Рабочая программа. 5 класс

 

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты: 

-     формирование     мотивации     изучения         иностранных языков            и          стремление       к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-     осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию       собственной   речевой           культуры        в          целом;       формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-     формирование     общекультурной       и          этнической     идентичности            как       составляющих гражданской идентичности личности;

-     стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

-     готовность           отстаивать      национальные           и          общечеловеческие       (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

-     развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-     развитие   коммуникативной     компетенции,            включая          умение       взаимодействовать    с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-     развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-     развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-     осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;  формирование проектных умений:

-     генерировать идеи;

-     находить не одно, а несколько вариантов решения;

-     выбирать наиболее рациональное решение;

-     прогнозировать последствия того или иного решения;

-     видеть новую проблему;

-     готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для    этого специально подготовленный продукт проектирования;

-     работать с различными источниками информации;

-     планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-     собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

-     оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);  делать электронную презентацию. Предметные результаты.  

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция (овладение видами речевой деятельности):

в области говорения:

-     начинать, вести/поддерживать и заканчивать этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

-     расспрашивать собеседника и сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;

-     высказывать просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;  сообщать информацию о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и выражать своё мнение;

-     передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на прочитанный/прослушанный текст;

-     кратко излагать результаты выполненной проектной работы; в области аудирования:

-     воспринимать на слух и понимать в целом речь учителя, одноклассников;

-     воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- текстов в рамках тем, отобранных для изучения в 5 классе;

-     воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические сообщения, выделяя необходимую информацию; в области чтения:

-     читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-     читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

-     читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации; в области письменной речи:  заполнять анкеты и формуляры, сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-     писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;  составлять план устного или письменного сообщения.

-     Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

-     применение правил написания слов, изученных в начальной школе и в 5 классе;

-     адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-     соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопроси-тельное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

-     распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-     знание изученных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-     понимание явлений многозначности слов английского языка и их лексической сочетаемости; использование изученных синонимов антонимов;

-     распознавание и употребление в речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-     знание изученных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

-     знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-     распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;

-     знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);  знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

-     представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

-     представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-     понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция:

-     формирование умения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации использовать контекстуальную догадку, переспрос, словарные замены, жесты, мимику. В познавательной сфере

-     формирование приёмов работы с текстом: умения пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

-     развитие умения действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

-     развитие умения осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-     формирование умения сравнивать язы-ковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-     развитие умения пользоваться справочным материалом (двуязычным словарём, грамматическим справочником учебника, мультимедийными средствами). В ценностно-ориентационной сфере

-     формирование представления о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

-     формирование мотивации достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-     формирование представления о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-     приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках. В эстетической сфере

-     владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;  стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами английского языка;

-     развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения значения живописи, музыки, литературы.

В сфере физической деятельности

-     формирование стремления вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

2. Содержание учебного предмета

Раздел I. «Давайте сделаем журнал».

Школьный журнал. Личная Информация. Детские стихотворения. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы.

Раздел II. «Конкурс». 

Фотоконкурс. Распорядок дня. Камеры и фотографии. Настоящее продолженное время.

Раздел III.  «На киностудии». 

На киностудии. Как стать каскадером. Конструкции To be going + инфинитив, like\hate\go\do + ing форма.  Раздел IV. «На буровой вышке». 

Поездка на буровую вышку. Природные сокровища. Многозначные слова. Сравнение настоящего          простого         и          настоящего    продолженного         времен.       Исчисляемые             и неисчисляемые существительные. 

Раздел V. «В Америку!». 

Посещение           парка аттракционов.            Тематические            парки.       Аттракционы.            Сравнение предметов. Раздел VI.  «Мистер Биг планирует». 

Приказы. Планы. Описание человека. Одежда. Солнечная система. Россия исследует космос. Модальные глаголы must. Конструкции для выражения будущих действий.

Раздел VII. «Какой дорогой мы пойдем?». 

Предлоги направления. Описание маршрута. Подводный мир. Сокровища кораблей.

Наречия. Прилагательные. Степени сравнения прилагательных.  Раздел VIII. «Каникулы в США». 

Поездка за границу. Описание США. Американцы. Рождество. Новый год. Настоящее совершенное время. Конструкция  Would  you  like? Проект «Новогодняя вечеринка».

Раздел IX. «Где капсула?». 

Решение проблем. Тип личности. Модальные глаголы  can,  could. Настоящее совершенное время. Сравнение форм настоящего совершенного и прошедшего простого времен. Третья форма глаголов. Раздел X. «Интересы и хобби». 

Любимые и нелюбимые виды деятельности. Желания. Амбиции. Музыка. Музыкальные инструменты. Композиторы. Пассивный залог. Придаточные времени. Словообразование наречий и существительных.

Раздел XI. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». 

Описание дома.  Праздники и фестивали. Масленица. Предлоги места. Модальный глагол can. Вежливые просьбы. Раздел XII. «Взгляд на историю». 

День Независимости. День Победы. Достопримечательности.  Праздники и фестивали.

Блинный день. Пассивный залог в простых временах. Основные формы глаголов. Проект « Праздники».

Раздел XIII. «Остров мистера Бига». 

Поездка на остров. Помощь по дому.  Инструкции. Модальная  конструкция  to have to do smth. Раздел XIV. «Острова Тихого океана». 

Развитие туризма. Послание  в бутылке. Россия. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражения для обозначения количества. Раздел XV. «Пещера мистера Бига». 

Способы выражения необходимости. Самые необычные отели мира. Сравнение глаголов must и  have to. 

Раздел XVI. «Прощальная вечеринка». 

Воспоминания. Планирование вечеринки. Приглашение. Проект «Мои мечты».

3. Тематическое планирование

№  п/п	Тема урока	Кол-во часов по теме
1	«Давайте сделаем журнал» Аудирование по теме	1
2	Обучение письму. Как заполнить анкету	1
3	Говорение. «Летние каникулы»	1
4	Past Simple: правильные и неправильные глаголы	1
5	Говорение. «Любимая книга»	1
6	Входная контрольная работа	1
7	«Конкурс» Введение лексики по теме	1
8	Present Continuous: образование и употребление	1
9	Говорение. «Распорядок дня»	1
10	Обучение письму. Как написать письмо	1
11	Чтение. «Как работает фотоаппарат»	1
12	Проект. «Фотогалерея»	1
13	«На киностудии» Введение лексики по теме	1
14	Говорение. «Мои увлечения»	1
15	Аудирование по теме	1
16	Конструкция to be going to	1
17	Проект. «Мой любимый фильм»	1
18	«На буровой вышке»Введение лексики по теме	1
19	Обобщение: Present Simple и  Present Continuous	1
20	Аудирование по теме	1
21	Обучение диалогу. «Природные богатства»	1
22	Чтение. «Чёрное золото»	1
23	Диалог культур	1
24	Названия стран	1
25	Повторение по теме	1
26	Контроль аудирования, чтения, письма	1
27	Контроль устной речи	1
28	«В Америку!»Аудирование по теме	1
29	Чтение. «Гулливер-парк в С.Петербурге»	1
30	Чтение. «Путешествия Гулливера»	1
31	Обучение диалогу. « Счастливые моменты в жизни»	1
32	«Мистер Биг планирует» Введение лексики по теме	1
33	Модальный глагол must	1
34	Чтение. «Солнечная система»	1
35	Проект. Космическая гостиница»	1
36	«Какой дорогой мы пойдём?»Введение лексики по теме	1
37	Употребление прилагательных и наречий	1
38	Чтение. «На дне моря»	1
39	Обучение монологу. «Морское путешествие»	1
40	«Каникулы в США» Present Perfect	1
41	Чтение. «Города США»	1
42	Чтение. «Американский флаг»	1
43	Обучение диалогу. «Празднование Нового года»	1
44	Обучение письму по теме	1
45	Диалог культур	1

46	Повторение по теме	1
47	«Где капсула?» Введение лексики по теме	1
48	Модальный глагол could	1
49	Present Perfect	1
50	Обучение диалогу. «Любимое животное»	1
51	Чтение. «Приключения Тома Сойера»	1
52	Сравнение:Present Perfect и Past Simple	1
53	Досуг и увлечения Введение лексики по теме	1
54	Аудирование по теме	1
55	Придаточные предложения времени с союзом when	1
56	Чтение. «Хотел бы ты быть звездой?»	1
57	Обучение диалогу. «Мои интересы»	1
58	Чтение. «А. Бородин»	1
59	Прилагательные и наречия в англ. языке	1
60	Контроль аудирования, чтения, письма	1
61	Контроль устной речи	1
62	«Можем мы поговорить с Риком?»Введение лексики по теме	1
63	Аудирование. «Дом Рика»	1
64	Обучение монологу. «Мой дом»	1
65	Вежливые просьбы	1
66	Обучение диалогу. «Местонахождение предметов»	1
67	Чтение. «Масленица»	1
68	«Взгляд на историю»Введение лексики по теме	1
69	День Независимости и День Победы	1
70	Аудирование по теме	1
71	Чтение. «Автомобиль будущего»	1
72	Пассивный залог	1
73	Обучение диалогу. «Достопримечательности»	1
74	Чтение. «День блинов»	1
75	Обучение монологу. «Праздники»	1
76	Систематизация лексико-грамматического материала	1
77	Словообразование: конверсия	1
78	Диалог культур	1
79	Повторение по теме	1
80	«Остров мистера Бига»Введение лексики по теме	1
81	Модальная конструкция to have to do	1
82	Чтение. «Робинзон Крузо»	1
83	Проект. «Профессии»	1
84	«Острова Тихого океана»Введение лексики по теме	1
85	Аудирование по теме	1
86	Обозначение количества	1
87	Викторина. «Достопримечательности России»	1
88	Обучение диалогу. «Мой дом»	1
89	«Пещера Мистера Биг»Аудирование по теме	1
90	Введение лексики по теме	1
91	Обучение монологу. «Презентация нового курорта»	1
92	Чтение. «Каникулы»	1
93	«Прощальный вечер»Аудирование по теме	1
94	Лучшие и худшие моменты в жизни	1
95	Чтение. «Наши воспоминания»	1
96	Обучение письму. Заполнение анкеты	1
97	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа	1
98	Контроль устной речи	1
99	Мой лучший день	1
100	Диалог культур	1
101	Повторение по теме	1
102	Итоговое повторение	1