Рабочая программа 4 класс

Пояснительная записка

    Данная рабочая программа по английскому языку для 4 класса Общеобразовательной школы при Посольстве России в КНР» разработана на основе рабочей программы И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко,  Н.И. Максименко «Рабочие программы Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной II—IV классы- М.: Издательство «Просвещение», 2016. Программа предназначена для обучения школьников в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для II—IV классов авторов И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной, К. А. Бондаренко, О. В. Афанасьевой. При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования) основные требования действующей Примерной программы начального общего образования. Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, носит коммуникативный характер. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·                     формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

·                     приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·                     развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

·                     воспитание, разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

·                     формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·                     расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

·                     обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

·                     развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

·                     развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

·                     приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

·                     развитие познавательных способностей — овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

            Исходя из вышесказанного, считаю целесообразным  распределить часы следующим образом:

Тематическое распределение часов в 4 классе.

№	Темы	Количество часов
1.	Повторение.	16
2.	Школьная жизнь.	8
3.	Место, где мы живем.	7
4.	Городская жизнь. Лондон.	7
5.	Путешествие и транспорт.	7
6.	Хобби.	5
7.	Америка ( США).	7
8.	Моя страна.	6
	Контрольные работы.	5

Общая характеристика курса.

     Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе рабочей программы И.Н.Верещагиной, К.А. Бондаренко,  Н.И. Максименко «Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н.Верещагиной II-IV классы- М.: Издательство «Просвещение», 2016. Для обучения учащихся используется УМК «Английский язык». Учебники “Английский язык. 4 класс” для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе под редакцией И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкиной.  Москва. «Просвещение» 2016,  состоящие из учебника (2 части), рабочей тетради, книги для чтения, аудиокурса.

Место учебного предмета в учебном плане.

     Согласно базисному (образовательному) плану образовательного учреждения «Общеобразовательная школа при Посольстве России в КНР»  всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю/ 34 учебные недели в каждом классе), в 4 классе 68 часов, с учётом учебного календарного графика в 2020-2021 уч.году  -67 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

     При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культур.

Результаты освоения курса.

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса самому образовательному процессу и его результатам.

Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которые включают в себя:

 а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

 б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

В коммуникативной сфере

- владении английским языком как средством общения.

В познавательной сфере:

_ умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

_ умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

_ умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

_ умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

_ совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

_ умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

_ умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

_ умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

_ умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

_ представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

_ приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

_ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

_ развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

_ умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

_ умение вести словарь (словарную тетрадь).

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Учебник (в двух частях) «English. Student’s Book 4», M., «Просвещение», 2016;
• Рабочая тетрадь «English Workbook.4», М., «Просвещение», 2019;
• Книга для чтения  «English. Reader 4», М., «Просвещение», 2019;
• Книга для учителя «English. Teacher’s Book.4»., «Просвещение» 2016;
• «English. 4, аудиокурс к учебнику», М., «Просвещение»,

Дополнительный учебный материал:

Е.А. Барашкова «Грамматика английского языка. Сборник упражнений» (Часть 1 и часть 2), Москва: «ЭКЗАМЕН»

Тематическое планирование. 4 класс

№ п/п	Тема урока	Форма урока	Дата	Планируемые результаты обучения и формируемые компетенции:
1 четверть 1	Повторение. Времена года. Лексика	Вводный урок	02.09.	Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, средства ИКТ); учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя; Выполняют проектное задание, подводят итоги данной работы, оценивают результаты. Познавательные: осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию, рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/were, знакомятся с грамматическим временем  past simple,  учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде в настоящем, прошедшем и будущем времени. Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учатся искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе. Выполняют проектное задание, подводят итоги анной работы, оценивают результаты.
2	Времена года. Чтение	комбинированный	04.09.
3	Одежда. Развитие лексических навыков.	комбинированный	09.09.
4	Входная контрольная работа	комбинированный	11.09.
5	Одежда. Диалог	комбинированный	16.09.
6	Еда. Активизация ЛЕ	комбинированный	18.09.
7	Семья. Монологическая речь	комбинированный	23.09.
8	Еда. Диалогическая речь	комбинированный	25.09.
9	«Животные». Монологическая речь	комбинированный	30.09.
10	«Праздники». Лексическа	комбинированный	02.10.
11	Праздники. Диалогическая речь.	комбинированный	07.10.
12	Повторение. Игры и спорт	комбинированный	09.10.
13	Развитие навыков чтения	комбинированный	14.10.
14	Повторение.Распорядок дня	комбинированный	16.10.
15	Контрольная работа	Тест	21.10.
16	Активизация лексико-грамматических навыков	игра	23.10.
2 четверть 17	Домашнее чтение	комбинированный	06.11..	Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, средства ИКТ); учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя; Выполняют проектное задание, подводят итоги данной работы, оценивают результаты. Познавательные: осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию, рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/were, знакомятся с грамматическим временем  past simple,  учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде в настоящем, прошедшем и будущем времени. Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учатся искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе. Познавательные: осознают познавательную задачу; рассказывают о том, что происходит в момент речи, составляют диалоги-расспросы на основе прослушанного или прочитанного текста, составляют диалоги по картинкам, разыгрывают их, составляют вопросы с конструкцией there is/are образуют сложные слова, знакомятся с вежливыми просьбами, знакомятся с образованием слов по конверсии, знакомятся с безличными предложениями, с исчисляемым существительным,   читают и слушают, извлекая нуж­ную информациюВыполняют проектное задание, подводят итоги анной работы, оценивают результаты.
18	Домашнее чтение	комбинированный	11.11.
19	Введение: Школьная жизнь	комбинированный	13.11.
20	Монологическая речь	комбинированный	18.11.
21	Предметы в школе	комбинированный	20.11.
22	Классная комната. Разделительный вопрос	комбинированный	25.11.
23	Занятия после школы. Повторение Past Simple	комбинированный	27.11.
24	Словообразование в английском языке. Образование глаголов от существительных и прилагательных	комбинированный	02.12.
25	Обучение называнию часов и минут на часах	комбинированный	04.12.
26	Совершенствование навыка изучающего чтения	комбинированный	09.12.
27	Место, где мы живём.	комбинированный	11.12.
28	Описание комнаты, дома	комбинированный	16.12.
29	Повторение  Past Simple.Альтернативный вопрос	комбинированный	18.12
30	Контрольная работа	Тест	23.12.
31	Работа над ошибками	комбинированный	25.12.
3 четверть  32	Структура to be going to do smth.	комбинированный	13.01	Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, средства ИКТ); учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя; Выполняют проектное задание, подводят итоги данной работы, оценивают результаты. Познавательные: осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию, рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/were, знакомятся с грамматическим временем  past simple,  учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде в настоящем, прошедшем и будущем времени. Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учатся искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе. Познавательные: осознают познавательную задачу; рассказывают о том, что происходит в момент речи, составляют диалоги-расспросы на основе прослушанного или прочитанного текста, составляют диалоги по картинкам, разыгрывают их, составляют вопросы с конструкцией there is/are образуют сложные слова, знакомятся с вежливыми просьбами, знакомятся с образованием слов по конверсии, знакомятся с безличными предложениями, с исчисляемым существительным,   читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, отвечают на вопросы по картинкам, задают вопросы к подлежащему, составляют меню обеда, завтрака и тд, ведут этикетный диалог, знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании, составляют краткие сообщения о своей кухне. Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, средства ИКТ); учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя; Выполняют проектное задание, подводят итоги анной работы, оценивают результаты.
33	Обставляем квартиру мебелью. Предлоги места	комбинированный	15.01
34	Введение в тему «Городская жизнь. Лондон»	комбинированный	20.01.
35	Настоящее завершённое время	комбинированный	22.01.
36	Римляне.Настоящее завершенное время	комбинированный	27.01.
37	Чтение. Сравнение Past Simple, Present Perfect	комбинированный	29.01.
38	Достопримечательности Лондона	Урок-путешествие	03.02.
39	Структура it takes smb…to do smth	комбинированный	05.02..
40	Сравнение времён Past Simple и Present Perfect	комбинированный	10.02.
41	Виды транспорта. Путешествие	комбинированный	12.02.
42	Поисковое чтение. Употребление who и which	комбинированный	17.02.
43	Модальные глаголы must, have to	комбинированный	19.02.
44	Глаголы и предлоги с видами транспорта.	комбинированный	26.02.
45	Повторение по теме  «Путешествие и транспорт»	комбинированный	03.03.
46	Лексико-грамматический тест «Путешествие и транспорт»	Тест	05.03.
47	Работа над ошибками в тесте	комбинированный	10.03..
48	Введение темы. Хобби. Суффиксы	комбинированный	12.03.
49	Контрольная работа	Тест	17.03.
50	Работа над ошибками	комбинированный	19.03.
4 четверть 51	Способы выражения «много, мало, некоторое количество»	комбинированный	31.03.
52	Глаголы say и tell и наречия also и too	комбинированный	02.04.	Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, средства ИКТ); учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя; Выполняют проектное задание, подводят итоги данной работы, оценивают результаты. Познавательные: осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию, рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/were, знакомятся с грамматическим временем  past simple,  учатся составлять несложный план английского текста; переда­вать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде в настоящем, прошедшем и будущем времени. Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необ­ходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению; понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учатся искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений Личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красо­ты; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, сози­дательном процессе. Познавательные: осознают познавательную задачу; рассказывают о том, что происходит в момент речи, составляют диалоги-расспросы на основе прослушанного или прочитанного текста, составляют диалоги по картинкам, разыгрывают их, составляют вопросы с конструкцией there is/are образуют сложные слова, знакомятся с вежливыми просьбами, знакомятся с образованием слов по конверсии, знакомятся с безличными предложениями, с исчисляемым существительным,   читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, отвечают на вопросы по картинкам, задают вопросы к подлежащему, составляют меню обеда, завтрака и тд, ведут этикетный диалог, знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании, составляют краткие сообщения о своей кухне. Выполняют проектное задание, подводят итоги анной работы, оценивают результаты.
53	Хобби. Активизация лексико-грамматических навыков	комбинированный	07.04..
54	Подготовка к проекту.Путешествие	комбинированный	09.04.
55	Защита проектов	комбинированный	14.04.
56	История Дня благодарения	комбинированный	16.04
57	Открытие Америки. Введение лексики	комбинированный	21.04
58	Активизация ЛЕ, Монолог, диалог	комбинированный	23.04.
59	Символы Америки. Модальный глагол may	комбинированный	28.04.
60	Текст «Русские столицы»	комбинированный	30.04.
61	Итоговая контрольная работа	Тест	07.05.
62	Анализ и коррекция ошибок	комбинированный	12.05.
63	Россия в войне 1812 года.	комбинированный	14.05.
64	Известные русские генералы . Русские люди	комбинированный	19.05.
65	Обобщающее повторение	комбинированный	21.05.
66	Повторение	комбинированный	26.05.
67	Повторение	комбинированный	28.05