ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по немецкому языку
составлена в соответствии с приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012
г. № 413» (Зарегистрирован в Минюсте России 09.02.2016 № 41020)
-Закон РФ «Об образовании в РФ»;
-Федеральный государственный стандарт среднего
общего образования;
Авторская программа: Немецкий язык. Рабочие программы.
Предметная линия учебников И.Л.Бим 10-11 классы. Пособие для учителей ФГОС. –
М.: Просвещение, 2016г.
-на основе Основной образовательной программы среднего
общего образования ФГОС МБОУ СОШ №32, протокол № 1 от 30.08.2018 г.
Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных
направлений современного школьного образования. Специфика иностранного языка
как учебного предмета заключается в его интегративном характере, а также в том,
что он выступает и как цель, и как средство обучения. В рамках изучения
предметов «Иностранный язык» и «Второй иностранный язык» могут быть реализованы
самые разнообразные межпредметные связи.
Изучение иностранного языка на базовом и углубленном уровнях среднего (полного)
общего образования обеспечивает достижение следующих целей:
–
дальнейшее развитие
иноязычной коммуникативной компетенции;
–
развитие способности и
готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других
областях знаний;
Иноязычная
коммуникативная компетенция предусматривает развитие языковых навыков
(грамматика, лексика, фонетика и орфография) и коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме.
Предметное содержание речи содержит лексические темы для общения в различных
коммуникативных ситуациях.
Освоение учебных предметов «Иностранный язык» и «Второй иностранный язык» на
базовом уровне направлено на достижение обучающимися порогового уровня
иноязычной коммуникативной компетенции в соответствии с требованиями к
предметным результатам ФГОС СОО, достижение которых позволяет выпускникам
самостоятельно общаться в устной и письменной формах как с носителями
изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран,
использующими данный язык как средство коммуникации, и в соответствии с
«Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком».
Освоение учебных предметов «Иностранный язык» и «Второй иностранный язык» на
углубленном уровне направлено на достижение обучающимися уровня, превышающего
пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля
владения иностранным языком в соответствии с требованиями к предметным
результатам ФГОС СОО и «Общеевропейскими компетенциями владения иностранным
языком».
Уровневый подход, примененный в данной примерной программе, соответствует шкале
«Общеевропейских компетенций владения иностранным языком» – документу,
принятому рядом международных институтов, выдающих соответствующие сертификаты
об уровне владения языком. «Общеевропейские компетенции владения иностранным
языком» определяют, какими компетенциями необходимо овладеть изучающему язык,
чтобы использовать его в целях общения, и фиксируют уровень владения
иностранным языком.
В системе «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком» уровни
освоения языка описываются с помощью дескрипторов, что позволяет составить
точную и полноценную характеристику конкретного уровня. Корреляция между ПООП
СОО и «Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком» позволяет
максимально точно и объективно организовывать и контролировать освоение
обучающимися иностранного языка в соответствии с международными стандартами.
Это дает возможность выпускникам продолжать образование на иностранном языке,
полноценно заниматься наукой в выбранной области, развиваться в
профессиональной и личной сферах. Пороговый уровень, которого достигает
выпускник, освоивший программу предметов «Иностранный язык» и «Второй
иностранный язык» (базовый уровень), соответствует уровню B1 по
шкале «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком». Выпускник,
освоивший программу предметов «Иностранный язык» и «Второй иностранный язык»
(углубленный уровень), достигает уровня владения иностранным языком,
превышающим пороговый.
2.Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования формулирует требования к результатам освоения основной
образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Программа обеспечивает достижение
следующих результатов освоения образовательной программы общего образования:
Личностные результаты
выпускников средней школы, формируемые при изучении иностранного языка:
1)
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн);
2)
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
3)
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
4)
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
5)
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
6)
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
7)
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
8)
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
9)
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
10)
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
11)
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
Метапредметные результаты изучения
иностранного языка в старшей школе:
1)
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
2)
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5)
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6)
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
7)
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
8)
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные
результаты освоения учебного предмета «Иностранный
язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования.
Выпускник на
базовом уровне научится:
Коммуникативные
умения
Говорение.
Диалогическая
речь
·
вести
диалог/полилог в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
изученной тематики;
·
при
помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать
и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
·
выражать
и аргументировать личную точку зрения;
·
использовать
оценочные суждения и эмоционально-оценочные средства;
·
запрашивать
и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
·
обращаться
за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
·
Типы
текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия.
Монологическая
речь
·
формулировать
простые связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем,
включенных в раздел «предметное содержание речи»;
·
передавать
основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного;
·
кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
·
строить
высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/
план/ вопросы.
·
Типы
текстов: рассказ, описание, характеристика, сообщение,
объявление, презентация.
Аудирование
·
понимать
основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов различных
жанров монологического и диалогического характера с четким, нормативным
произношением в рамках изученной тематики;
·
выборочно
понимать детали несложных аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров
монологического и диалогического характера, характеризующихся четким,
нормативным произношением, в рамках изученной тематики.
·
Типы
текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов.
Чтение
·
читать
и понимать простые аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
·
отделять
в простых аутентичных текстах различных стилей главную информацию от второстепенной,
выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к прочитанному.
·
Типы
текстов: инструкции по использованию приборов/техники, каталог товаров,
сообщение в газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный буклет,
публикации на информационных Интернет-сайтах.
Письмо
·
писать
несложные связные тексты по изученной тематике;
·
писать
неофициальное электронное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения
о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
·
описывать
явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства;
·
письменно
выражать свою точку зрения в рамках тематики старшей школы в форме рассуждения,
приводя ясные аргументы и примеры.
·
Типы
текстов: личное (электронное) письмо, тезисы, эссе, план мероприятия,
биография, презентация, заявление об участии.
Языковые
навыки
Орфография
и пунктуация
·
правильно
писать лексические единицы, включённые в раздел «предметное содержание речи»;
·
расставлять
в тексте знаки препинания в соответствии с орфографическими нормами.
Фонетическая
сторона речи
·
выражать
чувства и эмоции с помощью интонации;
·
четко
и естественно произносить слова изучаемого иностранного языка.
Лексическая
сторона речи
·
распознавать
и употреблять лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
·
распознавать
и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
·
определять
принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
·
догадываться
на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и по
контексту о значении отдельных слов;
·
распознавать
и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности.
Грамматическая
сторона речи
·
Совершенствование навыков распознавания и употребления в
речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов
предложения.
·
Систематизация знаний о сложносочиненных и
сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их
союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и
употребления.
·
Овладение способами выражения косвенной речи, в том
числе косвенным вопросом с союзом ob.
·
Продуктивное овладение грамматическими явлениями,
которые ранее были усвоены рецептивно (Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv).
·
Систематизация всех временных форм Passiv.
·
Развитие навыков распознавания и употребления
распространенных определений с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler; das gelesene Buch), а также форм Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden, kőnnen, mőgen и сочетания wűrde + Infinitiv для выражения вежливой просьбы, желания.
·
Систематизация знаний об управлении наиболее
употребительных глаголов; об использовании после глаголов типа beginnen,
vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смысловой
глагол в Infinitiv с zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen).
·
Овладение конструкциями haben/sein zu + Infinitiv для
выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах
выражения модальности.
·
Систематизация знаний о склонении существительных и
прилагательных, об образовании множественного числа существительных.
·
Развитие
навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, неопределенных
местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.
·
Систематизация
знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их
употребления; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его
целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt)
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные
умения
Говорение.
Диалогическая речь
·
справляться
с новыми коммуникативными ситуациями и объяснять суть проблемы; вести
диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики;
·
кратко
комментировать точку зрения другого человека;
·
проводить
подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо
информации;
·
уверенно
обмениваться, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.
Говорение. Монологическая
речь
·
резюмировать
прослушанный/прочитанный текст;
·
обобщать
информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;
·
сравнивать
и противопоставлять друг другу альтернативы.
Аудирование
·
понимать
простую техническую информацию;
·
понимать
лекцию или беседу при условии, что выступление имеет простую и чёткую
структуру;
·
в
общих чертах следить за основными моментами дискуссии, при условии, что все
произносится на литературном языке.
·
обобщать прослушанную
информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.
·
Чтение
·
читать
и понимать простые аутентичные тексты различных стилей и отвечать на ряд
уточняющих вопросов.
Письмо
·
писать
отзыв на фильм, книгу или пьесу;
·
делать
во время лекции записи при условии, что лекция имеет ясную и четкую структуру в
рамках изученной тематики.
Языковые
навыки
Орфография
и пунктуация
·
владеть
орфографическими навыками;
·
расставлять в тексте
знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
·
в
письменных текстах логично и чётко распределять информацию внутри абзацев.
Фонетическая
сторона речи
·
произносить
звуки немецкого языка с чётким, естественным произношением, не допуская ярко
выраженного акцента.
Лексическая
сторона речи
·
узнавать
и употреблять в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,
обслуживающие ситуации в рамках «Предметного содержания речи»;
·
использовать
фразовые глаголы на широкий спектр тем, уместно употребляя их в соответствии со
стилем речи;
·
узнавать
и использовать в речи устойчивые выражения и фразы .
Грамматическая сторона речи
·
использовать
в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени;
- употреблять в речи все формы страдательного залога;
-
употреблять в речи все
временные формы Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv);
-
употреблять распространенные
определения с Partizip I и Partizip II;
-
употреблять в речи конструкции
haben/sein zu + Infinitiv;
-
использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия
в сложных предложениях.
3.Содержание учебного предмета,
курса
10 класс – 102 часа
Раздел 1. Schon einige
Jahre Deutsch. Was wissen wir alles? Was können wir schon? Wiederholung. Уже
несколько лет немецкий. Что мы уже знаем? Что мы можем? (Повторение).Количествочасов:27
Знакомство
с УМК.(вводный урок).
Активизация
лексического материала.
Чтение с
пониманием основного содержания «Нам уже многое известно о Германии.» Расширение лексического запаса по теме..
Чтение с
последующим обсуждением.
Чтение с полным пониманием.
Чтение с опорой на сноски.
Пересказ текста .
Чтение со словарём.
Развитие навыков диалогической речи.
Беседа по заданной ситуации
«Достопримечательности Германии».
Работа над проектом «Моя станица»
.
Обучение монологической речи «Моя
малая Родина».
Контроль
монологической речи.
Чтение художественного текста.
Чтение с полным пониманием.
Высказывание
своего мнения о прочитанном.
Чтение с извлечением необходимой
информации.
Плюсквамперфект пассив.
Футурум пассив.
Повторение лексического и
грамматического материала по теме.
Лексико-грамматический тест.
А что мы можем рассказать о своей
стране, о родном го селе, о наших традициях и обычаях, о языке?(Развитие
навыков устной речи).
Аудирование
Работа с картой Музеи Берлина.
Обучение написанию личного письма.
Страноведение.
Повторение.
Раздел 2. Schüleraustausch,
internationale Projekte. Wollt ihr mitmachen? Обмен учениками. Международные
молодежные проекты. Не хотите участвовать?Количество часов: 24
Введение
новой лексики. Активизация лексического материала в устной речи. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с последующим обсуждением. Пересказ
текста. Поиск информации из текста. Обучение монологической речи. Контроль
монологической речи. Постановка вопросов к прочитанному тексту
Работа
над проектом «Школьный обмен». Прослушивание текста и выполнение заданий к
нему
Аудирование (контроль).Образование Partizip
1.Образование Partizip2. Образование
Partizip2. Лексико-грамматический
тест. Чтение с полным пониманием. Чтение с
пониманием основного содержания. Развитие умений и навыков в устной
речи. Чтение с последующим обсуждением.
Написание личного письма с опорой на образец.Повторение
образования временных форм глагола. Повторение лексического материала. Обобщающее
повторение.
Раздел 3. Freundschaft,
Liebe… Bringt uns immer nur Glück? Дружба,
любовь…Всегда ли они приносят счастье?Количество часов: 27
Введение
новой лексики. Активизация лексического материала во фразах. Активизация лексического материала в устной
речи. Чтение со словарём. Чтение с
последующим обсуждением .Постановка вопросов к прочитанному тексту. Чтение
с полным пониманием. Обучение монологической речи. Контроль монологической
речи. Беседа по заданной ситуации. Развитие
навыков диалогической речи. Развитие навыков в устной речи. Образование Konjunktiv.
Konjunktiv 1 Prasens. Употребление Konjunktiv в
косвенной речи. Лексико-грамматический тест. Чтение художественного текста. Поиск
информации из текста. Пересказ текста. Чтение с полным пониманием. Высказывание своего мнения по прочитанному.
Прослушивание текста и выполнение заданий к
нему. Аудирование(контроль) .Чтение с полным пониманием
Постановка вопросов к прочитанному.
Обобщающее повторение. Контрольная работа
Раздел 4. Kunst
kommt vom Können. Auch Musikkunst? Искусство.
Количество
часов: 24
Введение
новой лексики. Активизация лексического
материала.
Чтение
текста и выполнение заданий к нему. Постановка
вопросов к прочитанному тексту
Чтение с общим охватом содержания. Сложноподчиненное
предложение.Виды придаточных предложений. Лексико-грамматический тест. Беседа
по теме «Искусство»
Обучение
монологической речи. Контроль монологической речи. Чтение текста с последующим обсуждением. Чтение с полным
пониманием. Чтение художественного текста. Прослушивание
текста и выполнение заданий к нему. Контроль аудирования. Чтение с
опорой на комментарий. Чтение с полным пониманием. Высказывание своего мнения
по прочитанному.Контроль техники чтения.Чтение с пониманием основного
содержания.Повторение. Контрольная работа.Повторение.
11 класс – 102 часа
Раздел «Повторение». Beginnen
wir mit den Sommererinnerungen. Oder?Количество
часов: 4
Обучение говорению
по теме «Мои планы на будущее».
Обучение чтению и
поиску информации в прочитанном.
Говорение по теме
«Мои летние каникулы».
Формирование
навыков написания письма о лете
Раздел 1. Das
Alltagsleben der Jugendlichen in Deutschland und in Russland. Was gibt es da alles? Повседневная
жизнь молодежи в Германии и в России. Из чего она состоит?
Количество
часов: 24
Введение лексики
по теме
Активизация уч-ся
в беседе по теме «Повседневная жизнь молодёжи в России»
Обучение разыгрыванию
различных ситуаций
Совершенствование
умений и навыков говорения по теме «Повседневная жизнь молодёжи в Германии и
России»
Обучение
монологической речи «Жизнь молодёжи в Германии и России»
Контроль
монологической речи.
Чтение, беседа по
прочитанному
Активизация
речевого запаса в беседе по теме
Составление
диалога с опорой на диалог образец, соблюдая речевой этикет в соответствии с
ситуацией общения.
Развитие
навыков чтения и понимания путём постановки вопросов
Работа
над грамматикой. Придаточные предложения
Инфинитивный
оборот „um…zu+Infinitiv“
Лексико-грамматический
тест в формате ЕГЭ.
Обучение чтению и
беседе по прочитанному
Работа над
формированием навыков письма
Обучение написанию
письма « Мое хобби».
Систематизация
лексики по теме
Обучение поиску
информации в прочитанном
Контроль чтения
Говорение в форме
диалога по теме «Мой друг»
Подготовка к
защите проекта по теме
Защита проекта по
теме «Повседневная жизнь молодёжи в Германии и России»
Развитие навыков
чтения
Контроль
аудирования
Раздел 2. Theater- und
Filmkunst. Wie bereichern sie unser Leben? Искусство театра и
кино Как они обогащают нашу жизнь?Количество часов: 24
Обучение чтению
Чтение и поиск
информации в прочитанном
Введение новой
лексики
Активизация
лексического материала во фразах
Чтение без словаря
Обучение беседе в
парах в рамках прочитанного
Обучение
монологической речи по теме «Из истории театра»
Контроль
монологической речи
Сложносочиненное
предложение
Сложносочиненное
предложение
Лексико-грамматический
тест
Обучение ведению
диалога по теме «А как насчет того, чтобы пойти в театр?»
Беседа по теме
«Великие люди Германии»
Обучение
аудированию
Контроль
аудирования
Чтение и поиск
информации в прочитанном
Постановка
вопросов к прочитанному
Обучение чтению и беседе
Чтение с
последующим пересказом
Беседа по
прочитанному
Обучение письму
Обучение написанию
сочинения «Великие люди Германии»
Страноведение
Повторение
Раздел 3. Der
wissenschaftlich-technische Fortschritt. Was hat er uns gebracht? Sind Naturkatastrophen sein Folg? Научно-технический
прогресс. Что он нам несет?
Количество
часов: 26
Введение новой
лексики
Активизация
лексического материала во фразах
Обобщение
лексики на основе словообразовательных моделей.
Обучение
чтению
Чтение с последующим пересказом
Работа над
орфографией
Чтение с полным
пониманием
Обучение
аудированию
Контроль
аудирования
Беседа по теме
«Охрана природы»
Высказывание своего мнения по проблеме с
опорой на таблицы и схемы.
Чтение с последующим пересказом
Расширение знаний
о великих ученых
Обучение
монологической речи
Контроль
монологической речи
Обучение письму
Обучение написанию
своего мнения по проблеме защиты природы
Чтение и поиск
информации в прочитанном
Постановка
вопросов к прочитанному
Чтение публикаций
из прессы
Сложноподчиненные
предложения
Придаточные
причины
Придаточные
следствия
Лексико-грамматический
тест
Страноведение
Повторение
Раздел 4. Die Welt
von morgen. Welche Anforderungen stellt sie an uns? Sind wir darauf vorbereitet? Мир
будущего. Какие требования он предъявляет нам?
Количество
часов: 24
Введение новой
лексики
Активизация
лексического материала во фразах
Чтение и поиск
информации в прочитанном
Чтение с
пониманием основного содержания
Постановка
вопросов к прочитанному
Придаточные образа
действия, сравнения
Лексико-грамматический
тест
Беседа в форме
диалога «Каким я вижу будущее?»
Развитие навыков
письма
Говорение «Человек
будущего. Какой он?»
Обучение ведению
дискуссии по прочитанному
Формирование
навыков чтения
Обучение написанию
письма другу о своих планах на будущее
Чтение публикаций
из прессы
Работа над
орфографией
Обучение написанию
сочинения «Мир завтра. Какой он?»
Чтение с
последующим пересказом
Контроль техники
чтения
Обучение монологической
речи «Мои планы на будущее»
Контроль
монологической речи
Страноведение
Повторение
изученной лексики
Повторение
грамматического материала
Обобщающее
повторение
Тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
10класс
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Темы
|
кол.
часов
|
Основные
виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)
|
|
Уже несколько лет немецкий. Что мыуже
знаем. Что мы можем? Повторение
|
27
|
Знакомство
с УМК.(вводный урок).
|
1
|
Познавательные
Чтение карты,
административного деления Германии, определения названия федеральных земель,
их столиц.
Чтение физической карты Германии,
нахождение на ней названий географических объектов.
Чтение плана города, обозначение на нём
маршрута экскурсии.
Выделение в тексте ключевых слов и
выражений.
Краткое обобщение содержания текста.
Выражения своего мнения, поиск в тексте
аргументов для его обоснования.
Коммуникативные
Проявление речевой инициативы.
Планирование учебного сотрудничества.
Постановка вопросов.
Умение выражать свои мысли в
соответствии с условиями коммуникации. Умения слушать и
вступать в диалог.
Регулятивные
Целеполагание-определение целей,
задач.
Планирование учебной деятельности.
Прогнозирование результата. Контроль способа действия и
результата.
Коррекция и оценка достигнутого. Волевая
саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии, способность к
преодолению препятствий.
|
|
Чтение
с пониманием основного содержания «Нам уже многое известно о Германии.»
|
1
|
|
Расширение
лексического запаса по теме..
|
1
|
|
Чтение с последующим обсуждением
|
1
|
|
Чтение с полным
пониманием.
|
1
|
|
Чтение
с опорой на сноскию.
|
1
|
|
Пересказ
текста
|
1
|
|
Чтение
со словарём
|
1
|
|
Развитие
навыков диалогической речи
|
1
|
|
Беседа по заданной
ситуации «Достопримечательности Германии».
|
1
|
|
Работа над проектом «Моя
станица» .
|
1
|
|
Обучение монологической
речи «Моя малая Родина».
|
1
|
|
Контроль
монологической речи.
|
1
|
|
Чтение художественного
текста.
|
1
|
|
Чтение с полным
пониманием.
|
1
|
|
Высказывание своего мнения о прочитанном
|
1
|
|
Чтение
с извлечением необходимой информации
|
1
|
|
Плюсквамперфект пассив.
|
1
|
|
Футурум пассив.
|
1
|
|
Повторение
лексического и грамматического материала по теме
|
1
|
|
Лексико-грамматический
тест.
|
1
|
|
А что мы можем рассказать
о своей стране, о родном го селе, о наших традициях и обычаях, о
языке?(Развитие навыков устной речи).
|
1
|
|
Аудирование
|
1
|
|
Работа
с картой Музеи Берлина.
|
1
|
|
Обучение написанию
личного письма.
|
1
|
|
Страноведение.
|
1
|
|
Повторение
|
1
|
|
Обмен учениками. Международные молодёжные
проекты. Не хотите участвовать?
|
24
|
Введение новой лексики
|
1
|
Познавательные
Написание
личного письма с опорой на образец.
Использование ключевых слов в виде опор
для порождения монологического высказывания или составления диалога.
Выделение в тексте ключевых слов и
выражений.
Краткое обобщение содержания текста.
Выражения своего мнения, поиск в тексте
аргументов для его обоснования.
Коммуникативные
Запрос мнения собеседника и реагирование
на него. Проявление речевой инициативы.
Планирование учебного сотрудничества.
Постановка вопросов.
Умение выражать свои мысли в
соответствии с условиями коммуникации.
Умения
слушать и вступать в диалог.
Регулятивные
Целеполагание-определение целей,
задач.
Планирование учебной деятельности.
Прогнозирование результата. Контроль
способа действия и результата.
Коррекция и оценка достигнутого. Волевая
саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии, способность к
преодолению препятствий.
|
|
Активизация лексического материала
|
1
|
|
Чтение с пониманием основного содержания
|
1
|
|
Чтение с последующим обсуждением
|
1
|
|
Пересказ текста
|
1
|
|
Поиск информации из текста
|
1
|
|
Обучение монологической речи
|
1
|
|
Контроль монологической речи
|
1
|
|
Постановка вопросов к прочитанному тексту
|
1
|
|
|
Работа над проектом «Школьный обмен».
|
1
|
|
Прослушивание текста и выполнение заданий к нему
|
1
|
|
Аудирование(контроль)
|
1
|
|
Образование Partizip 1
|
1
|
|
Образование Partizip2
|
1
|
|
Образование Partizip2
|
1
|
|
Лексико-грамматический тест
|
1
|
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
|
Чтение с пониманием основного содержания
|
1
|
|
Развитие умений
и навыков в устной речи.
|
1
|
|
Чтение с последующим обсуждением
|
1
|
|
Написание личного письма с опорой на образец
|
1
|
|
Повторение образования временных форм глагола
|
1
|
|
Повторение лексического материала
|
1
|
|
Обобщающее повторение
|
1
|
|
Дружба, любовь....Всегда ли они приносят счастье?
|
27
|
Введение новой лексики
|
1
|
Коммуникативные
Целенаправленный расспрос (в виде
интервью).
Высказывание рекомендаций, советов.
Проявление речевой инициативы.
Владение формами
речи.
Выражение своего мнения с опорой на
текст.
Комментирование рисунков и фотографий.
Комментирование
афоризмов.
Познавательные
Употребление в
речи пословиц и устойчивых словосочетаний для повышения её образности и
экспрессивности.
Формулирование главной мысли текста.
Выделение в тексте ключевых слов и
выражений.
Краткое обобщение содержания текста.
Выражения своего мнения, поиск в тексте
аргументов для его обоснования.
Регулятивные
Целеполагание
- определение целей, задач. Планирование учебной деятельности.
Прогнозирование результата. Контроль способа действия и
результата. Коррекция и оценка
достигнутого. Волевая саморегуляция: способность к
мобилизации сил и энергии, способность к преодолению препятствий.
|
|
Активизация лексического материала во фразах
|
1
|
|
Активизация лексического материала в устной речи
|
1
|
|
Чтение со словарём
|
1
|
|
|
Чтение с последующим обсуждением
|
1
|
|
Постановка вопросов к прочитанному тексту
|
1
|
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
|
Обучение монологической речи
|
1
|
|
Контроль монологической речи
|
1
|
|
Беседа по заданной ситуации
|
1
|
|
Развитие навыков диалогической речи
|
1
|
|
|
|
Развитие навыков в устной речи
|
1
|
|
Образование Konjunktiv
|
1
|
|
Konjunktiv 1 Prasens
|
1
|
|
Употребление Konjunktiv в
косвенной речи
|
1
|
|
Лексико-грамматический тест
|
1
|
|
Чтение художественного текста
|
1
|
|
Поиск
информации из текста.
|
1
|
|
Пересказ текста
|
1
|
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
|
Высказывание своего мнения по прочитанному
|
1
|
|
Прослушивание текста и выполнение заданий
к нему
|
1
|
|
Аудирование(контроль)
|
1
|
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
|
Постановка вопросов к прочитанному
|
1
|
|
Обобщающее повторение
|
1
|
|
Контрольная работа
|
1
|
|
Искус
ство
|
24
|
Введение новой лексики
|
1
|
Познавательные
Письменное
реферирование прочитанного.
Чтение научно-популярного текста,
выделение основных фактов и деталей.
Языковая догадка, о ком идёт речь, на
основе контекста.
Аргументированное выражение своего
мнения.
Выделение в тексте ключевых слов и
выражений.
Краткое обобщение содержания текста.
Выражения своего мнения, поиск в тексте
аргументов для его обоснования.
Проявление речевой инициативы.
Коммуникативные
Запрос мнения собеседника и реагирование
на него. Проявление речевой инициативы.
Планирование учебного сотрудничества.
Постановка вопросов.
Умение выражать свои мысли в
соответствии с условиями коммуникации. Умения слушать и
вступать в диалог.
Регулятивные
Целеполагание-определение
целей, задач. Планирование учебной деятельности. Прогнозирование
результата. Контроль способа действия и результата.
Коррекция и оценка достигнутого. Волевая саморегуляция:
способность к мобилизации сил и энергии, способность к преодолению
препятствий.
|
|
Активизация лексического материала.
|
1
|
|
Чтение текста и выполнение заданий к нему
|
1
|
|
Постановка вопросов к прочитанному тексту
|
1
|
|
Чтение с общим охватом содержания
|
1
|
|
Сложноподчиненное предложение
|
1
|
|
Виды придаточных предложений
|
1
|
|
Лексико-грамматический тест
|
1
|
|
Беседа по теме «Искусство»
|
1
|
|
Обучение монологической речи.
|
1
|
|
Контроль монологической речи.
|
1
|
|
Чтение текста с последующим обсуждением
|
1
|
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
|
Чтение художественного текста
|
1
|
|
Прослушивание текста и выполнение заданий к
нему
|
1
|
|
Контроль аудирования
|
1
|
|
Чтение с опорой на комментарий
|
1
|
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
|
Высказывание своего мнения по прочитанному
|
1
|
|
Контроль техники чтения
|
1
|
|
Чтение с пониманием основного содержания
|
1
|
|
Повторение.
|
1
|
|
Контрольная работа
|
1
|
|
Повторение
|
1
|
11. Klasse – 102 урока
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Темы
|
кол.
часов
|
Основные
виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)
|
|
Повторение
|
4
|
. Обучение
говорению по теме «Мои планы на будущее».
|
1
|
Систематизировать лексику по теме.
Составлять монологическое высказывание с
опорой на ключевые слова.
Высказывать свое мнение и реагировать на
мнение других.
Писать письмо личного характера с опорой
на правила его оформления.
Составлять письменный текст в
соответствии с определенной речевой формой (рассказ, рассуждение)
Читать
газетные объявления.
|
|
Обучение
чтению и поиску информации в прочитанном
|
1
|
|
Говорение
по теме «Мои летние каникулы»
|
1
|
|
Формирование
навыков написания письма о лете
|
1
|
|
Повседневная
жизнь молодёжи в Германии и России. Из чего она состоит?
|
24
|
Введение
лексики по теме
|
1
|
Планировать свое время, составлять план
дел на день/ неделю.
Находить в тексте ключевые слова и
заносить их в таблицу.
Проводить сравнительный анализ старшей
ступени школы в Германии и России.
Участие в обсуждении и дискуссии.
Систематизировать слова на основе общего
корня.
Кратко письменно фиксировать услышанную
информацию
Формулировать определение понятия.
Догадываться о значении слова по
словообразовательным элементам.
Распознавать сокращения и устанавливать
аналогию с русским языком.
Составлять диалог с опорой на диалог
образец, соблюдая речевой этикет в соответствии с ситуацией общения.
Проводить опрос и обобщать полученные
данные.
Участвовать в полилоге: высказывать свое
мнение, просьба дать слово, привлекать к общению других собеседников.
Использовать иллюстрации и подписи к ним
при ответе на вопросы.
Высказывать убеждения, советы, убеждать
с опорой на приводимые аргументы.
Осуществлять
самоконтроль/ самооценку на основе анализа своих речевых возможностей.
|
|
Совершенствование
умений и навыков говорения по теме «Повседневная жизнь молодёжи в Германии
и России»
|
1
|
|
Активизация уч-ся в беседе по теме
«Повседневная жизнь молодёжи в России»
|
1
|
|
Обучение разыгрыванию различных ситуаций
|
1
|
|
Обучение
монологической речи «Жизнь молодёжи в Германии и России»
|
1
|
|
Контроль
монологической речи
|
1
|
|
Чтение,
беседа по прочитанному
|
1
|
|
Активизация
речевого запаса в беседе по теме
|
1
|
|
Составление
диалога с опорой на диалог образец, соблюдая речевой этикет в соответствии с
ситуацией общения
|
1
|
|
Развитие
навыков чтения и понимания путём постановки вопросов
|
1
|
|
Работа
над грамматикой. Придаточные предложения
|
1
|
|
Инфинитивный
оборот „um…zu+Infinitiv“
|
1
|
|
Лексико-грамматический
тест в формате ЕГЭ
|
1
|
|
Обучение чтению
и беседе по прочитанному
|
1
|
|
Работа над
формированием навыков письма
|
1
|
|
Обучение
написанию письма « Мое хобби».
|
1
|
|
Систематизация
лексики по теме
|
1
|
|
Обучение
поиску информации в прочитанном
|
1
|
|
Контроль
чтения
|
1
|
|
Говорение
в форме диалога по теме «Мой друг»
|
1
|
|
Подготовка
к защите проекта по теме
|
1
|
|
Защита
проекта по теме «Повседневная жизнь молодёжи в Германии и России»
|
1
|
|
Развитие
навыков чтения
|
1
|
|
Контроль
аудирования
|
1
|
|
Искус
ство,
театр и
кино.
Как они
обога
щают
нашу
жизнь.
|
24
|
Обучение
чтению
|
1
|
Описывать понятие с целью добиться
понимания.
Обобщение лексики на основе словообразовательных
признаков.
Выражать свое мнение о чем – либо с
опорой на ключевые слова.
Краткая фиксация письменной информации
из прослушанных текстов.
Составление диалога с опорой на вопросы.
Работать в группе, осуществляя
взаимопомощь и обмен информацией.
Рассуждать по теме с использованием
схемы «тезис – аргументы – резюме».
Группировать слова по тематическому
принципу.
Читать с полным пониманием информации и
с пониманием основной информации.
Извлекать информацию из текста, проникая
в его смысл.
Находить в русском языке эквиваленты
немецким фразеологизмам и пословицам.
Употреблять в речи пословицы и
устойчивые словосочетания для повышения ее образности и экспрессивности.
Проводить анализ грамматических явлений
немецкого языка с целью определения, какие из них вызывают трудности.
Написание биографии с использованием
плана.
Проведение
презентаций.
|
|
Чтение и
поиск информации в прочитанном
|
1
|
|
Введение
новой лексики
|
1
|
|
Активизация
лексического материала во фразах
|
1
|
|
Чтение
без словаря
|
1
|
|
Обучение
беседе в парах в рамках прочитанного
|
1
|
|
Обучение
монологической речи по теме «Из истории театра»
|
1
|
|
Контроль
монологической речи
|
1
|
|
Сложносочиненное
предложение
|
1
|
|
Сложносочиненное
предложение
|
1
|
|
Лексико-грамматический
тест
|
1
|
|
Обучение
ведению диалога по теме «А как насчет того, чтобы пойти в театр?»
|
1
|
|
Беседа
по теме «Великие люди Германии»
|
1
|
|
Обучение
аудированию
|
1
|
|
Контроль
аудирования
|
1
|
|
Чтение и
поиск информации в прочитанном
|
1
|
|
Постановка
вопросов к прочитанному
|
1
|
|
Обучение
чтению и беседе
|
1
|
|
Чтение с
последующим пересказом
|
1
|
|
Беседа
по прочитанному
|
1
|
|
Обучение
письму
|
1
|
|
Обучение
написанию сочинения «Великие люди Германии»
|
1
|
|
Страноведение
|
1
|
|
Повторение
|
1
|
|
Научно-технический
прогресс. Что он нам несёт?
|
26
|
Введение
новой лексики
|
1
|
Определение понятия с использованием
ассоциограммы.
Обобщение информации, извлеченной из
текста.
Обобщение информации и формулирование
выводов.
Установление причинно-следственной
связи.
Обобщение лексики на основе
словообразовательных моделей.
Ведение обсуждения/ дискуссии с
проявлением реакции на разные мнения собеседников.
Использование извлеченной из текста
информации в монологической речи.
Краткая письменная фиксация услышанной
информации.
Формулирование главной мысли текста.
Высказывание своего мнения по проблеме с
опорой на таблицы и схемы.
Обобщение информации нескольких текстов,
формулирование выводов.
Написание
сочинения в форме рассуждения.
|
|
Активизация
лексического материала во фразах
|
1
|
|
Обобщение лексики на основе
словообразовательных моделей.
|
1
|
|
Обучение чтению
|
1
|
|
Чтение с
последующим пересказом
|
1
|
|
Работа
над орфографией
|
1
|
|
Чтение с
полным пониманием
|
1
|
|
Обучение
аудированию
|
1
|
|
Контроль
аудирования
|
1
|
|
Беседа
по теме «Охрана природы»
|
1
|
|
Высказывание
своего мнения по проблеме с опорой на таблицы и схемы.
|
1
|
|
Чтение с
последующим пересказом
|
1
|
|
Расширение
знаний о великих ученых
|
1
|
|
Обучение
монологической речи
|
1
|
|
Контроль
монологической речи
|
1
|
|
Обучение
письму
|
1
|
|
Обучение
написанию своего мнения по проблеме защиты природы
|
1
|
|
Чтение и
поиск информации в прочитанном
|
1
|
|
Постановка
вопросов к прочитанному
|
1
|
|
Чтение
публикаций из прессы
|
1
|
|
Сложноподчиненные
предложения
|
1
|
|
Придаточные
причины
|
1
|
|
Придаточные
следствия
|
1
|
|
Лексико-грамматический
тест
|
1
|
|
Страноведение
|
1
|
|
Повторение
|
1
|
|
Мир
будущего. Какие требования он предъявляет нам?
|
24
|
Введение
новой лексики
|
1
|
Высказывание и обоснование своего
мнения.
Проведение анализа своих планов,
устремлений, мечтаний.
Читать в группах с полным пониманием
содержания, обмениваться информацией.
Выдвигать идеи и предлагать решения
экологических проблем.
Семантизировать новую лексику с опорой
на контекст
Проводить опрос и обобщать полученную информацию.
Прогнозирование содержания текста по
экспозиции.
Запись ключевых слов к пунктам плана во
время прослушивания текста.
Составление монологического высказывания
с опорой на вопросы.
Пользование новыми информационными
технологиями.
Составление автобиографии и резюме по
образцу.
Толкование пословиц с помощью ситуации.
Чтение статистики и составление выводов.
Написание рецензии на фильм или
спектакль, соблюдая правила построения текстов типа «рассуждение».
Выписывание
из текста ключевых слов к пунктам плана.
|
|
Активизация
лексического материала во фразах
|
1
|
|
Чтение и
поиск информации в прочитанном
|
1
|
|
Чтение с
пониманием основного содержания
|
1
|
|
Постановка
вопросов к прочитанному
|
1
|
|
Придаточные
образа действия, сравнения
|
1
|
|
Лексико-грамматический
тест
|
1
|
|
Беседа в
форме диалога «Каким я вижу будущее?»
|
1
|
|
Развитие
навыков письма
|
1
|
|
Говорение
«Человек будущего. Какой он?»
|
1
|
|
Обучение
ведению дискуссии по прочитанному
|
1
|
|
Формирование
навыков чтения
|
1
|
|
Написание
письма другу о своих планах на будущее
|
|
|
Чтение
публикаций из прессы
|
1
|
|
Работа
над орфографией
|
1
|
|
Написание
сочинения «Мир завтра. Какой он?»
|
1
|
|
Чтение с
последующим пересказом
|
1
|
|
Контроль
техники чтения
|
1
|
|
Обучение
монологической речи «Мои планы на будущее»
|
1
|
|
Контроль
монологической речи
|
1
|
|
Страноведение
|
1
|
|
Повторение
изученной лексики
|
1
|
|
Повторение
грамматического материала
|
1
|
|
Обобщающее
повторение
|
1
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания Заместитель
директора по УВР
кафедры гуманитарного цикла ______________В.И.Фарафонова
МБОУ
СОШ№32
30.08.2018г.
от_30.08.2018 года №1
_________И.С.Спесивцева
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.