Рабочая программа факультативного курса " Подготовка учащихся к написанию сжатого изложения на ОГЭ"

        Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа с.Левоча»

Рабочая программа факультативного курса

по русскому языку

«Подготовка учащихся к написанию сжатого изложения на ОГЭ»

9 класс

                                                                Подготовила:

                                                                                                         учитель  русского языка и литературы

                                                                                            Федорова Инна Федоровна

МАОУ «СШ с.Левоча»

2021 г.

Пояснительная    записка

к программе факультативного  курса

русского языка  «Подготовка учащихся к написанию сжатого изложения на ОГЭ»

9 класс

Актуальность: по результатам обследования 200 школ в 76 регионах страны у 90% старшеклассников нет полноценного понимания смысла художественного текста. Сжатое изложение, предлагаемое в рамках ОГЭ в 9 классе, имеет целью проверить, насколько учащиеся умеют адекватно понимать информацию прослушанного текста. Правильно организованная работа по подготовке к изложению – это прежде всего работа по пониманию и запоминанию текста.

 Проект федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

(редакция на 1 декабря 2010 года)

Глава 2. Статья 22. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования:

1. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях более полного удовлетворения образовательных потребностей граждан, обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом перспектив и основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования, интеграции системы образования Российской Федерации в мировое образовательное пространство.

2. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных институтов и механизмов, правовой режим которых не урегулирован законодательством Российской Федерации в сфере образования. Порядок и условия проведения таких экспериментов определяются Правительством Российской Федерации.

3. Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования. Указанная деятельность осуществляется в форме реализации инновационных проектов (программ) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными организациями, действующими в сфере образования, вне зависимости от их организационно-правовой формы и формы собственности, а также их объединениями.

При реализации инновационного проекта (программы) должно быть обеспечено соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление образования, уровень и качество которого не может быть ниже требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, или федеральных государственных требований, образовательных стандартов или требований, устанавливаемых университетами.

4. Организациям, указанным в части 3 настоящей статьи, реализующим инновационные проекты (программы), имеющие существенное значение для обеспечения развития системы образования и реализации основных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования, может быть присвоен статус федеральной или региональной инновационной площадки. Такие организации составляют инновационную инфраструктуру в системе образования, порядок создания и функционирования которой, в том числе порядок присвоения статуса федеральной и региональной инновационной площадки, устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

5. Органы государственной власти, осуществляющие управление в сфере образования, в рамках своих полномочий в установленной сфере деятельности создают условия для реализации ими инновационных образовательных проектов (программ) и использования их результатов в массовой практике.

Цель курса:    в процессе подготовки учащихся к выполнению экзаменационных текстовых заданий ориентировать их на совершенствование не только лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций, но и общеучебных навыков осмысления текста;

обеспечить подготовку учащихся  к выполнению текстового задания (сжатого изложения) по русскому языку в формате ГИА.                

Задачи  курса:

1)расширить, углубить и систематизировать лингвистические знания обучающихся;

2)совершенствовать орфографические навыки обучающихся;

3)проводить работу на текстах разных стилей и жанров;

4)продолжить знакомство со словарями и справочной литературой;

Учащиеся должны знать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Учащиеся  должны уметь:

- работать с текстами разных стилей и жанров;

- адекватно понимать  информацию прослушанного текста;

- владеть основными приемами компрессии текста.   

Образовательные результаты изучения данного курса могут быть выявлены в рамках следующих форм контроля:

1.     текущий контроль;

2.     промежуточный контроль;

3.     обобщающий (итоговый) контроль в формате ГИА.

Данная программа рассчитана на 34 учебных часа и может быть использована учителем-словесником для проведения факультативных занятий по русскому языку в 8 и 9 классах.

Факультативный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях.

В программе особое внимание уделяется трудностям, возникающим у учащихся при написании сжатого изложения.

Данный курс нацелен на расширение знаний учащихся о функционировании слова в речи.

Программа состоит из 7 тем. В программе представлен примерный тематический план данного курса с указанием количества часов и определением видов деятельности.

        Разрабатывая методику проведения занятий по данной программе, необходимо учитывать условия проведения занятий – факультативный курс, рассчитанный на развитие интереса к изучению филологических школьных дисциплин, предпочтение отдаётся занимательности как одного из факторов, влияющих на мотивацию учащихся к изучению русского языка.

Программа

факультативного курса « Подготовка учащихся к  написанию сжатого изложения на ОГЭ » (34 часа)

 Введение.

 Тема 1. Специфика изложения как жанра.

Особенности сжатого изложения. Оценивание сжатого изложения. Виды ошибок.

Тема 2. Приемы сжатия текста:

Содержательные приемы сжатия текста:

1.Разделение информации на главную и второстепенную. Исключение несущественной и второстепенной информации.

2. Свертывание исходной информации за счет обобщения ( перевода частного в общее).

Основные языковые приемы сжатия текста:

а) Исключение:

     - повторов;

- одного или нескольких синонимов;

- фрагмента предложения;

- одного или нескольких предложений, содержащих несущественную информацию;

- уточняющих и поясняющих конструкций;

- вводных слов;

- цитат;

- риторических вопросов и восклицаний;

- деталей, которые не влияют на ход авторской мысли и т.п.

б) Обобщение (или объединение):

- замена однородных членов обобщающим словом;

- фрагмента предложения синонимичным выражением;

- ряда предложений, связанных одной мыслью;

- предложения или его части отрицательным местоимением с обобщающим значением (никто, ничто);

- слов с менее широким значением словом с более широким значением;

- объединение парцеллированных предложений.

в) Упрощение (или сочетание исключения и обобщения):

- слияние нескольких предложений в одно;

- замена прямой речи косвенной;

- предложения или его части указательным местоимением;

- фрагмента предложения синонимичным выражением.

Тема 2. Составление тезисного плана прослушанного текста.

         Первое прослушивание:

         А) Определение темы и главной мысли.

         Б) Запись ключевых слов.

         В) Составление тезисного плана.

Тезисный план	Ключевые слова
1.
2.
3.

Второе прослушивание:

          Наполнение тезисов конкретным содержанием (запись словосочетаний и предложений, из которых будет строиться текст изложения).

         Тема 3.Работа с текстами разных стилей и жанров.

         Упражнения:

1)    Выбор правильного варианта продолжения прослушанного текста.

2)    Выбор предложения, которое является продолжением тезиса.

3)    Закончить предложение.

4)    Определение темы и главной мысли прослушанного текста.

5)    Выбор суждений, которые соответствуют содержанию текста.

6)    Определение главной цели автора текста.

7)    Поиск предложения, в котором сформулирована главная мысль текста.

8)    Сформулировать развернутый ответ на вопрос, заданный к прослушанному тексту.

9)    Пересказ текста по данному плану.

Тема 4. Сжатие информации

     Упражнения:

1)    Замена данных слов и выражений обобщающим словом или выражением, содержащим обобщающий смысл.

2)    Используя разнообразные приемы, максимально сжать отрывки из текстов.

А) По данному учителем началу предложения. («Д.С.Лихачев сказал, что…»)

Б) Самостоятельно сжать отрывки из текстов.

3)    Сжатый пересказ текста.

4)    Написание сжатого изложения, используя опорные слова.

Тема 5. Создание сжатого изложения

Упражнения, которые помогут проверить глубину и точность восприятия текста:

1)    Какой теме посвящен текст? ( выбрать вариант ответа)

2)    Указать вариант ответа, в котором наиболее точно передана главная мысль текста.

3)    Какими предложениями можно опровергнуть следующее высказывание? (выбрать правильный вариант)

4)    Укажите номер предложения, в котором содержится ответ на вопрос…

5)    Какое значение имеет выделенное слово в словосочетании из текста?

6)    Найдите 2 высказывания, которые верно передают содержание текста.

7)    Какой из аргументов не соответствует содержанию текста?

8)    На какой вопрос в этом тексте нельзя найти ответ?  (выберите правильный вариант )

9)    Используя текст, ответьте на вопрос: «…?»

10)           Какое значение в тексте имеет слово «…»

11)           Какое высказывание верно передает содержание текста?(выберите правильный ответ)

12)           О чем говорится в этом тексте?

13)           В каком предложении содержится ответ на вопрос: «…?» ( выберите правильный вариант)

14)           Каким обобщающим словом можно заменить эти слова ? (выберите правильный вариант)

15)           Составьте план этого текста.

16)           На основе клише создайте сжатое изложение.

Тема 6 . Типичные ошибки содержания при написании сжатого изложения:

- пропуск одной или нескольких микротем;

- отсутствие приемов сжатия текста;

- логические ошибки;

- фактические, речевые и грамматические ошибки.

Тема 7 . Заключение (2часа)

Итоговое  контрольное  изложение.

Приложение

Календарно-тематическое планирование курса

№ п/п	Тема	Количество часов	Дата проведения
Введение (1час)
1	Специфика изложения как жанра.	1
Приемы сжатия текста(3 часа)
2	Исключение второстепенной информации	1
3	Обобщение	1
4	Упрощение	1
5-6	Практикум. Написание сжатого изложения	2
Составление тезисного плана прослушанного текста(2часа)
7	Определение темы и главной мысли. Запись ключевых слов. Составление тезисного плана.	1
8	Наполнение тезисов конкретным содержанием (запись словосочетаний и предложений, из которых будет строиться текст изложения).	1
9-10	Практикум. Написание сжатого изложения	2
Работа с текстами разных стилей и жанров (3часа)
11	Глубина и точность восприятия исходного текста: Выбор правильного варианта продолжения прослушанного текста. Выбор предложения, которое является продолжением тезиса.	1
12	Глубина и точность восприятия исходного текста: Определение темы и главной мысли прослушанного текста. Выбор суждений, которые соответствуют содержанию текста. Определение главной цели автора	1
13	Глубина и точность восприятия исходного текста: Поиск предложения, в котором сформулирована главная мысль текста. Формулирование  развернутого ответа на вопрос, заданный к прослушанному тексту	1
14	Пересказ текста по данному плану.	1
15-16	Практикум. Написание сжатого изложения.	2
Сжатие информации( 5часов)
17-18	Составление плана изложения с учетом типа речи (повествование, описание или рассуждение)	2
19-20	Использование приема свертывания текста (по А.В. Миртову)	2
21	Составление «телеграммы» на основе текста.	1
Создание сжатого изложения (практикум) ( 4часа)
22-23	Создание сжатого изложения на основе клише	2
24-25	Практикум. Написание сжатого изложения	2
Типичные ошибки содержания при написании сжатого изложения(7часов) (Анализ ученических изложений)
26	Написание подробного, а не сжатого изложения.	1
27	Искажение смысла при использовании приемов сжатия текста.	1
28	Применение приемов компрессии не во всех абзацах.	1
29	Применение одного приема сжатия для передачи одной микротемы.	1
30	Пропуск абзаца ( микротемы)	1
31	Логические ошибки. Нарушение абзацного членения текста. Правила построения абзаца.	1
32	Фактические, речевые и грамматические ошибки.	1
Заключение (1час)
33-34	Итоговое  контрольное  изложение

Литература

1.Государственная итоговая аттестация: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9          класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения    государственной итоговой аттестации в новой форме / ФИПИ, авт.-сост.: И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. М.: "Астрель".

2.Подготовка учащихся к выполнению текстовых заданий в итоговой аттестации по русскому языку в 9-11 классах./Н.А.Борисенко, А.Г. Нарушевич, Н.А. Шапиро.-Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2014

3.Русский язык ОГЭ. Задание 1 – сжатое изложение. Тематический практикум. Серия «Я сдам ОГЭ!» /ФИПИ, И.П.Цыбулько, В.Н.Александров, О.И.Александрова, Москава, «Просвещение», 2018

4.«Итоговый контроль ГИА. Русский язык. Учебно-справочные материалы для 9 класса», Москва., Санкт-Петербург, «Просвещение», 2011 г.

5.Русский язык 9 класс. Готовимся к ГИА/ОГЭ. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. / А.Г.Нарушевич, И.В.Голубева.- Москва, «Просвещение»,2016.

6. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2012 : учебно-методическое пособие / Под ред. Н.А. Сениной.- Ростов н/Д: Легион,2012.

7. Русский язык. Работа с текстом при подготовке к экзамену. 9-й класс/ Т.М.Пахнова.- 2-е изд., стереотип.-М.:  Издательство «Экзамен»,2011.

8. Материалы сайта ФИПИ www.fipi.ru.