РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса «Графика и черчение»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

Б Ю Д Ж Е Т Н О Е   У Ч Р Е Ж Д Е Н И Е

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

«Ю Г О Р С К И Й   П О Л И Т Е Х Н И Ч Е С К И Й   К О Л Л Е Д Ж»

	Утверждаю ______________________ ФИО руководителя ОУ ______________________ подпись «___»._________20___ г.

 

ПО ОФОРМЛЕНИЮ

КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ  ПРОЕКТОВ (РАБОТ)

в соответствии  с ГОСТ Р 2.105-2019

Югорск, 2015

Разработчик:          

БУ ПО ХМАО-Югры «Югорский политехнический  колледж», 

(место работы)

преподаватель  Л.И. Ульянова

(занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Эксперты от работодателя:

____________________ ___________________ _________________________

 (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Пояснительная записка

   Элективный курс «Графика и черчение» направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности.

   Понятие «графическая культура» широко и многогранно. В широком зна-чении графическая культура понимается как совокупность достижений че-ловечества  в области освоения графических способов передачи информации. Применительно к обучению школьников под графической культурой подра-зумевается уровень совершенства, достигнутый школьниками в освоении графических  методов и способов передачи информации, который оценива-ется по качеству выполнения и чтения чертежей.

   Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного, логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач.

   Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запо-минание, применение знаний по правилу и решении творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознанию, воспроизведению,решению типо-вых и нетиповых задач,требующих применения знаний в новых ситуациях. Систематическое обращение к творческим задачам создает предпосылки для развития творческого потенциала учащихся, который в конце обучения реа-лизуется при решении задач с элементами технического конструирования. Курс рассчитан на учащихся 8  класса (базовый уровень изучения черчения), 18 часов и на учащихся 9 класса-18часов, всего 36 часов.

Цель курса:

  - приобщение к графической культуре

Задачи курса:

  - изучение графического языка общения, передачи и хранения информации о предметном мире с помощью различных методов и способов отображения ее на плоскости и правилах считывания;

  - развитие логического и пространственного мышления статических, дина-мических пространственных представлений;

  - развитие творческого мышления и формирование элементарных умений преобразования  формы предметов, изменения  их положения и ориентации в пространстве;

  - формирование умений применения геометро-графических знаний для решения различных прикладных задач;

  - формирование и развитие эстетического вкуса.

Общие требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

Ø        Сохранять устойчивое представление о геометрическом образе тела и взаимном расположении его элементов;

Ø        Отличать изображение плоской фигуры от изображения объемного тела;

Ø        Воспроизводить пространственные свойства объектов в различной графической форме (в виде рисунка, схемы, символа);

Ø        Воссоздать образ предмета по его описанию, рисунку;

Ø        Рационально использовать чертежные инструменты;

Ø        Выполнять геометрические построения, связанные с делением отрезка, угла, окружности на равные части, построение сопряжений.

Учащиеся должны знать:

Ø        Название основных геометрических тел и их элементов;

Ø        Основные правила оформления чертежей.

Учащиеся должны понимать:

Ø Некоторые простейшие закономерности, связанные с образованием тел вращения и многогранников;

Ø Своеобразие языка графики и пользоваться им для передачи определенной графической информации;

Ø Основные закономерности создания художественных шрифтов, взаимосвязи гарнитуры шрифта со смысловым значением текста.

Требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

Ø  Основы прямоугольного проецирования на 1,2,3 плоскости проекции;

Ø  Алгоритм построения чертежа;

Ø  Алгоритм построения по двум видам третьего;

Ø  Расположение осей изометрической проекции, алгоритм построения изометрической проекции по чертежу и наглядному изображению;

Ø  Алгоритм выполнения эскиза и технического рисунка.

Учащиеся должны уметь:

Ø  Анализировать геометрическую форму предметов в натуре, по наглядному изображению и комплексному чертежу;

Ø  Анализировать графический состав изображений;

Ø  Выбирать главный вид и необходимое количество видов на чертеже;

Ø  Читать и выполнять чертеж, эскизы. Наглядные изображения;

Ø  Осуществлять различные преобразования формы объектов, изменять пространственное положение объектов и их частей на комплексных чертежах и наглядных изображениях.

Требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать:

Ø     Основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов; алгоритм их построения.

Ø     Условное обозначение и изображение резьбы;

Ø     Виды разъемных и неразъемных соединений; условности и упрощения на сборочных чертежах;

Ø     Особенности оформления архитектурно-строительных чертежей.

Учащиеся должны уметь:

Ø     Выбирать главное изображение, характер и количество изображений на чертеже (виды, сечения, разрезы);

Ø     Выполнять необходимые сечения и разрезы на чертежах;

Ø     Выполнять чертежи разъемных соединений детали;

Ø     Читать сборочные чертежи и деталировать их;

Ø     Читать и выполнять несложные архитектурно-строительные чертежи;

Ø     Использовать свои знания и умения для создания технических и архитектурных проектов

Методы обучения

       - объяснительно- иллюстративный;

       - исследовательский;

       - практически- графический.

Ожидаемые результаты:

Элективный курс по черчению позволит школьникам выстроить личностную образовательную траекторию, определив, насколько необходимо им полу-чение графического образования. Раскроет возможности графических дисциплин в формировании логического и пространственного мышления, покажет применение графических знаний и умений в быту, деловом обще-нии , бизнесе.

 Формы контроля

       - самостоятельная работа;

       - тестовая работа;

       - творческие задания.

Содержание и последовательность трактовки учебных тем подчинено общей идеи программы: адаптация учащихся к новой информационной среде через знакомство с языком графики, способами создания и передачи графической информации к созданию значимых образов реального мира.

Начинается обучение с обобщения знаний о графическом языке искусства, о способах передачи эмоционального и смыслового содержания рисунка, плавно переходя к знакомству с техническим языком графики, со способами передачи графической информации в чертежах.

Последовательно перед учащимися раскрываются различные способы изображения объектов, дающие в последующем использовать приобретенные навыки для творческих работ, по созданию собственных графических объектов.

·                    - Знакомство с техническим языком графики начинается с раздела «Графика и черчение». Учащиеся знакомятся с чертежными инструментами и принадлежностями, способами работы с ними. А также с различными линиями чертежа, с правилами оформления чертежной документации.

·                    - Навыки работы с чертежными инструментами учащиеся отрабатывают при изучении раздела «Геометрические построения». Решение простых графических задач на деление отрезков, углов и окружностей на равные части, а также овладение приемами построения разных видов сопряжения позволяет учащимся в последующем справляться с задачами различной сложности. Для закрепления – можно предложить творческие задания на вычерчивание различных фигур с использование приобретенных навыков.

·                    - Обобщение практических навыков у учащихся происходит при вычерчивании плоской фигуры, где необходимо не только умело пользоваться чертежными инструментами, использовать рациональные способы построения изображения, без ошибок вычерчивать линии чертежа, но и грамотно анализировать геометрическую форму детали и устанавливать ее симметричность. В этом же разделе учащиеся знакомятся со способами и правилами проставления размеров на чертежах.

·                    - При изучении раздела «Форма и формообразование» очень важно обобщить и систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и телах, научить распознавать их и называть в соответствии с их характеристиками,  анализировать геометрическую форму различных объектов. Можно предложить учащимся решение задач на описание, конструирование и преобразование формы (работа с рисунками, и объемным конструктором).

·                    - Учебный материал 8 класса нацелен на приобретение учащимися навыков построения различных изображений предметов, умение анализировать геометрическую форму предметов, их симметричность и графический состав изображения. Алгоритмизация обучения позволит учащимся без труда решать типовые графические задачи. Но необходимо как можно больше предлагать развивающих и творческих задач, что наиболее продуктивно формирует подвижность пространственных представлений, развивает пространственное воображение, мышление и творческие способности.

·                    - В конце года при изучении раздела «Технический дизайн» учащимся предоставляется прекрасная возможность проявить свои конструкторские способности в создании изделий на определенную тему. Здесь наиболее ярко проявляются творческие способности учащихся и уровень знаний, умений и навыков приобретенных ранее.

·                    - Учебный материал 9 класса отличается усложнением тематики, геометрической формы и конструкции деталей. При изучении раздела «Сечения и разрезы»  необходимо использовать динамическую наглядность, что позволяет учащимся увидеть и понять процесс получения сечений и разрезов. А закрепить эти навыки позволит решение различных задач как устного, так и письменного характера.

·                    - На изучение достаточно сложной темы «Сборочные чертежи» отводится не так уж много времени. Поэтому очень важно найти наиболее рациональные методы обучения, используя наглядность и различные изделия и механизмы. Основной акцент сделать на приобретении учащимися навыков чтения чертежа.

·                    - Раздел «Архитектурно-строительное черчение» открывает широкие возможности для реализации индивидуальных способностей и интересов учащихся. Можно предложить выполнение заданий на вычерчивание генерального плана, оформление участка зелеными насаждениями, на разработку и выполнение плана и фасада здания, разработку интерьера и размещение в нем мебели и оборудования. Все это позволяет не только добиваться повышения качества знаний и умений учащихся, но и поддерживать познавательный интерес к предмету, особенно если задания будут связаны с реально существуемыми объектами. Изучение раздела заканчивается разработкой, вычерчиванием и защитой собственного архитектурного проекта.

Эффективность обучения зависит от развития у учащихся познавательного интереса к предмету. Для грамотного выполнения определенного рода работ учащимся необходимо знание основных теоретических положений курса, алгоритм решения типовых задач и умение использовать приобретенные знания на практике. Знание теории достигается посредством регулярного систематического контроля теоретических знаний, практических умений и навыков. Желательно предлагать вопросы на анализ, сравнение, обобщение, классификацию, что активизирует мышление и развивает познавательный интерес у учащихся. А учителю констатировать и оценивать степень усвоения пройденного материала.

Повышению эффективности обучения способствуют:

·                    - активизация мышления учащихся осуществляется на всех этапах урока (комбинированный опрос, проблемные ситуации с последующим поиском их решения и обоснованием его рациональности, исторические сведения по изучаемой теме, жизненные примеры, учебный диалог учителя с учащимися.)

·                    - алгоритмизация обучения учащихся решению типовых задач.

·                    - использование индивидуальных заданий для выполнения практических работ.

·                    - сочетание типовых, развивающих и творческих задач.

·                    - создание творческих работ по различным темам.

·                    - участие учащихся в разработке графических заданий для урока.

Постоянное повторение изученного материала, использование приобретенныхграфических навыков для выполнения различных работ, использование приемов постоянного контроля и самоконтроля дает свой результат в успешности обучения учащихся

На каждом уроке, перед выполнением графических заданий у доски или в рабочих тетрадях, целесообразно анализировать форму детали по определенному алгоритму для того, чтобы учащиеся лучше запомнили последовательность своих рассуждений и практических действий. В процессе урока учащиеся постоянно контролируют выполнение графических заданий у доски своих товарищей и своей, сверяя их с образцами. Тем самым учащиеся видят свои ошибки, пытаются выяснить их причины, фиксируя правильность выполнения данного задания.

Теоретические знания проверяются в процессе устных кратких опросов, словарных диктантов, тестов, которые направлены больше на самоконтроль со стороны самих учащихся, с целью увидеть свои ошибки и затруднения и попытаться в них разобраться, используя для этого помощь учебника, учителя, одноклассника.

После ряда графических упражнений и тестов по каждой изучаемой теме, проводится графическая работа, которая показывает уровень успешности обучения детей по данной теме. Но она не может являться основным показателем, так как итоговая оценка складывается совокупно из ряда самостоятельных работ и результатов тестов по различным темам.

Использование компонентов контрольно-диагностической деятельности обязательно на любом уроке не зависимо от его формы и структуры.

На уроке объяснения нового материала, целесообразно опираться на жизненный опыт учащихся, постоянно возвращаясь к тем знаниям, которые необходимы для успешного освоения нового материала. Для закрепления – выполнять графические упражнения, позволяющие увидеть уровень усвоения нового и тут же скорректировать деятельность учащихся: если ошибки единичны – индивидуально, если ошибки встречаются часто – работа выполняется с учащимися у доски для всего класса, с анализом последовательного выполнения всех мыслительных и графических операций. В конце урока – закрепление – выяснение новых основных моментов, их значимости и степени усвоения их учащимися. С учетом всего этого намечается работа на следующий урок и дается домашнее задание (по необходимости).

Урок закрепления начинается с контроля, позволяющего выяснить уровень усвоения нового материала прошлого урока. Проводится он в виде словарного диктанта, устного опроса, выполнения самостоятельного графического задания одинакового для всех. Проверяются эти работы самими учащимися, с целью определения своих затруднений, намечается работа на уроке по разрешению этих трудностей. Учитель фиксирует у себя уровень усвоения материала каждым учащимся и старается помочь ему в его работе. В конце урока оценивается эффективность работы каждого учащегося, его успехи и затруднения.

Урок проверки знаний проходит после изучения каждой темы в виде самостоятельной или контрольной работ с набором заданий по теоретической части темы и графическими задачами. Работа над ошибками обязательно проводится после проверки данных заданий учителем.

Тематическое планирование

	Тема	Всего часов	Примечания
8 класс
1.	Графика и черчение	2
2.	Геометрические построения	2
3.	Изображение плоской фигуры. Размеры на чертеже	2
4.	Форма и формообразование	2
5.	Прямоугольное проецирование	4
6.	Аксонометрические проекции	4
7.	Чтение чертежа и графические способы построения изображений	1
8.	Технический дизайн	1
	Итого:	18
9 класс
1.	Сечения и разрезы	5
2.	Сборочные чертежи	5
3.	Архитектурно-строительная графика	4
4.	Схемы	4
	Итого:	18
	Всего:	36

Констатирующая (содержательная) часть

Содержание курса «Графика и черчение»

8 класс

Графика и черчение. (2часа)

Графика – средство общения. Виды графики: художественная, инженерная, деловая, графический дизайн и др.. Графика- средство создания материальных, духовных, интеллектуальных и художественных ценностей человека. Использование графики в профессиональной деятельности человека.

       Название, начертание и назначение линий чертежа. Форматы. Основная надпись чертежа. Рамка

       Геометрические построения (2 часа)

Простейшие приемы работы с чертежными инструментами (деление отрезка на равные части, построение угла и деление его на равные части, построение окружностей и деление их на 3, 4, 5, 6, 8, 10 частей). Сопряжение. Виды сопряжений (сопряжение двух прямых, прямой и окружности, двух окружностей). Овал. Построение овала двумя способами.

     Изображение плоской фигуры. Размеры на чертеже. (2часа)

Размеры на чертеже. Основные правила проставления размеров (размерная и выносная линии, стрелка, размерное число). Рациональность в нанесении размеров. Масштабы и их применение, обозначение. Симметрия. Нанесение осевых линий. Вычерчивание плоской фигуры симметричной формы с проставлением размеров.

Форма и формообразование. (2 часа)

Формы в природе. Свойства форм (симметрия, асимметрия, пропорции). Плоские формы (геометрические фигуры, их название и изображение). Объемные формы (геометрические тела, их название, изображение, разновидности и способы образования). Элементы геометрических тел и поверхностей. Конструирование и преобразование форм предметов (по изображению и объемным моделям). Пространство и размерность. Три измерения. Оси координат. Размерность пространства (линейное, двумерное, трехмерное).

     Проецирование.(4 часа.)

Понятие о проецировании. Виды проецирования. Параллельное прямоугольное проецирование на одну, две, три плоскости проекции. Алгоритм построения чертежей в прямоугольной проекции. Плоскости проекции. Проекции геометрических тел. Виды на чертеже.

   Аксонометрические проекции.(4 часа.)

Фронтальная косоугольная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Алгоритм построения изометрической проекции плоских и объемных геометрических фигур. Окружность в изометрической проекции. Построение изометрических проекций геометрических тел с круглыми поверхностями. Технический рисунок. Общие представления о линейной перспективе.

Чтение чертежа и графические способы построения изображений.(1 час)

Алгоритм построения комплексного чертежа. Необходимое количество видов на чертеже. Анализ геометрической формы деталей по чертежу. Построение чертежа геометрических тел и группы геометрических тел. Построение проекции точек, заданных на поверхности тел. Построение третьего вида по двум данным. Эскизы. Чтение чертежей. Элементы конструирования: преобразование формы и изображение предметов. Решение конструкторских задач.

Технический дизайн. (1 час)

Основные требования технической эстетики к промышленным изделиям. Общие закономерности формообразования промышленных изделий. Понятие о композиции и ее роли в художественном конструировании. Стадии работы над проектом. Выполнение творческих заданий по созданию объектов определенного стиля и назначения.

9 класс

Сечения и разрезы (5 часов.)

Пересечение геометрических образов. Назначение сечений и разрезов. Сходства и различия. Алгоритм построения простых разрезов и сечений. Соединение части вида и части разреза. Местные разрезы. Алгоритм построения разрезов в аксонометрических проекциях.

    Сборочные чертежи (5 часов.)

Разъемные и неразъемные соединения. Изображение и обозначение разъемных соединений (болтовое, шпилечное, винтовое, шпоночное, штифтовое). Понятие стандартизации и взаимозаменяемости деталей. Условности и упрощения. Сборочные чертежи. Размеры. Условности и упрощения. Чтение сборочных чертежей. Деталирование.

Архитектурно-строительная графика. (4 часа.)

Понятие об архитектурно-строительных чертежах. Генеральный план застройки. Фасады, планы зданий. Размеры на строительных чертежах. Условные обозначения дверных и оконных проемов, сантехнического оборудования, мебели. Чтение и выполнение несложных строительных чертежей. Интерьер. Понятие о фронтальной, объемной и глубинно-пространственной композиции в строительном черчении. Выполнение чертежа с учетом законов перспективы. Создание и разработка  архитектурно-строительного проекта.

Схемы (4 часа.)

Общие понятия. Кинематические и электрические схемы. Графики и диаграммы. Линейные, столбиковые и секторные диаграммы.

Информационно-методическая часть

Межпредметные связи

Программа «Графика и черчение» позволяет объединить различные элементы учебно-воспитательного процесса, овладения навыками передачи графической информации:

·     историей (развитие письменности, графики, архитектуры);

·     географией (план местности);

·     математикой (геометрические построения, геометрические фигуры и тела, расчетные формулы построения графических конструкций);

·     изобразительной деятельностью (навыки графического изображения объектов, правила построения композиции);

·     технологией (технические чертежи, развертка деталей);

·     физикой, химией (схемы, таблицы, графики).

Рекомендации к оцениванию знаний и умений учащихся

Нормы оценок умения выполнять графические и практические работы.

Оценка «5» ставится, когда учащийся:

·               Вполне самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы. Аккуратно ведет рабочую тетрадь. Правильно компонует и выполняет изображение с учетом всех графических требований.

·               Без особых затруднений читает чертежи, понимает учебную задачу и самостоятельно планирует пути ее решения.

·               Ошибки в работах не делает, но допускает незначительные неточности или описки.

Оценка «4» ставится, когда учащийся:

·               Сравнительно аккуратно ведет тетрадь, стараясь выполнять все требования. Чертежными инструментами пользуется хорошо, создавая относительно аккуратные графические изображения.

·               При чтении чертежей и выполнении заданий испытывает небольшие затруднения, но с небольшой подсказки учителя справляется с заданием.

·               Допускает ошибки второстепенного плана, но исправляет их после замечания учителя.

Оценка «3» ставится, когда учащийся:

·               Несвоевременно сдает графические и творческие задания. Рабочую тетрадь ведет небрежно. Графические изображения выполняет неаккуратно и грязно, хотя пытается соблюдать все правила оформления графического изображения. Чертежными инструментами владеет не совсем уверенно.

·               При чтении чертежей и выполнении заданий испытывает большие затруднения, которые может разрешить только с подсказки учителя.

·               При выполнении графических и практических работ допускает существенные ошибки, как в решении поставленной задачи, так и в оформлении графического изображения.

Оценка «2» ставится, когда учащиеся:

·               Не выполняет обязательные графические и практические работы. Не ведет рабочую тетрадь, или имея ее не выполняет необходимые задания.

·               Не может самостоятельно читать чертеж, выполнять практические задания, систематически допускает существенные ошибки, как в решении задачи, так и в графическом  оформлении изображения.

Перечень учебно-методического комплекса по курсу «Графика и черчение»

1.     Программа

·     Госстандарт РФ. Черчение 9 кл./ Министерство образования, культуры и здравоохранения РФ

2.     Базовые учебные пособия

·     Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н. Черчение: Учебник для 6-7 класса. – М.: Просвещение. – 1984

·     Павлова А.А., Жуков С.В. Черчение. 9 класс. – М.: Владос. – 2003

3.     Дополнительные учебные пособия

·     Воротников И.А. Занимательное черчение. – М.: Просвещение. – 1990

·     Павлова А.А. Корзинова Е.И. Рабочие тетради «Графика и черчение». 7-9 класс. – М.: Владос. – 2000

·     Преображенская Н.Г. Кучукова Т.В. Рабочие тетради «Черчение». – М.: Вентана-Граф. – 1998

·     Василенко Е.А. Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению для 6 класса. – М.: Просвещение. – 1988

·     Степакова В.В. Карточки-задания по черчению. – М.: Просвещение. – 1990

4.     Примерный перечень заданий для 8 класса

(в данный перечень не включены типовые задания на овладение графическими навыками)

1.     Упражнения по созданию графических линейных композиций на темы: «Сон», «Мечта», «Непоседа», «Ураган», «Ужас», «Покой», «Веселье» и т.п.

2.     Упражнения по созданию графических силуэтных композиций.

3.     Изображение группы предметов(круглые и плоскогранные) с передачей объема и освещения.

4.     Вычерчивание узора в полосе, состоящего из различных по начертанию линий.

5.     Составление узора в круге (с использованием графических построений и деления окружности на равные части). Можно конкретизировать задание – узор снежинки, узор для диванной подушки или для росписи тарелки.

6.     Выполнение композиции с использованием нитевого чертежа.

7.     Вычерчивание фигуры вазы или игрушки с использованием способов сопряжения.

8.     Составление художественного шрифта по заданной теме (по настроению, национальной окраске, для определенного литературного произведения).

9.     Составление различных фигур из простейших геометрических плоских форм (усложнить – из одной формы разного размера).

10. Составление плоских фигур в китайской игре-головоломке ЧИ-ЧАО-ТУ.

11. Составление различных форм в оригами.

12. Составить композицию из геометрических тел по описанию (работа с конструктором).

13. Работа с координатными плоскостями (нахождение координат точек, расположенных на плоскости и в пространстве).

14. Составление логотипов для различных фирм и предприятий.

15. Выполнение эскиза плаката с использованием эмоциональной значимости шрифта, линий и пятна.

Список рекомендуемой литературы

Методическая литература

1.     Дембинский С.И. Севастопольский Н.О. Уроки черчения в средней школе. – М.: 1987

2.     Ройтман И.А. Методика преподавания черчения. – М.: Владос. – 2000г.

3.     В.А. Гервер  «Творчество на уроках черчения»  М. 1998г.

4.     В.В. Степакова  «Методическое пособие по черчению»  М. 2000г.

5.     Н.Г.Преображенская. Черчение. - М.:. - 2002г. - (Образовательная область «Технология»)

6.     К.Школьник. Графическая грамота. -  М.: -  1977г.

     7.Подшебякин В. « Черчение. Практикум» М. «Просвещение» 2006

Приложение

                                                  Презентации

1.     «Аксонометрические проекции плоских фигур»

2.     «Анализ геометрической фигуры.»

3.     «Аксонометрические проекции плоскогранных фигур»

4.     «Аксонометрические проекции окружности»

5.     «Линии чертежа.»

6.     «Проекции вершин.»

7.     «История черчения.»

8.     «Проекционное черчение.»

9.     «Сечения.»

10. «Разрезы»

11. «Сборочные чертежи.»

12. «Трудовое обучение.»

Краткое описание документа:

Элективный курс «Графика и черчение» направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности.

Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного, логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач.

Элективный курс по черчению позволит школьникам выстроить личностную образовательную траекторию, определив, насколько необходимо им полу-чение графического образования. Раскроет возможности графических дисциплин в формировании логического и пространственного мышления, покажет применение графических знаний и умений в быту, деловом обще-нии , бизнесе.