Муниципальное общеобразовательное
учреждение
Средняя школа с.Хмелёвка
|
Согласовано
На
ШМО учителей предметников Естественно математического цикла
Протокол
№1от 30.08.2018г
|
Принято
на
заседании
педагогического
совета
Протокол
№1
от
30 августа 2018 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы
______________М.П.Чавкин
Приказ № 101
от 30 августа 2018
г.
|
Рабочая программа
На 2018-2019 учебный год
Наименование курса: Астрономия
Класс: 10-11.
Уровень общего образования: среднее общее
(Базовый уровень)
Учитель физики: Николаткина Людмила Константиновна
Срок реализации программы: 2017-2018 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 34 часа в
год, в неделю 0,5часа.
Учебник: «Астрономия.
Базовый уровень. 11 класс» Б.А. Воронцов-Вельяминов,
Е.К.Страут М.: Дрофа, 2017г.
Рабочую программу составила Николаткина Людмила
Константиновна.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами
обучения астрономии в средней школе являются:
•
в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя
— ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных
перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные
планы; готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь
в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, к отстаиванию
личного достоинства, собственного мнения, вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны, к
саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества; принятие и реализацию ценностей здорового и
безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к
собственному физическому и психологическому здоровью;
•
в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) —
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению
Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам,
традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
• в сфере отношений обучающихся к закону, государству
и гражданскому обществу — гражданственность,
гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию
в общественной жизни; признание неотчуждаемости основных прав и свобод
человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность
отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно
общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с
Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность; мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное
на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и
социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в
группе или социальной организации; готовность обучающихся к конструктивному
участию в принятии решений, затрагивающих права и интересы, в том числе в
различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой
деятельности; приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства,
взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному
достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся
противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и
другим негативным социальным явлениям;
• в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми
— нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических
ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению; способность к сопереживанию и формирование
позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать
первую помощь; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия), компетенций сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
• в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к
живой природе, художественной культуре –
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость
науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной
и общественной деятельности; экологическая культура, бережное отношение к
родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственности
за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования,
нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта
экологонаправленной деятельности; эстетическое отношение к миру, готовность к
эстетическому обустройству собственного быта;
• в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений – уважение всех
форм собственности, готовность к защите своей собственности; осознанный выбор будущей
профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; готовность
обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности, готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение
домашних обязанностей.
Метапредметные
результаты обучения астрономии в средней школе
представлены тремя группами универсальных учебных действий.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
•
самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
•
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной ранее цели;
•
сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;
•
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
•
определять несколько путей достижения поставленной цели;
•
выбирать оптимальный путь достижения цели, учитывая эффективность расходования
ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;
•
задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель
достигнута;
•
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;
•
оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
•
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
•
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
•
использовать различные модельно-схематические средства для представления
выявленных в информационных источниках противоречий;
•
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
•
искать и находить обобщенные способы решения задач;
•
приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в
отношении действий и суждений другого;
•
анализировать и преобразовывать проблемнопротиворечивые ситуации;
•
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможности широкого переноса средств и способов действия;
•
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны
других участников и ресурсные ограничения;
•
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником
и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные
функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять
совместной познавательной деятельностью и подчиняться).
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
•
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами);
•
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем,
презентующим и т. д.);
•
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
•
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной
фазы;
•
координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или
сочетания реального и виртуального);
•
согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим
продуктом/решением;
•
представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как
перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
•
подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
•
воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;
•
точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в
адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при
этом личностных оценочных суждений.
Предметные
результаты изучения астрономии в средней школе
представлены по темам.
Астрономия, ее значение и связь с другими науками
•
воспроизводить сведения по истории
развития астрономии, ее связях с физикой и математикой;
•
использовать полученные ранее знания для
объяснения устройства и принципа работы телескопа.
Практические основы астрономии
• воспроизводить
определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца,
эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);
• объяснять
необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;
• объяснять
наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных
географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;
•
применять звездную карту для поиска на
небе определенных созвездий и звезд.
Строение Солнечной системы
•
воспроизводить исторические сведения о
становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;
•
воспроизводить определения терминов и
понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения
планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая
единица);
•
вычислять расстояние до планет по
горизонтальному параллаксу, а их размеры по угловым размерам и расстоянию;
•
формулировать законы Кеплера, определять
массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;
•
описывать особенности движения тел
Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным
эксцентриситетом;
•
объяснять причины возникновения приливов
на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;
•
характеризовать особенности движения и
маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.
Природа тел Солнечной системы
•
формулировать и обосновывать основные
положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из
единого газопылевого облака;
•
определять и различать понятия (Солнечная
система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца
планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры,
болиды, метеориты);
•
описывать природу Луны и объяснять причины
ее отличия от Земли;
•
перечислять существенные различия природы
двух групп планет и объяснять причины их возникновения;
•
проводить сравнение Меркурия, Венеры и
Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы
эволюционных изменений природы этих планет;
•
объяснять механизм парникового эффекта и
его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;
•
описывать характерные особенности природы
планет гигантов, их спутников и колец;
•
характеризовать природу малых тел
Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;
•
описывать явления метеора и болида,
объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу
планеты с космической скоростью;
•
описывать последствия падения на Землю
крупных метеоритов;
•
объяснять сущность астероидно-кометной
опасности, возможности и способы ее предотвращения.
Солнце и звезды
•
определять и различать понятия (звезда,
модель звезды, светимость, парсек, световой год);
•
характеризовать физическое состояние
вещества Солнца и звезд и источники их энергии;
•
описывать внутреннее строение Солнца и
способы передачи энергии из центра к поверхности;
•
объяснять механизм возникновения на Солнце
грануляции и пятен;
•
описывать наблюдаемые проявления солнечной
активности и их влияние на Землю;
•
вычислять расстояние до звезд по годичному
параллаксу;
•
называть основные отличительные
особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр –
светимость»;
•
сравнивать модели различных типов звезд с
моделью Солнца;
•
объяснять причины изменения светимости
переменных звезд;
•
описывать механизм вспышек Новых и
Сверхновых;
•
оценивать время существования звезд в
зависимости от их массы;
•
описывать этапы формирования и эволюции
звезды;
•
характеризовать физические особенности
объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов,
нейтронных звезд и черных дыр.
Строение и эволюция Вселенной
•
объяснять смысл понятий (космология,
Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);
•
характеризовать основные параметры
Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);
•
определять расстояние до звездных
скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период – светимость»;
•
распознавать типы галактик (спиральные,
эллиптические, неправильные);
•
сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А.
Фридмана относительно модели Вселенной;
•
обосновывать справедливость модели
Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;
•
формулировать закон Хаббла;
•
определять расстояние до галактик на
основе закона Хаббла; по светимости сверхновых;
•
оценивать возраст Вселенной на основе
постоянной Хаббла;
•
интерпретировать обнаружение реликтового
излучения как свидетельство в пользу гипотезы Горячей Вселенной;
•
классифицировать основные периоды эволюции
Вселенной с момента начала ее расширения – Большого взрыва;
•
интерпретировать современные данные об
ускорении расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной
энергии» — вида материи, природа которой еще неизвестна.
Жизнь и разум во Вселенной
•
систематизировать знания о методах
исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.
Содержание
учебного предмета
Астрономия, ее значение и связь с другими науками
Астрономия,
ее связь с другими науками. Структура и масштабы Вселенной. Особенности
астрономических методов исследования. Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая
астрономия.
Практические основы астрономии
Звезды
и созвездия. Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд на
различных географических широтах. Кульминация светил. Видимое годичное движение
Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и
календарь.
Строение Солнечной системы
Развитие представлений о строении мира.
Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической системы мира.
Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и сидерический
(звездный) периоды обращения планет. Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров
тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под
действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. Движение искусственных
спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.
Природа тел Солнечной системы
Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее
происхождение. Земля и Луна – двойная планета. Исследования Луны космическими
аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия,
Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Малые тела Солнечной
системы: астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды. Метеоры, болиды и
метеориты.
Солнце и звезды
Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца.
Источник его энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на
Землю. Звезды – далекие солнца. Годичный параллакс и расстояния до звезд.
Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Диаграмма
«спектр–светимость». Массы и размеры звезд. Модели звезд. Переменные и
нестационарные звезды. Цефеиды – маяки Вселенной. Эволюция звезд различной
массы.
Строение и эволюция Вселенной
Наша Галактика. Ее размеры и структура. Два типа населения
Галактики. Межзвездная среда: газ и пыль. Спиральные рукава. Ядро Галактики.
Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы. Разнообразие
мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной
космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла. Нестационарная Вселенная
А.А.Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения
Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение.
Жизнь и разум во Вселенной
Проблема существования жизни вне Земли. Условия,
необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы.
Сложные органические соединения в космосе. Современные возможности космонавтики
и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других
звезд. Человечество заявляет о своем существовании.
·
Тематическое планирование
|
№
ур.
|
Тема раздела, урока
|
§ учебника
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
|
Астрономия,
ее значение и связь с другими науками (2 ч.)
|
|
|
|
|
1
|
Предмет
астрономии
|
1
|
|
|
|
2
|
Наблюдения
– основа астрономии
|
2
|
|
|
|
|
Практические
основы астрономии (5 ч.)
|
|
|
|
|
3
|
Звезды и
созвездия. Небесные координаты. Звездные карты
|
3,
4
|
|
|
|
4
|
Видимое
движение звезд на различных географических широтах
|
5
|
|
|
|
5
|
Годичное
движение Солнца. Эклиптика
|
6
|
|
|
|
6
|
Движение
и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны
|
7,
8
|
|
|
|
7
|
Время и
календарь
|
9
|
|
|
|
|
Строение
Солнечной системы (7 ч.)
|
|
|
|
|
8
|
Развитие
представлений о строении мира
|
10
|
|
|
|
9
|
Конфигурации
планет. Синодический период
|
11
|
|
|
|
10
|
Законы
движения планет Солнечной системы
|
12
|
|
|
|
11
|
Определение
расстояний и размеров тел в Солнечной системе
|
13
|
|
|
|
12
|
Практическая
работа с планом Солнечной системы
|
|
|
|
|
13
|
Открытие
и применение закона всемирного тяготения
|
14.1-14.5
|
|
|
|
14
|
Движение
искусственных спутников и космических аппаратов в Солнечной системе
|
14.6
|
|
|
|
|
Природа
тел Солнечной системы (8 ч.)
|
|
|
|
|
15
|
Солнечная
система как комплекс тел, имеющих общее происхождение
|
15, 16
|
|
|
|
16
|
Земля и
Луна – двойная планета
|
17
|
|
|
|
17
|
Две
группы планет
|
15
|
|
|
|
18
|
Природа
планет земной группы
|
18
|
|
|
|
19
|
Урок-дискуссия
«Парниковый эффект: польза или вред?»
|
|
|
|
|
20
|
Планеты
гиганты, их спутники и кольца
|
19
|
|
|
|
21
|
Малые
тела Солнечной системы (астероиды, карликовые планеты и кометы)
|
20.1-20.3
|
|
|
|
22
|
Метеоры,
болиды, метеориты
|
20.4
|
|
|
|
|
Солнце и
звезды (6 ч.)
|
|
|
|
|
23
|
Солнце,
состав и внутреннее строение
|
21.1-21.3
|
|
|
|
24
|
Солнечная
активность и ее влияние на Землю
|
21.4
|
|
|
|
25
|
Физическая
природа звезд
|
22,
23.1, 23.2
|
|
|
|
26
|
Переменные
и нестационарные звезды
|
23.1,
23.3, 24.1, 24.2 (новые звезды)
|
|
|
|
27
|
Эволюция
звезд
|
24.2
|
|
|
|
28
|
Проверочная
работа «Солнце и Солнечная система»
|
|
|
|
|
|
Строение
и эволюция Вселенной (5 ч.)
|
|
|
|
|
29
|
Наша
Галактика
|
25.1,
25.2, 25.4
|
|
|
|
30
|
Наша
Галактика
|
25.3, 28
|
|
|
|
31
|
Другие
звездные системы – галактики
|
26 (без
закона Хаббла)
|
|
|
|
32
|
Космология
начала XX в.
|
26, 27 (без
основ совр. космонавтики)
|
|
|
|
33
|
Основы
современной космологии
|
27
|
|
|
|
|
Жизнь и
разум во Вселенной (1 ч.)
|
|
|
|
|
34
|
Урок-конференция
«Одиноки ли мы во Вселенной?»
|
28
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.