Рабочая программа 7 класс география

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

     Рабочая программа по географии для 5-9 класса разработана на основе авторской программы «География» О.А Климанова и А.И. Алексеев и др. (Дрофа) соответствует линии УМК по географии О.А Климанова и А.И. Алексеев.., соответствует УМК Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ общего образования, соответствует Основной образовательной программе основного общего образования МБОУ Опалиховская СОШ

     Тип программы – базовая

     Форма организации учебных занятий: классно-урочная, дистанционная (при необходимости)

          Цели и задачи рабочей программы:

·         знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека;

·         пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

·         формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

·          знакомство с одним из интереснейших школьных предметов— географией;

·          формирование интереса к изучению предмета;

·          формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

·         сформировать знания о географических объектах и явлениях, характерных для каждой земной оболочки;

·         формирование у школьников практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации;

·          развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей  через систему творческих задач, проектирования и процессов наблюдения за состоянием окружающей среды;

·         применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;

·              -   воспитание любви к своему краю, своей стране.

Содержание учебного материала

5 класс

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов
1.	Введение	1
2.	Накопление знаний о земле	5
3.	Земля во вселенной	7
4.	Географические модели земли	10
5.	Земная кора	10
6.	Обобщающее повторение	1
	ИТОГО:	34

6 класс

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов
1.	Введение.	1
2.	Атмосфера — воздушная оболочка Земли.	10
3.	Гидросфера — водная оболочка Земли.	12
4.	Биосфера Земли.	7
5.	Географическая оболочка Земли.	3
6.	Обобщающее повторение	1
	ИТОГО:	34

7 класс

№ п/п	Тема	количество часов в программе
1.	Введение в изучение курса "География материков и океанов"	4
2.	Земля- планета людей.	7
3.	Океаны, материки и страны мира	44
4.	Человек и планета: История взаимоотношений	13
	Итого:	68 часов

8 класс

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов
	Введение.	1
1.	Россия на карте мира.	11
2.	Природа России.	34
3.	Население России.	7
4.	Хозяйство России.	13
5.	Обобщающее повторение +1 резервный час	1+1
	ИТОГО	68

9 класс        

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов
5.	Хозяйство России (продолжение)	20
6.	География крупных регионов России.	47
7.	Обобщающее повторение	1
	ИТОГО	68

Перечень учебно-методического обеспечения:

1.      О.А. Климанова , В.В. Климанов , Э.В, Ким география. Землеведение. 5-6 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 1 ч, Дрофа 2020.- 270с.

2.      О.А. Климанова , В.В. Климанов , Э.В, Ким  География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 1 ч.- Дрофа 2020 .- 320с.

3.      А.И. Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В, Ким  География. География России. Природа и население 8 класс – Вертикаль., 2020

4.      А.И. Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В, Ким. География. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс 0- Дрофа 2020.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, дифференцированная работа

     Описание связи с другими учебными предметами в части преемственности содержания элементов образования, формирования межпредметных понятий: на уроках географии необходимо привлекать знания, полу­ченные учащимися на уро­ках русского языка, естествознания, экологии, истории, изобразительного искусства, технологии, физической культуры для ос­тавления тек­стовых задач, и других умений.

     Своеобразна связь обучения географии с русским языком. На уроках географии про­исходит развитие речи учащихся, обогаще­ние ее географическими терминами, вы­раже­ниями. Учащиеся учатся правильно строить и обосновывать свои высказывания.

     Точность и лаконичность географической речи способствует не только усвоению геогарфических знаний, умению описать ход решения задачи, обоснования своей точки зрения, созна­тельному выполнению действий. Принципиально важным является обучение географическому языку как специфическому средству коммуникации в его сопоставлении с реальным языком. Грамотный географический язык явля­ется свидетельством четкого и организованного мышления, и владение этим языком, понимание точного содержания предложений, логических связей между предложениями распространяется и на владение естественным языком и тем самым вносит весомый вклад в формирование и развитие мышления человека в целом.

Место предмета в учебном плане

     Согласно календарному графику МБОУ Опалиховская СОШ продолжительность учебного года

в 5 классах составляет 34 учебные недели, учебный материал курса распределен на 34 часа (34 недели х 1ч),

в 6 классах составляет 34 учебные недели, учебный материал курса распределен на 34 часа (34 недели х 1ч)

в 7 классах составляет 34 учебные недели, учебный материал курса распределен на 68 часа (34 недели х 2ч)

в 8 классах составляет 34 учебные недели, учебный материал курса распределен на 68 часа (34 недели х 2ч)

в 9 классах составляет 34 учебные недели, учебный материал курса распределен на 68 часа (34 недели х 2ч)

Требования к уровню подготовки обучающихся

     Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной ма­тематической деятельности.

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.

Метапредметные:

регулятивные:

учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные:

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

8) понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные:

учащиеся научатся:

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные:

выпускник научится:

1) работать с географическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя географическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию;

2) владеть базовым понятийным аппаратом.

3) выполнять географические преобразования, применять их для решения учебных  задач;

4) пользоваться изученными геогарфическими формулами;

5) самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения не­сложных практических задач,

6) пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения ин­формации;

7) знать основные способы представления и анализа статистических данных; уметь решать задачи с помощью перебора возможных вариантов;

выпускник получит возможность научиться:

1) выполнять географические преобразования , применять их для решения учебных задач ;

2) применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов;

3) самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Система оценки достижений планируемых результатов

 Система оценочных материалов подразумевает прохождение текущего тематического контроля, состоящего из 8 тематических практических работ за 1 год обучения (5 класс) и 8 тематических практических работ за 1 год обучения (6 класс), 8 тематических практических работ за 1 год обучения (7 класс),8 тематических практических работ за 1 год обучения (8 класс),8 тематических практических работ за 1 год обучения (9 класс).

Оценочные материалы- практические работы по итогам изучения темы

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема	Дата	Дата	Планируемые результаты обучения							Домашнее
		план	факт	Предметные				Метапредметные			задание
		(неделя)		КЭС	Контролируемые	КПУ	Проверяемые	Познавательные	Коммуникативные	Личностные
					элементы		умения
					содержания
1	География в современном мире	1									§1
2	Материки, части света и страны	1									§2
3	Разнообразие стран в современном мире	2									§3
4	Урок практикум. Источноки страноведческой информации	2									§4
5	Урок практикум, продолжение. Карта — один из основных источников страноведческой информации	3									§5
6	Расселение человека по земному шару	3									§6
7	Численность и размещение начеления мира	4									§7
8	Человеческие рассы	4									§8
9	Народы мира	5									§9
10	Городское и сельское население. Крупнейшие города мира	5									§10
11	Возникновение и развитие хозяйства	6									§11
12	Современное хозяйство мира	6									§12
13	Практическая работа № 1	7									§12
14	Мировой океан и его значение для человечества	7									§13
15	Атлантический океан — самый молодой и освоенный	8									§14
16	Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана	8									§15
17	Тихий океан — самый большой и глубокий	9									§16
18	Северный Ледовитый океан- самый маленький и холодный	9									§17
19	Практическая работа № 2	10									§17
20	Евразия. Географическое положение	10									§18
21	Рельеф Евразии	11									§19
22	Климат Евразии	11									§20
23	Внутренние воды Евразии	12									§21
24	Практическая работа №3	12									§21
25	Северная Европа	13									§22
26	Средняя Европа. Британские острова ( Великобритания Ирландия)	13									§23
27	Франция и стран Бенелюкса	14									§24
28	Германия и Альпийские страны	14									§25
29	Польша, Чехия, Словакия и страны Балтии	15									§26
30	Белоруссия, Украина и Молдавия	15									§27
31	Южная Европа. Страны Пиренейского полуострова	16									§28
32	Страны на Апеннинском полуострове	16									§29
33	Дунайские и Балканские страны	17									§30
34	Россия — самая большая по площади страна мира	17									§31
35	Природа, население и хозяйство России	18									§32
36	Практическая работа № 4	18									§32
37	Закавказье	19									§33
38	Юго-западная Азия	19									§34
39	Центральная Азия	20									§35
40	Китай и Монголия	20									§36
41	Япония и страны на Корейском полуострове	21									§37
42	Южная Азия	21									§38
43	Юго-восточная Азия	22									§39
44	Практическая работа № 5	22									§39
45	Общая характеристика Африки	23									§40
46	Северная Африка	23									§41
47	Западная и Центральная Африка	24									§42
48	Восточная африка	24									§43
49	Южная Африка	25									§44
50	Практическая работа №6	25									§44
51	Северная Америка. Южная Америка. Общая характеристика	26									§45
52	Канада	26									§46
53	Особенности географического положения государстенного устройства и природы США	27									§47
54	Население и хозяйство США	27									§48
55	Цетральная Америка и Вест-Индия	28									§49
56	Бразилия	28									§50
57	Хребты и нагорья Анд: отВенесуэлы до Чили	29									§51
58	Лаплатские страны	29									§52
59	Практическая работа № 7	30									§52
60	Географическое положение и природа Австралии	30									§53
61	Австралийский союз	31									§54
62	Океания	31									§55
63	Полярные области Земли	32									§56
64	Антрактика	32									§57
65	Практическая работа № 8	33									§57
66	История изменения природы Земли человеком	33									§58
67	Изменение человеком природы материков	34									§59
68	Обобщение пройденого материала	34									повторение

Корректировка календарно-тематического планирования

№ урока

Дата План

Дата Факт

Тема урока

Причина корректировки

Приложение 1

Входная диагностическая работа

Промежуточная диагностическая работа

Итоговая диагностическая работа