ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
к рабочей
программе по русскому языку. 10 класс. 2016 – 2017 учебный год
Рабочая
программа по русскому языку в 10 классах разработана на основании следующих
нормативных документов:
-
Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования
по русскому языку;
-
Примерной программы среднего общего образования по русскому языку;
- Учебного
плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной
школы №
28 с углублённым изучением отдельных предметов на 2016 – 2017 учебный год.
Изучение
русского языка на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей
-
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку; сознательное
отношение к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности;
-
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях общения; готовность и способность к речевому взаимодействию
и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
разных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных формах
русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и
расширение круга используемых грамматических средств;
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и
ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
-
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение
указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития
коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенции. Коммуникативная
компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных
сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (V – VII, VIII – IX классы)
Языковая и лингвистическая (языковедческая)
компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о
лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского
литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка. Владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Требования к знаниям, умениям и навыков по русскому языку в 9 классе В
результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать
-
-
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог и диалог; сфера и ситуация
речевого
общения;
- основные признаки разговорной речи, научного,
публицистического, официально-делового стилей, языка художественной
литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового
стилей и разговорной
речи;
- признаки текста и его функционально-смысловые типов(повествования, описания,
рассуждения);
- основные единицы языка, их
признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфографические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого
этикета.
уметь:
-
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной
литературы; -
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности
текста; -
опознавать языковые единицы, проводить различные виды
анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным
компонентом;
аудирование и чтение:
-
адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения ( цель, тему
основную и дополнительную, явную и скрытую
информацию);
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными
видами чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое);
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой;
говорение
и письмо:
-
воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ,
изложение, конспект); -
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат,
выступление, письмо, расписку, заявление); -
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями,
сферой и ситуацией общения; -
владеть различными видами монолога и
диалога;
-
свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая
нормы построения
текста;
- соблюдать в
практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного литературного
языка: -
соблюдать в практике письма основные правило орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета; -
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности,
находить и исправлять грамматические ошибки и недочеты; совершенствовать и
редактировать собственные тексты.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: -
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности, значение родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и
сознательного отношения к родному языку;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,
социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширение круга используемых
грамматических средств; развитие способности к самооценке на основе наблюдения
над собственной речью;
-
использование родного языка как средства получения знаний по по другим учебным
предметам и продолжения образования.
Особенности изучения русского языка в 10 классе
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает
обязательное изучение русского языка в Х классе на базовом уровне.
В
соответствии с Федеральным базисным учебным планом среднего общего
образования на преподавание русского языка в 10 классе выделен 1 час
в неделю , 34 часа в год (федеральный компонент). Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает
распределение учебных часов по разделам курса.
РАСРЕДЕЛЕНИЕ
ЧАСОВ ПО ТЕМАМ
|
Название
темы
|
Количество часов на изучение учебных тем
|
|
1.Ведение
2.Лексика.
Фразеология
3.Фонетика.
Графика. Орфоэпия
4.Морфемика
и словообразование
5.Орфография
6.Морфология
7.Служебные
части речи
8.Итоговое
повторение
ИТОГО
|
1
час
4
час
2
час
2
час
7
час
13 час
3
час
2
час
34
часа
|
ПЕРЕЧЕНЬ
ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
|
Виды
контрольных и творческих письменных работ
|
Дата проведения контрольных работ
|
- Речеведческий анализ текста
- Контрольный диктант по теме «Повторение
орфографии»
- Сочинение-рассуждение по технологии
ЕГЭ
- Контрольное тестирование то
технологии ЕГЭ
|
|
Учебно-методический
комплект рабочей программы по русскому языку
1. Учебник
Н.Г.
Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. «Русский язык» 10 – 11 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. Русское слово, М., 2014.
2. Учебная
программа
Авторская
программа курса «Русский язык» 10 – 11 классы. Авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин.
М.А.Мищерина. 6-е издание, Москва, ООО «ТИД» «Русское слово - РС», 2010.
Методические
пособия
А.
Г. Нарушевич. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку, планирование
занятий, организация урока, система упражнений.
Г.
Т. Егораева. Русский язык. Универсальные материалы с методическими
рекомендациями. Выполнение заданий части 3(С). Издательство «Экзамен», Москва.
2014.
Г.Т.Егораева
«Русский язык. Практикум 3 (С)», 2015.
Г.Т.Егораева.
русский язык. Практикум ЕГЭ 2015. Издательство «Экзамен», М., 2015.
Л.И.Мальцева,
Н.М.Смерчинская. Русский язык. Всё для ЕГЭ. Ростов-на Дону (издатель
Д.А.Мальцев). Народное образование. Москва, 2015.
И.
В. Золотарёва, Л. П. Дмитриева. «Поурочные разработки по русскому языку» 2010.
Н.Н.Будникова,
Н.И.Дмитриева, Т.Г.Холявина. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику
Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, М.А.Мищериной. М.: Русское слово. ВАКО 2012.
Мультимедийный
комплекс «Уроки Кирилла и Мефодия» Эффективная подготовка к ЕГЭ»
Поурочные
планы по учебнику А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой. Составитель Г. В.
Цветкова, 10 класс, Волгоград.
Т.
А. Балясникова. Применение кейс-технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ, 10 –
11 классы
Т.
Н. Назарова, Е. Н. Скрипка. Практикум по русскому языку. Подготовка к
выполнению части С. Тексты-аргументы. Издательство «Экзамен», Москва, 2013
Е.Т.
Егораева. «Задачник», подготовка к ЕГЭ. Издательство «Экзамен», Москва. 2015
И.П.Цыбулько.
Тренировочные тесты. ФИПИ, 2015
Мультимедийный
комплекс «Уроки Кирилла и Мефодия» Эффективная подготовка к ЕГЭ»
Поурочные
планы по учебнику А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой. Составитель Г. В.
Цветкова, 10 класс, Волгоград.
Т.
А. Балясникова. Применение кейс-технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ, 10 –
11 классы
Т.
Н. Назарова, Е. Н. Скрипка. Практикум по русскому языку. Подготовка к
выполнению части С. Тексты-аргументы. Издательство «Экзамен», Москва, 2013
О.В.Загоровская,
О.В.Григоренко, М.В.Субботина. Русский язык ЕГЭ – 2013. Часть С: учебное
пособие. Воронеж: издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2013
Поурочно-тематическое
планирование по русскому языку . 10 класс 2016 -2017 учебный год.
|
№ п/п
|
№ в теме
|
Тема
урока
|
Дата
проведения
|
Примечания
|
|
|
|
1.Введение 1 час
|
|
|
|
1
|
1
|
Слово о русском
языке
|
|
|
|
|
|
2.Лексика.
Фразеология. Лексикография . 4 часа.
|
|
|
|
2
|
1
|
Слово –
центральная единица языка. Слова однозначные и многозначные.
Изобразительно-выразительные средства русского языка. Задание ЕГЭ № 24.
|
|
|
|
3
|
2
|
Системные
отношения в лексике: омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Задания ЕГЭ № 3,
5, 22, 24.
|
|
|
|
4
|
3
|
Фразеологизмы и
их употребление. Задание ЕГЭ № 22, 24
|
|
|
|
5
|
4
|
Р.Р.
Речеведческий анализ текста использованием элементов заданий ЕГЭ № 1, 2, 3,
20, 21, 22, 23, 24.
|
|
|
|
|
|
3.Фонетика.
Графика. Орфоэпия. 2 часа
|
|
|
|
6
|
1
|
Система гласных
и согласных звуков русского языка. Слог. Орфоэпические нормы русского языка.
|
|
|
|
7
|
2
|
Урок-практикум. Повторение
по теме «Фонетика».
Задания ЕГЭ № 4,
8 – 11.
|
|
|
|
|
|
4. Морфемика и
словообразование 2 часа.
|
|
|
|
8
|
1
|
Система морфем
русского языка. Словообразующие и формообразующие аффиксы. Морфемный анализ
слова. Задания ЕГЭ № 8 – 11.
|
|
|
|
9
|
2
|
Словообразование
в русском языке. Словообразовательный разбор слова. Задания ЕГЭ № 8 – 11.
|
|
|
|
|
|
5. Орфография.
7 часов
|
|
|
|
10
|
1
|
Принципы русской
орфографии. Безударные и чередующиеся гласные в корне. Задание ЕГЭ № 8.
|
|
|
|
11
|
2
|
Гласные после
шипящих.
Задание ЕГЭ №
11.
|
|
|
|
12
|
3
|
Слова с
сомнительными и непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных.
|
|
|
|
13
|
4
|
Гласные и
согласные в приставках. Ъ и Ь. И или Ы после приставок. Задание ЕГЭ № 11.
|
|
|
|
14
|
5
|
Повторение
по теме «Орфография».Тренажёры заданий ЕГЭ№8-11
|
|
|
|
15
|
6
|
Контрольный
диктант № 1 по теме «Повторение орфографии» с элементами тестовых
заданий ЕГЭ.
|
|
|
|
16
|
7
|
Употребление
прописных букв. Правила переноса слов.
|
|
|
|
|
|
6. Морфология.
13 часов
|
|
|
|
17
|
1
|
Имя
существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний.
|
|
|
|
18
|
2
|
Гласные в
суффиксах имён существительных.
|
|
|
|
19
|
3
|
Имя
прилагательное как часть речи. Правописание прилагательных.
|
|
|
|
20
|
4
|
Правописание
суффиксов имён прилагательных. Задания ЕГЭ № 10, 12.
|
|
|
|
21
|
5
|
Правописание
сложных прилагательных и существительных.
|
|
|
|
22
|
6
|
Повторение по
теме «Имя существительное и имя прилагательное».
|
|
|
|
23
|
7
|
Имя числительное
как часть речи. Задание ЕГЭ № 6.
|
|
|
|
24
|
8
|
Местоимение как
часть речи. Задания ЕГЭ № 23.
|
|
|
|
25
|
9
|
Р.Р.
Сочинение-рассуждение по технологии ЕГЭ. Структура, композиция сочинения.
|
|
|
|
26
|
10
|
Глагол как часть
речи. Задания ЕГЭ № 10, 11.
|
|
|
|
27
|
11
|
Причастие как
форма глагола. Задания ЕГЭ № 7, 11, 12,16.
|
|
|
|
28
|
12
|
Деепричастие как
форма глагола. Задания ЕГЭ № 7, 13, 16.
|
|
|
|
29
|
13
|
Наречие как
часть речи. Правописание наречий. Слова категории состояния. Задания ЕГЭ №
12, 13.
|
|
|
|
|
|
7.Служебные
части речи. 3 часа
|
|
|
|
30
|
1
|
Предлог и союз.
Задания ЕГЭ № 13, 17 – 19, 23.
|
|
|
|
31
|
2
|
Частица. Задания
ЕГЭ № 13, 23.
|
|
|
|
32
|
3
|
Междометия и
звукоподражательные слова.
|
|
|
|
|
|
8.Итоговое
повторение. 2 часа
|
|
|
|
33
|
1
|
Контрольная
работа /
по технологии ЕГЭ./
|
|
|
|
34
|
2
|
Анализ
письменной работы.
Классификация
ошибок.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.