Рабочая программа 1 класс. Школа России

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

1 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

–                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–                     учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности;

–                     основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–                     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–                     установка на здоровый образ жизни;

Обучающийся получит возможность для формирования:

–                     выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–                     адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–                     установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

–                     осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–                     принимать и сохранять учебную задачу;

–                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                     различать способ и результат действия;

–     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке.

–     Обучающийся получит возможность научиться:

–                     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                     преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–               осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–               использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–               строить сообщения в устной и письменной форме;

–               осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–               осуществлять синтез как составление целого из частей;

–               устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–               строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–               устанавливать аналогии;

Обучающийся получит возможность научиться:

–                     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–                     записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–                     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–                     строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–                     задавать вопросы;

–                     использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

–                     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–                     аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–                     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты.

1 класс

Развитие речи

Обучающийся научится:

-слушать вопрос, понимать его, отвечать на   поставленный вопрос;

-пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

-составлять текст из набора предложений;

-выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

-различать устную и письменную речь;

-отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

-анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

-определять тему и главную мысль текста;

-соотносить заголовок и содержание текста;

-составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

-составлять текст по его началу и по его концу;

-составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

-понимать различие между звуками и буквами;

-устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

-различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

-определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

-различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

-различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

-различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

-различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

-обозначать ударение в слове;

-правильно называть буквы русского алфавита;

-называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

-определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

-наблюдать над образованием звуков речи;

-устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа  стол, конь, ёлка;

-определять функцию букв  е, ё, ю, я в словах типа  клён, ёлка и др.;

-обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

-располагать заданные слова в алфавитном порядке;

-устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

-находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

-произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

-различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний;

-определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

-классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

-определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

-осознавать слово как единство звучания и значения;

-осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

-различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

-на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

-иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

-подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении  учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

-различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

-соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

-соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

-соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

-различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

-различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

-выделять предложения из речи;

-соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

-соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

-составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

-составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

-писать предложения под диктовку, а также составлять их  схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

-устанавливать связь слов в предложении;

-сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

-применять изученные правила правописания:

-раздельное написание слов в предложении;

-написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

-отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

-перенос слов;

-прописная буква в начале предложения, именах собственных;

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

-знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

-безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

-писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

-писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

-писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб  и др.);

-применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

-пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание учебного предмета.

1 класс

Содержание учебного предмета «Русский язык» (период обучения грамоте)

Умение пользоваться прописью, знание гигиенических требований письма, правил работы в прописях, выполнения графических заданий по образцу; знание правила письма (следить за пра­вильным положением ручки, тетради, позы, бережное использование школьными принадлежностями. Освоение правописания заглавных и строчных гласных букв, соотношения  печатной и письменной  буквы; ориентирование на странице прописи.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся курсивом, обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.                                                         

   Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.  

  Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.                                                                                                                                         

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.                                      Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:  

раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

 Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Содержание систематического учебного предмета  «Русский язык» в 1 классе.

Наша речь

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление). Русский язык- родной язык русского народа. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Текст, предложение, диалог

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.  Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Слово

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова».

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Составление текста по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение

Слово и слог

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

 Наблюдение над словом, как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

Ударение (общее представление)

Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарем. Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

 Коллективное составление содержания основной части сказки.

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные звуковые обозначения слов.  Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Слова с непроверяемым написанием: деревня. Составление развернутого ответа на вопрос.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова) Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др,) Работа с орфографическим словарем. Проверочный диктант.

Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух корова, молоко.

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка). Слова с удвоенными согласными. Буквы Й и И.

Слова со звуком (й) и буквой й. Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости. Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь. Слова с непроверяемым написанием: ребята.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции-сохранять мир в своей стране и во всем мире. Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки) Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Звонкие и глухие согласные на конце слова.Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант.

Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). Буквы шипящих согласных звуков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Проект «Скороговорки». Составление сборника «Веселые скороговорки» Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.  Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

Слова с непроверяемым написанием: девочка. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Слова с непроверяемым написанием: машина. Проверочный диктант. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль» Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление) Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

Тематическое планирование 1 класс

№ раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы (в соответствии со спецификой предмета, курса)	Практическая часть (в соответствии со спецификой предмета, курса)
1	Обучения грамоте	92 ч		Ур. 89 Контрольное списывание текста В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин. Азбука. М., Просвещение.2014. Ч.2, с.11 Ур. 124 Контрольное списывание В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин. Азбука. М., Просвещение.2014. Ч.2, с.61
Русский язык
2	Наша речь	1
3	Текст, предложение, диалог.	2
4	Слово.	3
5	Слово и слог. Ударение.	4
6	Звуки и буквы.	30
	Итого:	132

Учебно- тематическое планирование

Класс: 1 «А», 1 «Б», 1«В»

Учебный год: 2019-2020 г.

Учитель:

№	Тема урока	Количество часов
1	Знакомство с новым предметом	1
2	Рабочая строка	1
3	Письмо наклонных прямых	1
4	Письмо наклонных прямых	1
5	Письмо полуовалов «левых» и «правых».	1
6	Письмо овалов.	1
7	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу	1
8	Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу	1
9	Письмо полуовалов «левых» и «правых». Письмо овалов.	1
10	Строчная буква а.	1
11	Прописная буква А.	1
12	Строчная буква о.	1
13	Прописная буква О	1
14	Строчная буква и..	1
15	Прописная буква И	1
16	Письмо буквы ы	1
17	Письмо буквы ы	1
18	Строчная буква у.	1
19	Прописная буква У.	1
20	Строчная буква н..	1
21	Прописная буква Н	1
22	Строчная буква с.	1
23	Прописная буква С.	1
24	Строчная буква к.	1
25	Прописная буква К.	1
26	Строчная буква т..	1
27	Прописная буква Т	1
28	Строчная буква л..	1
29	Прописная буква Л	1
30	Строчная буква р.	1
31	Прописная буква Р	1
32	Строчная буква в..	1
33	Прописная буква В	1
34	Строчная буква е.	1
35	Прописная буква Е.	1
36	Строчная буква п.	1
37	Прописная буква П.	1
38	Письмо слов с буквой п.	1
39	Строчная буква м.	1
40	Прописная буква М.	1
41	Строчная буква з. Прописная буква З.	1
42	Строчная буква з. Прописная буква З.	1
43	Строчная буква б.	1
44	Прописная буква Б.	1
45	Письмо слов с буквой б.	1
46	Строчная буква д.	1
47	Прописная буква Д.	1
48	Письмо слов с буквой д.	1
49	Строчная буква я.	1
50	Строчная буква я.	1
51	Прописная буква Я.	1
52	Прописная буква Я.	1
53	Строчная буква г	1
54	Прописная буква Г	1
55	Строчная буква ч	1
56	Прописная буква Ч	1
57	Сочетания ча, чу	1
58	Буква Ь – знак мягкости.	1
59	Буква Ь в середине слова	1
60	Строчная  буква ш.	1
61	Прописная буква Ш.	1
62	Письмо слов с буквой ш	1
63	Строчная буква ж	1
64	Прописная буква Ж	1
65	Написание слов жи-ши	1
66	Строчная и прописная буквы ё, Ё.	1
67	Буква Ё после согласных	1
68	Буква й. Слова с буквой й	1
69	Строчная  й	1
70	Прописная буква Х	1
71	Строчная и прописная буквы х, Х	1
72	Строчная и прописная буквы ю, Ю.	1
73	Письмо строчной буквы ю после согласных	1
74	Строчная буква ц	1
75	Прописная буква Ц	1
76	Строчная и прописная буквы э, Э	1
77	Строчная и прописная буквы э, Э	1
78	Строчная буква щ.	1
79	Прописная буква Щ.	1
80	Слог ща	1
81	Строчная буква ф	1
82	Прописная буква Ф	1
83	Буквы Ь	1
84	Буквы Ъ	1
85	Закрепление изученного материала. Гласные буквы	1
86	Закрепление изученного материала. Согласные буквы	1
87	Алфавит	1
88	Алфавит	1
89	Контрольное списывание текста	1
90	Заглавная буква в словах. Основа предложения	1
91	Заглавная буква в словах. Основа предложения	1
92	Письмо под диктовку	1
93	Наша речь. Понятие о речи. Устная и письменная речь.	1
94	Текст и предложение.	1
95	Диалог	1
96	Роль слов в речи.	1
97	Слова – название предметов., признаков предметов, действий предметов. «Вежливые»  слова	1
98	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова	1
99	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги	1
100	Перенос слов	1
101	Ударение.	1
102	Ударные и безударные слоги	1
103	Звуки и буквы.	1
104	Звуки и буквы.	1
105	Русский алфавит, или Азбука	1
106	Гласные звуки и буквы.	1
107	Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах	1
108	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.	1
109	Обозначение ударного гласного звука буквой на письме.	1
110	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	1
111	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	1
112	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука	1
113	Согласные звуки и буквы	1
114	Слова с удвоенными согласными	1
115	Слова с буквами Ии Й	1
116	Мягкие и твёрдые согласные звуки.	1
117	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1
118	Перенос слов с мягким знаком.	1
119	Перенос слов с мягким знаком.	1
120	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
121	Глухие и звонкие согласные звуки	1
122	Парные звонкие и глухие согласные звуки.	1
123	Правописание парных  звонких и глухих согласных звуков на конце слов.	1
124	Контрольное списывание	1
125	Шипящие согласные звуки.	1
126	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ	1
127	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ	1
128	Буквосочетания  жи—ши, ча—ща, чу—щу.	1
129	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу.	1
130	Заглавная буква в словах	1
131	Повторение и обобщение изученного материала	1
132	Повторение и обобщение изученного материала	1

Приложение 1.

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Русский язык»

для детей с РАС (Вариант 8.2)

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для КиметоваРаиляРифкатовича составлена на основании АООП НОО (вариант 8.2) МБОУ «Вурнарская СОШ №1 им.И.Н.Никифорова» и заключения психолого-медико- педагогической комиссии (Протокол «1452 от.30.05.2018 г.).

Основная программа по изучению предмета соответствует программе 1 класса с адаптированными изменениями и  планируемыми результатами освоения обучающимся с расстройствами аутистического спектра.

Планируемые результаты освоения обучающимся с расстройствами аутистического спектра адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для 1 класса.

Личностные результаты:

-                     умения использовать речевые компетенции, как инструмент общения с окружающим миром,

-                     интереса к познанию родного (русского) языка, к его устройству,

-                     развития целеустремленности, трудолюбия,

-                     интереса к языку как к средству выражения мыслей, чувств,

-                     развития мотивации к общению, взаимодействию с другими людьми,

-                     развития интереса к речевой деятельности, к письменной речи,

-                     развития способности к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов, уважительно относиться к иному мнению.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–                     принимать и сохранять учебную задачу;

–                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                     различать способ и результат действия;

–     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке.

–     Обучающийся получит возможность научиться:

–                     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                     преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–               осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–               использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–               строить сообщения в устной и письменной форме;

–               осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–               осуществлять синтез как составление целого из частей;

–               устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–               строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–               устанавливать аналогии;

Обучающийся получит возможность научиться:

–                     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–                     записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–                     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–                     строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–                     задавать вопросы;

–                     использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

–                     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–                     аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–                     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты

-          умение подготовиться к уроку письма, составить план урока (с помощью учителя или тьютора);

-          знание гигиенических правил письма и умение их выполнять,

-          достижение большей мануальной умелости, точности,

-          освоение навыков анализа речевых единиц на слух; развитие фонетико-фонематического слуха,

-          умение ориентироваться в прописи, в тетради и на пространстве классной доски,

-          освоенность необходимых для письма графических навыков и умений,

-          овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв,

-          освоение написания слогов, слов и предложений,

-          знание правил оформления предложения на письме и умение ими пользоваться: начинать фразу с большой буквы, ставить точку в конце предложения,

-          выработка навыка писать с большой буквы имена людей, клички животных,

-          знание функций небуквенных графических средств: пробела, знака переноса, и умение пользоваться ими,

-          освоение представление о слоге, как части слова; умение определять количество слогов в слове, делить слова на слоги с опорой на количество гласных звуков,

-          знание правил переноса слов и умение переносить слова по слогам,

-          умение последовательно и правильно списывать слоги, слова, предложения (с доски, из учебника),

-          умение записывать под диктовку слова, предложения, короткие тексты,

-          умение писать, используя освоенные правила орфографии и пунктуации,

-          умение находить и исправлять ошибки в самостоятельно написанных словах и фразах, соотнося их с образцом,

-          умение устно формулировать и правильно записывать собственные высказывания,

-          умение выполнять простые лексические и грамматические задания,

-          совершенствование речевых умений, обеспечивающих готовность к общению с другими людьми в устной и письменной форме.

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена по предмету Русский язык 1 класс. Недельная нагрузка 4 часа в неделю Учебники : Прописи в 4 частях к Азбуке Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А., Виноградской Л.А. и др. Русский язык. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. На 2019/2020 учебный год. представлены УУД, предметные результаты и тематическое планирование