Рабочая программа элективного курса по русскому языку "Этимология русского слова"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа   №27»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса для учащихся 11 класса

на уровень            Базовый

Этимология русского слова

Автор-составитель:  учитель первой квалификационной категории  русского языка и литературы Аухадеева Мунира Мухаметвакиловна

г. Набережные Челны

2022г.

Планируемые результаты освоения учебного курса.

  Личностные результаты

В сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

•             ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

•           готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

•           готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

•  готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

 •принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

   В сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

•российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

•уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

•формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

•воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

  В сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

•гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни; •признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

• готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

  В сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; •принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

•способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

•формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

•           развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

  В сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

•           мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

•           готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

•           экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направлен-ной деятельности;

•           эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

   В сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

•           ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

•           положительный образ семьи,  родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

  В сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

•           уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности;

•           осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

•           готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

•           потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

•           готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

   В сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

•           физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

    Метапредметные результаты

   Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

   Регулятивные УУД: выпускник научится самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

    Познавательные УУД: выпускник научится искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

   Коммуникативные УУД: выпускник научится осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами), подбирать партнёров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты освоения учебного предмета Русский язык

Название раздела	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Некоторые вопросы лингвистики текста в школьных программах и учебниках Комплексная работа с текстом при изучении русского языка Средства художественной выразительности и их роль в тесте Стилистические возможности языковых средств Реализация взаимосвязи курсов русского языка и литературы в процессе работы с текстом Воспитание интереса к изучению русского языка в процессе работы с текстом Развитие языковой личности в процессе работы с текстом	•использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации; •использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов; создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты,доклады,сочинения); •выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах; •подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения; правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста; создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста; •сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения; •использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); •анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной  второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль; извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить её в текстовый формат; •преобразовывать текст в другие виды передачи информации; выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления; соблюдать культуру публичной речи; •соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка; оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам; •использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.	распознавать уровни и единицы языка в предъявленном текс­те и видеть взаимосвязь между ними; •анализировать при оценке собственной и чужой речи языко­вые средства, использованные в тексте, с точки зрения пра­вильности, точности и уместности их употребления; комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка); •отличать язык художественной литературы от других разно­видностей современного русского языка; •использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительнос­ти речи; •иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания; •выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи; дифференцировать главную и второстепенную информа­цию, известную и неизвестную информацию в прослушан­ном тексте; •проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную инфор­мацию; •сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля; •владеть умениями информационно перерабатывать прочитан­ные и прослушанные тексты и представлять их в виде тези­сов, конспектов, аннотаций, рефератов; создавать отзывы и рецензии на предложенный текст; •соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; •соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссион­ных проблем; •соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах об­щения; •осуществлять речевой самоконтроль; •совершенствовать орфографические и пунктуационные уме­ния и навыки на основе знаний о нормах русского литератур­ного языка; •использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств; •оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).
Содержание курса

№ п/п	Название раздела и тем курса	Краткое содержание учебной темы	Количество часов
1	Теории о происхождении языков	Роль этимологического анализа. Этимология слова  «язык».Родной язык.  Это мудрёное слово «этимология». Что изучает наука Этимология. Связь понятий «язык» - народ» - «культура». Теории о происхождении языков.	5
4	Языковые группы	Языковые группы.  Место русского языка среди родственных языков,  Языки-родственники. Русский, украинский, белорусский.  К истокам нашего языка Этимологический анализ,  Возникновение речи. Изобразительные возможности языка   Части речи. О происхождении и развитии частей речи Строительный материал. Приставки и суффиксы.  Части речи. О происхождении и развитии частей речи «Странные» морфемы  Этимологический анализ. Этимологические словари.  Этимологический словарь. Лексика. Творческая работа  «Как рождается слово». Фонетика и этимология.  Связь этимологии с фонетикой и словообразованием. «Биография слова»: исторические изменения. . Фонетические изменения и фонетические соответствия. «Биография слова»: исторические изменения.  Развитие значения слова. Загадочные родственники. Творческая работа.   Смысловая общность этимологически родственных слов.  Истинная и гипотетическая этимология.   Ошибочная этимология и причины её появления Слово в народном употреблении «Жемчужины» народной речи. Народная и детская этимология Словообразование и этимология. Словообразовательные соответствия Устаревшие аффиксы	22
5	История письменности	Семантика и этимология. Семантические закономерности. Особенности древнейшего слоя лексики. Отражение мифологического мышления в языке. Человек и социум, версии происхождения слова «человек». Теории о происхождении языков. История языковых групп. История письменности.	8
8	Деятельность Кирилла и Мефодия.	Древнейшие алфавиты. Деятельность Кирилла и Мефодия.	2
9	Этимологический анализ слов	Этимологический анализ слов, связанных с понятием «Свой» - «чужой». Время в языке и мышлении древних славян. Особенности древнейшего слоя лексики.  Система названий временных отрезков, их этимология.  Многозначные и однозначные слова. Слова-комики. Каламбур Синонимы. Паронимы.   Антонимы. Словесные раскопки  Понятия «богач» - «бедняк». Названия денег в Древней Руси. Этимология слов со значением «говорить». Связь понятий «говорить» - «лечить» - «колдовать».  Названия денег в Древней Руси. Этимология слов со значением «говорить». Этимология слов, характеризующих человеческие качества и эмоции.  Связь понятий «говорить» - «лечить» - «колдовать».  Этимология слов, характеризующих человеческие качества и эмоции.  Имена и фамилии.  От собственных имен к нарицательным.Этимология слов, обозначающих цвет и запах.  Цвет и слово. «Истории» цветов  (подготовка к неделе Мир языка).  Ключик к тайне. Наука и язык. Об общих латинских, греческих морфемах в составе русских слов. Представление и анализ творческих работ учащихся  Речевые штампы  Обычаи и традиции в слове.«В семье не без урода»: вульгаризмы, просторечия, жаргонизмы. Как реставрируется старина. Стилизация. Историзмы, архаизмы.   Географическая карта. Топонимы и гидронимы в нашем городе, крае. Перспектива этимологии как науки. Особенности развития значения слова на основе метафоры, метонимии. Псевдонародная этимология. Её задачи.  Этимология фразеологии. Практическая работа. Пословицы, поговорки, афоризмы. Этимология фразеологии. Практическая работа. Пословицы, поговорки, афоризмы. Стилистически окрашенные фразеологизмы. Стилистические фразеологизмы-синонимы. Каверзные фразеологизмы. О трудностях перевода устойчивых сочетаний на иностранный язык Всеобщий язык. Эксперименты с языком. Эсперанто. Пути появления в языке фразеологизмов Собственные имена помогают раскрыть характер человека. Собственные имена помогают раскрыть характер человека. Образ как основная единица изображения и восприятия. Обучение образному мышлению с опорой на этимон и внутреннюю форму слова. Этимология на службе орфографии	31
	Итого:		68

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА (ФГОС)

№пп	Название разделов, занятий	количество часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Дата проведения
				План	Факт
Теории о происхождении языков.
1.	Роль этимологического анализа. Этимология слова  «язык».	1	Семинары-практикумы. Тестирование по темам	01.09
2.	Родной язык.	1	Лекция  Работа со словарём Составление плана  Отработка основных понятий	05.09
3.	Это мудрёное слово «этимология». Что изучает наука Этимология.	1	Лекция с составлением таблиц-памяток	08.09
4.	Связь понятий «язык» - народ» - «культура».	1	Сообщения учащихся. Практическая работа. Составление предложений	12.09
5.	Теории о происхождении языков	1	Сообщения учащихся. Индивидуальная работа Составление рассказа Словарная работа, конструирование предложений	15.09
Языковые группы
6.	Языковые группы.	1	Графическое обозначение связи. Практическая работа Формулирование принципа группировки словосочетаний	19.09
7.	Место русского языка среди родственных языков	1	Сообщения учащихся. Индивидуальная работа	22.09
8.	Языки-родственники. Русский, украинский, белорусский.  К истокам нашего языка	1	Лекция. Практическое применение правил	26.09
9.	Возникновение речи. Изобразительные возможности языка	1	Лекции с составлением алгоритмов по темам	29.09
10.	Строительный материал. Приставки и суффиксы. «Странные» морфемы	1	Семинары - практикумы	03.10
11.	Части речи. О происхождении и развитии частей речи	1	Лекция учителя. Тренировочные задания	06.10
12.	Этимологический анализ.	1	Работа с текстом Ю.М. Нагибина «Москвич Пушкин» . Отработка основных ключевых понятий Индивидуальная работа с последующими выводами	10.10
13.	Этимологические словари.	1	Сообщения учащихся. Индивидуальная работа	13.10
14.	Этимологический словарь. Лексика. Творческая работа  «Как рождается слово»		Компьютерное тестирование	17.10
15.	Фонетика и этимология.	1	Семинар, работа в группах Сообщения учащихся . Словарная работа  Нахождение алгоритма «расшифровка записи»	20.10
16.	Связь этимологии с фонетикой и словообразованием.	1	использование  форм и методов работы с текстом, способствующих развитию речи учащихся;	24.10
17.	Фонетические изменения и фонетические соответствия	1	Рефлексия  Сообщения учащихся. Индивидуальная работа	27.10
18.	«Биография слова»: исторические изменения.	1	подбор тематического текстового материала, разработка способов  практической работы с текстом, направленной на развитие навыков  анализа, синтеза, обобщения и систематизации языковых и текстовых  единиц;	07.11
19.	Развитие значения слова. Загадочные родственники. Творческая работа	1	комплексная работа с текстом;  лекция, решение занимательных задач	10.11
20.	Смысловая общность этимологически родственных слов.	1	лингвостилистический анализ текста; Практическая работа	14.11
21.	Истинная и гипотетическая этимология.	1	Работа с научно-популярной литературой, анализ лингвистических задач	17.11
22.	Ошибочная этимология и причины её появления	1	Устный опрос, взаимопроверка Нахождение алгоритма «восстановление строки»	21.11
23.	Слово в народном употреблении		Решение лингвистических задач  работа со словарем	24.11
24.	«Жемчужины» народной речи. Народная и детская этимология	1	Работа с научно-популярной литературой	28.11
25.	Словообразование и этимология.	1	Исследовательская деятельность, выступления учащихся	01.12
26.	Словообразовательные соответствия	1	Самостоятельная работа, работа с этимологическим словарём	05.12
27.	Устаревшие аффиксы	1	Лекция с элементами исследования, решение лингвистических задач	08.12
История письменности
28.	Семантика и этимология.	1	Лекция с элементами исследования	12.12
29.	Семантические закономерности	1	Работа в группах,  определение значений по контексту	15.12
30.	Особенности древнейшего слоя лексики.	1	Самостоятельная работа, работа с теоретическим материалом, составление доклада	19.12
31.	Отражение мифологического мышления в языке	1	Лекция с элементами исследования, составление логических проектов	22.12
32.	Человек и социум, версии происхождения слова «человек».	1	Работа в группах, исследование. Этимология слов со значением «говорить». Связь понятий «говорить» - «лечить» - «колдовать».	26.12
33.	Теории о происхождении языков.	1	Мозговой штурм, исследование и работа с этимологическим словарем	09.01
34.	История языковых групп	1	Мозговой штурм, исследование	12.01
35.	История письменности.	1	Лекция с элементами исследования. работа с этимологическим словарем	16.01
Деятельность Кирилла и Мефодия.
36.	Древнейшие алфавиты.	1	Лекция с элементами исследования, работа с этимологическим словарем	19.01
37.	Деятельность Кирилла и Мефодия.	1	Исследовательская деятельность, работа с этимологическим словарем	23.01
Этимологический анализ слов
38.	Этимологический анализ слов, связанных с понятием «Свой» - «чужой».	1	Лекция с элементами исследования, работа с этимологическим словарем	26.01
39.	Время в языке и мышлении древних славян.	1	редактирование текста; работа с этимологическим словарем	30.01
40.	Система названий временных отрезков, их этимология.	1	Работа по алгоритму, работа со словарями	02.02
41.	Многозначные и однозначные слова. Слова-комики. Каламбур.	1	групповой опрос при опросе лекции, работа в четвёрках	06.02
42.	Синонимы. Паронимы.   Антонимы. Словесные раскопки.	1	групповая дискуссия, когда решаются проблемные вопросы	09.02
43.	Понятия «богач» - «бедняк».	1	Лекция с элементами беседы, работа с этимологическим словарем	13.02
44.	Названия денег в Древней Руси.	1	Семинарское занятие, работа с этимологическим словарем	16.02
45.	Этимология слов со значением «говорить».	1	Урок-дискуссия, работа в группах, работа с этимологическим словарем	20.02
46.	Связь понятий «говорить» - «лечить» - «колдовать».	1	Лекция с элементами исследования, работа с этимологическим словарем	27.02
47.	Этимология слов, характеризующих человеческие качества и эмоции.	1	Беседа, работа в группах, работа с этимологическим словарем	02.03
48.	Имена и фамилии.  От собственных имен к нарицательным.	1	Решение текстовых количественных и качественных задач. работа с этимологическим словарем	06.03
49.	Этимология слов, обозначающих цвет и запах.	1	Дискуссия, выполнение заданий по разграничению понятий. работа с этимологическим словарем	09.03
50.	Цвет и слово. «Истории» цветов  (подготовка к неделе Мир языка).	1	Выступления с докладами, работа с этимологическим словарем	13.03
51.	Ключик к тайне. Наука и язык. Об общих латинских, греческих морфемах в составе русских слов.	1	Работа с текстами, работа с этимологическим словарем	16.03
52.	Представление и анализ творческих работ учащихся	1	дискуссию, строить развернутое высказывание по типу рассуждение	20.03
53.	Речевые штампы	1	Работа с текстами, работа с этимологическим словарем	23.03
54.	Обычаи и традиции в слове.	1	Выступления с докладами, работа с этимологическим словарем	03.04
55.	«В семье не без урода»: вульгаризмы, просторечия, жаргонизмы.	1	Дискуссия, выполнение заданий по разграничению понятий. работа с этимологическим словарем	06.04
56.	Как реставрируется старина. Стилизация. Историзмы, архаизмы.	1	Решение текстовых количественных и качественных задач. работа с этимологическим словарем	10.04
57.	Географическая карта. Топонимы и гидронимы в нашем городе, крае.	1	Выступления с докладами, работа с этимологическим словарем	13.04
58.	Перспектива этимологии как науки	1	работы с этимологическими словаря	17.04
59.	Особенности развития значения слова на основе метафоры, метонимии.	1	Выступления с докладами, работа с этимологическим словарем, этапы этимологического анализа	20.04
60.	Псевдонародная этимология. Её задачи	1	Выступления с докладами, работа с этимологическим словарем	24.04
61.	Этимология фразеологии. Практическая работа. Пословицы, поговорки, афоризмы.	1	Дискуссия, выполнение заданий по разграничению понятий. работа с этимологическим словаре	27.04
62.	Стилистически окрашенные фразеологизмы. Стилистические фразеологизмы-синонимы.	1	Выступления с докладами, работа с этимологическим словарем	04.05
63.	Каверзные фразеологизмы. О трудностях перевода устойчивых сочетаний на иностранный язык	1	Решение текстовых количественных и качественных задач. работа с этимологическим словарем	08.05
64.	Всеобщий язык. Эксперименты с языком. Эсперанто.	1	Дискуссия, выполнение заданий по разграничению понятий. работа с этимологическим словарем	11.05
65.	Пути появления в языке фразеологизмов. Контрольная работа	1	Выступления с докладами, работа с этимологическим словарем	15.05
66.	Собственные имена помогают раскрыть характер человека. Самостоятельная работа	1	Решение текстовых количественных и качественных задач. работа с этимологическим словарем	18.05
67.	Образ как основная единица изображения и восприятия. Обучение образному мышлению с опорой на этимон и внутреннюю форму слова	1	Дискуссия, выполнение заданий по разграничению понятий. работа с этимологическим словарем	22.05
68.	Этимология на службе орфографии.	1	Выступления с докладами, работа с этимологическим словарем	25.05

Примерные контрольные задания

I. Семинарские занятия.

1. Теории о происхождении языков.

2. Языковые группы.

3. История письменности. Древнейшие алфавиты.

4. Деятельность Кирилла и Мефодия.

II. Контрольная работа по теме «Фонетика и этимология»

1. Подберите однокоренное слово, в котором наблюдается чередование:

ухо - …, мокнуть - …, рыбак - …, стерегу - …, друг - …, ходить - ….

2. Найдите однокоренное слово с исконным согласным:

жена - …, польза - …, чужой - ….

3. Восстановите праславянский корень по древнерусскому и старославянскому варианту:

брань, оборона - …

безбрежный, берег - …

Бремя, беременная - …

облако, оболочка - …

главный, голова - …

4. Найдите слова с мнимым полногласием:

брат, плен, краткий, крепкий, запрет, грех, хоровод, мрак, дорога.

5. Докажите при помощи звуковых соответствий, что данные слова являются однокоренными:

трясти – трус, зуб – зябь, мятеж – смута, мука – мять, звонкий – звякать.

III. Контрольная работа по теме «Словообразование и этимология»

1. Составьте словообразовательное гнездо слова «слово».

2. Определите значение словообразовательного элемента вън- в словах: внимать, внушать, внимание, внедрить.

3. Докажите, что слова семя, пламя, знамя, стремя образованы по одной словообразовательной модели, найдите мотивирующее слово для каждого из них.

4. Может ли слово голубь с точки зрения фонетики и словообразования  быть родственным словам желчь, зола, золото, зелень, желтеть?

5. Произведите словообразовательный анализ слов понурый, невеста.

IV. Исследовательская работа по теме «Система названий месяцев и дней недели в русском языке»

V. Зачетная исследовательская работа по теме, выбранной учащимся (Анализ лексико-семантической группы слов, относящихся к одному понятию)

Список литературы

Словари.

1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.1-4, М., 1956
2. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. Т.1-4, М., 1964 – 1971
3. Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка, изд. 2, М., 1971
4. Цыганенко Г.П. Этимологический словарь русского языка. Киев, 1970
5. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь русского языка в 2-х т., М., 1993
6. Этимологический словарь славянских языков. Праславянский лексический фонд/ Под ред. О.Трубачева, М., 1974 – 1987
7. Полный церковно-славянский словарь: в 2 т./ Состав. Г.Дьяченко, М., 1998
8. Из истории русских слов: Словарь-пособие, М., 1993

Специальная литература

1. Афанасьев А.Н. Живая вода и вещее слово, М., 1971
2. Басовская Е.Н. Личность – общество – мироздание в русской словесности. М., 1994
3. Бидерман Г. Энциклопедия символов, М., 1996
4. Ветвицкий Э. Занимательное языкознание, М., 1966
5. Маковский М.М. Удивительный мир слов и значений, М., 1989
6. Мечковская Н.Б. Язык и религия: Пособие для студентов гуманитарных вузов,М.,1998
7. Ольгович С.И. Этимология и орфография. Учебное пособие в 2-х частях, Томск, 1996
8. Панов Е.Н. Знаки. Символы. Языки, М., 1983
9. Потебня А.А. Эстетика и поэтика, М., 1976
10. Топоров В.Н. Этимология, М., 1981
11. Фрейденберг О.М. Миф и литература древности, М., 1978
12. Шахнович М.И. Первобытная мифология и философия, Ленинград, 1971

Популярная литература

1. Вартаньян Э. Из жизни слов, М., 1962
2. Ковалевская Е.Г. История слов, М., 1968
3. Кондратов А.М. Земля людей – земля языков, М., 1974
4. Миронова Т.Л. Необычайное путешествие в Древнюю Русь, М., 1994
5. Откупщиков Ю.В. К истокам слова, М., 1973
6. Успенский Л.В. Почему не иначе? М, 1967
7. Успенский Л.В. Слово о словах, Л., 1962
8. Шанский Н.М. В мире слов, М., 1971
9. Этерлей Е.Н., Кузнецова О.Д. Неизвестное в известном, Л., 1979