Рабочая программа "Беседы о музыке"

Муниципальное бюджетное учреждение  дополнительного образования 

«Детская школа искусств г.Шарыпово»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

 «БЕСЕДЫ О МУЗЫКЕ»

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства  «Основы музыкального искусства»

2021г.

ОДОБРЕНО Педагогическим советом Протокол № 7 от 30.08.2021 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБУДО «Детская школа искусств г.Шарыпово» С.П.Шепель __________________________ Пр. № 54/01-09 от 01.09.2021 г.

Разработчик- Воеводина Светлана Николаевна, преподаватель теоретических дисциплин МБУДО «ДШИ г.Шарыпово»

Рецензент – преподаватель теоретических дисциплин высшей категории МБУДО «ДШИ г.Шарыпово», Вилинская Татьяна Викторовна

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.      Учебно –тематический план

III.           Содержание учебного предмета

IV.            Требования к уровню подготовки обучающихся

V.    Формы и методы контроля

VI.   Методическое обеспечение учебного процесса

VII.   Список рекомендуемой литературы

Пояснительная записка

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе. Программа учебного предмета «Беседы о музыке» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области теории музыки.

Предмет «Беседы о музыке» занимает важное место в системе предметов, формирующих художественно-эстетическое восприятие искусства и явлений окружающего мира, способствует развитию эмоциональной сферы, образного и интеллектуального мышления.

2. Срок реализации учебного предмета «Беседы о музыке»

Срок реализации учебного предмета «Беседы о музыке» по общеразвивающей программе составляет 3 года для детей в возрасте от 6 до 9 лет.

         3. Объем учебного времени и виды учебной работы

Вид учебной работы, нагрузки, аттестации	Затраты учебного времени, график промежуточной						Всего часов
Классы	1		2		3
Аудиторные занятия	16	16	16	17	16	17	98
Самостоятельная работа	8	8	8	8,5	8	8,5	49
Максимальная учебная нагрузка	24	24	24	25.5	24	25.5	147
Вид промежуточной аттестации		Контр урок		Контр урок		зачет

         4.Форма проведения учебных аудиторных занятий

Реализация учебного плана по предмету «Беседы о музыке» проводится в форме мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек. Занятия проходят один раз в неделю по 1 часу (продолжительность урока 40 минут).

5. Цель и задачи учебного предмета

Целью предмета является воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе формирования представлений о музыке как виде искусства, а также развитие музыкально-творческих способностей, приобретение знаний, умений и навыков в области музыкального искусства.

Задачами предмета являются:

обучение основам музыкальной грамоты;

·       развитие у обучающихся навыков восприятия музыкальных произведений;

·       формирование образного мышления, необходимого для развития творческой личности;

·       создание необходимой теоретической базы для понимания обучающимися связи музыкального искусства;

·       формирование целостного представления об исторических путях развития народной музыкальной культуры в песенном и танцевальном жанрах;

·       формирование умения эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·       эстетическое воспитание учащихся средствами музыкального искусства.

         6. Обоснование структуры программы учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации

Программа содержит следующие разделы:

·        сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

·        распределение учебного материала по годам обучения;

·        описание дидактических единиц учебного предмета;

·        требования к уровню подготовки обучающихся;

·        формы и методы контроля, система оценок;

·        методическое обеспечение учебного процесса.

7. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

·                объяснительно-иллюстративные (объяснение материала происходит в ходе знакомства с конкретным музыкальным примером);

·             игровые (разнообразные формы игрового моделирования).

·       метод стимулирования и мотивации (формирование интереса ребенка);

·       метод активного обучения (мотивация обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала);

·             аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

·             эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета оснащены пианино, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (доской, столами, стульями, стеллажом) и оформлено наглядными пособиями.

Для работы со специализированными материалами аудитория оснащена современным мультимедийным оборудованием для просмотра видеоматериалов и прослушивания музыкальных произведений.

Помещения имеют звукоизоляцию и своевременно ремонтируется.

II. Учебно- тематический план

 1 год обучения

№	Содержание уроков. (Темы)	Кол-во часов
1.	Окружающий мир и музыка.	2
2.	Фантастические и сказочные персонажи в музыке. Понятие «темп», «динамика» в музыке.	4
3.	Сказочные сюжеты в музыке. Первое знакомство с балетом.	2
4.	Возраст, настроение и характер человека в музыке.	3
5.	Музыка для детей.	3
6.	Времена года в музыке.	4
7.	Состояние природы в разное время суток. Утро, день, вечер, ночь.	2
8.	Животные, птицы, рыбы в музыке. Понятие «регистр», «штрихи» в музыке.	4
9.	Танцевальные движения в музыке  Движение под музыку танцев.	3
10.	Маршевая музыка. Виды маршей.	3
11.	Обобщение изученного материала.	1
12.	Контрольный урок	2

2 год обучения

№	Содержание уроков. (Темы)	Кол-во часов
1.	Фольклор-народное творчество. Детский фольклор.	1
2.	Времена года в народном календаре.	1
3.	Осень. Жатва. Обряды, песни, игры.	1
4.	Зимние народные обряды и песни.	2
5.	Масленица.	2
6.	Весна. Обряды и песни. Веснянки.	1
7.	Летние праздники, обряды и песни.	1
8.	Пляски, хороводы, игры.	2
9.	Былины- эпические сказания о богатырях.	1
10.	С песней по жизни (обобщение изученного материала)	1
11.	Народные инструменты. Оркестр народных инструментов.	4
12.	Инструменты симфонического оркестра. Струнные инструменты. Подбор и запись ритмических рисунков к стихам в размере ¾.	1
13.	Инструменты симфонического оркестра. Деревянные духовые инструменты.	1
14.	Инструменты симфонического оркестра. Медные духовые инструменты.	1
15.	Инструменты симфонического оркестра. Ударные инструменты.	2
16.	Сказка с оркестром. Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк».	2
17.	Инструменты духового и эстрадного оркестра.	3
18.	Клавишные инструменты.	2
19.	Электронные инструменты.	1
20.	Урок-путешествие в мир музыкальных инструментов.	1
21.	Контрольный урок	2

3 год обучения

№	Содержание уроков. (Темы)	Кол-во часов
1.	Тембры певческих голосов (детские, женские, мужские).	1
2.	Женские певческие голоса.	1
3.	Мужские певческие голоса	1
4.	Певческие голоса в опере.	3
5.	Голоса известных певческих певцов.	2
6.	Виды ансамблей. Ансамбли в опере. Вокальные ансамбли: дуэт (согласия и разногласия), трио, квартет, квинтет.	3
7.	Инструментальные ансамбли.	1
8.	Виды хоров. Хоры детские, женские, мужские, смешанные. Хоры в опере.	2
9.	Средства музыкальной выразительности. Мелодия, её разновидности. Ритм, метр, размер. Регистры и фактура.  Динамика. Штрихи.	4
10.	Жанры вокальной музыки.  Песня, романс.  Куплетная форма с припевом и куплетная форма без припева.	3
11.	Жанры инструментальной музыки. Прелюдия, пьеса, этюд. Инструментальная миниатюра.	4
12.	Музыкальные формы: вступление, его значение.	2
13.	Музыкальные формы: период, тема.	1
14.	Музыкальные формы: двухчастная форма.	1
15.	Музыкальные формы: трехчастная форма.	1
16.	Музыкальные формы: рондо.	1
17.	Музыкальные формы: вариации	1
18.	Контрольный урок (зачет)	2

III. Содержание учебного предмета.

     Данная программа носит интегрированный характер, выполняя главную задачу предмета - освоение обучающимися теоретических знаний и практических умений, являющихся основой для формирования художественно-эстетического восприятия музыкальных произведений и понимания законов их строения, необходимых для наиболее полного раскрытия творческого потенциала обучающихся на занятиях хореографическими предметами.

Изучение теоретических положений необходимо для осознанного восприятия формирующих содержательных компонентов музыкальных произведений. Понятие о средствах музыкальной выразительности, о характере звучания разных групп и инструментов симфонического оркестра помогут учащимся понимать и выражать характер музыки в хореографических образах.

Важная составляющая практической части - аудио и видео ознакомление с шедеврами мировой и русской балетной музыки, а также с образцами музыкально-танцевальной культуры народов России и основных европейских этнических групп.

1 класс

Тема 1. Окружающий мир и музыка.

Знакомство с видами музыкального искусства. Три кита в музыке. Роль музыки в нашей жизни.

Музыкальный материал: Е.Крылатов «Откуда музыка берет начало?», Г.Струве «Я хочу услышать музыку». А. Гурилев. «Музыка»; А.Филиппенко «Веселый музыкант».

Тема 2. Фантастические и сказочные персонажи в музыке.

Сказочные сюжеты в музыке. Фантастические и сказочные персонажи в музыке: Баба Яга, гномы, тролли.

Музыкальный материал: П.И. Чайковский «Детский альбом»: «Баба Яга», М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»: «Избушка на курьих ножках», М.Дунаевский «Частушки Бабок – Ёжек», Э.Григ «В пещере горного короля», «Шествие гномов», «Танец эльфов», «Кобольд», Н.А.Римский –Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане», А.Лядов «Кикимора».

Тема 3. Фантастические и сказочные персонажи в музыке. Первое знакомство с балетом.

Продолжать знакомство со сказочными сюжетами в музыке. Первое знакомство с жанром балета. Понятие «антракт», «театр», пантомима».

Музыкальный материал: П.И.Чайковский балет «Щелкунчик»: дивертисмент из 2 действия, П.И. Чайковский балет «Спящая красавица»

Тема 4. Возраст, настроение и характер человека в музыке.

Какие по возрасту могут быть люди? Какие настроения бывают у человека? Обратить внимание на качественную сторону интервалов (консонансы, диссонансы), на выразительные возможности лада, темпа, регистра, штрихов.

 Дать представление о том, что музыка разных эпох (как программная, так и непрограммная) выражает чувства, настроения, переживания человека. Понятие программной и непрограммной музыки. Сходные черты программной и непрограммной музыки.

Запись в тетрадях: консонанс, диссонанс

Музыкальный материал: Д.Кабалевский «Плакса», «Злюка», «Резвушка», «Упрямый братишка», С. Прокофьев «Болтунья», Г. Свиридов «Упрямец»,А. Гречанинов «Весельчак», Р. Шуман «Веселый крестьянин», «Бедный сиротка»,  С.Слонимский «Ябедник», Т.Смирнов «Шалун», Д.Благой «Хвастунишка».

Тема 5. Музыка для детей

Знакомство с композиторами и их альбомами (сборниками) для детей. П.И. Чайковский «Детский альбом», Д.Шостакович «Танцы кукол», С.Прокофьев «Детская музыка», Шуман «Альбом для юношества». Песни советских композиторов в мультфильмах.

Знакомясь с произведениями, обращать внимание на выразительные возможности лада, темпа, регистра, штрихи.

Музыкальный материал: П.Чайковский «Мама», «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», Р.Шуман «Смелый наездник», «Первая утрата», «Дед Мороз», Д.Шостакович» Гавот», «Вальс-шутка», «Полька», Д.Крылатов» Колыбельная медведицы», Г.Гладков «Песенка друзей», В.Шаинский «Песенка Крокодилы Гены», М.Дунаевский «Если бы мечта сбылась».

Тема 6. Времена года в музыке.

Состояние природы в разное время года. Изобразительные возможности музыки. Звукоподражания различным видам природы (капель, плеск ручейка), выражение настроений, созвучных той или иной картине природы, времени года, дня. Состояние природы. Картины природы в музыке и изобразительном искусстве.

Знакомство с понятием темп, фактура, лад, мажор, минор, динамика.

Музыкальный материал: П.И.Чайковский «Времена года», А.Вивальди «Времена года», Э.Григ «Весной», Г. Свиридов. «Весна и осень» (из музыкальных иллюстраций к к/ф «Метель»), П.Чайковский «Песня жаворонка» «Детский альбом».

Тема 7. Состояние природы в разное время суток. Утро, день, вечер, ночь.

Состояние природы в разное время суток. Изобразительные возможности музыки. Звукоподражания различным видам природы (капель, плеск ручейка), выражение настроений, созвучных той или иной картине природы, времени года, дня. Состояние природы. Картины природы в музыке и изобразительном искусстве.

Музыкальный материал: Мусоргский М. Вступление к опере «Хованщина» («Рассвет на Москва-реке»), Э.Григ «Утро»,  В.Гаврилин «Вечерняя музыка».

Тема 8. Животные, птицы в музыке.

Дикие и домашние животные, птицы, рыбы; их повадки и характер. Размеры животных, место обитания, как могут двигаться (в каком темпе, с какой скоростью), какие по ширине их движения (шаги, прыжки, бег, ползание). Знакомясь с музыкой, изображающей животных, птиц, рыб, можно обратить внимание детей на выразительную роль темпа, регистров, интервалов, штрихов.

Музыкальный материал: К.Сен-Санс «Карнавал животных» (Королевский марш  льва, Слон, Аквариум, Антилопы, Петухи и куры, Кукушка в чаще леса, Лебедь), Д.Шостакович «Медведь», Д.Кабалевский «Ежик», Ж.Металлиди «Воробушкам холодно», Н.Римский-Корсаков «Пляска золотых рыбок», М.Журбин «Косолапый мишка».

Тема 9: Танцевальные движения в музыке 

Пластика танцевальных движений в музыке. Связь танцевальных и иных движений с темпом, метром, ритмом. Обратить внимание на особенности мелодики, которые помогают создать характер и настроение в единстве с метроритмом. Народные и бальные танцы.

Запись в тетрадях: менуэт, гавот, полька, вальс, камаринская.

Музыкальный материал: П. Чайковский «Вальс», «Полька» из «Детского альбома»; С. Прокофьев «Гавот» из балета «Золушка», «Гавот» из «Классической симфонии»; Люлли «Гавот»; В. Моцарт «Менуэт» из оперы «Дон Жуан»; И Штруас полька «Трик-трак», «Весенний вальс», С.Рахманинов «Итальянская полька», Чайковский «Камаринская»

Тема 10: Маршевая музыка 

Виды маршей: детский, игрушечный, военный, сказочный, спортивный, траурный.  Роль маршевой музыки в жизни людей. 

Музыкальный материал: Г. Свиридов «Военный марш», П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», С.Прокофьев «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», С.Прокофьев Марш из цикла «Детская музыка». М.Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила», М.Блантер «Футбольный марш», П.И.Чайковский «Похороны куклы», Ф.Мендельсон «Свадебный марш».

2 класс

Тема 1. Фольклор -народное творчество. Детский фольклор.

Изучая с детьми фольклор, следует вспомнить вместе с ними народные праздники, обычаи, обряды, показать образцы декоративно-прикладного искусства, рассказать о промыслах, обратить внимание на народный костюм. Основные разновидности музыкальных жанров, связанные с русским танцем:

− хороводы, хороводные песни, элементы многоголосия;

− пляски;

− простые формы канонов в музыке и хореографии.

Русские народные инструменты (возможность создания шумового оркестра):

− балалайка;

− свирель, жалейка, волынка, рожок, дудочки, свистульки;

− ложки, трещотки, бубенчики, колотушки.

Музыкальный материал: Колыбельные, потешки, считалки, хороводные, игровые, плясовые

Тема 2. Времена года в народном календаре.

Знакомство с фольклорном можно предложить, как путешествие по народному календарю. Вспомнив тему 1 года обучения «Времена года в музыке», можно сравнить изображение времен года в народном календаре и в музыке профессиональных композиторов.

Музыкальный материал: «Каравай», «Заинька», «У медведя во бору», «Во саду ли», «Курочки и петушки», «Дрема», «Где был, Иванушка»,  «Царь по городу гуляет», А.К.Лядов «Восемь русских народных песен для оркестра».

Тема 3. Осень . Жатва. Обряды, песни, игры.

Жатва -время сбора урожая. Жнивные песни. Засидки – начало работы в доме. Протяжные песни.

Музыкальный материал: р.н.п. «Жните мои жнеи», «Вот да из-под тучушки», «Комара женить мы будем», «Вью, вью, вью я капусточку», р.н.п «У зори то у зореньки», игра «В деда».

Тема 4. Зимние народные обряды и песни.

Святки. Рождество. Календарные даты праздников, обычаи, виды гаданий, особые приготовления к праздникам.

Музыкальный материал: р.н.п «Зазимка-зима», «Сею-вею», «Авсень», «Уж я золото хороню», А.К. Лядов «Восемь русских народных песен» («Коляда»).

Тема 5. Масленица.

Масленица - один из передвижных праздников. Сюжеты песен. Обряд проводов масленицы в опере Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка».

Музыкальный материал: «Масленая кукошейка», «Маслена, маслена», «А мы Масленицу», «Прощай масленица», игры: «Месим, месим тесто», «Кумок-уголок».

Тема 6. Весна. Обряды и песни. Веснянки.

Встреча весны (образы птиц). Заклички, веснянки. Различные типы хороводов, драматизация, разыгрывание песен весенне-летнего цикла.

Музыкальный материал: «Ой, кулики», «Весна, весна красная», «Жаворонушки», «Чу-виль-виль-виль, жаворонушки», «Ой вставала я ранешенько», игры «Ручеек», «Идет матушка весна»

Тема 7. Летние праздники, обряды и песни.

Календарные даты, обряды и ход праздников, особые приготовления. Семицкие и купальские песни. Завивание березки, кумление, гадание на венках.

Музыкальный материал: р.н.п. «Во поле береза стояла», «Завью веник», «Ой на Ивану», игра «Гори, гори ясно», «Заря, зарница».

Тема 8. Пляски, хороводы, игры.

Народные танцы, их движения, характерные особенности. Виды хороводов. Народные игры.

Музыкальный материал: «Камаринская», «Барыня», «Хоровод». «А мы просо сеяли», «Плетень», «Вью, вью я капусточку», «Просо».

Тема 9. Былины-эпические сказания о богатырях.

Былины - эпические сказания. Особенности музыкальной речи, ритмики, размера. Примеры исполнения былин народными сказителями.

Музыкальный материал: былина о Добрыне, «Как во стольном городе во Киеве». Былина  «Вольга и Микула».

Тема 10. С песней по жизни.

Жанры песен: колыбельный, игровые, хороводные, свадебные. Обряды и традиции.

Музыкальный материал: Колыбельная «Баю-баюшки-баю», игры: «Дударь», «Костромушка», «Бояры», «И шел козел дорогою», «Вот решил жениться я», «Выплывала да серая утка».

Тема 11. Народные инструменты. Оркестр народных инструментов.

Знакомство с народными инструментами: баян, аккордеон, домра, балалайка, ложки, трещотки, гусли, свирель, гармонь, коробочка и др. Особенности звучания русских народных инструментов.

Музыкальный материал: р.н.п. «Валенки», «Ах вы сени» (в исполнении оркестра русских народных инструментов), звучание русских народных инструментов.

Тема 12. Инструменты симфонического оркестра. Струнно-смычковые инструменты.

Знакомство с музыкальными инструментами – важный этап на пути к музыке. Самый эффективный способ освоения инструментальных тембров – сравнение. Целесообразно сопоставлять звучания контрастных тембров: скрипка – виолончель, флейта – фагот, фортепиано – клавесин. Истории возникновения музыкальных инструментов. Желательно использование доступного интересного материала. Возможен вариант построения уроков в виде сказочного путешествия в страну Музыкальных инструментов.

Музыкальный материал: Бриттен-Персел «Путеводитель по оркестру», Н.А.Римский –Корсаков тема Шехеразады - скрипка; К.Сен-Санс «Лебедь» - виолончель; К.Сен-Санс «Слон».

Тема 13. Инструменты симфонического оркестра. Деревянные духовые инструменты: флейта, фагот, кларнет, гобой.

Тембры и устройства инструментов. История появление инструментов.

Музыкальный материал: И.С.Бах «Шутка», К.Глюк Мелодия из оперы «Орфей и Эвредика» - флейта; П.Чайковский «Симфония №6» - соло фагота; П.Чайковский Сцена из балета «Лебединое озеро» - соло гобоя; П.Чайковский «Старинная французская песенка», Пьяцолло «Либертанго» - кларнет.

Тема 14. Инструменты симфонического оркестра. Медные духовые инструменты. Труба, туба, валторна, тромбон.

Музыкальный материал: П.Чайковский «Вальс цветов», Н.Черепнин Квартет для 4 валторн - валторны; Д.Верди «Марш» из оперы «Аида», П.И.Чайковский Неаполитанский танец из балета «Лебединое озеро»  - труба, Н.А.Римский-Корсаков Концерт для тромбона.

Тема 15. Инструменты симфонического оркестра. Ударные инструменты.

Музыкальный материал: М.Равель «Болеро» - барабан

Тема 16. Сказка с оркестром. Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк».

Умение различать звучание отдельных музыкальных инструментов. Понятие «оркестр», «дирижер». Звукоизобразительные возможности инструментов оркестра.

Музыкальный материал: С.Прокофьев Симфоническая сказка «Петя и волк»

Тема 17. Инструменты духового и эстрадного оркестра.

Сравнение состава духового и эстрадного оркестров с симфоническим. История возникновения оркестров. Состав оркестров. Репертуар.

Музыкальный материал: В. Агапкин «Прощание славянки», И.Шатров вальс «На сопках Маньчжурии», Г.Свиридов «Военный марш», старинные вальсы в исполнении духового оркестра. Эстрадный оркестр Поля Мориа «Караван» Записи эстрадных оркестров.

Тема 18. Клавишные инструменты.

Фортепиано, орган, клавесин. Устройства инструментов, характер тембра. Назначение инструментов.

Музыкальный материал: Рамо «Курица»-клависин; В.А.Моцарт  Соната (по выбору педагога) - фортепиано; И.С. Бах Токката и фуга ре-минор-орган

Тема 19. Электронные инструменты. Синтезатор, электрогитара, электроорган. Характер звучания инструментов, выразительные возможности. История возникновения, сфера применения.

Музыкальный материал: записи электронной музыки в стилях рок- и академической музыки, Э.Денисов «Пение птиц».

3 класс.

Тема 1. Тембры человеческих голосов. (детские, женские, мужские).

Голоса певцов-солистов. Женские и мужские певческие голоса. Тембр певческого голоса и характер героя в музыкальном спектакле.

Музыкальный материал: Аве Мария в исполнении Робертино Лоретти (дискант), В.А Моцарт Ария Царицы Ночи  из оперы «Волшебная флейта» (сопрано); Ж.Бизе Хабанера  из оперы «Кармен»(меццо-сопрано); М.И.Глинка «Песня Вани»  из оперы «Иван Сусанин» (контральто);  Н.А.Римский -Корсаков  опера «Садко»: Песня Индийского гостя (тенор), Песня Варяжского гостя (бас), Песня Веденецкого гостя (баритон); Н.А.Римский –Корсаков опера «Снегурочка»: «Песня Деда Мороза» (бас), «Ариетта Снегурочки»  «Слыхала я» (сопрано), «Песня Леля»  «Земляничка, ягодка» (альт), «Каватина Берендея» «Полна чудес» (тенор); М.Глинка опера «Руслан и Людмила»: Песня Баяна (тенор), Каватина Людмилы «Грустно мне» (сопрано), Рондо Фарлафа (бас), Ария Руслана  (баритон); Д.Россини Ария Фигаро (баритон) из оперы «Севильский цирюльник»; Д.Россини Ария Базилио «Клевета» (бас) из оперы «Севильский цирюльник»; Дж.Верди Песенка Герцога «Сердце красавицы» (тенор) из оперы «Риголетто»;  Ж.Безе Куплеты Тореадора» (баритон) из оперы «Кармен». П.И. Чайковский «Евгений Онегин» Ария Ленского (тенор) в исполнении С.Лемешева, М.Глинка романс «Я помню чудное мгновенье» в исполнении Д.Хворостовского (баритон), Ш.Гуно Ария Мефистофеля из оперы «Фауст» в исполнении Ф.Шаляпина (бас), Ария Недды в исполнении Анны Нетребко (сопрано), Ж.Бизе Ария Кармен в исполнении Елены Образцовой (меццо-сопрано), И.С.Бах Agnus Dei в исполнении К.Ферриер (контральто).

Тема 2. Виды ансамблей и хоров.

Голоса в хоре. Виды хоров. Различный состав хора. Роль хора в музыкальном спектакле.

Вокальные ансамбли: дуэты (согласия и разногласия), трио, квартет, квинтет. Инструментальные ансамбли: дуэты для разных инструментов, трио, квартет.

Музыкальный материал: В.А.Моцарт опера «Свадьба Фигаро» дуэт Фигаро и Сюзанны , В.А,Моцарт опера «Волшебная флейта Дуэт Папагено и Папагены, М.Глинка квартет «Какое чудное мгновенье», П.И.Чайковский опера «Евгений Онегин» дуэт и квартет «Привычка свыше нам дана», П.И.Чайковский опера «Пиковая дама» Интермедия «Искренность пастушки», М.И. Глинка опера «Иван Сусанин» Трио «Не томи, родимый», М.Глинка опера «Руслан и Людмила» Персидский хор «Ложится в поле мрак ночной», хор «Ах ты свет, Людмила», П.И.Чайковский опера «Пиковая дама» хор Мальчиков и девочек из 1 картины, А.Бородин опера «Князь Игорь» хор бояр «Мужайся, княгиня», квартеты Й.Гайдна, В.А,Моцарта, Л.Бетховена (по выбору педагога),  М.Глинка «Патетическое трио», Л.Бетховен Соната для скрипки и фортепиано фа мажор 1 часть.

Тема 3. Язык музыки. Мелодия и её разновидности. Ритм, метр, размер. Регистр и фактура. Динамика. Штрихи.

Основные выразительные средства музыкального языка (повторение). Понятия: мелодия (кантилена, речитатив), лад (мажор, минор, специальные лады - целотонная гамма, гамма Римского-Корсакова), ритм (понятие ритмическое остинато), темп, гармония (последовательность аккордов, отдельный аккорд), фактура (унисон, мелодия и аккомпанемент, полифония, аккордовое изложение), регистр, тембр.

Музыкальный материал: Ф.Шопен Ноктюрн Es-dur, Ф.Шуберт Аве Мария (кантилена), М.И.Глинка Речитатив Сусанина «Чуют правду…», Даргомыжский «Старый капрал» (речитатив), Ф.Шопен Ноктюрн для фортепиано es-dur, Л.Бетховен Романс для скрипки, А.Рубенштейн Мелодия, С.С.Прокофьев «Сказочка», «Дождь и радуга» из цикла «Детская музыка», П.Чайковский «В церкви» (аккордовая фактура), М.И.Глинка Марш Черномора (целотонная гамма), Н.А.Римский-Корсаков увертюра к опере «Садко» «Океан-море синее».

Тема 4. Жанры вокальной музыки: песня, романс. Куплетная форма.

Отражение в песнях жизни народа. Жанры русских народных песен, их содержание и использование. Отличие народных песен от песен, созданных композиторами. Определение жанра романса. Отличие музыкального языка романса от песни. Роль музыки в выражении чувств человека и словестного содержания текста песен.  

Понятие о цикле. Вокальные циклы в творчестве Шуберта. Содержание и герой циклов. Образы природы. Использование жанров баллады, серенады. Жанр кантата, его особенности. Создание музыки к кинофильму «Александр Невский», ее переработка в кантату.  Разбор нескольких частей.

Строение песни (куплетная форма). Понятия «запев», «припев», «вступление», «заключение», «проигрыш», «вокализ», «а капелла».

Музыкальный материал: различные колыбельные, колядки, величальные, исторические, протяжные, хороводные, плясовые и другие песни, А.Алябьев «Соловей», М.Глинка «Я помню чудное мгновенье», П.Булахов «Гори, гори, моя звезда», А.Рыбников Романс из спектакля «Юнона и Авось»,  Ф.Шуберт «В путь», «Форель», «Шарманщик»,  «Серенада», «Лесной царь», кантата С.Прокофьева «Александр Невский» (части по выбору педагога), И.О.Дунаевский «Марш веселых ребят», «Моя Москва», А.В.Александров «Священная война», Д.Ф.Тухманов «День Победы», Ю.Хайт Авиамарш.

Тема 5. Жанры инструментальной музыки. Инструментальные жанры: сонаты, сюиты, концерты, токкаты, фуги, миниатюры (ноктюрны, этюды, прелюдии, этюды, пьесы), скерцо.   

Музыкальный материал: Й.Гайдн Соната ми минор, И.С.Бах  «Французская сюита» № 2, А.Вивальди концерт «Времена года» – на выбор преподавателя, И.С.Бах Токката и фуга ре –минор, Ф.Шопен Этюд «Революционный», Ф.Шопен Ноктюрн фа минор, Прелюдия до минор, «Шутка». Пьесы по выбору педагога, Л.Бетховен «Ярость по поводу утерянного гроша» (рондо), Э,Григ «Норвежский танец», Прокофьев «Шествие кузнечиков», Рамо «Тамбурин»

Тема 6. Музыкальные формы.

Вступление, его образное содержание. Период: характеристика интонаций, речь музыкального героя (исполнительский репертуар 2, 3 классов).

Двухчастная форма - песенно-танцевальные жанры. Введение буквенных обозначений структурных единиц.

Трехчастная форма: анализ пьес из детского репертуара.

Вариации: в народной музыке, старинные (Г.Гендель), классические (В. Моцарт), вариации сопрано остинато (М.И.Глинка ).

Рондо. Определение на слух интонационных изменений в вариациях. Чтение текста романса А.П.Бородина «Спящая княжна», обсуждение музыкальной формы. Слушание и анализ произведений в форме рондо из программы 1, 2, 3 классов.

Музыкальный материал:

Вступление:

Ф. Шуберт «Шарманщик»

П.И. Чайковский «Времена года»: «Песнь жаворонка»

М.И. Глинка романс «Жаворонок»

Н.А.Римский-Корсаков опера «Садко»: вступление, опера «Снегурочка»: вступление.

Период:

И. Гайдн Соната ре мажор, часть 1

С.С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк»: тема Пети

Ж.Ф. Рамо Тамбурин

П.И. Чайковский «Баркарола», «Детский альбом»: «Утренняя молитва»

Ф. Шопен Прелюдия № 7 Ля мажор

И.С. Бах Маленькие прелюдии

2-х и 3-частные формы:

П.И.Чайковский «Детский альбом»: «Шарманщик поет», «Старинная французская песенка»

Р. Шуман « Первая утрата» и др. пьесы и песни по выбору педагога

Рондо:

Ж.Ф. Рамо Тамбурин

Д.Б. Кабалевский Рондо-токката

М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила»: Рондо Фарлафа

С.С. Прокофьев опера «Любовь к трем апельсинам»: Марш, балет «Ромео и Джульетта»: Джульетта-девочка

В.А. Моцарт, опера «Свадьба Фигаро»: ария Фигаро «Мальчик резвый»

А. Вивальди «Времена года»

А.П. Бородин романс «Спящая княжна»

Вариации:

Г.Ф. Гендель Чакона

В.А. Моцарт опера «Волшебная флейта»: вариации на тему колокольчиков

М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила»: «Персидский хор»

IV. Требования к уровню подготовки.

·       знание специфики музыки как вида искусства;

·       знание музыкальной терминологии, актуальной для хореографического искусства;

·       знание основ музыкальной грамоты (размер, динамика, темп, строение музыкального произведения);

·       умение эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·       умение пользоваться музыкальной терминологией, актуальной для музыкального искусства;

·       умение различать звучания отдельных музыкальных инструментов.

V. Формы и методы контроля, система оценок.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Оценка качества реализации учебного предмета «Беседы о музыке» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.

 Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на всех занятиях. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет и осуществляется в следующих формах:

- работа в тетради как в классе, так и самостоятельно дома;

- беседа, устный опрос, викторины по пройденному материалу;

- обмен мнениями о прослушанном музыкальном произведении;

- представление своих творческих работ (сообщение на какую-либо тему, рисунки);

Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в форме контрольного урока в конце каждой четверти в рамках аудиторного занятия в течение 1 урока. Контрольный урок включает в себя: опрос теоретического материала (устно, письменно) и викторину. По результатам контрольного урока и текущего контроля знаний выставляется четвертная оценка.

По завершении изучения предмета «Беседа о музыке» проводится промежуточная аттестация в конце 3 класса в виде зачета, выставляется оценка, которая заносится в документ об окончании образовательного учреждения

VI.     Методическое обеспечение учебного процесса.

Методические рекомендации педагогическим работникам.

Методику работы по программе должны определять возрастные особенности обучающихся. Обучение должно носить эмоционально-образный характер. Педагог должен воспитывать самостоятельность детей, формировать интерес к музыке, танцу, развивать навыки практического использования полученных знаний и умений.

Наиболее продуктивная форма работы с учащимися младших классов — это уроки - беседы, включающие в себя диалог, рассказ, краткие объяснения, учебно-практические и творческие задания, где слуховое восприятие дополнено, нередко, двигательно-пластическими действиями. Педагог, добиваясь эмоционального отклика, подводит детей к осмыслению собственных переживаний, использует при этом беседу с учащимися, обсуждение, обмен мнениями. Процесс размышления идет от общего к частному и опять к общему на основе ассоциативного восприятия. Через сравнения, обобщения педагог ведет детей к вопросам содержания музыки.

Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся.

Домашние задания, направленные на закрепление пройденного в классе материала, должны быть небольшими по объему и доступными по трудности, интересными и увлекательными. Как вариант, можно предложить детям записать названия произведений и подобрать к ним эпитеты, найти в словарях или справочных изданиях какие-либо сведения о композиторах и музыкальных инструментах. Дети (особенно младшие школьники) любят рисовать. Можно давать задания рисование к прослушанным произведениям.

Кроме того, внеаудиторная работа может быть использована на посещение учреждений культуры (театров, филармоний, концертных залов и др.), участие в творческих мероприятиях и просветительской деятельности

VII.Список рекомендуемой литературы.

1.                 Алпарова Н. Знакомство с оперой. Оперы русских композиторов с иллюстрациями ми комментариями для детей. Р-н-Д, 2010.

2.                 Антипова Л.К., Гончарова Л.В. Слушание музыки. Учебное пособие для ДМШ и школ искусств.

3.                 Владимирова О. Слушание музыки. Учебное пособие. Первый год обучения. – СПб., 2008.

4.                 Гильченок Н. Слушаем музыку вместе. -СПб, 2006.

5.                 Жаворонушки. Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры. Вып. 4. Сост. Науменко. -М.,1986.

6.                 Истратова Е.В. Слушание музыки (Учебно-методическое пособие) – Красноярск, 2003.

7.                 Лядов А. Песни русского народа в обработке для одного голоса и фортепиано. -М., 1959.

8.                 Майзингер С.Ю.Народные праздники в песнях, играх да сказках. Учебно-методическое пособие. -Красноярск, 2016.

9.                 Малкуш А.С. Слушание музыки. Программа. -Красноярск, 2016.

10.            Музыкальный энциклопедический словарь. М., 1990.

11.            Романец Д. Сказка в музыке. Популярная музыкальная литература для ДМШ. -Ростов-на Дону, 2015.

12.            Царева Н., Сорокина Н. Практикум по музыкальной литературе для ДМШ и ДШИ.-М., 2014.

13.            Царева Н. Уроки госпожи Мелодии. Учебные пособия (с аудиозаписями), 1,2,3 классы. -М.,2007.

14.            Царева Н. Уроки госпожи Мелодии. Методическое пособие. -М.,2007.

Краткое описание документа:

Рабочая программа «Беседы о музыке» является частью дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программам в области музыкального искусства «Основы музыкального искусства». Программа реализуется в ДШИ г.Шарыпово с 2019 года. Рабочая программа предназначена в помощь преподавателям теоретических дисциплин, рассчитана на учащихся 1-3 классов (со сроком обучения 3 года).