|
«Рассмотрено»:
Руководитель
МО учителей
спортивно-художест.цикла
МБОУ
«Аксубаевская СОШ №3»
_________/Гумерова
Л.А./
Протокол № ____ от
«____»___________20___
г.
|
«Согласовано»:
Заместитель
директора по УВР
МБОУ
«Аксубаевская СОШ №3»
________
/Пескарева М.Ю./
«____»__________20___
г.
|
«Утверждаю»:
Директор
МБОУ«Аксубаевская СОШ№3»_______/З.К.Валиева/
Приказ
№ ____ от
«____»___________20_
г.
|
Рабочая программа
учебного
предмета «Музыка»
на уровень основного общего образования
Срок реализации: 4 года
Годы реализации: 2019-2023 г.
Составитель: Гумерова Ландыш Абдулгазовна,
учитель музыки первой квалификационной категории
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №___от
«____»_________201__г.
2019-2020 учебный год.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по музыке разработана на основе:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2.Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
3.
Примерной основной образовательной программы МБОУ «Аксубаевской СОШ №3»
основного общего образования, утвержденной приказом №128 от 29 августа 2015
года;
4. Учебного плана МБОУ «Аксубаевской СОШ
№3», утвержденного приказом № от
на 2019-2020 учебный
год;
5. Положение о рабочей программе педагогов МБОУ
«Аксубаевская СОШ №3 по ФГОС ООО».
Учебно-методический комплект.
Сергеева, Г. П. Музыка. 5 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват.
учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2011.
Сергеева, Г. П. Музыка. 5 класс. Творческая тетрадь
[Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская. - М.: Просвещение, 2010.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс
[Ноты]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / сост. Г. П. Сергеева,
Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010.
Музыка. Фонохрестоматия. 5 класс [Электронный ресурс] /
сост. Г. П. Сергеева. Е. Д. Критская. - М. : Просвещение, 2010. - 1
электрон.-опт. диск (CD-ROM).
Сергеева, Г. П. Музыка. 6 класс [Текст] : учеб. для
общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение,
2011.
Сергеева, Г. П. Музыка. 6 класс. Творческая тетрадь
[Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская. - М.: Просвещение, 2010.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс [Ноты]:
пособие для учителей общеобразоват. учреждений / сост. Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская. - М.: Просвещение, 2010.
Музыка. Фонохрестоматия. 6 класс [Электронный ресурс] /
сост. Г. П. Сергеева. Е. Д. Критская. - М. : Просвещение, 2010. - 1
электрон.-опт. диск (CD-ROM).
Сергеева, Г. П. Музыка. 7 класс [Текст] : учеб. для
общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение,
2019.
Сергеева, Г. П. Музыка. 7 класс. Творческая тетрадь
[Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская. - М.: Просвещение, 2010.Музыка.
Хрестоматия музыкального материала. 7 класс [Ноты]: пособие
для учителей общеобразоват. учреждений / сост. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.
- М.: Просвещение
Музыка. Фонохрестоматия. 7 класс [Электронный ресурс] /
сост. Г. П. Сергеева. Е. Д. Критская. - М. : Просвещение, - 1 электрон.-опт.
диск (CD-ROM).
Сергеева, Г. П. Музыка. 8 класс [Текст] : учеб. для
общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение,
2019.
Сергеева, Г. П. Музыка. 8 класс. Творческая тетрадь
[Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская. - М.: Просвещение, 2010.Музыка.
Хрестоматия музыкального материала. 8 класс [Ноты]: пособие
для учителей общеобразоват. учреждений / сост. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.
- М.: Просвещение, 2010.
Музыка. Фонохрестоматия. 8класс [Электронный ресурс] /
сост. Г. П. Сергеева. Е. Д. Критская. - М. : Просвещение, электрон.-опт. диск
(CD-ROM).
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение музыки в общеобразовательной школе отводится 1
ч в неделю. Курс рассчитан на 35 ч - в 5 классе (35 учебные
недели),6 класс-35 часов (35 учебные недели),7 класс-35 часов (35 учебные
недели),8 класс – 35 часов (35 учебные недели).
Цель:
формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры школьников.
Выдвигаются
следующие задачи и направления:
— приобщение к
музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через
музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатлённого
в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
— воспитание
потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов
мира, классическим и современным музыкальным наследием,
эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к
музыкальному самообразованию;
— развитие общей
музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной
сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных
способностей;
— освоение
жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его
выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и
взаимосвязи с различными видами искусства и жизни;
— овладение
художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах
музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном
музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением
информационнокоммуникационных технологий (ИКТ).
Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Музыка».
Личностные
Обучающийся
научится:
1)Воспитанию
российской Гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2)
формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов, а также на
основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия
в социально значимом труде;
3)
формировать
целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, духовное
многообразие современного мира;
4)
формировать
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,
к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и Народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нѐм взаимопонимания;
5)
осваивать социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6)
развивать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)
формировать коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной и общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8)
осознавать значения семьи в жизни человека и общества в рамках
искусства, принятие ценности семейной жизни, уважительное заботливое отношение
к членам своей семьи через произведения музыкальной культуры;
9)
развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
Обучающийся
научится:
-
Уметь самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
- анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
-идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
- ставить цель
деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
- обосновывать
целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов.
-
Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
-определять
необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения;
-обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
-определять/находить,
в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи;
-описывать
свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения
практических задач определенного класса; планировать и корректировать свою
индивидуальную образовательную траекторию.
3.Уметь
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
-определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
-
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
-работая
по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
-устанавливать
связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса
деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
-
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
-определять критерии правильности (корректности)
выполнения учебной задачи;
-анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
-свободно пользоваться выработанными критериями
оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и
способы действий;
-оценивать продукт своей деятельности по заданным
и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности;
-обосновывать достижимость цели выбранным способом на
основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
-фиксировать и анализировать динамику собственных
образовательных результатов;
- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной;
-наблюдать
и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
-соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и
делать выводы;
-демонстрировать
приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения
эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные
Обучающийся
научится:
-
Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы.
-излагать
полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи ;
-строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
-строить
рассуждение на её основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
-излагать
полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;
-самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ
проверки достоверности информации;
-вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
-делать
вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
- Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
-
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
-строить
доказательство: прямое, косвенное, от противного; анализировать/рефлексировать
опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,
эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели
и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
Смысловое
чтение.
-находить
в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
-ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
-устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
-резюмировать
главную идею текста;
-критически
оценивать содержание и форму текста.
Развивать
мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
-осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
-формировать
множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов
поиска;
-соотносить
полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
Уметь
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
-критически относиться к собственному мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
-предлагать альтернативное решение в конфликтной
ситуации;
-выделять общую точку зрения в дискуссии;
-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или
содержания диалога.
Уметь осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью.
- представлять в устной и письменной форме
развернутый план собственной деятельности;
-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе
и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его
с собеседником;
-использовать вербальные средства (средства
логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
-использовать невербальные средства или наглядные
материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
-делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
Формировать и развивать компетентность в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
-выделять информационный аспект задачи, оперировать
данными, использовать модель решения задачи;
-использовать компьютерные технологии для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций.
Предметные:
Обучающийся научится:
- понимать значение интонации в музыке как носителя
образного смысла;
- анализировать средства музыкальной выразительности:
мелодию, ритм, темп, динамику, лад; определять характер музыкальных образов (лирических,
драматических, героических, романтических, эпических);
- выявлять общее и особенное при сравнение музыкальных
произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
- понимать жизненное содержание музыкальных
произведений разных жанров;
- различать и характеризовать приёмы взаимодействия и
развития музыкальных произведений;
- различать многообразие музыкальных образов и
способов их развития;
- производить интонационно-образный анализ
музыкального произведения;
- понимать основной принцип построения и развития
музыки;
- анализировать взаимосвязь жизненного содержания
музыки и музыкальных образов;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывая суждения об основной идее, средствах её воплощения, интонационных
особенностях, жанре, исполнителях;
- понимать значение устного народного творчества в
развитии общей культуры народа;
- определять основные жанры русской народной музыки:
былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
- понимать спицифику перевоплощения народной музыки в
произведениях композиторов;
- понимать взаимосвязь профессиональной композиторской
музыки и народного музыкального творчества;
- распознавать художественные направления, стили
и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка
и музыкальной драматургии;
-определять основные признаки исторических эпох,
стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской
классической музыкальной школы;
-определять основные признаки исторических эпох,
стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;
-называть основные жанры светской музыки малой
(баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд) и крупной формы (соната,
симфония, кантата, концерт);
-определять тембры музыкальных инструментов;
-называть и определять звучание музыкальных
инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
-определять виды оркестров: симфонического,
духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно- джазового
оркестра;
-находить ассоциативные связи между художественными
образами музыки, изобразительного искусства и литературы; -понимать значимость
музыки в творчестве писателей и поэтов;
-называть и определять на слух мужские (тенор,
баритон, бас) и женские (сопрано, меццо- сопрано, контральто) певческие
голоса;
-определять разновидности хоровых коллективов по
стилю (манере) исполнения: народные, академические;
-владеть навыками вокально- хорового музицирования;
-проявлять творческую инициативу, участвуя в
музыкально-эстетической деятельности;
-понимать специфику музыки как вида искусства и ее
значение в жизни человека и общества;
-применять современные информационно- коммуникационные
технологии для записи и воспроизведения музыки;
-обосновывать собственные предпочтения,
касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
-узнавать характерные черты и образцы творчества
крупнейших русских и зарубежных композиторов;
-выявлять общее и особенное при сравнении
музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
-различать жанры вокальной, инструментальной,
вокально- инструментальной, камерно- инструментальной, симфонической музыки;
-владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой
темы;
-узнавать на слух изученные произведения русской
и зарубежной классики образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;
-определять характерные особенности музыкального
языка;
-анализировать произведения выдающихся композиторов
прошлого и современности;
-анализировать единство жизненного содержания и
художественной формы в различных музыкальных образах;
-творчески интерпретировать содержание музыкальных
произведений- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной
идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
-анализировать различные трактовки одного и того же
произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
-различать интерпретацию классической музыки в
современных обработках;
-определять характерные признаки современной
популярной музыки;
-называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений:
рок-оперы, рок-н-ролла;
-анализировать творчество исполнителей авторской
песни;
-выявлять особенности взаимодействия музыки с другими
видами искусства;
-применять навыки вокально-хоровой работы при пении с
музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);
-творчески интерпретировать содержание музыкального
произведения в пении;
-участвовать в коллективной исполнительской
деятельности, используя различные формы индивидуального и группового
музицирования; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения
об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
-передавать свои музыкальные впечатления в устной или
письменной форме;
-эмоционально проживать исторические события и судьбы
защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
-приводить примеры выдающихся (в том числе
современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и
исполнительских коллективов;
-использовать знания о музыке и музыкантах, полученные
на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
(в том числе в творческой и сценической).
Обучающийся
получит возможность научиться:
-понимать
особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты,
прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
-понимать
особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на
примере канта, литургии, хорового концерта; определять специфику духовной музыки
в эпоху Средневековья;
-распознавать
мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;
-различать
формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их
возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
-выделять
признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального
искусства;
-исполнять
свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с
ориентацией на нотную запись;
-активно
использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов
(литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др).
5 класс
Предметные
результаты:
Обучающиеся
научатся:
-понимать
значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
-анализировать
средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
-определять
характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических,
романтических, эпических);
-выявлять
общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных
знаний об интонационной природе музыки;
-понимать
жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
-различать
и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных
произведений;
-различать
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
-производить интонационно-образный
анализ музыкального произведения
-понимать
основной принцип построения и развития музыки;
-анализировать
взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;
-различать
жанры вокальной, инструментальной, вокально- инструментальной, камерно- инструментальной,
симфонической музыки;
-узнавать
формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);
-определять
тембры музыкальных инструментов;
-называть
и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных,
современных электронных;
-определять
виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных
инструментов, эстрадно- джазового оркестра;
-владеть
музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
-узнавать
на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
-выявлять
особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
-находить
жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
-сравнивать
интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
-понимать
взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе
осознания специфики языка каждого из них;
-находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного
искусства и литературы;
-понимать
значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
-называть
и определять наслух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано,
меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
-определять
разновидности хоровых коллективов по стиле (манере) исполнения: народные,
академические, владеть навыками вокально-хорового музицирования;
-применять
навыки вокально- хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и
без сопровождения (a cappella);
-творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
-участвовать
в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы
индивидуального и группового музицирования;
-размышлять
о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о
средствах и формах ее воплощения;
-передавать
свои музыкальные впечатления в устной или проявлять творческую инициативу,
участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
-понимать
специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и
общества.
-применять
современные информационно- коммуникационные технологии для записи и
воспроизведения музыки;
-обосновывать
собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей
и жанров;
-использовать
знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении
домашней фонотеки, видеотеки;
-использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни (в том числе в творческой и сценической).
Обучающийся
получат возможность научиться:
-понимать
истоки и интонационное своеобразие;
-различать
формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита),понимать их
возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
-выделять
признаки для установления стилевых связей в процесс изучения музыкального
искусства;
-различать
и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-исполнять свою
партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с
ориентацией на нотную запись
6 класс
Обучающийся
научатся:
-
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной
идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
-понимать
значение устного народного музыкального творчества развитии общей культуры
народа;
-определять
основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки,
разновидности обрядовых песен;
-понимать
специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;
-понимать
взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального
творчества;
-определять
характерные особенности музыкального языка;
-эмоционально-образно
воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-называть и
определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано,
меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
-определять
разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные,
академические;
-владеть навыками
вокально- хорового музицирования;
-проявлять
творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
-понимать
специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;
-эмоционально
проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в
музыкальных произведениях;
-распознавать
художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки,
особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
-определять
основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке,
понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;
-определять
основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных
школ западноевропейской музыке;
-узнавать
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
-выявлять общее и
особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о
стилевых направлениях;
-различать
жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной,
камерно-инструментальной, симфонической музыки;
-называть
основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс,
этюд) и крупной формы (соната симфония, кантата, концерт);
-определять
характерные особенности музыкального языка;
-анализировать
единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных
образах;
-творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений;
-выявлять
особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве
различных композиторов;
-анализировать
различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую
интерпретацию замысла композитора;
-применять
навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения
(a cappella);
-творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
-участвовать
в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы
индивидуального и группового музицирования;
-размышлять
о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о
средствах и формах ее воплощения;
-передавать
свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
-проявлять
творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
-понимать
специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и
общества;
-эмоционально
проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в
музыкальных произведениях;
-применять
современные информационно- коммуникационные технологии для записи и воспроизведения
музыки;
-обосновывать
собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных жанров
и стилей;
-использовать
знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней
фонотеки, видеотеки; использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).
Обучающийся
получит возможность научиться:
-понимать
характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных
стран мира;
-понимать
особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на
примере канта, литургии, хорового концерта;
-определять
специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
-распознавать
мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки
-различать формы построения
музыки (сонатно- симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в
воплощении и развитии музыкальных образов;
-выделять признаки
для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
-различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние
и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-исполнять свою
партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с
ориентацией на нотную запись;
-активно
использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов
(литературы, русского языка, окружающего мира, математики).
7
класс
Обучающийся научится:
- распознавать художественные направления, стили
и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка
и музыкальной драматургии;
-определять основные признаки исторических эпох, стилевых
направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической
музыкальной школы;
-определять основные признаки исторических эпох,
стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;
-называть основные жанры светской музыки малой
(баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд) и крупной формы (соната,
симфония, кантата, концерт);
-определять тембры музыкальных инструментов;
-называть и определять звучание музыкальных
инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
-определять виды оркестров: симфонического,
духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно- джазового
оркестра;
-находить ассоциативные связи между художественными
образами музыки, изобразительного искусства и литературы;
-понимать значимость музыки в творчестве писателей и
поэтов;
-называть и определять на слух мужские (тенор,
баритон, бас) и женские (сопрано, меццо- сопрано, контральто) певческие
голоса;
-определять разновидности хоровых коллективов по
стилю (манере) исполнения: народные, академические;
-владеть навыками вокально- хорового музицирования;
-проявлять творческую инициативу, участвуя в
музыкально-эстетической деятельности;
-понимать специфику музыки как вида искусства и ее
значение в жизни человека и общества;
-применять современные информационно- коммуникационные
технологии для записи и воспроизведения музыки;
-обосновывать собственные предпочтения,
касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
-узнавать характерные черты и образцы творчества
крупнейших русских и зарубежных композиторов;
-выявлять общее и особенное при сравнении
музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
-различать жанры вокальной, инструментальной,
вокально- инструментальной, камерно- инструментальной, симфонической музыки;
-владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой
темы;
-узнавать на слух изученные произведения русской
и зарубежной классики образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;
-определять характерные особенности музыкального
языка;
-анализировать произведения выдающихся композиторов
прошлого и современности;
-анализировать единство жизненного содержания и
художественной формы в различных музыкальных образах;
-творчески интерпретировать содержание музыкальных
произведений;
- выявлять особенности интерпретации одной и той же
художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
-анализировать различные трактовки одного и того же
произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
-различать интерпретацию классической музыки в
современных обработках;
-определять характерные признаки современной
популярной музыки;
-называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений:
рок-оперы, рок-н-ролла;
-анализировать творчество исполнителей авторской
песни;
-выявлять особенности взаимодействия музыки с другими
видами искусства;
-применять навыки вокально-хоровой работы при пении с
музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);
-творчески интерпретировать содержание музыкального
произведения в пении;
-участвовать в коллективной исполнительской
деятельности, используя различные формы индивидуального и группового
музицирования;
-размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
-передавать свои музыкальные впечатления в устной или
письменной форме;
-эмоционально проживать исторические события и судьбы
защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
-приводить примеры выдающихся (в том числе
современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и
исполнительских коллективов;
-использовать знания о музыке и музыкантах, полученные
на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
(в том числе в творческой и сценической).
Обучающийся
получит возможность научиться:
-понимать
особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета,
кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
-понимать
особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на
примере канта, литургии, хорового концерта; определять специфику духовной музыки
в эпоху Средневековья;
-распознавать
мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;
-различать
формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их
возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
-выделять
признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального
искусства;
-исполнять
свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с
ориентацией на нотную запись;
-активно
использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов
(литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др).
8
класс
Обучающийся научится:
- понимать значение интонации в музыке как носителя
образного смысла;
- анализировать средства музыкальной выразительности:
мелодию, ритм, темп, динамику, лад; определять характер музыкальных образов
(лирических, драматических, героических, романтических, эпических) ;
- выявлять общее и особенное при сравнение музыкальных
произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
- понимать жизненное содержание музыкальных
произведений разных жанров;
- различать и характеризовать приёмы взаимодействия и
развития музыкальных произведений;
- различать многообразие музыкальных образов и
способов их развития;
- производить интонационно-образный анализ
музыкального произведения;
- понимать основной принцип построения и развития
музыки;
- анализировать взаимосвязь жизненного содержания
музыки и музыкальных образов;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывая суждения об основной идее, средствах её воплощения, интонационных
особенностях, жанре, исполнителях;
- понимать значение устного народного творчества в
развитии общей культуры народа;
- определять основные жанры русской народной музыки:
былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
- понимать специфику перевоплощения народной музыки в
произведениях композиторов;
- понимать взаимосвязь профессиональной композиторской
музыки и народного музыкального творчества;
- распознавать художественные направления, стили
и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка
и музыкальной драматургии;
-определять основные признаки исторических эпох,
стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской
классической музыкальной школы;
-определять основные признаки исторических эпох,
стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;
-называть основные жанры светской музыки малой
(баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд) и крупной формы (соната,
симфония, кантата, концерт);
-определять тембры музыкальных инструментов;
-называть и определять звучание музыкальных
инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
-определять виды оркестров: симфонического,
духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно- джазового
оркестра;
-находить ассоциативные связи между художественными
образами музыки, изобразительного искусства и литературы;
-понимать значимость музыки в творчестве писателей и
поэтов;
-называть и определять на слух мужские (тенор,
баритон, бас) и женские (сопрано, меццо- сопрано, контральто) певческие
голоса;
-определять разновидности хоровых коллективов по
стилю (манере) исполнения: народные, академические;
-владеть навыками вокально- хорового музицирования;
-проявлять творческую инициативу, участвуя в
музыкально-эстетической деятельности;
-понимать специфику музыки как вида искусства и ее
значение в жизни человека и общества;
-применять современные информационно- коммуникационные
технологии для записи и воспроизведения музыки;
-обосновывать собственные предпочтения,
касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
-узнавать характерные черты и образцы творчества
крупнейших русских и зарубежных композиторов;
-выявлять общее и особенное при сравнении
музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
-различать жанры вокальной, инструментальной,
вокально- инструментальной, камерно- инструментальной, симфонической музыки;
-владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой
темы;
-узнавать на слух изученные произведения русской
и зарубежной классики образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;
-определять характерные особенности музыкального
языка;
-анализировать произведения выдающихся композиторов
прошлого и современности;
-анализировать единство жизненного содержания и
художественной формы в различных музыкальных образах;
-творчески интерпретировать содержание музыкальных
произведений - выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной
идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
-анализировать различные трактовки одного и того же
произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
-различать интерпретацию классической музыки в
современных обработках;
-определять характерные признаки современной
популярной музыки;
-называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений:
рок-оперы, рок-н-ролла;
-анализировать творчество исполнителей авторской
песни;
-выявлять особенности взаимодействия музыки с другими
видами искусства;
-применять навыки вокально-хоровой работы при пении с
музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);
-творчески интерпретировать содержание музыкального
произведения в пении;
-участвовать в коллективной исполнительской
деятельности, используя различные формы индивидуального и группового
музицирования; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать
суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
-передавать свои музыкальные впечатления в устной или
письменной форме;
-эмоционально проживать исторические события и судьбы
защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
-приводить примеры выдающихся (в том числе
современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и
исполнительских коллективов;
-использовать знания о музыке и музыкантах, полученные
на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
(в том числе в творческой и сценической).
Обучающийся
получит возможность научиться:
-понимать
особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета,
кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
-понимать
особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на
примере канта, литургии, хорового концерта; определять специфику духовной музыки
в эпоху Средневековья;
-распознавать
мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;
-различать
формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их
возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
-выделять
признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального
искусства;
-исполнять
свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с
ориентацией на нотную запись;
-активно
использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов
(литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др).
Содержание.
5
класс
Музыка
как вид искусства.
Интонация
как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений.
Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера
музыки. Стартовая контрольная работа. Разнообразие вокальной,
инструментальной, вокально-инструментальной, симфонической ,театральной ,камерной
музыки. Различные формы построения музыки ( двухчастная и трехчастная,
вариации, рондо, сюита), их возможности в воплощении и развитии
музыкальных образов. Многообразие связей музыки с литературой. Басни Крылова в
музыке. Народные музыкальные произведения. Э.Григ. «Ты, Моцарт, бог и сам того
не знаешь…». Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Опера
«Садко» Н.А.Римский- Корсаков. Балет «Чиполлино» К.С.Хачатурян. Мюзикл «Кошки»
Э.Л.Уэббера. Программная музыка. Симфоническая сюита «Шехерезада» Н.А.Римский-
Корсаков. Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев. Многообразие связей музыки
с изобразительным искусством. С.В.Рахманинов. Романсы. Прелюдии. Ф.Шуберт. Портрет
в музыке и изобразительном искусстве. Н.Паганини, Л.в.Бетховен, В.Кикта «Фрески
Софии Киевской». Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве.
М.К.Чюрленис. Импрессионизм. Символика скульптуры, архитектуры, музыки
Народное
музыкальное творчество.
Устное
народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные
черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной
музыки. Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое,
соревновательное, сказительное). Музыкальный фольклор народов
России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством
своего региона. Промежуточная контрольная работа/Итоговая контрольная работа.
Русская
музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.
Обращение
композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Роль фольклора в
становлении профессионального музыкального искусства. Духовная музыка
русских композиторов.
Содержание
для 6 класса.
Музыка
как вид искусства.
Интонация
как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Круг
музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические,
эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Входная контрольная работа.
Песня-романс. Романсы С.В.Рахманинова. Песня-баллада «Лесной царь» Ф.Шуберт. Различные
формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический
цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов.
Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера
музыки. Два музыкальных посвящения. Символика скульптуры, архитектуры, музыки. Программная
музыка. Увертюра «Эгмонт» Л.Бетховена. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
П.И.Чайковского.
Народное
музыкальное творчество.
Музыкальный
фольклор народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным
музыкальным творчеством своего региона. Мастерство исполнителя Ф.И.Шаляпин.
Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран.
Русская музыка
от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.
Древнерусская
духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Духовная
музыка русских композиторов. Основные жанры профессиональной музыки эпохи Просвещения:
кант, литургия, хоровой концерт. Романтизм в русской музыке. Роль фольклора в
становлении профессионального музыкального искусства. Стилевые особенности
в творчестве русских композиторов. ПИ.Чайковский, А.П.Бородин.
Зарубежная
музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.
Средневековая
духовная музыка: григорианский хорал. Жанры зарубежной духовной и светской
музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет, фуга, месса, реквием, шансон).
Дж. Перголези Кантата «Stabatmater». И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи
Барокко. Основные жанры светской музыки 19 века (соната, симфония, камерно-
инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской
музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония,
опера, балет). Венская классическая школа (Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен).
Творчество композиторов-романтиков Ф. Лист, Р. Шуман, Ф.Шопен, Ф.Шуберт, Э.
Григ.
Русская и
зарубежная музыкальная культура ХХ вв.
Знакомство с
творчеством всемирно известных отечественных композиторов Г.В.Свиридов,
С.С.Прокофьев. Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие композиторы и
исполнители. Авторская песня: прошлое и настоящее. Мюзикл. Рок-музыка и
ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл.). Обобщенное
представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных
признаках. Электронная музыка. Современные технологии записи и воспроизведения
музыки.
Содержание
для 7 класса.
Современная
музыкальная жизнь.
Может
ли современная музыка считаться классической? Классическая музыка в современных
обработках.
Русская
музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв.
Традиции русской
музыкальной классики. М.И.Глинка опера «Иван Сусанин». Входная контрольная
работа. Героическая тема в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве
русских композиторов (П.И. Чайковский Симфония № 5; М.П. Мусоргский опера
«Борис Годунов, А.П. Бородин опера «Князь Игорь»). Роль фольклора в
становлении профессионального музыкального искусства. Балет
"Ярославна" Б.Тищенко.Духовная музыка русских композиторов.
С.В.Рахманинов «Всенощное бдение». Стилевые черты русской классической
музыкальной школы.
Зарубежная
музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.
Жанры зарубежной
духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет,
фуга, месса, реквием, шансон). И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко
«Высокая месса». Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-
инструментальная и вокальная музыка, опера, балет).Венская классическая школа
(Й. Гайдн Симфония № 103; В. Моцарт Симфония № 40,Соната № 11; Л. Бетховен
Соната № 8 «Патетическая»). Творчество композиторов – романтиков. Симфония № 1
В.Калинников. Симфония № 8 Ф.Шуберт. Этюд Ф. Шопен. Транскрипция. Ф. Лист.
Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века ( Дж. Верди опера «Риголетто,
Ж.Бизе опера «Кармен»).
Русская
и зарубежная музыкальная культура ХХ вв.
Знакомство
с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (
Д.Кабалевский, С.С. Прокофьев Симфония №1, Д.Д. Шостакович Симфония №7
«Ленинградская», И.Ф.Стравинский балет «Петрушка», Р. Щедрин балет «Кармен-сюита»,
А.И. Хачатурян балет «Гаянэ» Концерт для скрипки с оркестром, А.Г. Шнитке
«Кончерто гроссо». Т.Хренников балет «Любовь за любовь») и зарубежных
композиторов 20 столетия (К. Орф Кантата «Кармина Бурана»). Джаз: спиричуэл,
блюз, симфоджаз – наиболее яркие композиторы и исполнители. «Рапсодия в стиле
блюз». «Порги и Бесс» Дж.Гершвин. Многообразие стилей в отечественной и
зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм). Симфоническая картина «Празднества»
К.Дебюсси. Рок-музыка и ее отдельные направления (рок-опера). Рок-опера
«Иисус Христос – суперзвезда»Э.Л.Уэббэр.
Музыка
как вид искусства.
Итоговая
контрольная работа/Промежуточная аттестационная работа. Программная музыка.
В.Гаврилин «Перезвоны».
Народное
музыкальное творчество.
Истоки и
интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран. Программная
музыка.
Содержание для 8
класс
Современная
музыкальная жизнь.
Может
ли современная музыка считаться классической? Классика в нашей жизни.
Русская
музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.
Роль
фольклора в становлении профессионального музыкального искусства. Балет
"Ярославна" Б.Тищенко. Традиции русской музыкальной классики. Стилевые
особенности в творчестве русских композиторов А.П.Бородин опера "Князь
Игорь". Входная контрольная работа. Музыка к драматическому спектаклю .
«Ромео и Джульетта» .Музыкальные зарисовки для большого симфонического
оркестра. Д.Б.Кабалевского. Традиции русской музыкальной классики, стилевые
черты русской классической музыкальной школы.
Зарубежная
музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- XX вв.
Жанры
зарубежной духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал,
мотет, фуга, месса, реквием, шансон). И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи
Барокко. Творчество композиторов-романтиков Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Ф.
Шуберт, Э. Григ. Музыка Э.Грига к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».
Русская
и зарубежная музыкальная культура XX века.
Знакомство
с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (И.Ф.
Стравинский, С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, Г.В. Свиридов, Р.
Щедрин, А.И. Хачатурян.). «Гоголь – сюита» Из музыки к спектаклю «Ревизская
сказка» А.Г.Шнитке. И зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси, К. Орф,
М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). Многообразие стилей в отечественной и
зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм) Отечественные и зарубежные
композиторы-песенники ХХ столетия. Обобщенное представление о современной
музыке, ее разнообразии и характерных признаках. Рок-музыка и её отдельные
направления. Рок-опера «Преступление и наказание» Э.Артемьева. Мюзикл «Ромео и
Джульетта: от ненависти до любви». Ж.Пресгурвика. Электронная музыка.
Современные технологии записи и воспроизведения музыки.
Современная
музыкальная жизнь.
Панорама
современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и
фестивали (современной и классической музыки). Наследие выдающихся
отечественных исполнителей (Ф.И.Шаляпин, Д.Ф.Ойстрах, А.В.Свешников, Д.А.Хворостовский,
А.Ю.Нетребко, В.Т.Спиваков, Н.Л.Луганов, Д.Л.Мацуев и др.) Разговор с
современником. Наследие выдающихся зарубежных исполнителей ( Э.Карузо, М.
Каллас, Л. Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В. Кельмпфф и др.) классической
музыки. Современные выдающиеся композиторы, вокальные исполнители, и
инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной культуры и
музыкального образования. Классическая музыка в современных обработках.
Значение
музыки в жизни человека.
Музыкальное
искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как
отражение мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, её роль в
человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов.
Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Востока и
Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Тематическое
планирование (5 класс).
|
№
|
Изучаемый
раздел, тема урока
|
Всего
часов
|
|
1
|
Музыка
как вид искусства.
|
26
|
|
2
|
Народное
музыкальное творчество.
|
5
|
|
3
|
Русская
музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 вв.
|
3
|
|
4
|
Итоговая
контрольная работа/промежуточная аттестационная работа
|
1
|
|
Итого
|
|
35
|
Тематическое
планирование (6 класс).
|
№
|
Изучаемый
раздел, тема урока
|
Всего
часов
|
|
1
|
Музыка
как вид искусства.
|
9
|
|
2
|
Народное
музыкальное творчество.
|
3
|
|
3
|
Русская
музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 вв.
|
6
|
|
4
|
Зарубежная
музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 вв.
|
9
|
|
5
|
Русская
и зарубежная музыкальная культура 20вв.
|
7
|
|
6
|
Итоговая
контрольная работа/промежуточная аттестационная работа
|
1
|
|
Итого
|
|
35
|
Тематическое
планирование (7 класс).
|
№
|
Изучаемый
раздел, тема урока
|
Всего
часов
|
|
1
|
Современная
музыкальная жизнь страны
|
1
|
|
2
|
Русская
музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 вв.
|
8
|
|
3
|
Зарубежная
музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 вв.
|
12
|
|
4
|
Русская
и зарубежная музыкальная культура 20вв.
|
11
|
|
5
|
Музыка
как вид искусства
|
1
|
|
6
|
Народное
музыкальное творчество
|
1
|
|
7
|
Итоговая
контрольная работа/промежуточная аттестационная работа
|
1
|
|
Итого
|
|
35
|
Тематическое
планирование (8 класс).
|
№
|
Изучаемый
раздел, тема урока
|
Всего
часов
|
|
1
|
Современная
музыкальная жизнь страны
|
1
|
|
2
|
Русская
музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 вв.
|
6
|
|
3
|
Зарубежная
музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 вв.
|
4
|
|
4
|
Русская
и зарубежная музыкальная культура 20вв.
|
9
|
|
5
|
Современная
музыкальная жизнь страны
|
8
|
|
6
|
Значение
музыки в жизни человека
|
6
|
|
7
|
Итоговая
контрольная работа/промежуточная аттестационная работа
|
1
|
|
Итого
|
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.