Пояснительная
записка
Рабочая
программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для 8 класса
разработана в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации и
федеральными законами Российской Федерации в области безопасности
жизнедеятельности «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране
окружающей природной среды», «О пожарной охране», «О гражданской обороне» и
Постановления Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года № 738
«О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций». На
основе Федерального компонента государственного стандарта по основами
безопасности жизнедеятельности. При разработке программы были учтены требования,
отраженные в Концепции государственных стандартов общего образования второго
поколения и с учетом комплексного подхода к формированию у обучаемых
современного уровня культуры безопасности и подготовки их к военной службе.
Изучение
тематики данной учебной программы направлено решение следующих целей:
· формирование у
учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в
деятельности человека и общества
· выработка умений
предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и
социального характера и адекватно противодействовать им;
· формирование у
учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей
оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с
учетом своих возможностей.
Изучение
тематики данной учебной программы направлено достижение следующих задач:
· усвоение знаний
об опасных и чрезвычайных ситуациях;
о влиянии их
последствий на безопасность личности, общества и государства;
о государственной
системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
об оказании первой
медицинской помощи при неотложных состояниях;
о правах и
обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
· развитие личных,
духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных
опасных и чрезвычайных
ситуациях
природного, техногенного и социального характера;
· развитие умений
предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе
Логическим
продолжением курса является внеурочная работа, которая включает в себя
мероприятия направленные на формирование навыков безопасного поведения и
навыков здорового образа жизни, проведение тренировочных эвакуаций по различным
вводным.
ІІ.
Общая характеристика курса.
В
современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и
социального характера стали объективной реальностью в процессе
жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью,
наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее
время вопросы обеспечения культуры безопасности жизнедеятельности стали одной
из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
Под культурой
безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности
человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей,
обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование
современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так
как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование
современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит
предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ
через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся
к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной,
техногенной и социальной.
Структурно
программа курса состоит из трех основных разделов: безопасность человека в
опасных и чрезвычайных ситуациях, основы медицинских знаний, основы здорового
образа жизни. Актуальность данной программы обусловлена тем, что в последнее
время очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения России, а
современную школу стали называть «школой болезней».
Изучение
курса, позволяет обучающимся получить систематизированное представление о
личном здоровье, здоровом образе
Методы и формы обучения:
Для организации познавательной деятельности
учащихся на уроках ОБЖ целесообразно использовать разнообразные методы и формы
обучения. Перспективные (словесные, наглядные, практические): рассказ,
лекция, беседа, круглый стол, семинары демонстрация, практические
занятия. Соревнования.
Ролевые игры.
Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного
материала учеником. (Анализ ситуации).
Гностический: объяснительно-репродуктивный,
информационно поисковый, исследовательский. (Реферат. Доклад. Проектное задание)
Кибернетический: управления и самоуправления
учебно-познавательной деятельностью.
Контроля и самоконтроля (устный, письменный).
Стимулирования и мотивации.
Самостоятельной учебной деятельности.
Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием
информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.
Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов
учащихся.
Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности
темпа работы каждого ученика.
ІІІ.
Место предмета в учебном плане.
Предлагаемая
программа рассчитана на изучение курса в 8 классе «Основ безопасности
жизнедеятельности» в течение 34 часов учебного времени в год. Минимальное
количество учебных часов в неделю – 1час.
жизни,
здоровье населения, об опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, оценке
влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и выработке алгоритма
безопасного поведения с учетом своих возможностей.
Содержание
курса включает теорию здорового образа жизни, защиты человека в различных
ситуациях, первой медицинской помощи, а также практические занятия по оказанию
первой медицинской помощи, правилам поведения в экстремальных ситуациях (через
решение ситуационных задач, практических навыков эвакуации, занятий в игровой
форме, изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных
ситуаций).
Курс
«Основы безопасности жизнедеятельности и культура здоровья» направлен на
формирование у учащихся активных и сознательных действий в настоящем и будущем,
ориентированных на:
-
улучшение собственного физического и психического здоровья;
-
отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью
окружающих;
-
нетерпимое отношение к неправильному гигиеническому поведению других людей и к
ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;
-
сознательное участие в охране здоровья и формировании среды, способствующей
здоровью, особенно условий труда и быта;
-
адекватное поведение в случае болезни, особенно хронической, направленной
на выздоровление.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, УСПЕШНО ОСВОИВШИХ РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ.
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8
классах
Ученик должен знать:
потенциальные опасности природного, техногенного и социального
характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные
последствия и правила личной безопасности; правила личной безопасности при
активном отдыхе в природных условиях; соблюдение
мер пожарной безопасности в быту и на природе; о здоровом образе жизни; об
оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и
обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности; основные
поражающие факторы при авариях на химических и радиационных объектах; правила
поведения населения при авариях; классификация АХОВ по характеру воздействия на
человека; организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных
объектах.
Ученик должен уметь:
предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных
ситуаций по их характерным признакам; принимать решения и грамотно действовать,
обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила
личной безопасности; пользоваться средствами индивидуальной и коллективной
защиты; оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по
использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в
повседневной жизни для:
– обеспечения личной безопасности в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
— подготовки и участия в различных видах активного отдыха
в природных;
— оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
— выработки убеждений и потребности в соблюдении норм
здорового образа жизни.
Последовательность
изучения тем:
Раздел 1.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ (11 часов)
Тема 1.
Пожарная безопасность.
Тема 2.
Безопасность на дорогах.
Тема 3.
Безопасность на водоемах
Тема 4.
Экология и безопасность.
Раздел II.
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА И БЕЗОПАСНОСТЬ (12 часов)
Тема 1.
Чрезвычайные ситуации техногенного
характера и их последствия.
Тема 2.
Организация защиты населения от
чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
Раздел III.
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ (11 часов)
Тема 3.
Основы здорового образа жизни.
Тема 4.
Основы медицинских знаний и оказания
первой медицинской помощи.
ІV.
Содержание учебного предмета
Раздел
I.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ (11 часов)
Тема 1. Пожарная безопасность. (3 часа)
Пожары
в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины
возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние «человеческого
фактора» на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности
в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила
безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.
Тема 2. Безопасность на дорогах. (3 часа)
Причины
дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила
безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности
водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
Тема 3. Безопасность на водоемах. (3 часа)
Водоемы.
Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил
безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный
отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.
Тема 4. Экология и безопасность. (2 часа)
Загрязнение
окружающей природной среды понятие о предельно допустимых концентрациях
загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые на защите здоровье населения в
местах с неблагоприятной экологической обстановкой.
Раздел
II.
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ
СИТУАЦИИ
ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА И БЕЗОПАСНОСТЬ (12 часов)
Тема 1. Чрезвычайные ситуации техногенного
характера и их последствия. (9 часов)
Общие
понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация
чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.
Потенциально
основные объекты экономики. Аварии на радиационных, химически опасных и пожаров
– взрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия.
Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам
безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Тема 2. Организация защиты населения от
чрезвычайных ситуаций техногенного характера. (3 часа)
Способы
оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Организация защиты населения при авариях на радиационных и химически опасных
объектах.
Раздел
III.
ОСНОВЫ
МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ (11 часов)
Тема 3. Основы здорового образа жизни. (8
часов)
Основные
понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека,
его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая
составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность,
основные составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как
необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и
обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье человека.
Вредные привычки и их профилактика.
Тема 4. Основы медицинских знаний и
оказания первой медицинской помощи. (3 часа)
Общая
характеристика различных повреждений и их последствия для здорового человека.
Средства оказания первой медицинской помощи. Правила оказания первой
медицинской помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.
V.
Тематическое планирование.
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
Раздел 1.Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
|
Оценивать опасные ситуации в социальной среде. Осваивать приемы
безопасного поведения при угрозе терроризма и других чрезвычайных ситуациях
социального характера
|
1
|
Тема 1. Пожарная безопасность
|
2
|
Тема 2. Безопасность на дорогах
|
3
|
Тема 3. Безопасность на водоемах
|
4
|
Тема 4. Экология и безопасность
|
|
Раздел 2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и
безопасность
|
Оценивать опасные ситуации в социальной среде. Осваивать приемы
безопасного поведения при угрозе терроризма и других чрезвычайных ситуациях
социального характера
|
5
|
Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия
|
6
|
Тема 6. Организация защиты населения от ЧС техногенного
|
|
Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
|
Осваивать приемы оказания первой помощи при острых состояниях.
Осваивать приемы проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики вредных
привычек.
|
7
|
Тема 7. Основы здорового образа жизни
|
8
|
Тема 8. Основы
медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
|
VІ.
Календарно тематическое планирование.
№
п/п
|
Наименование
раздела программы
|
Тема
урока
|
Колич.
часов
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
7
|
11
|
12
|
1
|
|
Вводная
часть
|
1
|
Знать
правила безопасности и поведения на уроках ОБЖ
|
|
|
2
|
Обеспечение
личной безопасности в повседневной жизни. (11 ч)
|
Правила
пожарной безопасности и поведения при пожаре в доме
|
1
|
Знать
о причинах возникновения пожаров; мерах пожарной безопасности; правилах
безопасного поведения при пожаре в доме.
Владеть
навыками безопасного поведения при возникновении пожара в жилище.
|
|
|
3
|
|
Правила
безопасного поведения при пожаре на транспорте
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения при пожаре на
транспорте.
Использовать
приобретенные знания для соблюдения мер
предосторожности в общественном транспорте
|
|
|
4
|
|
Правила
обеспечения безопасности дорожного движения
|
1
|
Знать
о причинах дорожно-транспортных происшествий,
правилах безопасного поведения пешехода и велосипедиста.
Использовать
полученные знания в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах
|
|
|
5
|
|
Правила
безопасного поведения пассажиров на транспорте
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения пассажиров на
транспорте
Использовать
приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в
общественном транспорте
|
|
|
6
|
|
Правила
безопасного поведения на воде
|
1
|
Знать
правила поведения на воде и оказания помощи
утопающему.
Владеть
навыками оказания помощи
утопающему.
Использовать
полученные знания в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности на воде.
|
|
|
7
|
|
Нарушение
экологического равновесия в местах проживания
|
1
|
Знать
о влиянии деятельности человека на окружающую среду.
Владеть
навыками поведения при проживании в экологически
неблагоприятных районах
|
|
|
8
|
|
Правила
безопасного поведения в быту
|
1
|
Знать
о бытовой химии; опасности различных инструментов
при выполнении хозяйственных работ дома.
Использовать
полученные знания в повседневной жизни при
выполнении хозяйственных работ дома
|
|
|
9
|
|
Правила
безопасного поведения в криминогенных ситуациях.
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения в криминогенных
ситуациях.
Овладеть
навыками поведения в криминогенных
ситуациях.
Использовать
полученные знания в повседневной жизни для
обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
|
|
|
10
|
|
Терроризм.
Поведение человека при захвате его террористами
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях социального характера.
Использовать
приобретенные знания в повседневной жизни для
безопасного поведения при угрозе террористического акта; для обращения
(вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи
|
|
|
11
|
|
Правила
безопасного поведения в толпе
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения в толпе.
Владеть
навыками поведения в местах большого скопления
людей
|
|
|
12
|
|
Автономное
существование человека в природе
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения в природной среде. Подача сигналов бедствия.
Добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.
Владеть
навыками подачи сигналов бедствия
|
|
|
13
|
|
Правила
ориентирования на местности
|
1
|
Знать
способы ориентирования на местности.
Владеть
навыками ориентирования на местности
|
|
|
14
|
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного
характера
(17
ч)
|
Чрезвычайные
ситуации природного характера, их последствия и правила безопасного
поведения. Землетрясения
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения при землетрясении
Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае
их наступления.
Использовать
полученные знания и умения в повседневной
деятельности для обеспечения личной безопасности
|
|
|
15
|
|
Вулканы
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения при извержении вулканов.
Использовать
полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения
личной безопасности
|
|
|
16
|
|
Оползни,
сели, обвалы, лавины
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения при угрозе схода селя,
оползня, обвала. Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно
действовать в случае их наступления
|
|
|
17
|
|
Ураганы,
бури, смерчи
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения при ураганах, бурях,
смерчах.
Уметь
предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их
наступления
|
|
|
18
|
|
Наводнения
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения при наводнении.
Уметь
предвидеть опасности и правильно действовать при их наступлении
|
|
|
19
|
|
Цунами
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения во время цунами.
Уметь
использовать полученные знания и умения в
повседневной жизни для обеспечения личной безопасности
|
|
|
20
|
|
Природные
пожары
|
1
|
Знать
правила
безопасного
поведения при возникновении природных пожаров. Уметь предвидеть
потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления
|
|
|
21
|
|
Чрезвычайные
ситуации техногенного характера и правила безопасного поведения. Промышленные
аварии и катастрофы
|
1
|
Знать
о промышленных авариях и катастрофах, потенциально
опасных объектах. Уметь использовать полученные знания и умения
для обеспечения личной безопасности
|
|
|
22
|
|
Аварии
на радиационно опасных объектах
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения при радиационных
авариях.
Уметь
предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их
наступления
|
|
|
23
|
|
Промышленные
аварии
с
выбросом опасных химических веществ
|
1
|
Знать
о химически опасных объектах производства,
аварийно-химических опасных веществах.
Уметь
использовать полученные знания и умения для
обеспечения личной безопасности
|
|
|
24
|
|
Защита
населения от АХОВ
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения при авариях с
выбросом опасных химических веществ.
Уметь
предвидеть потенциальные опасности и правильно
действовать в случае их наступления
|
|
|
25
|
|
Пожары
и взрывы
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения при пожарах и взрывах.
Уметь
предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их
наступления
|
|
|
26
|
|
Гидродинамические
аварии
|
1
|
Знать
правила безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при
гидродинамической аварии
Уметь
предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их
наступления
|
|
|
27
|
|
Организация
защиты населения от чрезвычайных ситуаций
|
1
|
Знать
об организации защиты населения от чрезвычайных
ситуаций.
Уметь
владеть навыками поведения в чрезвычайных ситуациях по сигналу «Внимание
всем!»; использовать полученные знания и умения в повседневной жизни
для обеспечения личной безопасности
|
|
|
28
|
|
Инженерная,
радиационная и химическая защита населения
|
1
|
Иметь
представление об инженерной, радиационной и
химической защите населе ния.
Уметь
использовать полученные знания для
обеспечения личной безопасности
|
|
|
29
|
|
Эвакуация
|
1
|
Знать
об обязанностях и правилах поведения людей при эвакуации.
Уметь:
–
комплектовать минимально необходимый набор
документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
–
использовать полученные знания и умения для
обеспечения личной безопасности
|
|
|
30
|
|
Объектовая
тренировка по теме «Эвакуация»
|
1
|
Знать
план-схему эвакуации из учебного здания, запасные выходы, маршрут следования,
правила движения, основные и подручные средства транспортировки.
Уметь
действовать при эвакуации четко, разумно, без паники, подчиняясь требованиям
лиц, ответственных за эвакуацию
|
|
|
31
|
«Основы
здорового образа жизни»
(2
час)
|
Основные
понятия о здоровье и здоровом образе жизни
|
1
|
Знать
об основах здорового образа жизни, факторах,
укрепляющих и разрушающих здоровье.
Использовать
полученные знания в повседневной жизни для ведения
здорового образа жизни
|
|
|
32
|
|
Вредные
привычки и их негативное влияние на здоровье
|
1
|
Знать
о вредных привычках
и
их профилактике.
Использовать
полученные знания в повседневной жизни для ведения
здорового образа жизни
|
|
|
33
|
Оказание
первой медицинской помощи
(2
ч)
|
Средства
для оказание первой медицинской помощи
|
1
|
Знать
о перевязочных и лекарственных средствах
медицинской аптечки; средствах индивидуальной защиты органов дыхания
Владеть навыками пользования средствами индивидуальной защиты
(противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской
аптечкой)
|
|
|
34
|
|
Первая
медицинская помощь при травмах и переломах
|
1
|
Знать
способы первой медицинской помощи при травмах и
переломах.
Владеть
навыками оказания первой медицинской помощи при
ушибах, кровотечениях.
Использовать
приобретенные знания в повседневной жизни для
обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной
помощи
|
|
|
VІІ.
Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение образовательного
процесса.
Учебник
|
Литература
для учителя
|
Литература
для учащихся
|
Интернет-ресурсы
|
ОБЖ: 8-й класс:
учебник для ОУ/ М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов и др./под ред.Ю.Л.
Воробьева/ М.: АСТ.: Астрель, 2007г
|
1.Смирнов А.Т.
«Основы безопасности жизнедеятельности:
5-9 класс
поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М:
Просвещение, 2008.
2.ОБЖ, 5-8 кл.
Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост.
Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005
3.ОБЖ тесты: 8
класс к учебнику И.К.Топорова ОБЖ 7-8 класс /С.С.Соловьев М.: Изд-во
«Экзамен», 2006 г.
|
1.Основы
безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов,
Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2007
2. Вишневская
Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ
и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995.
3. Фролов М.П.,
Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 7-8
классов М.: ООО
«Издательство
АСТ-ЛТД».,1997
|
1.ОБЖ. 5 – 11 классы.
Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования
Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.
2. АРМ
преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров
А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.
|
VІІІ. Результаты освоения
курса и система их оценки.
Программа предусматривает формирование у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования
являются:
- использование для познания окружающего мира различных методов
наблюдения и моделирования;
- выделение характерных причинно-следственных связей;
- творческое решение учебных и практических задач;
- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов
по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в
проектной деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы
и другие базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание
своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального
состояния;
- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового
образа жизни;
- использование своих прав и выполнение своих обязанностей как
гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Формы занятий,
используемые при обучении ОБЖ следующие:
- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами
моделирования опасных и экстремальных ситуаций;
- семинары и круглые столы;
- индивидуальные консультации;
- внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и
соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности»,
проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с
ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов,
органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих
работ учащихся и др.
Формы контроля.
Текущий контроль проводится систематически на каждом уроке и позволяет выявить
степень усвоения изученного учебного материала. Он проводится в форме решения
ситуационных задач, индивидуального опроса, работы по карточкам. Большое
внимание уделяется практическим работам. Предусматривается использование в
практике семинаров-собеседований как средства рубежного контроля. К семинарам
учащиеся готовят сообщения, рефераты, доклады, принимают участие в дискуссиях.
В конце изучения каждого блока предусмотрены проверочные работы, которые проводятся
в форме тестирования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.