Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Благовещенская
средняя общеобразовательная школа №1
имени
Петра Петровича Корягина »
Благовещенского
района Алтайского края
|
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
методическим объединением
|
Заместитель
директора
|
Директор школы
|
|
учителей _________________
|
по УВР
|
__________О.И. Гермаш
|
|
Протокол №______________
|
_________
(Денисенко А.Д.)
|
Приказ №
____________
|
|
от «____»____________2020 г.
|
«____»_________2020
г.
|
от «___» __________2020
г.
|
|
Руководитель МО
__________________(Гаврилова Е. И.)
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Швейное дело»
для
обучения на дому
Рудаковой Снежаны
2020-2021
учебный год
6 класс
Рабочая программа
составлена на основе программы специальных
(коррекционных)
Образовательных
учреждений VIII
вида под редакцией В.В. Воронковой
Составитель:
Стахнева Наталья Анатольевна,
учитель начальных классов,
первая квалификационная
категория
р.п. Благовещенка
2020
Содержание рабочей программы
1.
Пояснительная записка.
2.
Тематическое планирование
3. Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
4.
Лист дополнений и изменений
5. Приложение
Пояснительная
записка
Цель:
подготовка учащихся с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельному
выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со
специализацией по профессии швея-мотористка женской и детской легкой одежды.
Достижение данной цели
предполагает решение следующих задач:
·
Формирование
доступных учащимся технических и технологических знаний и умений,
способствующих их социальной адаптации;
·
Используя
процесс трудового обучения, повышать уровень общего развития учащихся и
коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
·
Развитие
у учащихся общетрудовых умений ориентироваться в производственном задании,
планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работы;
·
Обучение
профессиональным приемам труда и привитие трудовых навыков;
·
Воспитание
устойчивого положительного отношения к труду, формирование чувства
коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности,
бережного отношения к общественной собственности.
В 6-7 классах
учащиеся обучаются построению чертежей изделий и их пошиву с постоянным
усложнением работы на швейной машине (регулировка стежка и натяжения нитей,
смена машинной иглы, выполнение закрепки машинной строчки). Вырабатывается
автоматизация навыков работы на швейной машине. Предусмотрены упражнения по
формированию навыков выполнения машинных строчек и швов и освоению приемов
работы на швейной машине.
Материал программы
достаточно сложен: изучаются технологии пошива легкой одежды, свойства тканей,
устройство швейных машин. Учащиеся осваивают процесс изготовления изделия,
которое состоит из множества мелких операций. Поэтому особое внимание уделяется
обучению планировать процесс пошива, анализировать свои действия и их
результаты. Чтобы приблизить обучение к реальной действительности на занятиях
«практическое повторение» школьникам предлагают для выполнения заказы школы.
Обучение ведется с
опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках черчения, математики,
естествознания и истории. Эти знания им помогают строить чертежи выкроек,
учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей и т.д. В
свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении швейных операций,
способствуют более успешному изучению учащимися общеобразовательных предметов.
При организации
учебно-образовательного процесса могут быть использованы различные методы
обучения:
- по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся
(лекция, беседа, рассказ, инструктаж, демонстрация, упражнения, работа с
книгой);
- по источнику получения знаний:
§ словесные;
§ наглядные (демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм,
моделей; использование технических средств; просмотр кино- и телепрограмм);
§ практические (практические задания; тренинги; деловые игры;
анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.);
- по степени активности познавательной деятельности учащихся
(объяснительный; иллюстративный (репродуктивный); метод проблемного
изложения; частичнопоисковый, или
эвристический метод; исследовательский);
- по логичности подхода (индуктивный; дедуктивный; аналитический;
синтетический).
Основные формы:
·
урок,
·
практическая работа,
·
самостоятельная работа,
·
фронтальная работа.
Основные технологии:
·
личностно-ориентированное обучение,
- дифференцированное,
разноуровневое обучение;
·
информационно-коммуникативные технологии,
·
здоровьесберегающие технологии,
·
игровые технологии.
Основными видами деятельности
учащихся по предмету являются:
·
Беседа (диалог).
·
Работа с книгой.
·
Практическая деятельность: изготовление изделий по
чертежу, рисунку, наглядному изображению.
·
Самостоятельная работа.
·
Работа по карточкам, тестам.
·
Составление плана работ, планирование
последовательности операций по технологической карте.
Методы стимуляции:
·
Демонстрация натуральных объектов;
·
ИКТ;
·
Наглядные пособия, раздаточный материал;
·
Создание увлекательных ситуаций;
·
Занимательные упражнения;
·
Экскурсии;
·
Декады трудового обучения;
·
Участие в конкурсах;
·
Участие в выставках декоративно-прикладного
творчества.
Традиционные формы обучения дополняются экскурсиями
в швейные ателье, магазины ткани и фурнитуры. Благодаря конкретным впечатлениям
учащиеся прочнее усваивают теоретические сведения.
Обучение швейному делу развивает мышление,
способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики у детей.
Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические
представления, благотворно сказывается на становлении их личностей,
способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени
самостоятельность в быту.
В результате
освоения образовательной программы учащиеся должны:
|
ЗНАТЬ
|
УМЕТЬ
|
|
- Виды швейного
оборудования и
правила безопасной
работы на нем;
- устройство швейных
машин;
- виды и применение
ручных и машинных швов;
- основные сведения о
тканях и их свойствах;
- правила построения
чертежа;
- ассортимент
простейших изделий, способы их обработки и отделки;
- основы моделирования
и конструирования швейных изделий, название деталей различных изделий;
- промышленную
терминологию и технологию изготовления легкой одежды;
- организацию труда на
швейной фабрике.
|
- Работать на
универсальной и промышленной швейных машинах, проводить регулировку ее
основных узлов;
- выполнять различные
ручные и машинные швы;
- распознавать ткани по
внешнему виду и на ощупь;
- строить чертежи
деталей, изготавливать выкройки изделия, производить расчет расхода ткани;
- составлять план
пошива многодетального изделия;
-самостоятельно кроить
и шить несложные швейные изделия, используя промышленную технологию;
- выполнять влажно-тепловую
обработку изделия;
- выполнять все виды
контроля (самоконтроль, взаимоконтроль, межоперационный контроль).
|
Критерии оценки
знаний и умений учащихся
на уроках
трудового обучения
При
оценке знаний следует применять индивидуальный подход, оценивать не
ребенка,
а его деятельность, с учетом особенностей развития психических
процессов
и работоспособности его на данном уроке, учитывая при оценочном
суждении
следующие моменты:
1.
Степень умственной отсталости.
2.
Уровень патологии органов зрения, слуха, речи.
3.
Уровень физического развития ребенка.
4.
Качество и правильность выполнения технологических операций.
5.
Организация рабочего места.
6.
Применение теоретических знаний на практике.
7.
Самостоятельность выполнения операций.
8.
Соблюдение последовательности выполнения операций.
9.
Время, затраченное школьником на выполнение задания.
10.
Соблюдение правил по технике безопасности.
Теоретическая
часть:
Оценка
«5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объеме,
изложен без существенных ошибок с применением профессионально терминологии.
Оценка
«4» ставится ученику, если в ответе теоретического материала допущены
незначительные пробелы, ошибки. Материал изложен не точно, применялись
дополнительные наводящие вопросы.
Оценка
«3» ставится ученику, если в ответе имеются существенные пробелы, ответ не
самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка
«2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о
плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных
наводящих вопросов.
Практическая
часть:
Оценка
«5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует
технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка
«4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания, и
качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа
выполнена самостоятельно.
Оценка
«3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует
технологическим требованиям. Работа выполнена при помощи учителя.
Оценка
«2» ставится ученику, если работа не выполнена.
Данная
образовательная программа ориентирована на использование учебных пособий:
1.
Программа Министерства образования РФ для
специальных (коррекционных) школ VIII вида 5-9 кл. под
редакцией В.В. Воронковой, 2011 г.
2.
Швейное дело. Учебник для 7 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Г.Б.
Картушина, Г.Г. Мозговая. Москва «Просвещение» 2013 г.
Тематическое
планирование 6 класс (263 часа)
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
|
1 четверть
|
64
|
|
|
1
|
Введение.
Инструктаж по
технике безопасности.
|
3
|
|
|
|
Обработка
обтачкой среза ткани
|
16
|
|
|
2
|
Виды срезов ткани.
Обтачки.
|
3
|
|
|
3
|
Обработка срезов
детали долевой обтачкой на изнаночную сторону.
|
2
|
|
|
4
|
Обработка срезов
детали долевой обтачкой на лицевую сторону.
|
3
|
|
|
5
|
Косая обтачка.
Раскрой и соединение косых обтачек.
|
3
|
|
|
6
|
Обработка закругленного среза детали одинарной (и
двойной) косой обтачкой.
|
2
|
|
|
|
Обработка
долевой обтачкой косого среза ткани
|
11
|
|
|
7
|
Косынка. Построение
чертежа.
|
3
|
|
|
8
|
Подготовка выкройки к
раскрою и раскрой косынки.
|
3
|
|
|
9
-
10
|
Пошив косынки.
|
5
|
|
|
|
Обработка
сборок
|
8
|
|
|
11
|
Вид отделки – сборки.
|
3
|
|
|
12
|
Выполнение сборок
машинным способом.
|
2
|
|
|
13
|
Выполнение сборок
ручным способом.
|
3
|
|
|
|
Обработка
двойной косой обтачкой закругленного среза в поясном изделии
|
19
|
|
|
14
|
Сведения о ткачестве.
Ткацкие переплетения.
|
3
|
|
|
15
|
Хлопчатобумажная
ткань: получение и свойства.
|
2
|
|
|
16
|
Поясное изделие –
фартук. Построение чертежа фартука.
|
3
|
|
|
17
|
Раскрой фартука.
|
3
|
|
|
18
-
20
|
Пошив фартука на
поясе.
|
8
|
|
|
|
Ремонт
одежды
|
5
|
|
|
21
|
Вид ремонта –
заплата.
|
2
|
|
|
22
|
Наложение заплаты
ручным способом.
|
3
|
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
5
|
|
|
23
|
Обработка
закругленного среза детали двойной косой обтачкой.
|
3
|
|
|
24
|
Выполнение машинным
способом сборок по поперечному срезу.
|
2
|
|
|
|
2
четверть
|
61
|
|
|
|
Запошивочный
шов
|
5
|
|
|
25
|
Введение. Виды
машинных швов.
|
3
|
|
|
26
|
Запошивочный шов.
Выполнение запошивочного шва.
|
2
|
|
|
|
Построение
чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с
закругленным срезом
|
11
|
|
|
27
|
Вид плечевой одежды –
сорочка.
|
3
|
|
|
28
|
Правила измерения
фигуры человека.
|
3
|
|
|
29
|
Построение чертежей
одежды в масштабе.
|
2
|
|
|
30
|
Построение чертежа
сорочки с круглым вырезом.
|
3
|
|
|
|
Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом
изделии
|
21
|
|
|
31
|
Ночная сорочка:
ткани, отделка.
|
3
|
|
|
32
|
Раскрой сорочки.
|
2
|
|
|
32
|
Подготовка деталей
кроя к обработке.
|
3
|
|
|
34
-
38
|
Пошив сорочки с
круглым вырезом.
|
13
|
|
|
|
Практическое
повторение
|
22
|
|
|
39
-
46
|
Изготовление детских,
женских сорочек , косынок, фартуков (по готовому крою).
|
22
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
47
|
Обработка горловины
косой двойной обтачкой (по готовому крою).
|
2
|
|
|
|
3четверть
|
74
|
|
|
|
Бытовая швейная
машина с электроприводом
|
8
|
|
|
48
|
Введение. Сведения о
бытовых швейных машинах.
|
3
|
|
|
49
|
Рабочие механизмы
бытовой швейной машины.
|
3
|
|
|
50
|
Механизмы регулировки
швейной машины. Работа на швейной машине с эл/двигателем.
|
2
|
|
|
|
Обработка мягких складок
|
8
|
|
|
51
|
Вид отделки –
складки. Разметка мягких складок.
|
3
|
|
|
52
|
Выполнение мягких
складок, заложенных в разные стороны.
|
3
|
|
|
53
|
Выполнение мягких
складок, заложенных в одну сторону.
|
2
|
|
|
|
Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью
|
8
|
|
|
54
|
Накладные карманы.
|
3
|
|
|
55
|
Обработка гладкого
накладного кармана.
|
3
|
|
|
56
|
Обработка накладного
кармана с отворотом.
|
2
|
|
|
|
Обработка подкройной обтачкой внешнего угла
|
6
|
|
|
57
|
Подкройная обтачка.
Изготовление выкройки подкройной обтачки.
|
|
|
|
58
|
Обработка углов
подкройной обтачки на образце.
|
|
|
|
|
Построение чертежа
и раскрой фартука для работы
|
10
|
|
|
59
|
Льняное
волокно.
|
2
|
|
|
60
|
Фартук с нагрудником:
назначение, фасоны, отделка.
|
3
|
|
|
61
|
Построение чертежа.
|
3
|
|
|
62
|
Подготовка выкройки к
раскрою. Раскрой фартука.
|
2
|
|
|
|
Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной
строчкой
|
16
|
|
|
63
|
Подготовка деталей
кроя фартука к обработке.
|
3
|
|
|
64
-
68
|
Пошив и окончательная
отделка фартука.
|
13
|
|
|
|
Практическое повторение
|
16
|
|
|
69
-
74
|
Изготовление фартука
по выбору учащихся.
|
16
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
75
|
Изготовление
накладного прямого кармана (по готовому крою).
|
2
|
|
|
|
4 четверть
|
64
|
|
|
|
Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья
|
11
|
|
|
76
|
Введение. Вид
спортивного белья – трусы-плавки.
|
3
|
|
|
77
|
Построение чертежа
трусов-плавок в М 1:4
|
3
|
|
|
78
|
Построение чертежа
трусов-плавок в натуральную величину.
|
2
|
|
|
79
|
Изготовление выкройки
накладной ластовицы. Раскрой трусов-плавок.
|
3
|
|
|
|
Пошив поясного спортивного белья
|
13
|
|
|
80
-
82
|
Пошив трусов-плавок.
|
8
|
|
|
83
|
Свойства тканей.
|
3
|
|
|
84
|
Лабораторная работа:
«Определение х/б и льняных тканей».
|
2
|
|
|
|
Ремонт одежды
|
8
|
|
|
85
|
Эстетические
требования к одежде. Виды ремонта.
|
3
|
|
|
86
|
Наложение заплаты
накладным швом.
|
3
|
|
|
87
|
Выполнение штопки.
|
2
|
|
|
|
Построение чертежа и изготовление выкроек деталей летнего головного
убора
|
6
|
|
|
88
|
Летние головные
уборы.
|
3
|
|
|
89
|
Кепи. Построение
чертежа и подготовка деталей выкройки к раскрою.
|
3
|
|
|
|
Пошив летнего головного убора
|
13
|
|
|
90
|
Кепи
(берет): назначение, фасоны, ткани, отделка.
|
3
|
|
|
91
|
Раскрой кепи (берета).
|
2
|
|
|
92
-
94
|
Пошив кепи (берета).
|
8
|
|
|
|
Контрольная работа за год
|
3
|
|
|
95
|
Контрольная работа.
Поузловая обработка простейшего изделия.
|
3
|
|
|
|
Практическое повторение
|
10
|
|
|
96
-
99
|
Пошив головного
убора.
|
10
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
1. Программа
Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) школ VIII
вида 5-9 класс под редакцией В.В.Воронковой. 2011 г.
2. Швейное
дело. Учебник для 5 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида. Г.Б.КартушинаГ.Г.Мозговая Москва «Просвещение» 2011 г.
3. Коррекционная
направленность обучения и воспитания детей с нарушениями развития. Методический
материал заведующей краевой ПМПК Быковой М. Б.
4. Учебно–методический
материал по повышению профессиональной компетенции учителя «Технологии»
методиста АКИПКРО Тарасовой О. П.
5.
Рекомендации из книги М. М. Шипициной «Комплексное сопровождение детей».
6. Опыт работы учителей Глазыреной Е. А. и Частиковой Ю.
М. Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках швейного дела.
7. Способы активизации мыслительной деятельности
учащихся приобучении
«Технологии». Ю. И. Попов. « Школа и производство» №3.
2011 г.
Лист дополнений и изменений
|
Дата внесения изменений
|
Содержание
|
Реквизиты документа
|
Подпись лица, внёсшего запись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.