

а) время, путь, река;                 б) конь, брат, окно;             в) тишь, ряд, дно

11. Укажите ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа:

а) брюки, детвора, жиры;              б) крупы, вожжи, кудри;

в) каникулы, ножницы, джунгли

12. Укажите предложение, в котором подлежащее выражено именем существительным:

а) Вчера мы собирали в соседнем лесу грибы.

б) Бандероль они получили вовремя.

в) Бандероль пришла вовремя.

13. Укажите предложение, в котором дополнение выражено именем существительным:

а) День выдался дождливым.                    б) Пышно цвела сирень.

в) Дружно росли грибы.                            г) Трамвай обогнал троллейбус.

14. Укажите ряд, в котором все существительные несклоняемые:

а) врач, дом, конферансье;                        б) кофе, метро, кино;

в) день, шимпанзе, дочь

15. Укажите пример с ошибкой в согласовании определения с именем существительным:

а) лечащий врач Иванова уехала;                   б) лечащая врач Иванова уехала;

в) наш врач очень внимательна

16. Укажите ряд, в котором все морфологические признаки существительного постоянные:

а) род, число, склонение;

б) падеж, одушевлённое или неодушевленное, склонение;

в) склонение, собственное, нарицательное, род

17. Укажите сложносокращённое слово женского рода:

а) СНГ (союз независимых государств);

б) ГИБДД (главная инспекция безопасности дорожного движения);

в) МХАТ (Московский художественный театр)

18. Укажите существительное общего рода:

а) дым;           б) соня;                в) беседа

19. Укажите существительное в Р.п:

а) не видно пути;    б) на доске; в) на крыше

20. Укажите сущ. в В.п.:

а) стоят дома;       б) к деревне; в) собирать грибы

21. Укажите существительное в форме П.п:

а) к дому;               б) о маме;                  в) видеть дом

22. В каком ряду на месте пропусков пишется Е?

а) по трасс…, на лошадк…, в сара…;

б) по отмел…, в пол…, вдоль алле…;

в) в тетрад…, на лини…, к дочер…

23. В каком слове на месте пропуска пишется И?

а) в милици…;         б) в устав…;          в) в комнат…

24. Укажите слово мужского рода:

а) эскимо;              б) кенгуру;                в) жюри

25. Укажите ряд, в котором все существительные склоняемые:

а) ножницы, какао, ателье;                   б) брюки, сухари, рояль;

в) фойе, пианино, лебедь

 «Имя прилагательное»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- предмет изучения морфологии, классификацию частей речи;

- морфологические признаки имени прилагательного;

- основные способы образования имен прилагательных;

- степени сравнения имен прилагательных, как они образуются;

- разряды имен прилагательных;

- условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных;

- условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными;

- условия выбора О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных;

- особенности словоизменения имен прилагательных;

- синтаксическую роль имен прилагательных в предложении и в словосочетании;

уметь:

         - распознавать самостоятельные части речи, в том числе наиболее употребительные наречия, числительные, местоимения;

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, выполнять морфологический разбор имен прилагательных;

- распознавать типичные суффиксы прилагательных и правильно их писать, правильно писать прилагательные, образованные суффиксальным способом;

- правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения;

- различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные;

- определять слова с орфоэпическими трудностями, проводить орфоэпический анализ таких слов с помощью орфоэпического словаря;

- проводить лексический анализ прилагательных с помощью толкового словаря с целью их правильного использования в собственной речи;

- проводить синтаксический разбор предложений и словосочетаний изученных конструкций;

применять:

- правило написания НЕ с качественными прилагательными;

- правило написания букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных;

- правило различения на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-;

- правило слитного и дефисного написания сложных прилагательных;

- осуществлять элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилагательных, переносного значения слова, синонимов, антонимов;

- знания, умения при анализе и оценке чужих текстов и создании собственных.

Диктант с грамматическим заданием

Каждый год в весеннем лесу происходит чудо, потому что зацветает ландыш. Удивительных цветов много, но этот самый изящный, самый душистый, самый таинственный.

Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с резными краями. Кажется, что неизвестный мастер придал такую необычную форму речному жемчугу. К концу лета они превратятся в оранжево-красные бусинки, словно из далеких стран попали в лес драгоценные камни.

Ландыш представляется мне символом леса. Вся красота весеннего, летнего, осеннего и зимнего леса сошлась в этом неповторимом цветке. В его зеленых с прожилками листьях отыщутся весна и лето. В августе в тонких бледно-коричневых листьях и красных плодах присутствуют краски осени. В изящных снежно-белых цветках прячется зима, ждет своей поры.

В ландыше соединились хрупкость, нежность, красота и вечность. (116 слов)

(По Т. Головановой)

Грамматическое задание.

1. Выпишите из текста 4 словосочетания «прил. + сущ.», укажите падеж, число, род прилагательного.

2. Выполните морфемный разбор слов:

Стебельке, летнего, зацветает (1 вариант)

Бусинки, осеннего, соединились (2 вариант).

3. Выпишите из текста 2 качественных, 2 относительных прилагательных.

4. Начертите схему 1-го предложения (1 вариант).

Последнего предложения (2 вариант).

Комплексная контрольная работа

Часть А

1. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает:

А. предмет                                        Б. признак предмета

В. действие предмета                      Г. признак как предмет

2. В каком слове верно обозначен ударный гласный?

А. красивЕе            Б. Яснее             В. свобОднее

3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

А. строг..м хозяином, на будущ..й неделе

Б. в дремуч..м бору, син..м пламенем

В. с новогодн..ми подарками, в колюч..м малиннике

Г. могуч..го дуба, о хорош..й песне

4. В каком слове на конце пишется Ь?

А. надо береч..                          Б. чай горяч..

В. бодр и свеж..                        Г. программа передач..

5. В каком словосочетании есть качественное прилагательное?

А. заячьи ушки                         Б. западное направление

В. светлая ткань                       Г. соломенное чучело

6. Какое прилагательное имеет простую форму превосходной степени?

А. более звонкий                    Б. громадный

В. ярчайший                            Г. лучше

7. В каком примере есть речевая ошибка?

А. самый смешной                 Б. тишайший

В. более лучший                     Г. наиболее близкий

8. Какое прилагательное не образует степени сравнения?

А. резкий ветер                       Б. пляжный волейбол

В. глубокий колодец              Г. веселые картинки

9. В каком прилагательном окончание нулевое?

А. мамин                                 Б. красный

В. шумный                              Г. утренний

10. В каком слове НЕ является частью корня?

А. неглупый                            Б. неряшливый

В. неинтересный                    Г. несчастливый

11. В каком примере НЕ пишется слитно?

А. очень (не)красивый    Б. (не)легкий, а тяжелый

В. ничуть (не)вкусный    Г. (не)здоров, а болен

12. К какому прилагательному нельзя присоединить приставку НЕ-?

А. внимательный                   Б. смелый

В. стеклянный                        Г. грустный

13. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

А. еж..вый                               Б. пунц..вый

В. плюш..вый                          Г. парч..вый

14. В каком прилагательном пишется одна буква Н?

А. деревя..ый                          Б. време..ый

В. ути..ый                                Г. соломе..ый

15. В каком прилагательном пишется НН?

А. ветре..ый                            Б. масля..ый

В. тыкве..ый                            Г. ю..ый

16. В каком прилагательном пишется суффикс -СК-?

А. казац..кий                           Б. рез..кий

В. матрос..кий                         Г. немец..ий

17. Какое прилагательное пишется слитно?

А. (средне)годовой                 Б. (юго)западный

В. (ярко)красный                    Г. (плодово)ягодный

18. Чем выражено сказуемое в данном предложении?

Алмаз тверже остальных минералов.

А. глаголом

Б. прилагательным в форме сравнительной степени

В. прилагательным в форме превосходной степени

Г. наречием

19. Какая пара прилагательных не является антонимами?

А. пологий – крутой (берег)               Б. широкий – узкий (пояс)

В. красный – багряный                       Г. черный – белый

20. Какое прилагательное употреблено в переносном значении?

А. заячий след                                      Б. гусиная кормушка

В. волчий аппетит                               Г. лисья нора

Часть В

Запишите текст, вставьте пропущенные буквы и выполните задания В1–В5.

(1)Летний дождь пр..бежал быстро. (2)Воздух наполнился какой-то (не)обыкновенной свежестью. (3)Дышит..ся ле..ко. (4)Еще (не)высохли капельки дождя на ярко(зеленых) листьях д..ревьев и бл..стят (разно)цветными огоньками. (5)Небо голуб.., чист… (6)Птич..и песни звенят со всех ст..рон. (7)Тоненькие березки тоже пов..селели, заш..птались о девич..их с..кретах.

В1. Из предложения 4 выпишите прилагательное, образованное сложением основ.

В2. Напишите разряд по значению прилагательного птичьи из предложения 6.

В3. Выпишите из текста качественное прилагательное.

В4. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении 5.

В5. Напишите способ образования прилагательного тоненькие из предложения 7.

Часть С

Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и выполните задания.

(1)Ч..десен, сказочен ру..кий лес з..мой. (2)Белый, пуш..стый повис на в..твях снег. (3)По осыпанным см..листыми шишками в..ршинам перелетают (красно)грудые клесты-еловики. (4)Тихо попискивая, возят..ся в суч..ях хл..потливые, шустрые синицы. (5)На пухлых сугробах хитрым узором написаны заяч..и и лис..и сл..ды.   (И.С. Соколов – Микитов)

1. Определите тему и главную мысль теста.

2. Определите стиль и тип текста.

3. Выпишите из текста краткие прилагательные.

4. Из предложения 3 выпишите сложное прилагательное.

5. Напишите разряд по значению прилагательного русский из предложения 1.

6. Укажите номер предложения, в котором есть притяжательные прилагательные.

7. Согласны ли вы с автором в том, что «чудесен, сказочен русский лес зимой»? Обоснуйте свой ответ.

Тест

1. Укажите выражение, которое содержит имя прилагательное:

а) девочка-рыбачка; б) грустный взгляд; в) наступила осень.

2. Выберите фразу, в которой дано правильное определение прилагательного.

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – это…

А) часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

Б) часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете и отвечает на вопросы сколько? какой?

В) часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

3. Заполните таблицу

Качественные прилагательные

Относительные прилагательные

Притяжательные прилагательные

Звонкий голос, городской житель, кожаный пояс, муравьиная тропа, любимый герой, собачий лай, осенний день, тонкие ветви, сестрин платок, январский мороз, свободный человек, птичье оперенье, белая шапочка, лесной массив, верблюжий горб.

4. Что объединяет данные прилагательные с точки зрения орфографии? Напишите их правильно.

Комари..ый, водя..ной, песча..ый, серебря..ый, мыши..ый, ржа..ой,
берестя..ой, кожа..ый, соколи..ый, нефтя..ой, земля..ой, лебеди..ая, льви..ая,
шерстя..ой.

5. Составьте алгоритм написания НЕ с прилагательными.

 «Имя числительное»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- признаки числительного как части речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении;

- отличие числительных от других частей речи с числовым значением;

- разряды количественных числительных;

- особенности склонения количественных числительных;

- особенности изменения порядковых числительных, согласование их с существительными;

- порядок морфологического разбора имени числительного;

- синтаксическую роль числительного в предложении и словосочетании;

- правописание ь в середине и на конце числительных;

- правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных;

- слитное и раздельное написание числительных;

уметь:

- распознавать самостоятельные части речи, находить числительные в тексте;

- различать количественные и порядковые числительные, простые и составные числительные;

- определять разряды количественных числительных;

- определять морфологические признаки имени числительного, проводить морфологический разбор слов этой части речи;

- отличать числительные от других частей речи с числовым значением;

- находить орфограмму «Ь на конце и в середине числительных»;

- проводить синтаксический разбор предложений и словосочетаний с именем числительным;

- правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительным;

применять:

- правильно употреблять числительные в речи (для обозначения дат, числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными);

- правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа;

- выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять);

- составлять текст, пересказывать исходные тексты с цифровым материалом.

Диктант с грамматическим заданием

Люди всегда стремились разгадать тайну глубин нашей планеты. Что находится в центре Земли? Почему на Земле происходят землетрясения, извержения вулканов? Почему одни участки суши опускаются, а другие поднимаются? Каков возраст нашей планеты? Какой была Земля миллионы лет назад?

Выяснить это не так просто. А если прорубить скважину к центру Земли? Глубинное бурение – один из методов изучения земных недр, который позволяет многое узнать о строении нашей планеты. Самая глубокая скважина не превышает 15 километров, а расстояние от поверхности до центра Земли 6370 километров.

И все-таки с помощью бурения ученые установили, что при приближении к центру Земли температура повышается. В среднем на каждые сто метров глубины она возрастает на три градуса. (110 слов)

(Из книги «Почемучка»)

Примечание. Предупредить о правописании слова Земля.

Грамматическое задание.

Вариант 1

1. Найдите имена числительные в предложениях второго абзаца.

2. Подчеркните их как члены предложения.

3. Выполните морфологический разбор одного из числительных.

4. Разберите числительное 15 по составу. Сделайте его словообразовательный разбор.

5. Выпишите 2 словосочетания «числительное + существительное», выделите главное слово.

Вариант 2

1. Поставьте числительное 6370 в творительном падеже и запишите его вместе с именем существительным.

2. Запишите словосочетания с числительными из предложений последнего абзаца, употребив их как порядковые.

3. С числительным 15 образуйте сложное прилагательное, составьте с ним словосочетание.

4. Составьте с любым числительным из текста предложение с однородными членами на тему «Футбол».

Комплексная контрольная работа

1. Спишите текст, заменяя числа словами, вставьте пропущенные буквы. Укажите количественные и порядковые числительные.

Суровым б..гатырем кажет(?)ся нам Александр Невский. Но давайте задумаемся над 2 датами. 1218 год – год р...ждения великого князя. 1240 год – это год Невской битвы со шведами. Итак, Невским князь стал 22 лет от роду. И вот уже 7 с лишним веков (не) исс..кает слава этого юноши-воина.

2. Согласуйте имена числительные с существительными. Числительные запишите словами, обозначьте их падеж.

Бидон с 90 литрами молока, ухаживали за 58 деревьями, заботиться о 536 саженцах, пройти около 363 километров, прибавить к 46 изделиям, альбом с 88 иллюстрациями, вопрос о 145 парашютистах.

3. Выберите из скобок необходимые числительные и запишите их в нужном падеже.

У (оба, обе) сестер были одинаковые шубки. (Три, трое) суток добирались мы до берега. В (оба, обе) случаях ответ был неверным. (Двое, две) (дочери, дочерей) у меня, и я (оба, обе) горжусь.

4. Запишите предложения, определите синтаксическую роль числительных. Три – нечетное число. Брат находился в экспедиции пять месяцев. Первый луч солнца разбудил девочку. У кромки проруби сидели три медвежонка.

5. Правильно ли утверждение: «Имя числительное может быть любым членом предложения»? Оформите в виде текста, включите примеры.

Тест

Часть А

1. Что не обозначает числительное?

1) число;            2) порядок при счёте;           3) время;             4) количество

2. Какое из слов является именем числительным?

1) пятёрка;         2) пятерня;                             3) пятый;            4) пятиэтажный

3. В каком случае нужно употребить слово «обеими»?

1) слышат___ ушами;                    2) встретиться с___друзьями;

3) видит___глазами;                      4) взял___ руками

4. В каком числительном Ь пишется посередине?

1) 17;           2) 80; 3) 18; 4) 19

5. Укажите составное порядковое числительное.

1) пятьдесят рублей;                      2) тридцать семь учеников;

3) одиннадцать страниц;               4) сорок шестой участок

6. Укажите количественное числительное.

1) шестьдесят восьмой заказ;                    2) около двухсот пятидесяти человек;

3) тысяча девятьсот первым годом;             4) тридцать первое декабря

7. Укажите собирательное числительное.

1) двадцать два градуса;                2) седьмое апреля;

3) одна треть сада;                         4) четверо друзей

8. Укажите простое порядковое числительное.

1) две десятых урожая;                            2) пятеро малышей;

3) семьсот восемьдесят пятый;               4) семнадцатый год

9. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) четырьмястами строчками;

2) шестьюстами учениками;

3) свыше пятисот шестидесяти тысяч километров;

4) в двух тысячи восьмом году

10. К какому разряду относится числительное двое (друзей)?

1) целые;                                2) порядковые;

3) собирательные;                 4) дробные

11. Какие числительные склоняются как существительные третьего склонения?

1) собирательные;                                   2) порядковые;

3) обозначающие целые числа;             4) дробные

12. Ь в середине пишется в числительных:

1) от 30 до 40;                    2) от 90 до 200;

3) от 50 до 80;                    4) от 5 до 10

13. Ь на конце пишется в числительных:

а) от 5 до 20;                      б) от 50 до 80;

в) от 500 до 900

14. В каком слове пропущен Ь?

1) восем...надцать;            2) пят...сот;

3) пять тысяч...;                 4) милл...он

15. В каком слове пропущен не Ь?

1) вос.милетнее образование;                     2) четыр...мя тетрадями;

3) торговать с вос…мнадцатью странами;                   4) пят…десят пят... лет

16. В каком ряду на месте пропуска должна стоять одна и та же буква?

1)                                                                                         не то трист..., не то четырест...;

2)                                                                                         четвер... коней, не хватает девяност... рублей;

3)                                                                                         два сед...мых класса, трет...ий звонок;

4)                                                                                         подарки об...им дочерям, пят...тыс...чный

17. Какое слово не является простым числительным?

1) двадцать;                           2) пятнадцать

3) сорок;                                 4) шестьдесят

18. Какое из слов не является числительным?

1) шестичасовой;                          2) двенадцатый

3) сто пятьдесят первый;             4) шесть

19. Слово в этом словосочетании пишется слитно:

1) три(тысячи) километров;                   2) трех(тысячный) километр

3) два(миллиона) литров;                       4) сто(четыре) пуда

20. Какое числительное склоняется как числительное 40?

1) 100            2) 50            3) 90              4) 10

21. В каком примере нет нарушения норм современного литературного языка?

1.Нас трое сестёр в семье.

2.«Ну вот и с Первым маем тебя, сынок», - сказала мать.

3.Оказана помощь в размере четыреста семнадцати рублей.

4.Высота колокольни Ивана Великого – восемьдесят один метр.

Часть В

1. Просклоняйте следующие числительные.

1) 18;           2) 50; 3) 600

2. Запишите примеры словами.

1) 3,15 + 0,5;             2) 8 3/4 + 5/6

3. Составьте текст.

Напишите открытку другу, поздравляя его с весенним праздником. Используйте имена числительные.

Уровневая контрольная работа

I уровень

1. Закончите предложения:

а) Слова, обозначающие число, количество предметов, порядок их при счете и отвечающие на вопросы…, называются ….

б) Числительные по значению и грамматическим особенностям делятся на два основных разряда:

… и ….

2. Распределите слова по группам:

Существительное                         Глагол              Числительное

Удесятерить, десять, удваивать, пятерка, два, первый, тройка, десятый, тройник.

3. Просклоняйте числительное семьдесят.

4. Вставьте нужное слово: годов или лет. Запишите числительные словами.

Это было 19 … назад.

Моей маме 54 …..

Моему младшему брату 6…, а сестре 11 ….

5. Разберите по членам предложение:

Капитан прикомандировал Ваню к первому орудию первого взвода. (В. Катаев)

II уровень

1. Запишите числительные словами. Вставьте буквы, объясните правописание.

А) А.П. Чехов родился в 1860 году, а умер в 1904 году в возр…сте 44 лет. За годы учебы в ун…верс…тете и работы земск…м врач…м он написал более 1000 рассказов.

Б) Произведение чисел 88 и 100 равно 8800.

3640 умножить на 10, получится 364000.

От 344 отнять 38, получится 316. Сумма 316 и 38 равна 344.

2. Вставьте вместо точек оба или обе в нужном падеже:

Вязать … спицами, пришли … мальчика, послали за …. подружками, прочитал …. рассказа, разделил между … дочерьми и между … сыновьями.

3. Объедините числительные в группы по способу склонения:

50, 400, 300, 40, 800, 70, 600, 200, 100.

4. Составьте словосочетание «собирательное числительное + существительное».

5. Подчеркните числительные как члены предложения:

А) А через две недели шел в скалах тяжелый бой.

Б) Трижды три – девять.

В) Я первый ученик среди ребят.

Г) В корзине мы увидели двух котят.

III уровень

1. Спишите, замените числительные словами.

а) Сосна может жить до 600 лет, а ель – до 500. На земном шаре встречает…ся около 80 видов рябины. 1 га деревьев способен отфильтровать ежегодно из воздуха 700 тонн пыли.

б) Запишите словами количественные числительные в дательном падеже: 11, 90, 200, 300, 1000, 1986.

в) Поставьте числительные в нужный падеж, подчеркните порядковые числительные: 432 книг, 102 километр, 563 центнерами урожая, под 38 номером, с 376 днями, 84 день.

2. Составьте начало текста поздравительной открытки, употребив в нём числительное в названии праздника в двух вариантах.

3. Когда говорят часа, а когда часа? Шага – шага? Ряда – ряда? Составьте с этими словами словосочетания или предложения и запишите их.

4. Вспомните 3–4 фразеологизма с числительным 7, запишите их. С любым из них составьте предложение и разберите его по членам.

 «Местоимение»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- особенности местоимения как части речи;

- морфологические признаки местоимения;

- роль местоимений как средства связи предложений в тексте;

- разряды местоимений, их употребление в речи;

- способы образования неопределённых и отрицательных местоимений;

- особенности склонения местоимений;

- условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания местоимений;

- синтаксическую роль местоимений в предложении и словосочетании;

- написание буквы н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов;

уметь:

- распознавать местоимение как часть речи, определять их роль в тексте;

- определять морфологические признаки местоимения;

- употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме;

- употреблять личные местоимения 3-го лица;

- использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста;

- различать относительные и вопросительные местоимения, находить относительные местоимения в сложных предложениях;

- интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями;

- различать личные и притяжательные местоимения;

- объяснять условия выбора слитного, раздельного, дефисного написания и написания с НЕ неопределённых местоимений;

- распознавать приставки НЕ и НИ в отрицательных местоимениях, писать отрицательные местоимения с предлогами;

- определять синтаксическую роль в предложении и проводить синтаксический разбор предложений;

применять:

- правила написания местоимений;

- правильно образовывать падежные формы местоимений;

- употреблять личные местоимения в значении притяжательных;

- использовать знания о местоимении как средстве связи предложений в тексте и синтаксической роли местоимений в предложении и словосочетании.

Диктант с грамматическим заданием

                                                                      ВСТРЕЧА

Охота была неудачной, и я сердился. Всё раздражало: ветер, сырость, пропавшая дичь. Ледяной дождь – препятствие для охотника. Приходилось искать какое-нибудь укрытие. Через бурливую речонку я выбрался на песчаную насыпь.

Встретить бы местного жителя, но обратиться за помощью было не к кому. Виднелось только несколько кустов да гороховое поле. Около него располагался низкий шалаш. Я приблизился, и моя рука осторожно коснулась полотняной занавески. Раздалось чьё-то невнятное бормотанье.

Дряхлый старичок сидел на корточках и жевал сушёную горошину, которая смешно перекатывалась у него во рту. «Не скажешь, дедушка, как добраться до деревни?» – спросил я. Он сделал движение, что-то пробормотал и начал пристально рассматривать меня. Мы объяснялись минут пять, потому что никак не могли понять друг друга.

Встреча с этим нелепым сторожем развеселила меня, сняла усталость и развеяла дурное настроение. (124 слова)

Грамматическое задание.

1. Выпишите через запятую местоимения из третьего абзаца.

2. Определите разряды местоимений из второго абзаца.

3. Сделайте морфологический разбор местоимения (с) этим из четвёртого абзаца.

4. Определите синтаксическую роль в предложении местоимения всё из первого абзаца.

Комплексная контрольная работа

Часть А

Прочитайте текст, выполните задания.

(1)Кто(то) сказал, что новорожденный похож на чистый лист бумаги. (2) Он не плохой, не хороший, а просто (ни)какой. (3)Но вот вопрос: откуда берутся подлецы и (из)кого вырастают благородные люди? (4)Человек сам делает себя, вот (в)чём дело. (5)Человек сам формирует свою личность, потому что он – человек. (6)Не думайте, что всё самое тёмное, что есть на земле, создано людьми глупыми и слабыми. (7)Напротив, есть сила и у злобы и подлости. (8)Точно так же, как есть сила у доброго и прекрасного. (9)Весь вопрос (в)том какой силы в человеке больше.

1.Определите основную мысль текста.

А) Человек делает себя сам.

Б) Всё самое тёмное создано людьми глупыми и слабыми.

В) У доброго и прекрасного тоже есть сила.

Г) Из кого вырастают благородные люди?

2. Определите стиль текста.

А) художественный            Б) научный

В) официально-деловой   Г) публицистический

3. К какому типу речи относится текст?

А) повествование  Б) рассуждение

В) рассуждение с элементами описания            Г) описание

4. Расставьте в тексте недостающие знаки препинания.

5. Укажите предложение, в котором есть отрицательное местоимение. Выпишите его, соблюдая орфографические нормы, дополните своими примерами.

6. Определите разряд местоимений из четвёртого предложения.

7. Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение. Какую синтаксическую роль оно выполняет в предложении?

8. Укажите предложения, в которых нет местоимений.

9. Укажите неопределённое местоимение, выполните его морфологический разбор.

10. Выпишите из текста слова, раскрывая скобки и соблюдая орфографические нормы.

Часть В

1. Местоимение может являться такими членами предложения, как … ____________________.

2. В каком ряду все слова являются местоимениями?

А) кто-то, им, все                          Б) уж, нас, эти

В) оба, собой, мне                         Г) кому-либо, ещё, нашим

3. Укажите ряд, в котором местоимения относятся к одному разряду:

А) обещал себе, горжусь тобой, люблю себя

Б) любой человек, к другому окну, иного и не ждал

В) эту историю, к тому дереву, твоя комната

Г) его письмо, у его дома, услышали его

4. Укажите разряд выделенного местоимения в предложении Некое беспокойство сквозило в его глазах.

А) указательное                 Б) неопределённое

В) определительное          Г) притяжательное

5. Укажите ряд, в котором все местоимения неопределённые:

А) чей-нибудь, некто, никто, несколько

Б) некоторый, какой-либо, кое-чей, каждый

В) не у кого, некто, кто-то, сколько-нибудь

Г) нечто, что-нибудь, кое-кто, некоторый

6. Укажите местоимение, которое не имеет именительного падежа, рода, числа:

А) сам          Б) весь            В) себя           Г) другой

7. Отметьте предложение, в котором слово то является местоимением:

А) То светило солнце, то шёл дождь.

Б) Это было то самое здание.

В) Если начнутся дожди, то придётся нам уехать.

Г) Наш путь продолжался то вдоль реки, то по широкому лугу.

8. Укажите местоимение, которое не изменяется по числам:

А) я,          Б) твои         В) кто           Г) те

9. Установите соответствие и укажите правильный вариант ответа:

А) возвратное                             1. другой

Б) притяжательное                     2. чей

В) определительное                   3. себя

Г) относительное                       4. твой

1) 4А, 1Б, 3В, 2Г

2) 3А, 4Б, 1В, 2Г

3) 3А, 2Б, 1В, 4Г

4) 3А, 4Б, 2В, 1Г

10. Определите разряд местоимения, употреблённого в предложении Весною это дерево белое, пушистое, будто облако, спустившееся на землю.

А) личное                                         Б) указательное

В) притяжательное                          Г) определительное

11. Отметьте местоимение в предложении Старик подошёл поближе, стараясь ещё раз вспомнить родительский дом, который когда-то стоял возле кудрявой рябины.

А) ещё                                             Б) который

               В) когда-то                                     Г) возле

12. Укажите предложение с раздельным написанием местоимения:

А) Выбирать было не(из)чего, и пришлось довольствоваться малым.

Б) (Не)кто Поскрёбышев украдкой протиснулся в комнату и замер у двери.

В) Сейчас от всех нас требовалось (не)что большее, нежели простое послушание.

Г) (Не)чему учиться у малообразованного человека.

13. Отметьте местоимение.

А) быстро                                      Б) хорошо

В) каково                                      Г) здорово

14. В каком ряду на месте обоих пропусков пишется буква И?

А) н…ктó, н…какóй                          Б) н.'.кто, н.'.кому

В) н.'. с кем, н.'. от кого                      Г) н.'. что, н.'. с чего

15. Укажите местоимения, в написании которых допущена ошибка.

А) ни на что не похож                     Б) нечем хвалиться

В) некоторые условия                     Г) кое-укого спросить

16. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении местоимений.

А) У него нет близких друзей.

Б) Мы остановились напротив его.

В) Неожиданно я услышал моё имя.

Г) Мы вели разговор об этом событии.

Д) Ихние вещи он не брал.

17. Укажите предложения, в которых местоимения пишутся с не:

А) Тут нет н…чего, чему можно было бы удивляться.

Б) Н…чем его не удивишь.

В) Н… у кого не следует об этом спрашивать.

Г) Мне бояться н…кого и н…чего.

Д) Нам нужно расстаться на н…которое время.

18. Прочитайте текст. Укажите предложения, в которых есть относительные местоимения.

(1)В тысяча восемьсот семьдесят восьмом году прошла международная книжная выставка в Париже, где была представлена «Божественная комедия» Данте. (2)Как ты думаешь, сколько страниц было в книге? (3)Не поверишь, четыреста девяносто девять страниц. (4)К этому произведению у читателей всегда был огромный интерес, который не угас и до наших дней.

А) 1             Б) 1, 2           В) 2, 4       Г) 1, 3

19. Укажите, где правильно раскрыты скобки исходной фразы посмотрел на (они)

А) посмотрел на их                    В) посмотрел на них

Б) посмотрел на нас                   Г) посмотрел на него

Часть С

Объясните, почему местоимение «носит» такое имя.

Тест

Выберите правильное утверждение.

1. Местоимение – это

А) самостоятельная часть речи, которая обозначает предметы, признаки, количества.

Б) самостоятельная часть речи, которая называет предметы, признаки, количества.

В) самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их.

Г) самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество и называет их.

2. В каком ряду одно из слов не является местоимением?

А) она, наша, обе, самый

Б) другой, ничей, сколько, некоторый

В) твой, ваш, этот, себя

Г) всякий, свой, несколько, чей

3. Укажите ряд, в котором местоимения личные:

А) наш, меня, себя, твой                               Б) кто, что, тебе, вы

В) мне, они, тебя, нас                                     Г) свой, его, вас, тобой

4. На вопросы чей? чья? чьё? отвечают

А) личные местоимения

Б) притяжательные местоимения

В) вопросительные местоимения

Г) неопределённые местоимения

5. Укажите ряд, в котором все местоимения определительные:

А) который, каждый, самый, всякий

Б) любой, каждый, сам, какой

В) весь, иной, такой, другой

Г) всякий, самый, каждый, другой

6. Укажите, какое из местоимений не имеет именительного падежа, рода, числа:

А) сам                               Б) весь                        В) себя                      Г) иной

7. Укажите ошибки в определении начальной формы местоимения:

А) его – я                                 Б) собой – себя

В) нас – мы                              Г) тобой – ты

8. Определите, в каком предложении личное местоимение употреблено в значении притяжательного:

А) Они не ожидали увидеть его на площади.

Б) Мы сразу узнали его дом.

В) Никто не захотел увидеть его ещё раз.

Г) Любой режиссёр взял бы его на эту роль.

9. Найдите ошибку в определении разрядов местоимений:

А) весь – определительное

Б) твой – притяжательное

В) любой – относительное

Г) собой – возвратное

10. Каким членом предложения является местоимение в предложении Слышится что-то родное в тревоге дремучего бора?

А) подлежащее                               Б) дополнение             В) определение

11. Укажите, какие местоимения употребляются для связи простых предложений в составе сложного:

А) тот, который                                Б) какой, чей

В) свой, любой                                 Г) какой, никто

12. Укажите предложение с грамматической ошибкой:

А) Подойди к нему.                                         Б) У ихнего дома всегда дети играют.

В) У него всё в порядке.                                  Г) На его руке я заметил красивые часы.

13. Укажите предложение с грамматической ошибкой:

А) Вы удивлены, Ирина?                                  Б) Вы очень умён, Олег.

В) Вы, Ольга, прекрасны.                                 Г) Вы пойдёте с нами, Александр?

14. Укажите ряд, в котором все местоимения пишутся через дефис:

А) (ни)(в)чём, какой(то), (кое)кто

Б) (не)кто, (не)(у)кого, какой(то)

В)(кое)(у)кого, кем(то), какой(нибудь)

Г) кто(то), что(нибудь), (кое)кем

15. Укажите ряд, в котором все местоимения пишутся слитно:

А) (не)(с)кем, (не)которые, (кое)кто

Б) (не)кто, (не)сколько, (ни)какой

В) (ни)что, (не)(с)кем, что(то)

Г) (кое)(с)кем, (ни)какой, (не)кого

16. Укажите правильное написание слова н…(с)кем (не разговаривал).

А) пишется буква И, пишется в три слова

Б) пишется буква Е, пишется в три слова

В) пишется буква И, пишется слитно

Г) пишется буква Е, пишется слитно

17. Отметьте предложение, в котором на месте пропуска пишется Е:

А) Н…кто не сомневался в победе.

Б) Ему н…кого было винить в своих неудачах.

В) Н…что не предвещало шторма.

Г) Мы н…кем не могли заменить ушедшего товарища.

18. Укажите ошибки в характеристике местоимений:

А) стоит над ними (н.ф. – они, личное, мн.ч., Тв.пад., дополнение)

Б) повёл за собой (н.ф. – себя, возвратное, Тв.пад., дополнение)

В) взяться за неё (н.ф. – она, личное, 3-е лицо, в ж.р., ед.ч., Род.пад., дополнение)

Г) услышал моё имя (н.ф. – мой, притяжательное, в ср.р., ед.ч., Вин.пад., определение)

19. Выберите правильный вариант ответа, в котором перечислены все местоимения из предложения

В эти (1) тихие летние дни нам(2) обеим(3) было особенно приятно никуда (4) не ходить, лежать на берегу реки и ничего(5) не делать.

А) 2,3,4,5                          Б) 1,2,3,4,5            В) 1, 2, 5             Г) 1,2,4,5              Д) 1,2,3,5

20. Укажите местоимение:

А) должны                                               Б) тринадцатый

В) которое                                                Г) данном

Уровневая контрольная работа

Вариант 1

I уровень

1. Дополните предложение:

Местоимения – это такие слова, которые указывают на ___________не называя их конкретно.

2. Подчеркните в тексте все местоимения:

     Я только тот люблю цветок,

Который врос корнями в землю.

Его люблю я и приемлю

Как северный наш василёк. (С. Есенин)

3. Укажите разряд местоимений:

А) мы, они, тебя, вы – ________________________

Б) твоя, ваши, наши, своё – _______________________

В) этот, такой, таков, столько – ______________________

Г) никто, никакой, ничей, не у кого – ___________________

Д) некоторый, несколько, кто-нибудь, кое-кто –_____________________

4. В предложении Я сразу же узнала его местоимение ЕГО является (укажите член предложения) _______________________.

5. В предложении Я услышала его голос местоимение ЕГО является (укажите член предложения) _______________________.

II уровень

1. Зачеркните лишнее слово в каждом ряду. Объясните, почему

А) она, наша, обе, самый ____________________________________

Б) твой, ваши, собой, наши ___________________________________

2. Подчеркните в предложениях все местоимения, определите их разряд.

Под навесом крыши нашего дома было ласточкино гнездо. Ростом он казался мне больше своих родителей, которые беспрестанно носили ему всяких козявок.

3. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

(Н…)(у)кого спросить, (кое)(с)чем не согласиться, заговорили (обо)мне, (н…)что фантастическое, какую(нибудь) брошюру, (н…)(о)чём не жалею, (н…)которые советы

4. Спишите, раскройте скобки:

Подошёл к (он)_________________________

Возвратился с (она)_______________________

Поздравляю (он)___________________________

Посмотрел на (они)________________________

Скучаю по (вы)____________________________

Позвонил (она)__________________________

Отвечал (они)______________________________

5. Расставьте знаки препинания в предложениях. В каком предложении ты не поставил знака, почему?

Что ж ты голубчик невесел сидишь?

Какие вы пути исколесили?

Откуда ты о ключ подгорный катишь звенящие струи?

III уровень

1. Объясните, почему местоимение не может быть обращением?

2. Составьте два предложения, в которых местоимение КОТОРЫЙ будет выступать в разных разрядах (или местоимения ЕГО, ЧТО).

3. Проиллюстрируйте примерами данные правила, предусмотрев все случаи:

Правописание приставок НЕ-, НИ- в местоимениях –

Дефисное написание местоимений –

Вариант 2

I уровень

1. Найдите ошибки в определении разряда местоимений.

Личные: говорить о тебе, позвоните нам, вернуть их книги, заказать для неё, увидеть их снова, зайдём за ними.

Возвратное: доволен собой, скрывать свои планы.

Определительные: о самом главном, другими словами, за каждым шагом, к любому человеку, сей юноша.

Отрицательные: ни к кому не обращался, никакой поддержки, некто в красном, нечего ожидать.

2. Укажите в данном ряду местоимения:

Наш, себя, твой, оба, его, ещё, который, там, всякий, кто-то, будто

3. Отметьте местоимения, которые нельзя просклонять:

Кто-либо, некто, ваш, твой, каков, никакой

II уровень

1. Выпишите из подчеркнутых

Местоимения-существительные_________________________

Местоимения-прилагательные__________________________

Местоимения-числительные____________________________

         Настоящих людей так немного!

Всё вы врёте, что век их настал.

Посчитайте и честно, и строго,

Сколько будет на каждый квартал.

Настоящих людей очень мало:

На планету – совсем ерунда,

На Россию – одна моя мама,

Только что ж она может одна?

(Б. Окуджава)

2. Укажите предложения, в которых допущены грамматические ошибки в употреблении форм местоимений. Устраните эти ошибки.

1) У него нет близких друзей.

2) Мы остановились напротив его.

3) Ихние вещи он и не брал.

4) Я очень скучаю по вам и хотел бы скорее встретиться.

5) Мы вели разговор об этом событии.

3. Запишите загадки, употребляя нужную форму местоимения 3-го лица. Когда к этим формам прибавляется Н? Определите падеж местоимений.

Сестра к брату в гости идёт, а брат от (она)прячется.

Днём спит, ночью глядит, утром умирает, другой (он) сменяет.

Стоит чудо в семи шубах: кто (он) раздевает, тот слёзы проливает.

III уровень

1.Укажите предложения, в которых употребляются местоимения с предлогами. Докажите свою точку зрения.

1) Хлынул ливень, (по)тому мы и задержались с выходом из дома.

2) О человеке суди (по)тому, что он делает.

3) (За)тем поворотом находится наша школа.

4) Сначала мы закончим работу, а (за)тем отдохнём.

2.Напишите два предложения, используя различные смыслы и варианты написания слова НЕ(ЗА)ЧЕМ (или (ПО)ЭТОМУ, (ЗА)ТО).

3. Запишите три неопределённых местоимения, используя все способы их написания.

4. Запишите два предложения, используя личное местоимение его и личное местоимение его в значении притяжательного.

 

 «Глагол»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- предмет изучения морфологии, классификацию частей речи;

- морфологические признаки глагола, в том числе разноспрягаемые глаголы, наклонения глагола,

- основные способы образования глаголов;

- различные способы выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола;

- способы образования форм повелительного наклонения глагола;

- условия выбора букв Ь и И в глаголах повелительного наклонения, гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть), раздельного написания частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении;

- синтаксическую роль глаголов в словосочетании и предложении;

уметь:

- распознавать глагол и его формы;

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, проводить морфологический разбор глагола;

- распознавать типичные суффиксы глаголов, правильно их писать;

- распознавать разноспрягаемые глаголы, писать в них окончания, употреблять в речи, соблюдая нормы языка;

- различать наклонения глагола, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении;

- образовывать формы повелительного наклонения, правильно писать и использовать их в речи;

- различать глаголы во втором лице множественного числа в изъявительном и повелительном наклонении, правильно их писать;

- употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений;

- отличать безличные глаголы от личных, толковать их лексическое значение с целью правильного использования в собственной речи;

- владеть способами действий при выборе гласных в суффиксах глаголов;

- владеть алгоритмом правописания Ь в разных формах глагола;

- определять синтаксическую роль глагола в предложении;

применять:

- правила правописания глаголов при решении орфографических задач;

- правильно образовывать наклонения глагола;

- пользоваться в речи различными способами выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола;

- корректно употреблять безличную форму глагола при конструировании предложений в устной речи;

- осуществлять анализ художественного текста, определять особенности употребления в нём глаголов в разных формах.

Диктант с грамматическим заданием

      Я живу на берегу красивого озера. Древние скалы здесь круто поднимаются над прозрачной водой, а сверху, с этих скал, заглядывают в глубину кряжистые, приземистые сосны.

Весной, когда лед синеет, низко над озером тянутся на север широкие гусиные стаи. Птицы тяжело и устало машут крыльями и подчас останавливаются на узком острове. Всю ночь тогда разносятся вокруг беспокойные голоса больших и осторожных птиц.

Как только лед вздувается, крошится, а на берег выступают широкие языки весенней воды, из холодных озерных глубин к берегу направляются щуки. Они приходят на затопленные болота отметать икру и медленными всплесками широких хвостов рассказывают о том, что весна на озере тоже началась.

А потом, когда в глухих лесных заливах тают последние седые льдины, я поднимаюсь на самую высокую скалу, чтобы после долгой северной зимы поздороваться с другими озерами и поздравить их с наступившей весной.

(135 слов)

Грамматическое задание.

1. Выполните синтаксический разбор предложения Птицы тяжело и устало машут крыльями и подчас останавливаются на узком острове.

2. Выполните морфемный разбор слов: приземистые, разносятся.

3. Произведите фонетический разбор слова языки.

4. Выполните морфологический разбор слова поднимаюсь.

Комплексная контрольная работа

                                                                   Снежные слова

По-разному падает с неба снег. Вскинешь голову, и кажется, что с облаков, как с ветвей новогодней елки, срываются клочья ваты. Их называют хлопьями - это снежинки, слипшиеся на лету. А бывает снег, которому лицо не подставишь: твердые белые шарики больно секут лоб. У них другое название: «крупка». Чистый, только что запорошивший землю снег зовут порошей.

В марте снег уже не разлетается с руки, как лебединый пух, он стал неподвижным и твердым: ступишь на него - и не провалится нога. Это над ним колдовали солнце и мороз. Днем на солнышке таяло, ночью подмерзло, и снег подернулся ледяной коркой, зачерствел. Для такого черствого снега у нас свое жесткое слово: наст. В марте еще может разыграться снежная буря – буран, и тогда в трех шагах ничего не видать… Над головой свистит и воет. Страшно, по неволе хочется плакать.

(По Н. Надеждиной)

Часть А

А1. Определите основную мысль текста.

А2. Почему автор выбрал название «Снежные слова»? Могут ли такие слова быть названы синонимами? Почему?

А3. К какому типу речи относится данный текст?

А4. Какие изобразительно-выразительные средства использовал автор в данном тексте?

Часть В

В1. Подчеркните грамматические основы в предпоследнем предложении.

В2. Выпишите из текста глагол-инфинитив, сделайте его морфемный разбор.

В3. Обозначьте во втором абзаце текста глаголы совершенного вида.

В4. Укажите спряжение глаголов второго лица единственного числа.

В5. Сделайте морфологический разбор глагола колдовали.

В6. Укажите способ образования глаголов прилегла, беседовать, безмолвствовать.

В7. Почему глаголы бежать и хотеть являются разноспрягаемыми?

В8. Составьте предложение с прямой речью и обращением, введите в него глаголы множественного числа повелительного наклонения для выражения просьбы.

Часть С

Напишите небольшое сочинение на тему «Для чего в языке существуют безличные глаголы?».

Примеры для подтверждения рассуждений берите из текста.

Уровневая контрольная работа

I уровень

1. Спишите, вставьте пропущенные буквы

1)Так мы прошли две версты, и я отча…лся уже когда-либо сфотографировать Черное озеро с белыми царственными лебедями. 2)Чем я тебя так обидел, что ты (не) хочеш… посидеть со мной? 3)Он ( не) расслышал скрипа двери, (не) был готов к приему высокого гостя и долго (не ) годовал на вошедшего слугу.

2. Проанализируйте примеры и ответьте на вопрос: от чего зависит написание «не» с глаголами?

3. Сделайте морфологический разбор глагола обидел из предпоследнего предложения.

II уровень

1.                         Спишите текст, вставьте пропущенные буквы.

Жара все ув…личивается. Полный штиль. Пыш…т жаром солнце, а океан гре…тся и не дрож…ит. Редко когда порхнет ветерок, океан поморщит(ь)ся, будто щекотно ему. Иногда поднимутся над водой ле..кие летучие рыбки, заблещут серебряной чешуей. Вот проказники дельфины распол…жились полу(кругом) за кормой корабля. Только покаже…ся морское судно на бледно(  ) голубом горизонте, как дельфины собираются вместе. Построят…ся в один ряд, как матросы во фронт, и все сразу, точно по команде, начнут прыгать над морем. Удивляеш…ся их ловкости и проворству.

(По А.С. Новикову-Прибою)

2. Найдите глаголы в форме будущего простого времени, употребленные в значении настоящего времени. Обозначьте их, указав над словом спряжение.

3. Запишите выделенные в тексте глаголы в неопределенной форме. Объясните, почему эта форма глагола так называется.

III уровень

1.        От данных глаголов образуйте формы изъявительного и повелительного наклонения, расставьте ударения.

Образец. Крикнуть – крикн-ете (изъяв. накл., 1 спр.), крикни-те (пов. накл).

Вынести, вытереть, дернуть, вспомнить ,получить, вывести,выглянуть.

2.        Проанализируйте примеры и ответьте на вопрос: от чего зависит выбор гласной в глаголе прошедшего времени перед суффиксом -л-?

Слушать - слушал, строит - строил, видеть - видел, таять - таял, выздороветь - выздоровел, обессилеть - обессилел, обессилить - обессилил.

3.        Известно, что глаголы одного наклонения могут употребляться в значении, свойственном другому наклонению, например: Сейчас же пойдешь извиняться! (изъявительное – в значении повелительного).

В каком наклонении употреблены глаголы в следующих предложениях?

Сходил бы ты к бабушке.  (……………………………..)

А он возьми да и признайся.  (…………………………..)

Приехала бы она в гости, пригласи я ее настойчивее.  (………………….)

4.        Составьте словосочетания с данными словами и разнесите их в две колонки: соответствуют литературной норме - не соответствуют литературной норме.

Махает, щипает, выздоровлю, каплет, капает, мяучит, лазать, колеблет, треплет, хныкает, мурлыкает, брызжет, брызгает.

                                                            7 класс

 «Причастие»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- грамматические признаки причастия;

- понятие о причастном обороте, его месте по отношению к определяемому слову, условия выделения его запятыми;

- семантику действительных и страдательных причастий;

уметь:

- находить причастия в тексте;

- находить причастный оборот в предложении, определять его границы и графически обозначать;

- различать действительные и страдательные причастия;

- образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени;

- определять лексическое значение слова в данном контексте;

применять:

- изученные правила в практике правописания;

- соблюдать синтаксические нормы построения предложения;

- правильно употреблять в речи причастия;

- создавать лингвистический текст по теме «Причастие».

Диктант с грамматическим заданием

                                                               ЛЕТНИЙ ДОЖДЬ

Озеро, взволнованное ветром, шумело у берегов. Трава, не орошенная дождем, сиротливо приникла к земле. Внезапно налетевший ветер быстро затих. Вот медленно приближается огромная свинцовая туча. Она закрывает все небо и грозно висит над притихшей землей.

Озеро уже не взволновано, оно затихло. Вдруг блеснула яркая молния, раздался оглушительный удар грома. Крупный летний дождь зашумел по запыленным листьям деревьев. Земля жадно пила бодрящую влагу. На лугах, расстилающихся по берегам озера, зазеленела освеженная трава. Омытые дождем деревья ярко засверкали нарядной листвой. Туча бледнела. Не закрытое тучей солнце снова осветило успокоенную землю. Неглубокие лужицы ярко блестели на солнце. Последние небольшие тучки убегали, гонимые легким ветерком.

Природа, оживленная дождем, казалась одетой в блестящий праздничный наряд. (119 слов)

Грамматическое задание.

1. Найдите в тексте причастия и обозначьте в них суффиксы.

2. Обозначьте графически причастные обороты.

3. Выполните морфологический разбор двух причастий (действительного и страдательного).

4. В каком предложении заключена главная мысль текста? Подчеркните это предложение.

Комплексная контрольная работа

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Все лето я прожил в Ровнах, в бывшем потемкинском поместье, среди дремучих брянских лесов, рек, кротких орловских крестьян, в старинном и таком обширном парке, что никто не знал, где он кончается и переходит в лес.

(2)Это было последнее лето моего настоящего детства… (3)С этого лета я навсегда и всем сердцем привязался к Средней России. (4)Я не знаю страны, обладающей такой огромной лирической силой и такой трогательно живописной – со всей своей грустью, спокойствием и простором, – как средняя полоса России. (5)Величину этой любви трудно измерить. (6)Каждый знает это по себе. (7)Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревце над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако плывущее по бледному и высокому небу…

(8)И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. (9)… родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни. (10)Ее мы должны возделывать, беречь и охранять всеми силами своего существа.

(К. Паустовский)

Часть А

1. Определите стиль речи.

1) научный

2) разговорный

3) художественный

4) публицистический

2. Определите тип речи.

1) повествование и описание

2) описание и рассуждение

3) повествование и рассуждение

4) повествование

3. Какова главная мысль этого текста?

Часть В

1. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1) 1        2) 4         3) 7         4) 8

2. Какое причастие использовано в предложении 8?

1)      действительное, настоящего времени

2)      действительное, прошедшего времени

3)      страдательное, настоящего времени

4)      страдательное, прошедшего времени

3. Среди предложений 5-8 найдите такое, которое осложнено обособленными определениями. Выпишите номер этого предложения.

4. Какое значение имеет прилагательное лирический (4)?

1) необычайный, редкий                     2) загадочный, таинственный

3) пробуждающий чувства                 4) пронизанный грустью

5. В 7-8 предложениях найдите слова высокого стиля и определите их морфологическую принадлежность.

6. Образуйте причастия от глаголов: испытать, охранять.

7. В приведенном ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при причастном обороте.

(7)Любишь каждую травинку, (1) поникшую от росы или согретую солнцем, (2) каждую кружку воды из лесного колодца, (3) каждое деревце над озером, (4) трепещущее в безветрии листьями, (5) каждый крик петуха и каждое облако, (6) плывущее по бледному и высокому небу.

Часть С

Напишите небольшое сочинение-рассуждение о том, какую роль играют причастия в этом тексте.

Тест

1. В каком варианте ответа указаны словосочетания «причастие + существительное»?

А. седеющий мужчина                    Б. седой старик

В. шумный класс                             Г. шумящий поток

1) В, Г  2) А, В  3) А, Г  4) А, Б

2. Укажите словосочетание «причастие +существительное» с главным словом существительным.

1) торчавшая из воды                      2) поросший камышом

3) привыкший к труду                    4) заходящего солнца

3. В каком словосочетании главным словом является причастие?

1) цветущая липа                             2) поредевшая роща

3) написанное отцом                       4) плачущий ребёнок

4. В каком предложении определение выражено причастием?

1) Скрипучие половицы издавали противные звуки.

2) В углу сада рос колючий крыжовник.

3) С вершины горы хорошо было видно бушующее внизу море.

4) Вокруг простирался дремучий лес.

5. В каком случае не нарушен порядок слов в причастном обороте?

1) исправленные ошибки учеником

2) приведённые факты в книге

3) запряжённая тройкой лошадей повозка

4) прочитанная лекция для семиклассников

6. В каком предложении границы причастного оборота определены неправильно? (знаки препинания не расставлены)

1) Издалека слышен шум воды падающей с большой высоты.

2) Не прекращающиеся всю неделю дожди размыли просёлочные дороги.

3) Посетителей галереи привлекала картина изображавшая девушку с кувшином.

4) Залив не замерзающий на зиму привлекает огромные стаи перелётных птиц.

7. В каком словосочетании есть действительное причастие?

1) посаженный в саду                        2) разлитое молоко

3) показавшаяся луна                        4) устроенный праздник

8. В каком словосочетании есть страдательное причастие?

1) опавшие листья                             2) в чернеющем лесу

3) ведущая в парк                              4) построенный дом

9. В каком слове на месте пропуска пишется буква а?

1) хлещ..щий дождь                           2) леч..щего врача

3) скач..щий конь                              4) меч..щийся в испуге

10. В каком слове на месте пропуска пишется буква ю?

1) гон..щий зайца                               2) стел..щийся туман

3) хвал..щийся успехами                  4) жал..щие пчёлы

11. В каком слове на месте пропуска пишется буква и?

1) о тающ..м снеге                             2) колеблющ..мся тростником

3) у волнующ..гося озера                  4) в голубеющ..м просторе

12. В каком слове на месте пропуска пишется буква е?

1) дремлющ..м стариком                        2) бурливш..м потоком

3) перед дымящ..мся костром                4) о трепещущ..й осине

13. В каком предложении нет ошибки в употреблении причастия?

1) Поднимаемые волны заставили нас вернуться.

2) Голова его была покрыта седеющимися волосами.

3) Охотник увидел неоперившегося птенца.

4) Мы смотрели на раскачивающую ветром лодку.

14. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1) Направо от двери были два окна, занавешенные платками.

2) Вскоре мы вышли на заросший сырой травой низкий берег озера.

3) Скошенная утром, трава лежала ровными рядами.

4) Плеск разбушевавшихся о борт волн и мерное дыхание судовых машин стали необыкновенно отчётливыми.

15. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) поднявший              2) начавший            3) начатый              4) принята

16. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?

1) написана                  2) подумала             3) покорение           4) отмеченный

17. В каком примере пишутся две буквы н?

1) обувь хорошо просуше..а      2) печё..ый в золе картофель

3) выкраше..а краской                            4) пута..ый ответ

18. В каком примере не пишется слитно?

1) (не)распечатанный, а заклеенный конверт

2) (не)знающий усталости турист

3) очень (не)продуманное решение

4) (не)проверенная учителем работа

19. Найдите ошибку в определении морфологических признаков выделенного слова.

1) накрытый стол – причастие, страдательное, прошедшего времени

2) заросший пруд – имя прилагательное

3) гружёная баржа – имя прилагательное

4) её манеры изысканны – прилагательное, краткое

20. В каком предложении нарушена литературная норма?

1) Человек, поставивший к стене лестницу, стал взбираться наверх.

2) Преодолевающие туристы горный перевал, к вечеру добрались до лагеря.

3) Лапы сосен, образовавшие зелёные арки, отсвечивали в лучах солнца.

4) Над озером взмыл орёл, высматривающий свою добычу.

Критерии оценивания:  1-14 – «3»    1-18 – «4»                  1-20 – «5»

 

 

 

 

 «Деепричастие»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- определение понятия деепричастие;

- морфологические особенности деепричастия;

- особенности образования деепричастий;

- правописание «не» с деепричастиями ;

- правила постановки знаков препинания при деепричастных оборотах и одиночных деепричастиях;

уметь:

- отличать деепричастие от других частей речи;

- различать основное и добавочное действие глагола в предложении;

применять:

- правило написания «не» с деепричастием;

- правила постановки знаков препинания при деепричастных оборотах и одиночных деепричастиях;

- знания для создания собственных и анализа чужих текстов.

Диктант с грамматическим заданием

I вариант

        Матерью русских рек издавна называли люди Волгу. Вытекая из-под сруба старинной часовни, неприметный ручеек, ширясь и набирая силу, бежит около четырех тысяч километров и приходит к Каспийскому морю.

Какие только суда не встречаются на Волге! Заменяя собою много железнодорожных цистерн, проплывает огромная нефтеналивная баржа. За ней тянутся широкие баркасы с невысокими бортами, заполненные спелыми арбузами. Малыш, глядя на это чудо с берега, закричал: «Смотрите, ребята, огромное блюдо с крыжовником плывет по реке!» Караваном движутся огромные плоты, насчитывающие полсотни тысяч бревен. Расположившись в камышовых креслах, дремлют на залитой солнцем палубе пассажиры трехэтажного теплохода. Неслышно рассекает он зеленовато-серые волны, держа курс на Ярославль. Рядом с этим речным дворцом некрасивым кажется буксир, ведущий за собой нагруженные баржи. Его мощный мотор, тяжело и надсадно работая, выпускает клубы черного дыма.

Бесспорно, работа на реке – большое искусство.   (114 слов)

Грамматическое задание.

1.    Выпишите из второго предложения словосочетание с деепричастием, произведите разбор данного словосочетания.

2.    Произведите морфологический разбор другого деепричастия из этого предложения.

3.    Укажите слово, от которого образовано это деепричастие.

II вариант

(В книге: Фёдорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе: кн. для учителя – М.: Просвещение, 2001. – с. 98)

Мысль об опере не покидала Глинку. Он знал, что это будет рассказ о подвиге, о борьбе русского народа с вероломством, насилием. Жуковский напомнил ему об Иване Сусанине. Глинке вспомнилась «Дума» Рылеева. «Да ведь это законченная драматическая сцена», - подумал он. С этого всё началось.

Лучше всего композитору работалось в Новоспасском. В одной из комнат жили птицы: черноголовки, малиновки и даже соловей. Они хлопотливо щебетали, свободно летая по комнате. Глинка, навещая своих питомцев, слушал их пение, а потом шёл к себе и долго-долго играл.

Премьера оперы состоялась 27 ноября 1836 года.

Успех был невиданный. Глинку поздравляли, обнимали. Выходя на вызовы, он повсюду встречал обращённые к нему улыбки. Композитор заметил Пушкина. Поэт горячо аплодировал, радостно переговариваясь с молодыми людьми, окружавшими его. (118 слов.)        (По В. Россихиной)

Грамматическое задание.

1. Озаглавьте текст.

2. Сделайте синтаксический разбор предложения:

I вариант: Выходя на вызовы…

II вариант: Поэт горячо….

3. Произведите морфологический, морфемный и словообразовательный разборы слов:

I вариант: летая

II вариант: навещая.

4.    Графически выделите в тексте деепричастные обороты.

Комплексная контрольная работа

Часть А

1. Признаки каких частей речи совмещает деепричастие?

1) глагол и причастие,                                            2) глагол и наречие,

3) глагол и прилагательное,                                   4) глагол и существительное

2. Найдите словосочетание с деепричастием:

1) проложенный геологами,                                   2) смотря и любуясь,

3) сказал сгоряча,                                                    4) закрыв книгу

3. Укажите деепричастие совершенного вида:

1) расплетая косы,                                                   2) думая об этом,

3) увлекая за собой,                                                 4) остановившись на ночлег

4. В каком слове следует писать И?

1) увид…в,                                                               2) посе…в,

3) зате…вши,                                                           4) замет…в

5. Для написания какого слова необходима опора на спряжение глагола?

1) леле…ла,                                                              2) вид…мый,

3) накле…нный,                                                      4) завис…в

6. Найдите деепричастие, в котором НЕ пишется слитно:

1) (не)навидел,                                                         2) (не)принимал,

3) (не)доумевая,                                                       4) (не)глядя

7. Какое слово состоит из приставки, корня и двух суффиксов?

1) прочитавший,                                                      2) быстро,

3) написал,                                                               4) загружая

8. В каком слове допущена орфографическая ошибка?

1) галерея,                                                                 2) экспрес,

3) сиять,                                                                    4) бассейн

9. В каком слове допущена орфографическая ошибка?

1) дистанция,                                                           2) прекратить,

3) комбинацыя,                                                        4) сосредоточенно

10. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) волоча,                                                                  2) черпая,

3) балуясь,                                                                4) улыбаясь

11. Прочитайте предложение Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не останавливаясь, направился к блестевшей в лучах заходящего солнца реке. Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

1) Не нужна запятая перед союзом И, так как он связывает однородные сказуемые.

2) Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.

3) Не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастием.

4) Все знаки поставлены правильно.

Часть В

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)В ослепительно позолоченном бронзовом канделябре горели семь одинаковых свечей. (2)Жёлтые язычки их пламени, отражаясь в хрустале, вспыхивали волшебно-радужными отблесками. (3)Синими, рубиново-красными, изумрудно-зелёными. (4)И свечи возомнили о себе. (5)Они бесцеремонно коптили… (6)Небрежно капали…(7)Особенно средняя, центральная. (8)Она горела выше всех, потому что расположение подсвечников канделябра было пирамидальным. (9)И ей казалось, что она знаменитая свеча, самое выдающееся светило.

(10)А свечи, горящие рядом с ней справа и слева на ступеньку ниже, тоже чувствовали себя, по крайней мере, звёздами первой величины.

(11)Такое заблуждение происходило оттого, что у канделябра была слишком длинная ножка и свечи горели высоко. (12)Но разве они одни, оказавшись над другими, заблуждаются подобным образом? (По Е. Пермяку)

1. Какой заголовок отражает основную мысль текста?

1) Свечи на столе                    2) Живое пламя

3) Блеск свечей                       4) Притча о свечах

2. Определите тип речи.

1) описание,                            2) повествование,

3) все типы текста,                 4) рассуждение

3. Определите стиль речи.

1) художественный,               2) разговорный,

3) научно-популярный,         4) публицистический

4. Укажите номера предложений, осложнённых деепричастными оборотами.

1) 1, 2            2) 2, 9            3) 2, 12               4) 11

Часть С

Напишите лингвистическое сочинение на тему «Для чего в нашей речи необходимы деепричастия?». Рассуждения сопровождайте примерами из текста (по Е. Пермяку).

Тест

1. Укажите верное определение деепричастия.

1) Обозначает действие предмета, не изменяется.

2) Обозначает признак по действию, изменяется по падежам, родам и числам.

3) Обозначает добавочное действие, не изменяется.

4) Обозначает признак по действию, не изменяется.

2. Укажите глагольный признак, который отсутствует у деепричастия:

1) вид,                2) наклонение,             3) возвратность,             4) переходность

3. Укажите грамматический признак, общий для деепричастия и наречия:

1) переходность,          2) возвратность,  3) вид, 4) неизменяемость

4. В каком варианте ответа указаны признаки глагола у деепричастия?

А. Вид                   Б. Время                  В. Переходность            Г. Наклонение

1) А, В          2) А, В, Г         3) А, Б, В, Г             4) Б, Г

5. Укажите номер ответа, в котором верно перечислены грамматические признаки деепричастия:

1) бывает совершенного и несовершенного вида, изменяется по числам;

2) бывает совершенного и несовершенного вида, изменяется по лицам;

3) бывает совершенного и несовершенного вида, изменяется по падежам;

4) бывает совершенного и несовершенного вида, не изменяется

6. Найдите деепричастие в предложении Превозмогая острую боль, раненый командир подозвал к себе рулевого и приказал ему принять командование.

1) превозмогая,            2) раненый,         3) приказал,   4) принять

7. Укажите номер предложения, в котором употреблено деепричастие.

1) После школы Витя пришёл домой и вымыл посуду.

2) Пришлось повторить свой вопрос незнакомцу ещё раз.

3) Мама, проснувшись раньше всех, поехала на вокзал одна.

4) Уставшая, она не могла идти дальше так же быстро.

8. Выберите предложение, в котором употреблено деепричастие совершенного вида.

1) Канаты подхватили ящик, и он, раскачиваясь, поплыл по воздуху.

2) Егорушка вышел из хлева и, обходя лужу, поплёлся на улицу.

3) Чувствуя, что нам не заснуть, мы вышли из палатки и устроились под берёзой.

4) Учитель развернул тетрадь и, бережно обмакнув перо, красивым почерком написал Володе пять в графе успехов и поведения.

9. Выберите предложение, в котором употреблено деепричастие несовершенного вида.

1) Вспомнив об отце, он перестал есть и нахмурился.

2) Увидев мальчика, все взрослые заулыбались.

3) Она ничего не ответила, стараясь взять себя в руки и унять дрожь в голосе.

4) Заложив руки за голову, Катя лежала на диване и размышляла о событиях прошедших дней.

10. В каком варианте ответа указаны все глаголы, от которых нельзя образовать деепричастия несовершенного вида?

А. Бежать            Б. Мазать             В. Спать                Г. Шить

1) А, Б, В, Г         2) А, Б                  3) А, Б, В               4) Б, Г

11. В каком варианте ответа указаны все глаголы, от которых можно образовать деепричастия несовершенного вида?

А. Мыть               Б. Петь                 В. Плясать             Г. Глядеть

1) А, В, Г             2) А, Б                  3) Б, В                    4) А, Г

12. В каком варианте ответа указаны глаголы, от которых можно образовать две формы деепричастия?

А. Увидеть          Б. Пробовать       В. Возвратиться   Г. Идти

1) А, В, Г             2) А, В                  3) А, Б, В, Г           4) Б, Г

13. В каком варианте ответа верно указаны все словосочетания, в которых употреблены деепричастия совершенного вида?

А. Стремясь к финишу                           Б. Празднично убрана

В. Настроившись на победу       Г. Разместив на трибунах

1) А, Г        2) Б, Г 3) В, Г 4) А, В

14. Найдите предложение с деепричастным оборотом, стоящим после глагола-сказуемого (знаки препинания не расставлены).

1) Бродя за стадом задрав упрямую голову он с жадностью смотрел в небо на полёт птиц.

2) Он сел в кресло к окну комфортно развалившись.

3) Порой игривая волна выскакивая на берег бежала к нам.

4) А с горы тихо поскрипывая спускался опять запоздалый воз.

15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется слитно со словом?

Птиц было много: не(1)семейка, а целая стая. Видимо, они не(2)здешние, пролётом. Не(3)садясь на землю, они кружились над песчаной балочкой в каком-то не(4)удержимом хороводе.

1) 2, 3, 4             2) 2, 4                 3) 1, 2              4) 3, 4

16. На месте каких цифр в предложении ставятся запятые? Выберите правильный вариант ответа.

Вечером (1) ложась спать (2) и (3) утром (4) вставая (5) я только и думал о предстоящем визите на гору.

1) 1, 2, 4, 5         2) 1, 2, 3, 4         3) 1, 4, 5            4) 2

Уровневая контрольная работа

1. Закончите фразы.

1) Деепричастие обозначает … действие.

2) Деепричастие можно узнать по вопросам … и …

3) В предложении деепричастие зависит от …, отвечает на вопросы … и является … (член предложения).

4) От … (часть речи) у деепричастий … (признаки этой части речи).

5) От … (часть речи) у деепричастий … (признаки этой части речи).

6) Деепричастие с зависимыми словами называется …, который на письме ….

2. Из двух предложений составьте одно с деепричастным оборотом 1) Апрельской ночью я выбежал на крыльцо. 2) Я услышал крики пролетающих диких гусей.

1) Выполните синтаксический разбор полученного предложения и морфологический разбор деепричастия.

2) Постройте схему полученного предложения.

3. Спишите предложения, образуя от глаголов в скобках деепричастия или причастия. Расставьте знаки препинания.

1.По ясному небу неслись (не закрыть) солнца низкие дымчатые тучи. 2.(Запыхаться) мчится вдоль дороги мартовский ветерок. 3.(Извиниться) за майскую погоду черёмуха пригласила всех насекомых на чаепитие. 4.(Думать) о звёздах мы думаем и о земном. Если прищурить глаза то высоко – высоко (мерцать) звёздочки приблизятся. 5.(Разогнать) облака прокатился по небу тонким колесом позолоченный месяц. Облака (задевать) за рыжую бороду молодого месяца сдирают с неё позолоту и плывут дальше уже (окрасить).

Подчеркните причастия и деепричастия как члены предложения.

4. Составьте алгоритм «Слитное и раздельное написание НЕ с глаголом и деепричастием»; каждый шаг алгоритма проиллюстрируйте примерами.

5. Придумайте предложения, где омонимичные слова являются наречием и деепричастием (подберите не менее трёх пар таких предложений).

 «Наречие»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- наречие как часть речи;

- синтаксическую роль наречий в предложении;

- степени сравнения наречий и  их образование;

- словообразование наречий;

уметь:

- применять на письме правила написания  НЕ с наречиями на -О, -Е, НЕ- и НИ- с наречиями, Н и НН в наречиях  на -О, -Е, букв О, Е, Ь после шипящих на конце наречий, суффиксов  -О,  -А на конце наречий, слитного, раздельного и дефисного написания наречий;

применять:

знания для анализа чужих и создания собственных текстов.

Диктант с грамматическим заданием

Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно. Дорога мне хорошо знакома, и я, перейдя неширокую речонку, взобрался на верх пригорка, покрытого лесочком, и сначала пошёл по дорожке. Под ногами чувствовалась не грязь, а сухая земля. Лёгкий ветерок едва-едва доносил горьковатый запах пробуждающихся почек.

Я решил ждать прилёта тетеревов на знакомой мне лесной полянке. Сюда прилетают они в начале весны.

Я пошёл к шалашу, сделанному мною заранее из рубленых берёзок. Укрывшись в нём, я закрыл вход ветками. Неожиданно послышался шум. Тяжёлые птицы садились у шалаша, громко хлопая крыльями. Извещая задорной песней весь лес о своём прилёте, они прыгали, перелетая с места на место, гоняясь друг за другом. Распустив свои чёрные хвосты и припадая к земле, птицы монотонно ворковали. Казалось, что вокруг меня переливаются и по-весеннему журчат невидимые ручейки.

Грамматическое задание.

1.    Выпишите словосочетания с наречиями.

Вариант 1 – из 1-2-го  абзацев.

Вариант 2 – из 3-го  абзаца.

2.    Объясните графически знаки препинания в 3-м абзаце текста.

3.    Сделайте морфемный разбор, определите способ образования слова.

Вариант 1 – затемно.

Вариант 2 – по-весеннему.

4. Сделайте морфологический разбор любого наречия из текста.

Комплексная контрольная работа

Прочитайте текст и выполните задания А1-А5, В1-В8

         (1)Когда мне исполнилось 16 лет, родители решили отправить меня на лето к тётушке, смолоду жившей в лесничестве неподалёку от реки Белой. (2)Сызмала я часто и подолгу жил у неё, и мы с ней были по-настоящему друзьями.

(3)Но в течение трёх последних лет нам никак не удавалось увидеться, и теперь я заранее радовался, что увижу тётушку, которая давным-давно ждала меня. (4)Мне поручили самому сообщить ей о приезде, но я решил держать мои намерения в тайне, чтобы застать её врасплох.

(5)Поезд прибыл на станцию поутру. (6)Вскоре я уже был у ворот конторы лесничества и издали заметил тётю Полю, кормившую цыплят. (7)Какие-нибудь три шага отделяли меня от неё, и я уже представлял себе, как крепко-накрепко обниму её.

(8)Но неожиданно откуда-то выскочила огромная овчарка и, оглушительно залаяв, в два прыжка достигла тётушку. (9)Я вскрикнул от страха, старушка с перепуга выронила и вдребезги разбила тарелку с кормом, цыплята бросились врассыпную.

(10)Тётушка сначала навзрыд заплакала от испуга и радости, а потом без устали начала задавать мне вопросы, на которые я, донельзя смущённый, отвечал невпопад. (11)Прошла неделя. (12)Насилу мне удалось завоевать расположение Рекса. (13)Умный пёс был вправе не вполне доверять мне.

(По М. Пришвину)

Часть А

А1. Укажите ряд, в котором наречия в обоих словосочетаниях примыкают к причастию:

1)        жившей смолоду; смущённый донельзя

2)        разбила вдребезги; залаяв оглушительно

3)        гостил подолгу; теперь радовался

4)        радовался заранее; заметил издали

А2. Укажите, какое наречие образовано от прилагательного:

1)        сызмала (предложение 2)

2)        втайне (предложение 4)

3)        поутру (предложение 5)

4)        врассыпную (предложение 9)

А3. Укажите словосочетание, в котором наречие с частицей НЕ пишется раздельно:

1)        жившей (не) подалёку

2)        (не) вполне доверять

3)        выскочила (не) ожиданно

4)        отвечал (не)впопад

А4. В каком ряду оба слова пишутся слитно?

1)        (в) тайне, (на) цыпочках

2)        (в) рассыпную, (без) устали

3)        (на) взрыд, (с)перепуга

4)        (в)расплох, (с)начала

А5. Укажите, каким членом предложения является слово смолоду (предложение 1):

1) обстоятельство                                    3) подлежащие

2) дополнение                                          4) определение

Часть В

Ответы на задания В1-В8 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Из 4-го предложения выпишите наречие, в котором все согласные звуки твёрдые.

Ответ: ____________________________________

В2. Укажите способ образования наречия по-настощему (предложение 2)

Ответ: ____________________________________

В3. В предложениях 9-10 найдите наречие, имеющее две приставки, корень и два суффикса. Напишите это наречие.

Ответ: ____________________________________

В4. Напишите цифрой, сколько наречий имеется в 10-м предложении текста.

Ответ: ____________________________________

В5. В предложениях 2-4 найдите сложное наречие, состоящее из двух близких по смыслу слов. Напишите это наречие.

Ответ: ____________________________________

В6. В предложениях 4-5 найдите наречие времени. Напишите это наречие.

Ответ: ____________________________________

В7. В предложениях 6-7 найдите наречие места. Напишите это наречие.

Ответ: ____________________________________

В8. Из 10-го предложения выпишите слово, в котором буква А в конце слова не является окончанием.

Ответ: ____________________________________

Часть С

Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Основные способы образования наречий».

Уровневая контрольная работа

I уровень

1. Спишите текст без ошибок.

2. Озаглавьте текст.

3. Укажите наречия и их разряд.

        Зелёную иву увидишь повсюду: в городах, в садах, у проезжих дорог. Немало растёт её по берегам лесных речонок, вдоль ручьёв. Люди по-разному называют иву. Ещё не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветёт, отражаясь в талой воде жёлтыми пуховками, нежная ива. Чуть-чуть пригреет солнце – вьются над цветущими ивами, собирая  золотую пыльцу, вылетевшие из ульев пчёлы. Изредка вздрагивая от невзначай набежавшего ветра, негромко шепчется ива, обнажая серебристую изнанку своих листьев.

II уровень

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

2. Озаглавьте текст.

3. Выпишите из текста наречия и составьте с ними словосочетания.

      Отгр…мел лед…ход. Могучая Кама шла влас…но и грозно по тихой весе(н,нн)ей земле. Г…ряч… и р…шительно она о…чищала свой извеч…ный путь: подм…вала и обруш…вала берега  ни…вергала деревья  сн…сила постройки. Но люди во(з,с)х…щё(н,нн)о сл…дили за буйством осв…бождё(н,нн)ой реки: было что(то) спр…ведливое и мудрое в её разрушительной силе. А потом Кама разл…лась да так широко что всем пок…залось, бу…то раздвинулся гор…зонт и с того дня стало светлее и просторнее в мире.

III уровень

1. Определите стиль текста 2-го уровня. Аргументируйте свой ответ.

2. Определите тип речи. Аргументируйте свой ответ.

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему, поднятую в тексте.

4. Укажите значение всех наречий.

Тест

1.         Укажите верное утверждение:

1)        Наречие изменяется так же, как и прилагательное.

2)        Наречие не изменяется.

3)        Наречие сочетается только с глаголами.

4)        Наречие отвечает на вопросы  как? каков?

2.         Определите, каким способом образовано слово наизнанку:

1)        приставочным

2)        суффиксальным

3)        приставочно-суффиксальным

4)        сложением

3.         В каком варианте ответа указаны все наречия образа действия?

А. наглухо                 В. изредка

Б. справа                    Г. осторожно

1) АБ            2) АВ           3) АГ          4) БГ

4.         Укажите словосочетание с наречием, обозначающим цель действия:

1)        закричать сгоряча

2)        сделать назло

3)        поступить правильно

4)        работать дружно

5.         В каком предложении употреблено наречие в сравнительной степени?

1)        В горах воздух чище, свежее, прохладнее.

2)        В этот раз время на отдыхе мы провели более весело.

3)        Сегодняшнее выступление спортсменов успешнее вчерашнего.

4)        Старше всех деревьев в лесу этот могучий дуб.

6.         В каком наречии верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)        мелькОм

2)        неоткУда

3)        дОсуха

4)        во-первЫх

7.         В каком ряду все слова пишутся раздельно?

1)        (с) боку, (с) виду

2)        (с) лева, точь (в) точь

3)        (с) плеча, (с) размаху

4)        (в) шутку, (с) налёта

8.         Слова какого ряда пишутся через дефис?

1)        (по) моему, (в) шестых

2)        (по) больше, (на) крепко

3)        (в ) одиночку, (с ) нова

4)        (кое) как, (по ) весеннему небу

9.         Слова какого ряда пишутся слитно?

1)        (до) ныне, (в ) открытую

2)        (за) частую, (по ) пусту

3)        (в) охотку, (в) расплох

4)        (на) яву, (без) устали

10.     Какое наречие пишется с НЕ слитно?

1)        нисколько (не) весело

2)        (не) тихо, а громко

3)        (не) очень

4)        (не) широко

11.     В каком варианте ответа правильно указаны  все цифры, на месте которых пишется НИ?

(1)   где и  (2) с кем (3) мог он найти общего языка, (4)куда было деться от (5)примиримого характера.

1)        1,2              2) 1,2,4,5             3) 3,4                 4) 3,4,5

12.     В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?

1)        ране…ый в руку

2)        испуга…о посмотрел

3)        беше…о скачет

4)        утро тума…о

13.     В каком наречии на месте пропуска пишется буква О ?

1)        ещ…

2)        горяч…

3)        зловещ…

4)        волнующ…

14.     В каком наречии на месте пропуска пишется буква А?

1)        изредк…

2)        достаточн…

3)        своевременн..

4)        направ…

15.     В каком наречии не пишется Ь?

1)        навзнич…

2)        вскач…

3)        сплош…

4)        замуж….

16.     В каком словосочетании наречие сочетается с причастием?

1)        грянул неожиданно

2)        написано аккуратно

3)        ловко преодолев

4)        очень тихо

17.     В состав какого фразеологизма входит наречие?

1)        время от времени

2)        комар носа не подточит

3)        изучить вдоль и поперёк

4)        ни дать ни взять

18.     Какой фразеологический оборот не синонимичен указанному наречию?

1)        у чёрта на куличках – далеко

2)        хоть отбавляй – очень тесно

3)        чувствовать себя как рыба в воде – хорошо, комфортно

4)        с бухты-барахты – беспричинно.

19.     В каком предложении нет ошибки в употреблении наречия?

1)        Требования здесь по подготовке к полёту более строже.

2)        На дискотеке было ужасно весело.

3)        Я неторопливо брожу по осеннему лесу.

4)        Отсюдова хорошо видно море.

20.     В каком предложении наречие содержит элемент сравнения?

1)        Где-то поблизости низвергался водопад.

2)        Бабушка досыта накормила ребят.

3)        По-кошачьи ступают по рыхлому снегу чьи-то лапы.

4)        Они дотемна бродили по лесу.

21.     Найдите ошибку в определении морфологических признаков выделенного слова.

1)        гудело море разъярённо – наречие

2)        они очарованы красотой гор – краткое причастие

3)        в этот раз они втроём отправились в тайгу – имя числительное, собирательное

4)        на верху горы росла берёзка – имя существительное с предлогом

 «Служебные части речи»

Требования к освоению темы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- особенности предлогов, союзов, частиц как служебных частей речи, их  текстообразующую и синтаксическую роль в предложении;

- непроизводные и производные предлоги, простые и составные предлоги;

- простые и составные союзы, сочинительные и подчинительные;

- частицы формообразующие, отрицательные и модальные;

уметь:

- правильно употреблять предлоги в,  на, с, из, по, благодаря, согласно, вопреки;

- отличать на письме союзы зато, тоже, чтобы от других частей речи;

- пользоваться алгоритмом при выборе правильного написания частиц не и ни с различными частями речи;

применять:

- правило о слитном и раздельном написании предлогов в течение, ввиду, вследствие, о постановке дефиса в предлогах из-за, из-под;

- употреблять служебные части речи в соответствии с требованиями речевых норм.

Диктант с грамматическим заданием

Я сделал длинную прогулку по обрывам над морем и лег в камышовое кресло на балконе.

Ночная бездонность неба переполнена разноцветными висящими в нем звездами, и среди них воздушно сереет прозрачный и тоже полный звезд Млечный Путь, двумя неравными дымами склоняющийся к южному горизонту, беззвездному и поэтому почти черному. Балкон выходит в сад, усыпанный галькой, редкий и низкорослый. С балкона открывается ночное море. Бледное, млечно-зеркальное, оно недвижно, молчит. Будто молчат и звезды. И однообразный, ни на секунду не прерывающийся хрустальный звон стоит во всем этом молчаливом ночном мире, подобно какому-то звенящему сну…

Особый, предрассветный покой царил еще и во всем том огромном человеческом гнезде, которое называется городом. Молчаливо и как-то по-иному, чем днем, стояли многооконные дома с их многочисленными обитателями.

(119 слов)                       (По И.А. Бунину)

Грамматическое задание.

1.    Озаглавьте текст.

2.    Выполните морфологический разбор предлога или союза (по выбору).

3.    Выпишите из текста словосочетание, соответствующее схеме «существительное + непроизводный предлог + существительное».

4.    Постройте схему первого предложения.

5.        Укажите разряды частиц в словосочетании ни на секунду не прерывающийся.

Комплексная контрольная работа

Прочитайте текст и выполните задания А1-А9, В1-В6.

         (1) Создать «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимир Иванович Даль мечтал всю жизнь…

(2) В течение полувека настойчиво собирал Даль слова для этого словаря. (3) Он один собрал вдвое больше слов, чем целое отделение академиков. (4) И, возможно, собрал бы впятеро меньше, если бы смолоду посвятил себя учёным занятиям и не искал мучительно свою судьбу. (5) Сидел бы Владимир Иванович в тихом пропылённом кабинете, листая лишь толстые книги в кожаных переплётах, вписывал слова на розовые и жёлтые картонные карточки. (6) И не ведал бы, что вокруг, за стенами кабинета, плещется безбрежное море слов.

(7) Что мог бы Владимир Иванович, просидевший в тихом кабинете, рассказать, допустим, об окраске лошадей, - о конских мастях? (8) Только то разве, что чёрную лошадь называют вороной, а рыжую – гнедой. (9) А вот Даль приводит более полусотни наименований мастей! (10) Чтобы узнать про них, надо было служить в армии, смотреть, как объезжают лошадей в казацких станицах, тереться именно между цыганами, толкаться среди барышников в ярмарочной толпе.

(11) И ни в одной самой увесистой книге не вычитал бы кабинетный Даль таких необычных имен очень простой вещи – весла: потесь, бабайка, слопец, лопастина, навесь, гребок, стерно. (12) Чтобы услышать их, надо было служить где-нибудь на флоте, проводить часы с корабельными мастерами, плавать с рыбаками по Ялику.

(13) Какое счастье, что довелось Далю колесить по российским дорогам, менять занятия, встречать на своём пути мужиков, солдат, матросов, ямщиков, торговцев, казаков, чиновников, писателей, путешественников, учёных и ремесленников. (14) А то могло случиться, что словаря бы не было.

(По В. Порудоминскому)

Часть А

А1. Укажите верную морфологическую характеристику слова именно (предложение 10).

1) наречие образа действия

2) уточняющая частица

3) выделительно-ограничительная частица

4) наречие места

А2. В каком слове, взятом из текста, частица НЕ выступает в роли приставки и пишется со словом слитно?

1) (не)ведал бы                                 2) (не)искал судьбу

3) (не)вычитал бы Даль                   4) (не)обычных имён

А3. В каком предложении формообразующая частица БЫ отделена от глагола, к которому она относится?

1) 6               2) 11                3) 7             4) 4

А4. Укажите словосочетание «существительное + непроизводный предлог + существительное».

1) слова для словаря                    2) сидел в кабинете

3) мог бы рассказать                    4) узнать про них

А5. В каком варианте ответа правильно указано количество всех производных предлогов, имеющихся в тексте?

1) 2               2) 1                  3) 4             4) 5

А6. В каком ряду выделенное слово пишется с буквой В слитно?

1) (в)продолжение всей жизни

2) (в)следствие затруднений

3) переехал (в)Петербург

4) (в)течение полувека

А7. Укажите, каким членом предложения является слово между (предложение 10).

1) дополнением                    2) определением

3) обстоятельством               4) не является членом предложения

А8. Укажите фрагмент предложения, в котором союз И соединяет два придаточных предложения.

1) если бы смолоду посвятил себя учёным занятиям и не искал мучительно свою судьбу

2) вписывал слова на розовые и жёлтые карточки

3) и ни в одной книге

4) учёных и ремесленников

А9. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все предложения, имеющие в своём составе формообразующие и отрицательные частицы:

А. Предложение 4

Б. Предложение 6

В. Предложение 7

Г. Предложение 14

1) АБВ            2) АБГ            3)БВГ           4)АВГ

Часть В

Ответы на задания В1-В6 записывайте словами, разделяя, если нужно, запятыми.

В1. Из предложений 3-6 выпишите частицу, в которой звуков меньше, чем букв.

ОТВЕТ _________________________________

В2. Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором частица выполняет функцию суффикса.

ОТВЕТ _________________________________

В3. Из предложений 1-6 выпишите производный предлог.

ОТВЕТ __________________________________

В4. Из предложений 8-10 выпишите все подчинительные союзы.

ОТВЕТ _________________________________

В5. С каким падежом употребляется во втором предложении непроизводный предлог?

ОТВЕТ _________________________________

В6. В предложениях 4-8 найдите частицы, являющиеся синонимами. Напишите эти частицы.

ОТВЕТ __________________________________

Часть С

Напишите лингвистический текст   на тему «Почему части речи называются служебными?»

Уровневая контрольная работа

I уровень

1. Спишите текст без ошибок.

2. Озаглавьте его.

3. Укажите служебные части речи.

Свежая струя пробежала по моему лицу. Я открыл глаза: утро зачиналось. Ещё нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке. Всё стало видно, хотя смутно видно кругом. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звёзды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пошёл бродить и порхать над землёю.

(И. Тургенев)

II уровень

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

2. Озаглавьте текст.

3. Выделенные слова выпишите в два столбика: в один те, которые употреблены в словосочетаниях, в другой те, которые в словосочетания не входят.

Что за прелесть побродить на лыжах по зимнему лесу! Лыжня идёт прямо, ровно. Убранство зимнего леса просто, но в этой простоте вся красота. Всё запорошено снегом. Лишь изредк… услышиш(?) лёгкий шум: то снежный ком свалит(?)ся с дерева, то шишка упадёт, то робко пискнет синица. Стоиш(?) и воображаеш(?): вот налетит сейчас сильный ветер – то-то снегопад начнётся в лесу!.. Набродиш(?)ся, устанеш(?), а уходить не хочет(?)ся, так ещё бы и покатался. Но пора, ведь дома ждут к обеду. Уходиш(?) и даёш(?) слово обязательно прийти сюда в следующий выходной. В зимнем лесу есть своя (не)повторимая красота, ещё бы не любить его.

III уровень

Работа по тексту 2-го уровня.

1. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ.

2. Определите тип текста. Аргументируйте свой ответ.

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему, поднятую в тексте, подпишите служебные части речи.

Тест

Часть А

А1. Найдите неправильное утверждение.

1) Предлог служит для связи простых предложений в составе сложного.

2) Предлоги не являются членами предложения.

3) Предлоги выражают различные отношения: временные, причинные и др.

4) Некоторые предлоги могут употребляться с несколькими падежами.

А2. В каком ряду все предлоги пишутся слитно?

1) (на)подобие треугольника, (из)под завала, (от)работы

2) (во)преки мнению, (в)следстие наводнения, (на)встречу солнцу

3) (ко)мне, (под)ле заимки, (из)под скамейки

4) (в)течение урока, (в)продолжение четверти, (не)смотря на предупреждение

А3. Укажите ряд, в котором оба предлога образованы от имени существительного.

1) посредством, вдоль          2) вследствие, вокруг

3) наподобие, ввиду                                     4) в отличие, напротив

А4. В каком предложении (на)встречу является существительным с предлогом?

1) Он двинулся (на)встречу мне.

2) Автобус ехал (на)встречу.

3) Дети бежали (на)встречу с ветеранами.

4) (На)встречу ребёнку выбежала собака.

А5. В каком предложении допущена ошибка?

1) Работа ведётся согласно графику.

2) Учёба началась раньше вопреки расписанию.

3) Погода благодаря прогнозу установилась дождливая.

4) Аптека находится напротив дома.

А6. Найдите неправильное утверждение.

1) Союз не является самостоятельной частью речи.

2) Союз не является служебной частью речи.

3) Союзы могут соединять однородные члены предложения.

4) Союзы могут соединять простые предложения в составе сложного.

А7. В каком ряду все союзы являются сочинительными?

1) также, чтобы, будто         2) но, зато, тоже

3) а, если, хотя бы                                        4) и, да, едва

А8. В какой пословице выделенный союз является соединительным? (знаки препинания не расставлены)

1) Хоть опоздать да от людей не отстать.

2) И крута гора да миновать нельзя.

3) Сядем рядком да поговорим ладком.

4) Высоко летаешь да низко садишься.

А9. В каком предложении несмотря на является частью подчинительного союза? (знаки препинания не расставлены)

1) Несмотря на плохую погоду туристы отправились в поход.

2) Несмотря на то что мы очень торопились всё равно опоздали к началу спектакля.

3) Мы выбрали эту дорогу несмотря на её сложность.

4) Он шутил и улыбался несмотря на неприятности.

А10. Как должны стоять запятые в данном предложении?

Ветер гнал (1) по синему небу рыхлые тучи (2) и по земле носились вперемежку (3) то холодные тени (4) то солнечные пятна (5) напоминавшие своими очертаниями (6) какие-то сказочные цветы.

1) 2, 4, 5                                           2) 1, 3, 4, 5

3) 1, 2, 4, 5                                       4) 2, 3, 4, 6

А11. В каком предложении употреблено союзное слово?

1) Десятки мальчишек плавали вокруг лодки и ныряли, чтобы увидеть её снизу.

2) Если сегодня идёт дождь, значит, лето будет дождливое.

3) Он засиделся за бумагами, так что выехал гораздо позже назначенного срока.

4) Он медленно шёл по широкой аллее, что вела от площадки дома в дебри парка.

А12. Укажите правильное объяснение постановки запятой.

Полюбил я седых журавлей с их курлыканьем в тощие дали, потому что в просторах полей они сытых хлебов не видали.

1) Запятая стоит между однородными членами предложения.

2) Запятая стоит между частями сложноподчинённого предложения.

3) Запятая стоит между частями сложносочиненного предложения.

4) Запятая стоит перед причастным оборотом.

А13. В каком предложении неправильно расставлены запятые?

1) Сорока прилетела к вечеру, когда лёд стал оседать.

2) За чёрным окном снова становилось тихо, и только море однообразно шумело в ночи.

3) Он внезапно изменился так что, никто не узнавал его.

4) Было бы очень смешно, если б я имел какие-нибудь надежды.

А14. В каком предложении союз И соединяет однородные члены предложения? (знаки препинания не расставлены)

1) Вставало безоблачное небо и очень быстро светлело. (М. Пришвин)

2) В лесу было тихо и ни одна птичка не шевелилась. (Л. Толстой)

3) Луна во мраке перебегала из тучи в тучу и курган мгновенным блеском озаряла.        (А. Пушкин)

4) Лишь изредка набежит ветерок и тогда в нос ударит горячим запахом смолы.            (И. Маркин)

А15. Найдите неправильное утверждение.

1) Частицы являются служебными словами.

2) Частицы служат для образования наклонений глаголов.

3) Частицы изменяются.

4) Частицы служат для выражения различных оттенков значения в предложении.

А16. Укажите предложение, в котором частица пишется через дефис.

1) Все (те)же мы, но время уж не то.

2) На безлюдной барже не слишком(то) уютно.

3) Всё вроде(бы) отлично и здорово.

4) Что(же) вы залезли в чужой сад?

А17. Укажите предложение, в котором пишется частица НИ.

1) Коль грозить, так (н…)на шутку.

2) Он поступил со мной (н…)по-дружески.

3) Она была в театре (н…)одна.

4) Откуда (н…)возьмись, появился всадник.

А18. В каком ряду во всех словосочетаниях частица НЕ пишется раздельно?

1) (н…)свет (н…)заря, (н…) рыба (н…) мясо

2) на небе (н…)облачка, (н…)кого спросить

3) (н…)мог (н…)подумать, (н…)у кого поинтересоваться

4) что бы ты (н…)делал, как бы то (н…)было

А19. В каком ряду во всех словосочетаниях частица НИ пишется раздельно?

1) (н…)больше (н…)меньше, (н…)два (н…)полтора

2) (н…)чуть (н…)бывало, его (н…)ждали

3) (н…)кем заменить, (н…)сколько (н…)опасно

4) (н…)чем заняться, (н…)мог (н…)навестить

А20. Укажите предложение, в котором имеется уточняющая частица.

1) Сапёр ошибается только один раз.

2) Едва ли завтра будет хорошая погода.

3) Именно в эту минуту я принял решение.

4) Даже поздней осенью бывают тёплые дни.

Часть В

В1. Укажите, от какой части речи образован предлог вследствие:

Всё время моросило, вследствие этого на дорожках стояли лужи.

ОТВЕТ_______________________________________

В2. Какой частью речи является выделенное слово?

Что за уха! Да как жирна.

ОТВЕТ_______________________________________

В3. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую перед подчинительным союзом.

Злая фея Моргана, (1) сестра Артура, (2) умела создавать прозрачные видения и, (3) вызывая воздушные замки, (4) обманывала, (5) пугала путешественников и рыцарей тогда, (6) когда они собирались по вечерам за круглым столом у Артура.

ОТВЕТ_______________________________________

В4. Укажите разряды частиц, входящих в устойчивое словосочетание не говоря ни слова.

ОТВЕТ_______________________________________

В5. Определите стиль речи, к которому относится данный текст.

Голодная волчиха встала, чтобы идти на охоту. Её волчата, их трое, крепко спали, сбившись в кучу, и грели друг друга. Она облизала их и пошла.

Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать.

ОТВЕТ_______________________________________

 

  Дидактический материал для контрольно-оценочной деятельности по литературе для 6-7 классов                                                                      

 6 класс.

                                          Контрольная работа (тест) по теме: «Басни».

Вариант 1.

А1. Басня – это:

1.       меткое народное выражение, вошедшее в нашу речь,

2.       краткий иносказательный рассказ поучительного характера (может быть в стихотворной форме),

3.       произведение устного народного творчества, повествование, основанное на вымысле,

4.       краткий устный рассказ с остроумной концовкой.

А2.  И.И. Дмитриев написал басню:

1.       «Муха»,                                                 3) «Осёл и Соловей»,

2.       «Свинья под Дубом»,                           4) «Листы и Корни».

А3.  Найдите мораль басни «Ларчик»:

1.       «А ларчик просто открывался»,

2.       «Избави бог и нас от этаких судей»,

3.       «От басни завсегда

Нечаянно дойдёшь до были.

Случалось ли подчас вам слышать, господа:

,,Мы сбили! Мы решили!,,» ,

1.       «Случается нередко нам

И труд и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться».

А4. В чём иносказательный смысл басни «Листы и Корни»?

1.       без корней дерево погибнет,

2.       Листы справедливо считают, что они «краса долины всей»,

3.       Корни не умеют ценить красоту,

4.       процветание государства зависит от всех социальных слоёв общества.

В1. Из какой басни эти строки? Запишите автора и название.

А та, поднявши нос,

В ответ ей говорит: «Откуда? Мы пахали!»  ___________________________

В2. Как называется иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты?  ____________________

С1. В чём заключается мораль басни «Осёл и Соловей»?  ________________

_________________________________________________________________

Вариант 2.

А1.  Мораль басни – это:

1.       краткое изречение, которое автор помещает перед текстом, чтобы помочь читателю понять основную мысль произведения,

2.       краткий  поучительный  вывод,

3.       художественный приём, основанный на иносказательном изображении предметов и явлений,

4.       та часть  басни, в которой  описываются основные события..

А2.  Назовите автора басни «Муха»:

1.       И.А. Крылов,                                                 2) Ж. де Лафонтен,

1.       Эзоп,                                                               4) И.И. Дмитриев.

А3.  В  басне «Ларчик»  И.А. Крылов высмеивает:

1.       пустое мудрствование,                                  3) невежество,

2.       жадность,                                                       4) самолюбование.

А4. В какой  басне  говорится о том, что об искусстве часто берутся  судить невежды?

1.       «Листы и корни»,                                           3) «Осёл и Соловей»,

2.       «Ларчик»,                                                        4) «Ворона и Лисица».

В1. Из какой басни эти строки? Запишите автора и название.

От басни завсегда

Нечаянно дойдёшь до были.

Случалось ли подчас вам слышать, господа:

«Мы сбили! Мы решили!»                               

В2. Какой художественный приём лежит в основе басни?

С1. В чём заключается мораль басни «Листы и Корни»?  

                    Викторина   «Знаешь ли ты басни И.А. Крылова»?

1.       Продолжи выражение:

1.  А ларчик…   (просто открывался).

2. А Васька слушает…   (да ест).

3. А вы, друзья, как ни садитесь…   (всё в музыканты не годитесь).

4. У сильного всегда…    (бессильный виноват).

5. Кукушка хвалит петуха за то…   (что хвалит он кукушку).

1.       Из какой басни эти слова?  (Назовите басню)

1. У сильного всегда бессильный виноват.  («Волк и Ягнёнок»)

2. Да только воз и ныне там.  («Лебедь, Щука и Рак»)

3. Голубушка! Как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!  («Ворона и Лисица»)

4. Вот то-то мне и духу придаёт,

Что я совсем без драки

Могу попасть в такие забияки!   («Слон и Моська»)

5. А вы, друзья, как ни садитесь,

Всё в музыканты не годитесь.   («Квартет»)

6. Бессильному не смейся

И слабого обидеть не моги!   («Лев и Комар»)

7. А Васька слушает да ест.  («Кот и Повар»)

8. Быть сильным хорошо, быть умным лучше.   («Лев и Человек»)

9. Сильнее кошки зверя нет.   («Мышь и Крыса»)

1.       Словарик крылатых выражений из басен И.А. Крылова. Объяснить значение выражения.

1.       Демьянова уха.   (Чрезмерное угощение, что-то настойчиво предлагаемое)

2.       Как белка в колесе.  (Употребляется по отношению к человеку, находящемуся в постоянных хлопотах, иногда безрезультатных)

3.       Мартышкин труд.   (Бесполезный труд, напрасные страдания)

4.       Дразнить  гусей.   (Стараться не задеть кого-либо, не вызвать раздражения)

5.       А ларчик просто открывался.   (Употребляется в отношении найденного просто  решения, поначалу кажущегося сложным)

6.       А Васька слушает да ест.   (Употребляется по отношению к человеку, который,  не оспаривая обращённых к нему доводов, продолжает делать по-своему)

7.       Видит око, да зуб неймёт.   (Употребляется по отношению к чему-нибудь видимому, но недостигаемому, недоступному)

8.       Избави бог и нас от этаких судей!  (Употребляется по отношению к людям, высказывающим своё мнение по тем вопросам, в которых они совершенно некомпетентны)

                                       Контрольный тест. А. С. Пушкин. «Дубровский».

Вариант 1

1.       К какому литературному жанру относится произведение А. С. Пушкина «Дубровский»?

А) повесть

Б) поэма

В) рассказ

1.       Какая тема отсутствует в произведении «Дубровский»?

А) тема любви

Б) тема разбойничества

В) тема одиночества

1.       Социальное положение Кирилы Петровича Троекурова?

А) небогатый дворянин

Б) зажиточный барин

В) крепостной крестьянин

1.       Как звали Дубровского старшего?

А) Андрей Гаврилович

Б) Владимир Константинович

В) Георгий Ардальонович

1.       Постоянное место жительства семьи Троекуровых?

А) Покровское

Б) Кистинёвка

В) Верхлёво

1.       Город, где воспитывался Дубровский младший вне дома?

А) Москва

Б) Петербург

В) Париж

1.       Кто произносит слова: «… да вот беда – у него все бумаги сгорели во время пожара»?

А) Шабашкин

Б) Троекуров

В) Спицын

1.       Предмет, который необходимо было положить в дупло дуба, чтобы подать сигнал Дубровскому?

А) платок

Б) семечко

В) кольцо

1.       Человек, за которого вышла замуж дочь Троекурова?

А) князь Бурайский

Б) князь Верейский

В) князь Плегайский

1.       Сколько лет младшему сыну Троекурова?

А) 5

Б) 14

В) 9

1.       Имя няни семьи Дубровских?

А) Наталья Филипповна

Б) Орина Егоровна

В) Василиса Федоровна

1.       Увидев въехавшего во двор Троекурова,  Дубровский старший…

А) обрадовался

Б) удивился

В) его ударил паралич

1.       Сколько лет Дубровский младший не был дома:

А) 7

Б) 12

В) 18

1.       Какие деревья росли возле забора дома Дубровских?

А) дубки

Б) березки

В) ели

1.       Имя дочери Троекурова?

А) Марья

Б) Марина

В) Наталья

1.       Что сделал француз с медведем?

А) застрелил его

Б) отпустил на волю

В) научил танцевать

1.       Что носил на груди Спицын?

А) медальон

Б) крестик

В) кошелек

1.       Под каким именем Дубровский младший поселился в доме Троекуровых?

А) Дебланш

Б) Дефранч

В) Дефорж

1.       Кто в действительности является непосредственным виновником смерти чиновников во время пожара?

А) кучер Антон

Б) кузнец Архип

В) Дубровский младший

1.       Название единственной книги, которую прочитал Троекуров?

А) «Этикет»

Б) «Басни Крылова»

В) «Совершенная повариха»

1.       После слов: «Я здесь не хозяин» Владимир

А) сел в коляску

Б) остался с крестьянами

В) ушел в комнату отца

1.       Старик высокого роста, бледный, худой, в халате и колпаке это

А) Троекуров

Б) Шабашкин

В)  Дубровский старший

Вариант 2

1.       В честь кого названо произведение «Дубровский»?

А) в честь главного героя

Б) в честь автора произведения

В) в честь известного композитора

1.       Имя няни семьи Дубровских?

А) Наталья Филипповна

Б) Орина Егоровна

В) Василиса Федоровна

1.       Сколько лет Дубровский младший не был дома:

А) 7

Б) 12

В) 18

1.       Кто произносит данные слова: «Не надобно лекаря, батюшка скончался»?

А) Владимир Андреевич

Б) Антон Пафнутьевич

В) Андрей Гаврилович

1.       Какие деревья росли возле забора дома Дубровских?

А) дубки

Б) березки

В) ели

1.       Кто является матерью сына Троекурова – Саши?

А) мамзель Мими

Б) служанка Глаша

В) дворовая девка Лукерья

1.       Название единственной книги, которую прочитал Троекуров?

А) «Этикет»

Б) «Басни Крылова»

В) «Совершенная повариха»

1.       Место встречи Дубровского младшего и дочери Троекурова?

А) столовая

Б) веранда

В) беседка

1.       Под каким именем Дубровский младший поселился в доме Троекуровых?

А) Дебланш

Б) Дефранч

В) Дефорж

1.       Кто в действительности является непосредственным виновником смерти чиновников во время пожара?

А) кучер Антон

Б) кузнец Архип

В) Дубровский младший

1.       Человек, за которого вышла замуж дочь Троекурова?

А) князь Бурайский

Б) князь Верейский

В) князь Плегайский

1.       Что носил на груди Спицын?

А) медальон

Б) крестик

В) кошелек

1.       Кто произносит слова: «… да вот беда – у него все бумаги сгорели во время пожара»?

А) Шабашкин

Б) Троекуров

В) Спицын

1.       Имя дочери Троекурова?

А) Марья

Б) Марина

В) Наталья

1.       Отрывок: «Он шел не разбирая дороги; сучья поминутно задевали и царапали его, ноги его поминутно вязли

в    болоте…» представляет собой:

А) описание

Б) повествование

В) рассуждение

1.       Какой эпизод в произведении характеризует Дубровского младшего как человека чести?

А) приезд домой

Б) сцена с медведем

В) свидание

1.       Что сделал француз с медведем?

А) застрелил его

Б) отпустил на волю

В) научил танцевать

1.       Владимир не дал своим крестьянам расправиться с чиновниками, потому что

А) пожалел чиновников

Б) был согласен с их решением

В) крестьяне могли погубить и его, и себя

1.       Увидев въехавшего во двор Троекурова,  Дубровский старший…

А) обрадовался

Б) удивился

В) его ударил паралич

1.       Какая тема отсутствует в произведении «Дубровский»?

А) тема любви

Б) тема разбойничества

В) тема одиночества

1.       После слов: «Я здесь не хозяин» Владимир

А) сел в коляску

Б) остался с крестьянами

В) ушел в комнату отца

1.       Предмет, который необходимо было положить в дупло дуба, чтобы подать сигнал Дубровскому?

А) платок

Б) семечко

В) кольцо

 Итоговая контрольная работа роману А.С. Пушкина «Дубровский».

Задания с выбором ответа

(за каждый правильный ответ 1 балл)

1. Замысел произведения возникает у автора на основе:

А Услышанного рассказа от своего приятеля П.В. Нащокина о разоренном дворянине

Б Вымысла автора

В Заимствования сюжета из французской литературы

Г Истории, рассказанной лицейским другом И. Пущиным

2. Название произведения «Дубровский» дано:

А Самим автором при его создании

Б Литературным критиком В.Г. Белинским

В Издателями при первой публикации

Г Приятелем Нащокиным, который подсказал автору и сюжет

3. В произведении автор затрагивает темы:

А Бесправного положения крепостных крестьян

Б Произвол и безнаказанность помещиков

В Продажность чиновников

Г Восстание крестьян под предводительством Пугачева

4. Представителями «барства дикого, без чувства, без закона» являются:

А Дубровский А.Г.

Б Троекуров К.П.

В Дубровский В.А.

Г Князь Верейский

5. Выберите эпизоды, подчеркивающие жестокость, отсутствие человеческих ценностей у помещиков-самодуров:

А Забава с медведем

Б Пожар в Кистеневке

В На псарне Троекурова

Г В беседке у ручья

6. Владимир Дубровский отказался отомстить Троекурову, потому что:

А Простил Троекурову нанесенную обиду

Б Испугался, что будет облечен и наказан

В Глубоко и искренне полюбил Машу Троекурову

Г Еще не до конца продумал план мести

Задания с кратким ответом

1. По какой причине Владимиру Дубровскому пришлось покинуть родовое гнездо и стать разбойником?

2. Почему крестьяне подчинились и пошли за Дубровским-разбойником?

3. Кто из литературных героев так отзывается о К.П. Троекурове:

«Во владение Кирилу Петровичу! Господь упаси и избави - у него часом и своим плохо  приходится, а достанутся чужие, так он с них не только  шкуру, но и мясо-то отдерет».

4. Определите, кому из героев принадлежат данные характеристики-описания:

А «Толстый мужчина лет пятидесяти с круглым и рябым лицом, украшенным тройным подбородком, ввалился в столовую, кланяясь, улыбаясь и уже собираясь извиниться..»

«…в залу вошёл, насилу передвигая ноги, старик высокого роста, бледный и худой, в халате и колпаке…»

Б «Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти; играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости…».

В «…выказывал все пороки человека необразованного. Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума…»

Г «...было около пятидесяти лет, но он казался гораздо старее. Излишества всякого рода изнурили его здоровие и положили на нём свою неизгладимую печать…»

Д «Всегдашние занятия … состояли в разъездах около пространных его владений, в продолжительных пирах, и в проказах, ежедневно при том изобретаемых и жертвою коих бывал обыкновенно какой-нибудь новый знакомец…»

Е «…в залу вошёл, насилу передвигая ноги, старик высокого роста, бледный и худой, в халате и колпаке…»

5. Что стало с Дубровским после несостоявшегося освобождения Маши Троекуровой? (концовка произведения).

Задание с развернутым ответом

(дайте развернутый ответ на один из поставленных вопросов)

1. По какой причине Маша Троекурова отказывается от предложения Дубровского быть свободной после венчания с князем Верейским?

2. Почему Владимира Дубровского можно назвать «благородным разбойником»?

3. Напишите свое продолжение романа. Начните с предложения «Прошло несколько лет…»