Рабочая программа 5-9 Spotlight

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Большеверейская  средняя общеобразовательная школа

Рамонского муниципального района Воронежской области

___________________________________________________

РАССМОТРЕНО На заседании ШМО Протокол № ____ от  «___»____2021г. Руководитель ШМО _________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР   __________________ Т.В. Безбородова «____» _______ 202г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ Большеверейская СОШ Приказ от «____» _____2020г. № ___  ___________________ С.В. Безбородов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету  «Английский язык»

для 5-х - 9-х  классов

Разработчик программы:

Лепендина А.Г., учитель английского языка, IКК

с.Сомово, 2021

Содержание

1. Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 3

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

3. Содержание учебного предмета   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

4.  Тематическое планирование  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

5. Приложения к программе

Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык»  для 5-х - 6-х  классов разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования” (ФГОС ООО),

 - Примерной рабочей программы основного общего образования «Русский язык» (для 5-9 классов образовательных организаций)», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.,

- Концепции преподавания английского языка в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р),

- Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Большеверейская СОШ,   утвержденной приказом директора  № 59/2 от 31.08.2022г.,

и ориентирована на учебники 5,6,7,8,9 классы (авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» на уровне основного общего образования разработана с учётом распределённых по классам, проверяемых требований к результатам освоения Основной образовательной программы основного общего образования.

Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания английского языка в основной общеобразовательной школе с учётом методических традиций построения школьного предмета английского языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный перечень УМК по английскому языку.

Цели обучения.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая        компетенция — развитие   коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная / межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная         компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

–     развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Задачи реализации программы:

• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

• понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

• использование коммуникативно-эстетических возможностей иностранного языка;

• обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Текущий контроль проводится на каждом уроке (контроль выполнения домашнего задания, умения учащегося выполнять различные упражнения в соответствии с заданием/инструкцией). Контроль рассматривается не только как наблюдение и анализ динамики роста знаний, умений и навыков речевой деятельности, но и как: стимул к успешному иноязычному обучению каждого учащегося, развитие способностей учащихся к овладению иностранным языком, осознание своей учебной деятельности, понимание:

- что они уже умеют делать;

- что им нужно сделать, чтобы улучшить своё обучение;

- что они могут получить в результате обучения.

Промежуточный контроль знаний, умений и навыков проводится после прохождения каждой темы. Материалы находятся в сборнике тестовых заданий и после каждого раздела учебника в рубрике «Проверь себя» и предлагаются учащимся сначала в качестве домашнего задания (самоконтроль), а затем для опроса учащихся в классе (контроль).

Итоговые контрольные работы включают усвоенные учащимися учебные материалы по всем видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму. Контрольные материалы включают тексты для аудирования, ситуации для контроля над сформированностью  речевых умений: диалогическая, монологическая речь, тесты для чтения и выполнения коммуникативных заданий и заданий для контроля письменной речи.

Описание места учебного предмета «Английский язык»  в учебном плане

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.  

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и  культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

          Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

      Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями,  а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

          При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Сроки реализации рабочей программы по английскому языку  для 5-х - 9-х  классов -5 учебных лет (170 учебных недель).

В соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ Большеверейская СОШ,  утвержденной приказом директора  № 59/2 от 31.08.2022г с учебным планом МКОУ Большеверейская СОШ, данная рабочая программа рассчитана на преподавание учебного предмета «Английский язык»  во 5 классе в объеме 3 часа в неделю, 102 часа в год, в 6 классе в объеме 3 часа в неделю, 102 часа в год, в 7  классе в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год, в 8  классе в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год, в 9  классе в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Планируемы результаты освоения учебного предмета

 «Английский язык»

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

—читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

— заполнять анкеты и формуляры;

— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

— применение правил написания слов, изученных в основной школе;

— адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

— знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

— понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

— знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

— знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и нерформального межличностного и межкультурного общения;

— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

— понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

—умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

— умение рационально планировать свой учебный труд;

— умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:

— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи                                   

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное  образование,      школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-       диалоги этикетного характера,

-       диалог-расспрос,

-       диалог-побуждение к действию,

-       диалог – обмен мнениями,

-       комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-      основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

–     читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)   аффиксация:

–      глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

–      существительных      -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

–      прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

–      наречий -ly (usually);

–      числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)   словосложение:

–      существительное + существительное (peacemaker);

–      прилагательное + прилагательное (well-known);

–      прилагательное + существительное (blackboard);

–      местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

–     образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

–     образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

–     Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

–     Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

–     Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

–     Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

–     Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

–     Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

–     Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

–     Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

–     Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

–     Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

–     Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

–     Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

–     Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

–     Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

–     Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

–     Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

–     Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

–     Причастия настоящего и прошедшего времени.

–     Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

–     Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

–     Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

–     Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

–     Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

–     Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

–     Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

–     Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

–     Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать       в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.                   

5 класс

№ п/п	Название раздела	Воспитательный потенциал раздела	Кол-во часов на изучение раздела	Из них кол-во контрольных, творческих, практических, лабораторных работ и др.
1	Starter		5
2	Модуль 1. School days		7
3	Модуль 2. That’s me!		10
4	Модуль 3. My home? My castle		10
5	Модуль 4. Family ties		10
6	Модуль 5. World animals		10
7	Модуль 6. Round the clock		10
8	Модуль 7. In all weathers		10
9	Модуль 8. Special days		10
10	Модуль 9. Modern living		10
11	Модуль 10. Holidays		10
		Итого:	102	-	-	-

6 класс

№ п/п	Название раздела	Воспитательный потенциал раздела	Кол-во часов на изучение раздела	Из них кол-во контрольных, творческих, практических, лабораторных работ и др.
1	Модуль 1.  Who’s who?		12
2	Модуль 2. Here we are!		10
3	Модуль 3. Getting around		10
4	Модуль 4. Day after day		10
5	Модуль 5. Feasts		10
6	Модуль 6. Leisure activities		10
7	Модуль 7. Now and then		10
8	Модуль 8. Rules and regulations		10
9	Модуль 9. Food and refreshments		10
10	Модуль 10. Holiday time		10
		Итого:	102	-	-	-

7 класс

№ п/п	Название раздела	Воспитательный потенциал раздела	Кол-во часов на изучение раздела	Из них кол-во контрольных, творческих, практических, лабораторных работ и др.
1	Модуль 1. Lifestyles		6
2	Модуль 2. Tale time		6
3	Модуль 3. Profiles		6
4	Модуль 4. In the news		6
5	Модуль 5. What the future holds		6
6	Модуль 6. Having fun		6
7	Модуль 7. In the spotlight		6
8	Модуль 8. Green issues		6
9	Модуль 9. Shopping time		10
10	Модуль 10. Healthy body, healthy time		10
		Итого:	68	-	-	-

8 класс

№ п/п	Название раздела	Воспитательный потенциал раздела	Кол-во часов на изучение раздела	Из них кол-во контрольных, творческих, практических, лабораторных работ и др.
1	Модуль 1. Socializing		8
2	Модуль 2. Food&Shopping		8
3	Модуль 3. Great minds		8
4	Модуль 4. Be yourself		8
5	Модуль 5. Global issues		8
6	Модуль 6. Cultural exchanges		8
7	Модуль 7. Educations		10
8	Модуль 8. Pastimes		10
		Итого:	68	-	-	-

9 класс

№ п/п	Название раздела	Воспитательный потенциал раздела	Кол-во часов на изучение раздела	Из них кол-во контрольных, творческих, практических, лабораторных работ и др.
1	Модуль 1. Celebrations		8
2	Модуль 2. Life&Living		8
3	Модуль 3. See it to believe it		8
4	Модуль 4. Technology		8
5	Модуль 5. Art&Literature		8
6	Модуль 6. Town&Community		8
7	Модуль 7. Staying safe		10
8	Модуль 8. Challenges		10
		Итого:	68	-	-	-

Муниципальное казенное общеобразовательноеучреждение

Большеверейская  средняя общеобразовательная школа

Рамонского муниципального района Воронежской области

___________________________________________________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР   __________ Т.В.Безбородова «____» _______ 20     г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ Большеверейская  СОШ Приказ от «____» ______20     г. № ___  ___________________ С.В. Безбородов

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «Английский язык»

для 5 класса

на 2020-2021 учебный год

Базовый уровень

Учитель английского языка  -

Лепендина А.Г.

с. Сомово, 2021

№ п\п	Название раздела  и темы урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			По плану	Фактически
Starter
1	Мы изучаем английский.	1	01.09
2	Английский алфавит	1	01.09
3	Числительные. Имена.	1	01.09
4	Цвета.	1	08.09
5	Употребление глаголов движения.	1	08.09
Модуль 1. School days
6	Школьные Принадлежности. Классно-урочные выражения.	1	08.09
7	Контроль усвоения материала вводного модуля. Работа с вводной страницей модуля 1.	1	15.09
8	Введение лексики по теме «Школа». Неопределенный артикль.	1	15.09
9	Числительные. Глагол «иметь».	1	15.09
10	Любимые предметы. Введение новой лексики.	1	22.09
11	Школы в Англии	1	22.09
12	Школьная жизнь. Краткое сообщение.	1	22.09
Модуль 2. That’s me!
13	Граждановедение. Как правильно работать в группе.	1	29.09
14	Контроль усвоения материала модуля 1. Работа с вводной страницей модуля 2.	1	29.09
15	Работа над ошибками. Выполнение упражнений в формате ГИА.	1	29.09
16	Составление монологического высказывания о себе. Глагол to have.	1	06.10
17	Мои вещи. Образование множественного числа существительных.	1	06.10
18	Моя коллекция.	1	06.10
19	Сувениры из Великобритании.	1	13.10
20	Наша страна. Составление монологического высказывания.	1	13.10
21	Покупка сувениров. Диалог этикетного характера.	1	13.10
22	Страноведение. Англоговорящие страны.	1	20.10
Модуль 3. My home? My castle
23	Контроль усвоения материала модуля 2. Работа с вводной страницей модуля 3.	1	20.10
24	Работа над ошибками Выполнение упражнений  с текстом в формате ГИА.	1	20.10
25	Дома. Описание дома по плану.	1	27.10
26	С новосельем! Активизация лексики по теме. Оборот there is/there are.	1	27.10
27	Моя комната. Описание своей комнаты. Предлоги места.	1	27.10
28	Типичный английский дом. Составление плана-схемы дома.	1	10.11
29	Дома.	1	10.11
30	Осмотр дома. Диалог этикетного характера.	1	10.11
31	Страноведение. Тадж-Махал.	1	17.11
32	Контроль усвоения материала модуля 3.	1	17.11
Модуль 4. Family ties
33	Работа с вводной страницей модуля 4.	1	17.11
34	Работа над ошибками. Выполнение упражнений  с текстом в формате ГИА.	1	24.11
35	Моя семья. Составление дневника своей семьи. Модальный глагол can. Местоимения в объектном падеже.	1	24.11
36	Кто есть кто? Притяжательный  падеж существительных.	1	24.11
37	Знаменитые люди. Написание резюме о своём кумире.	1	01.12
38	Герои американских мультфильмов. Работа с текстом.	1	01.12
39	Увлечения.	1	01.12
40	Описание человека по картинке. Диалог-расспрос.	1	08.12
41	Моя семья. Употребление сравнительных оборотов.	1	08.12
42	Контроль усвоения материала модуля 4.	1	15.12
Модуль 5. World animals
43	Работа с вводной страницей модуля 5.	1	15.12
44	В зоопарке. Настоящее простое время. Вопросительная форма.	1	15.12
45	Мой питомец. Употребление глаголов в простом настоящем времени.	1	22.12
46	Пушистые друзья.	1	22.12
47	Животные.	1	22.12
48	Посещение ветеринарной лечебницы. Диалог-расспрос.	1	12.01
49	Из жизни насекомого.	1	12.01
50	Контроль усвоения материала модуля 5.	1	12.01
51	Работа над ошибками.	1	19.01
52	Мой рабочий день.	1	19.01
Модуль 6. Round the clock
53	Работа с вводной страницей модуля 6.	1	19.01
54	Выполнение упражнений с текстом  в формате ГИА.	1	26.01
55	Учимся называть время. Наречия частотности.	1	26.01
56	Выходные. Правила написания  личного письма. Weekends	1	26.01
57	Главные достопримечательности Англии.	1	02.02
58	Работа по тексту об известном человеке.	1	02.02
59	Диалог - побуждения к действию.	1	02.02
60	Солнечные часы. Проектная  работа.	1	09.02
61	Контроль усвоения материала модуля 6.	1	09.02
62	Выходные.	1	09.02
Модуль 7. In all weathers
63	Работа с вводной страницей модуля 7.	1	16.02
64	Правила написания  личного письма.	1	16.02
65	Погода по сезону. Введение новой лексики по теме.	1	16.02
66	Одевайся правильно. Введение лексики по теме «Одежда». Различие в употреблении	1	02.03
67	Занятия в свободное время. Написание личного письма.	1	02.03
68	Страноведение. Климат Аляски.	1	02.03
69	Времена года. Составление описания по картинке.	1	09.03
70	В магазине одежды. Диалог этикетного характера.	1	09.03
71	Проектная работа. Ну и погода!	1	09.03
72	Контроль усвоения материала модуля 7.	1	16.03
Модуль 8. Special days
73	Работа с вводной страницей модуля 8.	1	16.03
74	Работа над ошибками. Выполнение упражнений в формате  ГИА.	1	16.03
75	Праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	1	23.03
76	Продукты. Введение новой лексики. Готовим сами!	1	23.03
77	Традиции празднования дня рождения в Великобритании и Китае.	1	23.03
78	День благодарения.	1	06.04
79	Праздники и гулянья.	1	06.04
80	Заказ  блюда  в ресторане.  Диалог этикетного характера.	1	06.04
81	Когда я готовлю на кухне. Изучение правил личной безопасности.	1	13.04
82	Контроль усвоения материала модуля 8.	1	13.04
Модуль 9. Modern living
83	Работа с вводной страницей модуля 9.	1	13.04
84	Работа над ошибками. Выполнение упражнений в формате ГИА.	1	20.04
85	За покупками. Знакомство с названиями магазинов. Глагол to be в простом прошедшем времени.	1	20.04
86	Правильные глаголы в простом прошедшем времени.	1	20.04
87	Не пропустите! Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.	1	27.04
88	Страноведение. Оживленные места Лондона.	1	27.04
89	Музеи: музей игрушки в городе Сергиев Посад.	1	27.04
90	Как пройти …? Развитие речевых навыков. Диалог этикетного характера.	1	04.05
91	Страноведение. Британские монеты.	1	04.05
92	Контроль усвоения материала модуля 9. .	1	04.05
Модуль 10. Holidays
93	Работа с вводной страницей модуля 10	1	11.05
94	Работа над ошибками. Выполнение упражнений  с текстом  в формате ГИА.	1	11.05
95	Путешествие и отдых. Введение новой лексики по теме. Модальный глагол can.	1	11.05
96	Занятия летом. Глаголы в будущем времени.	1	18.05
97	Визит к доктору. Диалог этикетного характера.	1	18.05
98	Страноведение. Тур по Шотландии.	1	18.05
99	Увидимся в летнем  лагере!	1	25.05
100	Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль). Диалог этикетного характера.	1	25.05
101	Описание событий с опорой на зрительную наглядность.	0.5	25.05
102	Контроль усвоения материала модуля 10.	0.5	25.05

Муниципальное казенное общеобразовательноеучреждение

Большеверейская  средняя общеобразовательная школа

Рамонского муниципального района Воронежской области

___________________________________________________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР   __________ Т.В.Безбородова «____» _______ 20     г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ Большеверейская  СОШ Приказ от «____» ______20     г. № ___  ___________________ С.В. Безбородов

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «Английский язык»

для 6 класса

на 2020-2021 учебный год

Базовый уровень

Учитель английского языка  -

Лепендина А.Г.

с. Сомово, 2021

№ п\п	Название раздела  и темы урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			По плану	Фактически
Модуль 1.  Who’s who?
1	Вводный урок.	1	01.09
2	Family Members. (Члены семьи) Притяжательные прилагательные; притяжательный падеж существительных.	1	01.09
3	Who are you? (Кто ты?) Притяжательные местоимения.	1	01.09
4	My country. (Моя страна).	1	08.09
5	Culture Corner: The United Kingdom. (Великобритания).	1	08.09
6	Families (Семьи).	1	08.09
7	Introducing & Greeting People. (Знакомство, приветствия) Речевые клише.	1	15.09
8	Across the Curriculum: Geography. The Earth (Земля).	1	15.09
9	Повторительно-обобщающий урок  по модулю №1.	1	15.09
10	Книга для чтения. Эпизод 1 и 2.	1	22.09
11	Happy Times. (Время радости) Порядковые числительные,  предлоги времени.	1	22.09
12	My place. (У меня дома) Местоимения  some/ any /a /an; предлоги места.	1	22.09
Модуль 2. Here we are!
13	My neighbourhood. (По соседству. Мой микрорайон).	1	29.09
14	Culture Corner: Famous Streets. (Знаменитые улицы).	1	29.09
15	Dachas (Дачи). Sp on R с. 4	1	29.09
16	Requesting services. (Заявка на обслуживание).	1	06.10
17	Across the Curriculum: Maths. Draw a Map to Scale. (Выполнение плана чертежа в масштабе).	1	06.10
18	Повторительно-обобщающий урок  по модулю №2 .	1	06.10
19	Модульный тест.	1	13.10
20	My neighbourhood. (По соседству. Мой микрорайон).	1	13.10
21	Culture Corner: Famous Streets. (Знаменитые улицы).	1	13.10
22	Dachas (Дачи). Sp on R с. 4	1	20.10
Модуль 3. Getting around
23	Requesting services. (Заявка на обслуживание).	1	20.10
24	Across the Curriculum: Maths. Draw a Map to Scale. (Выполнение плана чертежа в масштабе).	1	20.10
25	Повторительно-обобщающий урок  по модулю №2 .	1	27.10
26	Модульный тест.	1	27.10
27	Road safety. (Безопасность на дорогах) Повелительное наклонение.	1	27.10
28	On the move. (В движении) Модальный глагол can  (в значении способности, запрета, разрешения).	1	10.11
29	Hot wheels. (С ветерком).	1	10.11
30	Culture Corner: Getting around in London. (Виды транспорта в Лондоне).	1	10.11
31	Metro. (Московское метро).  Sp on R с. 5	1	17.11
32	Asking for/Giving directions. (Как пройти…?) Запрос/Указание направления.	1	17.11
Модуль 4. Day after day
33	Across the Curriculum: Art and Design What does red mean? (Что означает красный цвет?) .	1	17.11
34	Повторительно-обобщающий урок  по модулю №3.	1	24.11
35	Книга для чтения. Эпизод 3 и 4.	1	24.11
36	Day in, Day out (День и ночь – сутки прочь) Present Simple. Adverbs of frequency.	1	24.11
37	How about…? (Как насчет…?) Present Simple.	1	01.12
38	My favourite day. (Мой любимый день)  Cлова-связки.	1	01.12
39	Culture Corner: Teenage Life in Britain. (Жизнь подростков в Великобритании.	1	01.12
40	Hi! (Привет!). Sp on R с. 6.	1	08.12
41	Making/ Cancelling an appointment. (Назначение/отмена встречи).	1	08.12
42	Across the Curriculum: Maths. Drawing numbers. (Вычерчиваем числа).	1	15.12
Модуль 5. Feasts
43	Повторительно-обобщающий урок  по модулю №4.	1	15.12
44	Модульный тест.	1	15.12
45	Festive time. (Время праздников) Настоящее продолженное время (утвердительная форма).	1	22.12
46	Let’s celebrate. (Отпразднуем!) Настоящее продолженное время (отрицания и вопросы).	1	22.12
47	Special days. (Особые дни).	1	22.12
48	Culture Corner: The Highland Games. (Шотландские игры).	1	12.01
49	White Nights. (Белые ночи) Sp on R с. 7	1	12.01
50	Ordering flowers. (Как заказать цветы).	1	12.01
51	Across the Curriculum: Literature. Through the Looking Glass (В Зазеркалье).	1	19.01
52	Повторительно-обобщающий урок  по модулю №5.	1	19.01
Модуль 6. Leisure activities
53	Книга для чтения. Эпизод 5 и 6.	1	19.01
54	Free time. (Свободное время). Составные существительные.  Сложно-подчиненные предложения с «because».	1	26.01
55	Game on! (Игра!) Настоящее простое и настоящее продолженное время.	1	26.01
56	Pastimes. (Скоротаем время!) Настольная игра.	1	26.01
57	Culture Corner: Board Games. (Настольные игры).	1	02.02
58	Free Time. (Свободное время) Sp on R с. 8	1	02.02
59	Buying a present. (Покупка подарка).	1	02.02
60	Across the Curriculum: Design & Technology. Puppet Show (Кукольный театр).	1	09.02
61	Повторительно-обобщающий урок по модулю №6.	1	09.02
62	Модульный тест.	1	09.02
Модуль 7. Now and then
63	In the past. (В прошлом). Простое прошедшее время. (правильные глаголы).	1	16.02
64	Halloween spirit. (Дух Хеллоуина). Простое прошедшее время (неправильные глаголы).	1	16.02
65	Famous Firsts. (Они были первыми).	1	16.02
66	Culture Corner: The Man of Steel. (Стальной человек).	1	02.03
67	Fame. Слава, Spl. on R. с. 9.	1	02.03
68	Reporting lost property. (В бюро находок).	1	02.03
69	Across the Curriculum: History. Toying with the past. (Играя в прошлое).	1	09.03
70	Повторительно-обобщающий урок по модулю №7.	1	09.03
71	Книга для чтения. Эпизод 7 и 8.	1	09.03
72	That’s the rule. (Таковы правила) Модальные глаголы -must,  -mustn’t,  -can’t.	1	16.03
Модуль 8. Rules and regulations
73	Shall we? (А давай…?) Степени сравнения прилагательных.	1	16.03
74	Rules & Regulations. (Правила и инструкции). Модальные глаголы have to-  don’t have to /needn’t.	1	16.03
75	Culture Corner: Building Big. (Вершины мира) .	1	23.03
76	Moscow Zoo. (Московский зоопарк). Spl. on R. с. 10.	1	23.03
77	Booking theatre tickets. (Заказ театральных билетов).	1	23.03
78	Across the Curriculum: Social Sciences. Is your neighbourhood neat & tidy? (Чисто ли в твоем микрорайоне?).	1	06.04
79	Повторительно-обобщающий урок по модулю №8.	1	06.04
80	Модульный тест.	1	06.04
81	Food and drink. (Еда и питье). Исчисляемые /неисчисляемые существительные. Выражение количества.	1	13.04
82	On the menu. (Что в меню?) Настоящее простое время – Настоящее продолженное время.	1	13.04
Модуль 9. Food and refreshments
83	Let’s cook! (Давай готовить!) Модальный глагол     - have to.	1	13.04
84	Culture Corner: Places to eat in the UK. (Кафе и закусочные в Великобритании).	1	20.04
85	Mushrooms. (Грибы). Sp on R с. 11.	1	20.04
86	Booking a table at a restaurant. (Заказ столика в ресторане).	1	20.04
87	Across the Curriculum: Food Technologies (Кулинария).	1	27.04
88	Повторительно-обобщающий урок по модулю №9.	1	27.04
89	Книга для чтения. Эпизод 9 и 10.	1	27.04
90	Holiday plans. (Планы на каникулы). Структура be going to.	1	04.05
91	What’s the weather like? (Какая погода?).  Настоящее продолженное время (будущее значение) –be going to.	1	04.05
92	Weekend fun. (Выходные с удовольствием!) Союзы - связки  (because-so).	1	04.05
Модуль 10. Holiday time
93	Culture Corner: The Edinburgh Experience. (В Эдинбург на каникулы!)	1	11.05
94	Sochi. (Сочи). Spl. on R. с. 12.	1	11.05
95	Booking a hotel room. (Бронирование номера в гостинице).	1	11.05
96	Across the Curriculum: Geography. Coast to Coast. (Пляжи).	1	18.05
97	Повторительно-обобщающий урок по модулю №10.	1	18.05
98	Модульный тест.	1	18.05
99	Итоговый тест.	1	25.05
100	Внеклассное чтение  The Country Mouse	1	25.05
101	Внеклассное чтение The Town Mouse	0.5	25.05
102	Внеклассное чтение Now we’re together!	0.5	25.05

Муниципальное казенное общеобразовательноеучреждение

Большеверейская  средняя общеобразовательная школа

Рамонского муниципального района Воронежской области

___________________________________________________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР   __________ Т.В.Безбородова «____» _______ 20     г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ Большеверейская  СОШ Приказ от «____» ______20     г. № ___  ___________________ С.В. Безбородов

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «Английский язык»

для 7 класса

на 2020-2021 учебный год

Базовый уровень

Учитель английского языка  -

Лепендина А.Г.

с. Сомово, 2021

№ п\п	Название раздела  и темы урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			По плану	Фактически
Модуль 1. Lifestyles
1	Жизнь в городе и загородом	1	01.09
2	На досуге Главные достопримечательности Британских островов	1	01.09
3	Подростки	1	08.09
4	Покупка билета в метро	1	08.09
5	Мехико	1	15.09
6	Лексико-грамматический тест по теме «Образ жизни»	1	15.09
Модуль 2. Tale time
7	Книголюбы Читаем классику	1	22.09
8	Он пропал! Дар рассказчика	1	29.09
9	А.П. Чехов	1	29.09
10	Рассказ о событиях в прошлом	1	06.10
11	Кантервильское приведение	1	06.10
12	Лексико-грамматический тест по теме «Время рассказов»	1	22.09
Модуль 3. Profiles
13	Кто есть кто?	1	13.10
14	Вопреки всему	1	13.10
15	На страже Тауэра	1	20.10
16	Разговор об увлечениях/работе	1	20.10
17	Дети во времена королевы Виктории	1	27.10
18	Лексико-грамматический тест по теме «Внешность и характер»	1	27.10
Модуль 4. In the news
19	А вы слышали о?	1	10.11
20	Журналы для подростков в Великобритании	1	10.11
21	Школьный журнал	1	17.11
22	Что посмотреть	1	17.11
23	Включайся и настраивайся!	1	24.11
24	Лексико-грамматический тест по теме «Об этом говорят и пишут»	1	24.11
Модуль 5. What the future holds
25	Зависимость от электроники.	1	01.12
26	Каково ваше мнение? Поколение высоких технологий	1	01.12
27	Инструкции	1	08.12
28	Симуляторы реальности	1	08.12
29	Лексико-грамматический тест по теме «Что нас ждет в будущем»	1	15.12
30	Музей космоса	1	15.12
Модуль 6. Having fun
31	Здесь начинаются удовольствия	1	22.12
32	Лагеря отдыха для подростков	1	22.12
33	Замечательное время!	1	12.01
34	Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния	1	12.01
35	В компьютерном лагере	1	19.01
36	Лексико-грамматический тест по теме «Развлечения»	1	19.01
Модуль 7. In the spotlight
37	Дорога славы DVD - мания	1	26.01
38	На вершине рейтингов	1	26.01
39	Национальный вид спорта в Англии	1	02.02
40	ТВ в России	1	02.02
41	Приобретение билетов в кино	1	09.02
42	Лексико-грамматический тест по теме «В центре внимания»	1	09.02
Модуль 8. Green issues
43	Эта музыка вам знакома?	1	16.02
44	Денежные пожертвования Пищевая цепь	1	16.02
45	Спасем нашу планету!	1	02.03
46	Помощники природы	1	02.03
47	Рожденные свободными	1	09.03
48	Мир природы Шотландии	1	09.03
Модуль 9. Shopping time
49	Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты	1	16.03
50	Чем могу помочь?	1	16.03
51	Подарки всем! Давай поговорим о еде!	1	23.03
52	Прощальная вечеринка	1	23.03
53	Выражение благодарности и восхищения Выбор за вами	1	06.04
54	Выбор за вами	1	06.04
55	Лексико-грамматический тест по теме «Время покупок»	1	13.04
56	Жизнь без стрессов	1	13.04
57	Невезучий Врача!	1	20.04
58	Королевская воздушная медицинская служба Австралии	1	20.04
Модуль 10. Healthy body, healthy time
59	Вопросы здоровья	1	27.04
60	У школьного врача	1	27.04
61	Д.Дефо Робинзон Крузо	1	04.05
62	Строение человеческого тела	1	04.05
63	Здоровая еда	1	11.05
64	Будь здоров	1	11.05
65	Модульный тест	1	18.05
66	Повторение и обобщение	1	18.05
67	Итоговая контрольная работа	1	25.05
68	Работа над ошибками	1	25.05

Муниципальное казенное общеобразовательноеучреждение

Большеверейская  средняя общеобразовательная школа

Рамонского муниципального района Воронежской области

___________________________________________________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР   __________ Т.В.Безбородова «____» _______ 20     г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ Большеверейская  СОШ Приказ от «____» ______20     г. № ___  ___________________ С.В. Безбородов

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «Английский язык»

для 8 класса

на 2020-2021 учебный год

Базовый уровень

Учитель английского языка  -

Лепендина А.Г.

с. Большая Верейка, 2021

№ п\п	Название раздела  и темы урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			По плану	Фактически
Модуль 1. Socializing
1	Введение лексики по теме «Характер человека. Язык мимики и жестов»	1
2	Отработка лексики по теме «Общение.	1
3	Формирование навыков чтения и аудирования «На досуге»	1
4	Формирование грамматических навыков. Настоящее, прошедшее, будущее время	1
5	Степени сравнения прилагательных Формирование навыков письменной речи «Поздравительные открытки»	1
6	Словообразование – прилагательные от сущ.	1
7	.Формирование навыков чтения  «Правила общения в Великобритании» «Правила общения в России»	1
8	Формирование навыков аудирования «Конфликты и способы их разрешения»	1
Модуль 2. Food&Shopping
9	Проверочная работа по теме «Общение». Контроль навыков письма	1
10	Работа над ошибками.Введение лексики по теме «Продукты питания. Способы приготовления пищи»	1
11	Отработка лексики по теме «Покупки. Виды магазинов. Как пройти?»	1
12	Способы выражения количества	1
13	«Электронное письмо личного характера» Словообразование – прилагательное отрицательного значения.	1
14	Формирование навыков чтения «Благотворительность», «Особенности русской национальной кухни».	1
15	Формирование навыков чтения и аудирования «Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтиленовый»	1
16	Тест по Модулю 2	1
Модуль 3. Great minds
17	Работа над ошибками. 3a Введение лексики по теме «Отрасли науки»	1
18	Отработка лексики «Профессии, работа» Прошедшее время глагола	1
19	Формирование лексических навыков. Прилагательные и наречия в описаниях	1
20	Рассказы. Контроль навыков письма Словообразование – глаголы от существительных.	1
21	Формирование навыков аудирования «Английские банкноты», «Пионеры космоса». Контроль навыков чтения	1
22	History. Формирование навыков чтения «Железный пират неоткрытых морей»	1
23	Тест по Модулю 3	1
24	Работа над ошибками. Введение лексики по теме «Внешность, самооценка»	1
Модуль 4. Be yourself
25	Отработка лексики «Одежда, мода, ткани, стиль, материал». Страдательный залог	1
26	Страдательный залог «Тело человека». Формирование лексических навыков.	1
27	«Проблемы подросткового возраста». Словообразование – прилаг. с отрицательным значением.	1
28	Страдательный залог	1
29	«Национальные костюмы Британских островов», «Национальные костюмы».	1
30	Формирование навыков чтения и аудирования «Экология в одежде». Контроль навыков говорения	1
31	Тест по Модулю 4	1
32	Работа над ошибками. Введение лексики по теме «Природные катаклизмы. Стихийные бедствия»	1
Модуль 5. Global issues
33	Отработка лексики по теме «Глобальные проблемы»  Инфинитив	1
34	Инфинитив «Погода» Формирование лексических навыков.	1
35	Формирование навыков письменной речи «Мнения. Суждения. гипотезы».   Предлоги. Инфинитив.	1
36	Формирование навыков чтения и аудирования «Шотландские коровы», «Мир природы: ландыш». Контроль навыков чтения	1
37	Формирование навыков чтения и аудирования «Торнадо. Град»	1
38	Тест по Модулю 5. Контроль навыков письмa	1
39	Работа над ошибками. Введение лексики по теме «Отпуск. Каникулы. Путешествия. Виды отдыха»	1
40	«Проблемы на отдыхе». Контроль навыков говорения. Косвенная речь. Утверждения	1
Модуль 6. Cultural exchanges
41	Формирование грамматических навыков. Косвенная речь. Приказы Вопросы	1
42	«Виды транспорта» Формирование навыков письменной речи «Принимающие семьи. Обменные поездки».	1
43	Словообразование – сущ.  Лексические упражнения. Предлоги. Косвенная речь.	1
44	Контроль навыков аудирования. «История реки: Темза»	1
45	Формирование навыков чтения «Кижи», «Памятники мировой культуры в опасности»	1
46	Тест  по теме: «Культурные обмены»	1
47	Работа над ошибками. Ознакомление с форматом ОГЭ по АЯ. Аудирование	1
48	Ознакомление с форматом ОГЭ по АЯ. Чтение. Грамматика. Лексика	1
Модуль 7. Educations
49	Ознакомление с форматом ОГЭ по АЯ. Лексика и грамматика	1
50	Ознакомление с форматом ОГЭ по АЯ. Устная часть	1
51	Введение лексики «Новые технологии. Современные средства коммуникации», «Образование. Школа. Экзамены»	1
52	Модальные глаголы	1
53	«Профессии в СМИ»	1
54	Формирование навыков письменной речи «Современные технологии».	1
55	Модальные глаголы. Формирование ГН.	1
56	Формирование навыков чтения «Колледж Св.Троицы в Дублине:», «Российская система школьного образования»	1
57	Across the curriculum.  «Пользование компьютерной сетью»	1
58	Ознакомление с форматом ОГЭ по АЯ. Лексика и грамматика	1
Модуль 8. Pastimes
59	Тест  по теме «Образование»	1
60	Работа над ошибками.  Введение лексики по теме «Интересы и увлечения»	1
61	Отработка лексики по теме «Виды спорта». Контроль навыков говорения	1
62	Условные предложения. Формирование грамматических навыков. Спортивные снаряжения.	1
63	Формирование навыков письменной речи «Запрос, заявление (о принятии в клуб)».	1
64	Словообразование .  Лексические упражнения. Предлоги. Условные предложения.	1
65	Контроль навыков аудирования «Талисманы», «Праздник Севера»	1
66	Going green. Формирование навыков чтения и аудирования	1
67	Тест  по теме «На досуге»	1
68	Работа над ошибками. «Экологический проект A.W.A.R.E.»	1

Муниципальное казенное общеобразовательноеучреждение

Большеверейская  средняя общеобразовательная школа

Рамонского муниципального района Воронежской области

___________________________________________________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР   __________ Т.В.Безбородова «____» _______ 20     г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ Большеверейская  СОШ Приказ от «____» ______20     г. № ___  ___________________ С.В. Безбородов

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «Английский язык»

для 9 класса

на 2020-2021 учебный год

Базовый уровень

Учитель английского языка  -

Лепендина А.Г.

с. Сомово, 2021

№ п\п	Название раздела  и темы урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			По плану	Фактически
Модуль 1. Celebrations
1	Праздники. Чтение и лексика	1	01.09
2	Предрассудки и суеверия. Аудирование и устная речь Праздники в России: Масленица. Чтение.	1	01.09
3	Настоящие времена. Грамматика. Фестивали. Карнавальные костюмы. Новая лексика.	1	08.09
4	Праздники. Лексика и устная речь. Мои 16 лет. Работа над текстом.	1	08.09
5	Праздники в нашей стране. Письмо.	1	15.09
6	Словообразование. Грамматика. Фразовые глаголы.	1	15.09
7	Present Perfect & Present Perfect Continuous. Грамматика.	1	22.09
8	Придаточные определительные предложения. Грамматика.	1	22.09
Модуль 2. Life&Living
9	Культуроведение 1.Америк. праздник  “Pow-Wow”.	1	29.09
10	Д/ чтение. Меж/связи. День Памяти.	1	29.09
11	Причастия настоящего и прошедшего времени.	1	06.10
12	К\р по теме   Праздники	1	06.10
13	Анализ контрольной работы. Закрепление лексико-грамматических навыков	1	13.10
14	Жизнь в космосе. Чтение и лексика	1	13.10
15	Работа по дому. Диалогическая речь.	1	20.10
16	Семья. Аудирование и устная речь.	1	20.10
Модуль 3. See it to believe it
17	Неличные формы глагола Грамматика.	1	27.10
18	Наречия too/enough. Грамматика.	1	27.10
19	Город и село Лексика и устная речь.	1	10.11
20	Личное письмо Письмо.	1	10.11
21	К\р по теме    LifeandLiving. / Жизнь  в космосе и на земле, в городе и  селе.	1	17.11
22	Анализ контрольной работы. Закрепление лексико-грамматических навыков	1	17.11
23	Образование существительных от прилагательных. Предлоги места.	1	24.11
24	Экология. Животные в опасности.	1	24.11
Модуль 4. Technology
25	Культуроведение 2.Дом премьер-министра.	1	01.12
26	See it to believe it.   /   Вселенная  и человек	1	01.12
27	В поисках Несси Чтение и лексика	1	08.12
28	Сны и кошмарыАудированиеи устная речь	1	08.12
29	Видовременные формы глагола. Прошедшее время. Грамматика	1	15.12
30	Иллюзии Лексика и устная речь.	1	15.12
31	Рассказы. Письмо.	1	22.12
32	Past Simple & Past Continuous. Грамматика. Past Perfect & Past Perfect Continuous. Грамматика.	1	22.12
Модуль 5. Art&Literature
33	Доп. чтение на межпредметной  основе. Искусство.	1	12.01
34	K/рпо теме Вселенная и человек	1	12.01
35	Анализ контрольной работы. Закрепление лексико-грамматических навыков. Образование сложных прилагательных.	1	19.01
36	Технологии.     (Научно-технический прогресс)	1	19.01
37	Роботы. Чтение и лексика	1	26.01
38	Компьютерные проблемы. Аудирование и устная речь.	1	26.01
39	Будущие  времена. Условные придаточные. Грамматика	1	02.02
40	Интернет. Лексика и устная речь.	1	02.02
Модуль 6. Town&Community
41	Благотворительность. Чтение и лексика	1	09.02
42	Уличное движение. Аудирование и устная речь.	1	09.02
43	Страдательный залог. Грамматика.	1	16.02
44	Общественные услуги, работа. Лексика и устная речь.	1	16.02
45	Электронное письмо. Письмо.	1	02.03
46	Возвратные местоимения. Грамматика.	1	02.03
47	Культуроведение 6.Сидней, Автралия.	1	09.03
48	Кремль. Контроль навыков чтения.	1	09.03
Модуль 7. Staying safe
49	Страхи и фобии. Чтение и лексика	1	16.03
50	Скорая помощь. Аудирование и устная речь	1	16.03
51	Придаточные предложения условия. Грамматика.	1	23.03
52	Условные придаточные реального/ неральн. типа. Грамматика	1	23.03
53	Привычки. Лексика и устная речь.	1	06.04
54	«За и против». Сочинение. Письмо.	1	06.04
55	Модальные глаголы. Грамматика.	1	13.04
56	Культуроведение 7.Дикие животные США.	1	13.04
57	Образование глаголов от прилагательных.	1	20.04
58	Самооборона. Говорение.	1	20.04
Модуль 8. Challenges
59	Никогда не сдавайся! Чтение и лексика	1	27.04
60	Сила духа. Новая лексика.	1	27.04
61	Идти на риск. Аудирование и устная речь	1	04.05
62	Косвенная речь. Урок -формирование языковых навыков.	1	04.05
63	Вопросы в косвенной речи. Грамматика.	1	11.05
64	Выживание. Лексика и устная речь.	1	11.05
65	Фразовый глагол “tocarry”. Словообразование.	1	18.05
66	Письмо – заявление. Письмо.	1	18.05
67	Обсуждение структуры письма о приеме на работу. Лексика официального стиля.	1	25.05
68	К/р по теме Спорт	1	25.05