Рабочая программа "Английский язык с увлечением" (1 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 545 Курортного района

Санкт-Петербурга

Принято                                                                       «Утверждаю».                                                                                                     

На педагогическом совете                                        Приказ от «     »                 2020 г. №

Протокол от  «     »               2020 г. №                     Директор школы_________Е.Б. Лагутина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

Английский язык с увлечением

Направление общеинтеллектуальное

для 1-в класса

  Составитель:

  Михайлова Ксения Александровна

  учитель начальных классов

Санкт-Петербург

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку «Английский язык с увлечением» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, учебным планом начального общего образования (выписка из основной образовательной программы начального общего образования) ГБОУ СОШ № 545 Санкт-Петербурга на 2020-2021 учебный год.

Организация внеурочной деятельности позволяет выявлять индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения каждого ребёнка.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство система школьного образования активно модернизируется. В изменившихся социально-политических и экономических условиях происходящие в наши дни значительные перемены в системе образования направлены, прежде всего, на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых важнейшим наряду с владением информационными технологиями определено владение иностранными языками.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Предлагаемая  программа внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 1 классов, которые со 2 класса изучают английский язык.

Цель курса: формирование умений общаться на английском языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников, приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, детским фольклором, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком, воспитание и разностороннее развитие  младших школьников средствами иностранного языка.

Задачи курса:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников;

- развитие внимания, мышления, памяти и воображения в ходе овладения языковым материалом

Актуальность программы заключается в том, что предметные знания и умения, приобретенные при изучении английского языка в начальной школе, овладение английским  языком являются опорой, фундаментом обучения в старших классах.

В то же время в начальной школе предмет английский язык является основой развития у учащихся познавательных действий. В первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, формирование элементов системного мышления. Таким образом, английский язык является эффективным средством развития личности школьника.

Новизна программы состоит в том, что курс «Английский язык с увлечением» дополняет и расширяет языковые знания, прививает интерес к изучаемым предметам и позволяет использовать полученные знания на практике.

Описание места курса в учебном плане:

Срок реализации курса «Английский язык с увлечением» 1 год. Общий объём учебного времени курса в 1 классе составляет 66 часов (по 2 часа в неделю), продолжительность занятия 35 минут.

Сроки реализации программы: 2020– 2021 учебный год.

Планируемые личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса:

Личностные результаты:

- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

- Формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.);

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык».

Познавательные УУД:

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Коммуникативные УУД:

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Предметные результаты:

Занятия помогут обучающимся:

-научиться пользоваться демонстрационным раздаточным материалом;

-систематизировать слова по тематическому принципу;

-самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера;

-познакомиться  с названием страны изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами детских сказок; небольшими произведениями детского фольклора (стихами и песнями) на английском языке; элементарными формами речевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка;

-пользоваться языковой догадкой;

-адекватно произносить звуки английского языка;

-узнавать на слух изученные слова;

-вести этикетный диалог (приветствие, прощание, знакомство, в магазине);

-воспринимать на слух небольшой разговор в аудиозаписи;

-находить необходимую информацию после прослушивания небольшого текста;

-называть слова с опорой на картинку;

-называть основные цвета по-английски

-правильно употреблять количественные числительные 1-10;

-правильно употреблять предложения с модальным глаголом can;

 -выполнять задание по образцу.

-использовать в устной речи новые лексические единицы (школьные принадлежности, предметы мебели и игрушки, названия животных, части тела, продукты питания);

-понимать речь учителя в процессе общения;

-находить необходимую информацию после прослушивания небольшого текста;

-правильно употреблять предложения с модальным глаголом can;

-называть и узнавать на слух некоторые музыкальные инструменты;

-познакомиться с сюжетом небольшой сказки на английском языке.

Формы организации занятий и подведение итогов предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей обучающихся.

Преобладающей формой организации занятий являются тестовые задания, задания на установление соответствия, задания на выявление общих признаков, логические и проблемные задания.

Требования к результатам обучения учащихся к концу 1 класса

Обучающийся научится:	Обучающийся получит возможность научиться:
- поздороваться и попрощаться, ответить на простые вопросы о себе;	- пользоваться демонстрационным раздаточным материалом; - познакомиться с названием страны изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами детских сказок, небольшими произведениями детского фольклора (стихами и песнями) на английском языке, элементарными формами речевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка; - пользоваться языковой догадкой; - произносить звуки английского языка; - узнавать на слух изученный слова; - вести этикетный диалог (приветствие, прощание, знакомство, в магазине).
- рассказывать о себе, своей семье, друге, животном по образцу в пределах нескольких предложений;	- называть основные цвета по-английски; - правильно употреблять количественные числительные 1-10; - правильно употреблять предложения с модальным глаголом can; - использовать в устной речи новые лексические единицы (школьные принадлежности, предметы мебели и игрушки, названия животных, части тела, продукты питания).
-   различать на слух те слова и выражения, которые изучались в течение года;	- воспринимать на слух небольшой разговор в аудиозаписи; - понимать речь учителя в процессе общения.
-  понимать основное содержание простых рассказов, построенных на знакомых словах, с опорой на картинки.	- называть слова с опорой на картинку; - находить необходимую информацию после прослушивания небольшого текста; - называть и узнавать на слух некоторые музыкальные инструменты; - познакомиться с сюжетом небольшой сказки на английском языке.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятий	Формы проведения занятий	Планируемые результаты	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Раздел 1.
1-2	Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство.	Беседа.	Обеспечить понимание учащимися значения и целей обучения иностранному языку; научить приветствовать друг друга и называть свое имя.	2	5
3-4	Давайте знакомиться. Буква Аа	Практическая работа.	Понимание, какие звуки обозначает буква А. Усвоение учащимися графического отображения буквы Аа и знаков транскрипции, Местоположение буквы в алфавите.	2	6
5-6	Числительные 1-5  Буква Вb.	Беседа.	Научить уч-ся счету от 1-5, как назвать свой возраст, научить писать и называть букву Bb.	2	7
7-8	Числительные 6-10.	Игра.	Учащиеся осваивают счет от 1-10,сообщать информацию о себе и других, вести счет предметов, используя числительные от 1-10	2	8
9-10	Буква Cc. Правила чтения	Игра.	Усвоение учащимися правила употребления в речи положительной формы модального глагола Can, графического отображения буквы Dd и знаков транскрипции.	2
Раздел 2.
11-12	«Я могу, умею…». Буква Dd.	Беседа.	Усвоение правила употребления вопросительной и отрицательной форм  модального глагола - могу, Графического отображения букв Ее.	2
13-14	«Ты умеешь, можешь?» БукваEe.	Практическая работа.	Усвоение учащимися правил употребления вопросительной формы глагола - могу; отображения буквы Ff.	2
15-16	Что умеют делать артисты? Буква Ff.	Викторина.	Научить воспроизводить новую букву. Упражняться в использовании всех форм глагола Can.	2
17-18	«Я не умею, не могу…» Буква Gg.	Беседа.	Научиться запрашивать информацию, писать новую букву.	2
19-20	Расскажи о своем друге. Буква Hh.	Практическая работа.	Учащиеся учатся расспрашивать собеседника,  учатся различать и произносить, изученные звуки и звукосочетания, писать новую букву.	2
Раздел 3.
21-22	Буква Ii. Правила  чтения	Игра.	Учащиеся строят рассказ о себе и одноклассниках, запоминают слова одобрения. Знакомятся и пишут новую букву.	2
23-24	Животные. Буква Jj.	Практическая работа.	Учащиеся знакомятся с речевыми образцами выражения просьбы, как отдать распоряжения. Обучаются написанию новой буквы.	2
25-26	Опиши картинки. Буква Kk. Говорение.	Беседа.	Научиться рассказывать о том, что имеешь, используя новый глагол. Познакомиться с лексикой по теме « Школьные принадлежности», научиться писать новую букву.	2
27-28	Школьные принадлежности .Оборот “I have got”. Буква Ll.Что у  тебя есть? Буква Mm.	Практическая работа.	Отработка умения использовать глагол-иметь - в речи. Понимание на слух небольшого текста. Научиться писать новые буквы.	2
29-30	Цвета. Буква Праздник осени.  Буква Оо, Pp, Nn.	Экспресс-исследование.	Учащиеся  должны усвоить названия цветов, составлять схему к предложению, научиться графически отображать новую букву.	2
Раздел 4.
31-32	Знакомство с членами семьи. Буква Qq.	Конкурс.	Учащиеся могут описать животное, могут вести небольшой диалог- расспрос, усваивают написание буквы Оо.	2
33-34	Раздел 2. Оборот “I have not got”. Буква Rr.	Беседа.	Уч-ся могут рассказать о себе, используя глаголы: I have got..При рассказе опираются на план. Пишут и произносят букву Рр.	2
35-36	Вопросно-ответная форма оборота “have got”. Буква Ss.	Практическая работа.	Уч-ся могу рассказать  о семье, расспросить о семье одноклассника, осваивают написание новой буквы, могут под  диктовку написать изученные буквы, раскрасить предметы, обвести нужное количество клеток.	2
37-38	Повелительное наклонение. Буква Tt.	Беседа.	Уч-к научится рассказывать о друге. Научится образовывать множественное число существительных. Познакомится с новой буквой.	2
Раздел 5.
39-40	Множественное число существительных. Буква Uu	Игра.	Уч-ки узнают названия животных, научатся строить побудительное предложение, используя оборот Let’s… Узнают новую букву.	2
41-42	Радиопередача о ферме друга Джона. Буква Vv	Наблюдение.	Уч-ки могут рассказать о своем питомце, используют в речи глаголы 3 лица настоящего времени, узнают новую букву.	2
43-44	Рассказ о себе, семье и домашнем животном. Буква Ww.	Практическая работа.	Уч-ся могут рассказать о своей семье, о животных, вести диалог- расспрос. Знают произношение и написание новой буквы.	2
45-46	Радиопередача о своих одноклассниках. Буква Xx.	Игра.	Уч-ся могут рассказать о ком-то (употребляют форму глагола 3л. Ед. числа), понимают короткий текст с опорой на картинку, ведут диалог- расспрос.	2
47-48	Во что ты умеешь играть? Буква Yy.	Практическая работа.	Умеют пригласить к участию в совместной деятельности, понимают на слух короткий текст, знают изученные буквы, узнают новую.	2
Раздел 6.
49-50	Опиши картинки. Буква Zz.	Экспресс-исследование.	Уч-ся должны рассказать о том, что умеют делать, усвоить названия спортивных игр, научиться писать новую букву.	2	29
51-52	Виды спорта. “Let’splay…”	Викторина.	Уч-ся рассказывают, что они умеют или не умеют делать, могут спросить одноклассников, могут пригласить одноклассников принять участие в деятельности, учатся писать новую букву.	2	30
53-54	Составление диалога  “В магазине”.	Практическая работа.	Уч-ся рассказывают о себе от лица сказочного героя, понимают сообщения, записанные в виде моделей, произносят и пишут все буквы английского алфавита.	2	31
55-56	«Добро пожаловать в театр!»	Концерт	Уч-ся могут рассказывать об артистах, используя, речевые образцы, могут понять на слух короткий текст, рассказывают о себе, пользуясь планом.	2	32
57-58	«Добро пожаловать в театр!»	Концерт	Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме.	2	33
59-60	Навыки чтения.	Беседа.	Уч-ся знают все буквы алфавита, умеют их произносить и писать, научились писать некоторые английские слова.	2	34
Раздел 7.
61-62	У нас гостья. Где ты живешь?	Практическая работа.	Уч-ся знают все буквы алфавита, умеют их произносить и писать, научились писать некоторые английские слова.	2
63-64	Где живут артисты? Введение времени Present Simple.	Игра.	Уч-ся знают все буквы алфавита, умеют их произносить и писать, научились писать некоторые английские слова.	2
65-66	Праздник букв английского алфавита.	Концерт.	Уч-ся показывают лексические и грамматические умения.	2

Содержание изучаемого курса

           Предметное содержание речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Тема	Содержание занятия
Привет.  Знакомство с героями учебника. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Основные цвета.	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Узнают на слух изученные слова - названия цветов. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно несколько букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят некоторые звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Моя школьная сумка.  Школьные принадлежности. Игры. Числа 1-5.	Узнают на слух и используют в речи изученные слова - названия школьных предметов, числительные 1-5. Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, предложениях в Present Simple в краткой форме, притяжательное местоимение my, множественное число существительных. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  тексты в аудиозаписи. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно несколько букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят некоторые звуки английского языка.
Мой дом.  Названия частей дома. Названия предметов мебели. Животные. Дома животных. Предлоги места.	Узнают на слух и используют в речи изученные слова - названия частей дома, предметов мебели. Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, предложениях в Present Simple. Употребляют предлоги места in, on, under. Понимают на слух небольшие  тексты в аудиозаписи. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно несколько букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят некоторые звуки английского языка.
Мои игрушки.  Название игрушек. Счет от 6 до 10. Сложение.	Узнают на слух и используют в речи изученные слова - названия игрушек, числительные 6-10. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно несколько букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят некоторые звуки английского языка. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. Употребляют глагол «have got»  в утвердительных, предложениях. Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте.
Мое лицо.  Части лица, части тела человека, части тела животных. Гигиена.	Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно несколько букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). Употребляют глагол «have got/ has got»  в утвердительных, предложениях, притяжательное местоимение my, множественное число существительных. Создают мини-проекты.
Моя еда.  Названия продуктов. Источники еды. Чай в разных странах. Покупки в магазине. Продукты питания. Любимая еда.	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения . Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте. Употребляют глагол «like»  в утвердительных предложениях, множественное число существительных. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Мои животные.  Названия домашних животных. Действия. Что я умею делать. Ферма. Популярные животные в разных странах.	Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте. Описывают любимое животное и говорят о том, что оно умеет делать. Употребляют глагол «can»  в утвердительных и отрицательных предложениях. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Мои ощущения. Глаголы – функции органов чувств.	Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. Употребляют глагол «can»  в утвердительных и отрицательных предложениях. Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте. Используют весь грамматический и лексический материал, изученный в течение года. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. Описывают персонажей сказок/легенд.

Виды деятельности

- ролевые игры

- говорение (диалог, монолог)

- аудирование

- групповые и индивидуальные творческие проекты

Учебно-методическое и информационное обеспечение

1.      Английский язык. Грамматический справочник с упражнениями. 2 класс: учебное пособие для общеобразоват.организаций / В.П.Кузовлев – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2020

2.      Гацкевич М.А. Начинаем говорить по-английски. – СПб.: КАРО, 2012

3.      Все правила английского языка для школьников / С.А.Матвеев. – Москва: Издательство АСТ, 2016

4.      http://school-collection.edu.ru

5.      http://fcior.edu.ru