Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 65
с
углубленным изучением французского языка
Выборгского
района Санкт-Петербурга
|
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей
естественно-научного цикла
Протокол № 1
от «__» августа 2017
г.
Руководитель методического объединения
Медведева Н.Ю.
|
«Согласовано»:
Заместитель директора
по УВР
Басс О.Л.
от «__» августа 2017
г.
|
«Утверждаю»
Директор ГБОУ СОШ № 65
Ермолаева Н.Я.
приказ №136-ШК
от «__» августа 2017г.
|
Рабочая программа по физике
для 8 «А» класса
2 часа
в неделю (всего 68 часов)
Срок
реализации 2017-2018 уч. год
Автор-составитель:
Андреева
П. Н.
2017- 2018 уч. год
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка. 3
Учебно-тематическое
планирование. 10
Содержание учебного
предмета. 11
Общая характеристика
УМК.. 13
Календарно-тематическое
планирование. 14
Пояснительная записка
Рабочая программа
по предмету “Физика” для 8 «А» класса разработана на основе Положения о рабочих
программах ГБОУ школы № 65, утвержденного Приказом
от 22.06.2017 124/1.
Рабочая программа по физике
составлена на основе федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения, учебного плана, примерной
программы основного общего образования по физике под редакцией вице-президента РАО
А.А.Кузнецова, академик-секретаря Отделения общего образования РАО
М.В.Рыжакова, член-корреспондента РАО А.М.Кондакова, авторской программы по
физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина и ориентирована на
использование учебно - методического комплекса: «Физика – 8» под редакцией А.
В. Перышкина, изд. Дрофа, Москва, 2017
г. Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса
обусловлен гуманитарным профилем образования в БГОУ СОШ №65, доступностью и
наглядностью изложения материала.
Общая характеристика предмета
Естественнонаучное
образование играет важную роль как в практической, так и в духовной жизни
общества.
Физика как наука о наиболее
общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит
существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль
науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Гуманитарное значение физики как составной
части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Ключевая идея курса
заключается в формировании у школьников общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Цели и задачи программы:
·
формирование у учащихся знаний
основ физики, экспериментальных фактов, понятий, законов, подготовка к
формированию у учащихся целостных представлений о современной физической
картине мира,
·
формирование знаний о
физических основах устройства и функционирования устройств технических
объектов, формирование экспериментальных умений,
·
развитие восприятия, мышления,
памяти, речи,
·
формирование и развитие свойств
личности: творческих способностей, интереса к учению, самостоятельности,
коммуникативности, рефлексии,
·
воспитание убежденности в
возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;
·
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды.
Место предмета в учебном плане
В
соответствии с законом о среднем общем образовании в школах с гуманитарной
направленностью физика изучается в 8 классе 2 часа в неделю (68 часов в год).
Количество
уроков на год всего – 68 ч. В неделю – 2 ч.
Контрольных
работ – 8. Лабораторных и практических
работ – 10.
Применяемые технологии
обучения
ü
традиционные объяснительно-иллюстративные
технологии;
ü
педагогические технологии на основе
личностно-ориентированного педагогического процесса: педагогика сотрудничества,
уровневая дифференциация, проблемное обучение, информационно-коммуникационные
технологии, здоровьесберегающие технологии, технология дистанционного обучения
(участие в дистанционных эвристических олимпиадах).
На уроках предполагается проведение в качестве
промежуточного контроля тематических контрольных работ, полугодовой контрольной
работы, итоговое тестирование.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Изучение физики в 8 классе дает возможность учащимся достичь следующих результатов
развития:
в личностном
направлении:
1. Сформировать понятие ценности образования, личностной значимости
физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой
созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения,
смыслового чтения;
2. Сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и
творческие способности;
3. Иметь убежденность в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к
научной деятельности людей, понимание физики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.
4. Вырабатывать креативность мышления, инициативу, находчивость,
активность при решении
физических задач;
5. Уметь контролировать процесс и результат учебной физической
деятельности;
6. Вырабатывать способность к эмоциональному восприятию физических
объектов, задач,
решений, рассуждений;
в
метапредметном направлении:
1. Иметь первоначальные представления об идеях и методах физики, как
об универсальном языке науки и техники, о средствах моделирования явлений и
процессов;
2. Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
3. Уметь выделять необходимую информацию;
4. Уметь структурировать знания;
5. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
6. Применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть
различные
стратегии решения задач;
7. Уметь адекватно, осознано
и произвольно строить
речевое высказывание в устной и письменной речи,
передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая
нормы построения текста;
8. Уметь формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;
9. Уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на
решение задач исследовательского характера;
в предметном направлении:
1.
Соблюдать правила безопасности и охраны труда при
работе с учебным и лабораторным оборудованием;
2.
Понимать смысл основных физических терминов:
физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
3.
Распознавать проблемы, которые можно решить при
помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения
исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
4.
Ставить опыты по исследованию физических явлений
или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом
формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из
предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических
явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения
физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не
требуется.
5.
Понимать роль эксперимента в получении научной
информации;
6.
Проводить прямые измерения физических величин:
время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление,
влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием
дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие
методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать
овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
7.
Проводить исследование зависимостей физических
величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц
и графиков, делать выводы по результатам исследования;
8.
Проводить косвенные измерения физических величин:
при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя
предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные
результаты с учетом заданной точности измерений;
9.
Анализировать ситуации практико-ориентированного
характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или
закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
10.
Понимать принципы действия машин, приборов и
технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной
жизни;
11.
Использовать при выполнении учебных задач
научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы,
ресурсы Интернет
По
завершении изучения курса физики 8 класса ученик научится:
Тепловые явления
Ученик научится:
1. Распознавать механические явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия распознавать
тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых
тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность,
конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры
кипения от давления;
2. Описывать изученные свойства тел и
тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя
энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота
плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
3. Анализировать свойства тел,
тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного
учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
4. Различать основные признаки изученных физических моделей
строения газов, жидкостей и твердых тел;
5. Приводить примеры практического
использования физических знаний о тепловых явлениях;
6. Решать задачи, используя закон
сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические
величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества,
удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Ученик получит возможность научиться:
1.
Использовать знания о тепловых явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических
последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и
гидроэлектростанций;
2.
Различать границы применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения
энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
3. Находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического
аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Ученик научится:
1.
Распознавать электромагнитные явления и объяснять
на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его
действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на
движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную
частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение
и преломление света, дисперсия света.
2.
Составлять схемы электрических цепей с
последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные
обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор,
реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
3.
Использовать оптические схемы для построения
изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
4.
Описывать изученные свойства тел и электромагнитные
явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и
оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота
света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами.
5.
Анализировать свойства тел, электромагнитные
явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения
электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон
прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления
света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение.
6.
Приводить примеры практического использования
физических знаний о электромагнитных явлениях
7.
Решать задачи, используя физические законы (закон
Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения
света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие
физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля,
мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета
электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении
проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие,
выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической
величины.
Ученик получит возможность научиться :
1.
Использовать знания об электромагнитных явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния
электромагнитных излучений на живые организмы;
2.
Различать границы применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения
электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон
Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
3.
Использовать приемы построения физических моделей,
поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов
на основе эмпирически установленных фактов;
4.
Находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных
явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов
оценки.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе на:
|
|
лаборатор-ные работы
|
контрольные работы
|
|
1
|
Тепловые явления
|
13
|
2
|
1
|
|
2
|
Изменение
агрегатных состояний вещества
|
11
|
-
|
2
|
|
3
|
Электрические явления
|
27
|
5
|
3
|
|
4
|
Электромагнитные явления
|
7
|
2
|
1
|
|
5
|
Световые явления
|
8
|
1
|
2
|
|
6
|
Резерв
|
2
|
-
|
-
|
|
Итого:
|
68
|
10
|
9
|
Содержание учебного
предмета
Тепловые явления (13 часов)
ТБ в кабинете физики. Тепловые явления. Температура.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность.
Конвекция. Излучение. Особенности различных способов теплопередачи. Примеры
теплопередачи в природе и технике. Количества теплоты. Единицы количества
теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для
нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Лабораторная работа №1:
«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
Лабораторная работа №2: «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых процессах. Контрольная работа №1:
«Тепловые явления».
Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов)
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердение кристаллических
тел. График плавления и отвердения. Удельная теплота плавления. Решение задач.
Контрольная работа №2: «Нагревание и плавление» /20 мин/
Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при
конденсации пара. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Способы определения
влажности воздуха. Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего
сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Работа газа
и пара при расширении.
Контрольная работа №3: «Изменение агрегатного состояния вещества.
Работа пара и газа. Расчет КПД.»
Электрические явления (27
часов)
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие
заряженных тел. Два рода зарядов.
Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Электрическое поле. Делимость
электрического заряда. Строение атома. Объяснение электрических явлений.
Электрический ток. Источники электрического тока. Контрольная работа №4:
«Электризация тел. Строение атомов. Электрическая цепь и ее составные
части.
Электрический ток в металлах. Действие электрического тока.
Направление тока. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа №3: «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в
ее различных участках». Электрическое напряжение. Единицы напряжения.
Вольтметр. Измерение напряжения. Электрическое сопротивление проводников.
Единицы сопротивления. Лабораторная работа №4: «Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи»
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Расчет
сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостаты. Лабораторная
работа №5: «Регулирование силы тока реостатом»
Лабораторная работа №6: «Определение сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра». Последовательно е
соединение проводников. Параллельное сопротивление проводников.
Закон Ома для
участка цепи. Работа электрического тока. Контрольная работа №5:
«Электрический ток. Соединение проводников. Работа тока» Мощность
электрического тока. Лабораторная работа №7: «Измерение мощности и работы
тока в электрической лампе». Нагревание проводников электрическим током.
Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
Короткое замыкание. Предохранители. Повторение материала: Электрические
явления. Контрольная работа №6: «Электрические явления».
Электромагнитные
явления (7 часов)
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные
линзы. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа
№8: «Сборка электромагнита и его испытание».
Применение электромагнитов. Постоянные магниты. Магнитное поле
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на
проводник с током. Электрический двигатель.
Лабораторная работа №9: «Изучение электрического двигателя постоянного
тока (на модели)»
Устройство электроизмерительных приборов. Контрольная работа №7: (30
мин) «Электромагнитные явления»
Световые явления (8 часов)
Источники света. Распространение света. Отражение света.
Законы отражения света.
Плоское зеркало. Преломление света. Линзы. Оптическая сила линз.
Изображение, даваемое линзой.
Лабораторная работа №10: «Получение изображения при помощи линзы».
Контрольная работа №8: «Световые явления».
Итоговая контрольная работа за курс физики 8 класса
Резерв (2 часа)
В УМК входят следующие компоненты:
|
Класс
|
Наименование учебной программы
|
Вид учебной программы
|
Используемые учебные пособия для
учащихся
(наименование, автор, год издания)
|
Используемые пособия для учителя
(наименование, автор, год издания)
|
Наглядные пособия, цифровые
образовательные ресурсы
|
|
8 «А» класс
|
программа по физике
для основного общего образования
(под редакцией А.А.Кузнецова, М.В.Рыжакова, А.М.Кондакова)
|
государственная, базовая
|
«Физика – 8» под редакцией А. В. Перышкина, изд. Дрофа,
Москва, 2017.
В.И.Лукашик «Сборник задач по
физике» — М.,Просвещение, 2010.
|
Пёрышкин А.В. «Физика 8» (учебник для
общеобразовательных учреждений)/.—М.: Дрофа
В.И.Лукашик «Сборник задач по
физике» — М.,Просвещение,2010.
Г.Н.
Степанова «Сборник вопросов и задач по физике» — М, Просвещение, 2002.
А.С. Енохович «Справочник по
физике» — М, Просвещение, 1990.
Я. И. Перельман «Занимательная
физика кн. 1, 2» — М., Наука, 1996.
Ф.М. Дягилев «Из истории физики и
жизни ее творцов» — М, Просвещение, 1990.
|
Открытая физика
— М., Новый диск
Физика
(интерактивные творческие задания), — С.Петербург, Дрофа
Лабораторные
работы по физике, — С.Петербург, Дрофа
Набор авторских
презентаций по физике по всем темам курса
|
|
№
|
Дата проведе-ния
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Содержание
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Вид контроля
|
Д/З
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Тепловые явления (13 часов)
|
|
|
1
|
|
|
Инструктаж ТБ. Тепловое движение.
Температура.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Тепловые явления. Температура.
|
Знать понятия: тепловое движение, температура.
|
Устные ответы
|
§1
|
|
|
2
|
|
|
Внутренняя энергия.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Внутренняя энергия.
|
Знать понятие: внутренняя энергия.
|
Фронтальный опрос
|
§2
|
|
|
3
|
|
|
Способы изменения внутренней энергии.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Способы изменения внутренней
энергии.
|
Знать способы изменения внутренней энергии.
|
Фронтальный опрос
|
§3
|
|
|
4
|
|
|
Теплопроводность.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Теплопроводность.
|
Уметь отличать теплопроводность от других способов теплопередачи.
|
Устный опрос
|
§4
|
|
|
5
|
|
|
Конвекция.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Конвекция.
|
Знать понятие конвекция.
|
Фронтальный опрос
|
§5
|
|
|
6
|
|
|
Излучение.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Излучение.
|
Знать понятие излучения.
|
Устные ответы
|
§6
|
|
|
7
|
|
|
Количество теплоты. Единицы количества
теплоты.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Количества теплоты. Единицы количества теплоты.
|
Понимать смысл физической величины, знать единицы ее измерения
|
Фронтальный опрос
|
§7
|
|
|
8
|
|
|
Удельная теплоемкость.
Расчет количества теплоты, необходимого
для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Удельная теплоемкость.
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или
выделяемого им при охлаждении.
|
Знать определение теплоемкости
Уметь рассчитывать количество теплоты, необходимое для
нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.
|
Фронтальный опрос
Работа у доски. Решение практических задач.
|
§8
§9
|
|
|
9
|
|
|
ТБ. Лабораторная работа №1:
«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
|
1
|
Урок практикум
|
Измерение температур жидкостей, вычисление количества теплоты,
сравнение результатов, выводы.
|
Уметь проводить необходимые измерения и расчеты, формулировать
выводы.
|
Проверка лабораторной работы
|
-
|
|
|
10
|
|
|
ТБ. Лабораторная работа №2: «Измерение
удельной теплоемкости твердого тела»
|
1
|
Урок практикум
|
Измерение удельной теплоемкости твердого тела
|
Уметь проводить расчет удельной теплоемкости твердого тела
|
Проверка лабораторной работы
|
-
|
|
|
11
|
|
|
Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания.
|
Знать понятия энергии топлива и удельной теплоты сгорания
|
Фронтальный опрос
|
§10
|
|
|
12
|
|
|
Закон сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых процессах.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Закон сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых процессах.
|
Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и
тепловых процессах.
|
Фронтальный опрос
|
§11
|
|
|
13
|
|
|
Контрольная работа №1: «Тепловые
явления».
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Тепловые явления
|
Уметь решать задачи по данной теме.
|
Проверка контрольной работы
|
-
|
|
|
Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов)
|
|
|
14
|
|
|
Агрегатные состояния вещества. Плавление
и отвердение кристаллических тел. График плавления и отвердения.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Агрегатные состояния вещества.
Плавление и отвердение кристаллических тел. График плавления и отвердевания.
|
Уметь отличать друг от друга агрегатные состояния вещества, строить
график плавления и отвердевания.
|
Работа с графиками
|
§12-14
|
|
|
15
|
|
|
Удельная теплота плавления.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Удельная теплота плавления.
|
Знать понятие: удельная теплота плавления.
|
Устные ответы
|
§15
|
|
|
16
|
|
|
Контрольная работа №2: «Нагревание и
плавление»
|
1
|
Урок проверки знаний в форме теста
|
Решение задач. Нагревание и плавление
|
Уметь решать задачи по данной теме.
|
Проверка контрольной работы
|
§15
|
|
|
17
|
|
|
Испарение. Поглощение энергии при
испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Испарение. Поглощение энергии
при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара.
|
Понимать смысл понятия испарение, поглощение энергии при
испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара.
|
Фронтальный опрос
|
§16-17
|
|
|
18
|
|
|
Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Кипение, парообразование и
конденсация.
|
Знать определение кипения, понимать смысл удельной теплоты парообразования
и конденсации.
|
Фронтальный опрос
|
§18
|
|
|
19
|
|
|
Кипение, парообразование и конденсация.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Кипение, парообразование и
конденсация.
|
Уметь решать практические задачи.
|
Работа у доски
|
§18
|
|
|
20
|
|
|
Влажность воздуха. Способы определения
влажности воздуха.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Влажность воздуха. Способы
определения влажности воздуха.
|
Знать понятие влажности воздуха
|
Фронтальный опрос
|
§19
|
|
|
21
|
|
|
Работа пара и газа при расширении.
Двигатель внутреннего сгорания.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа пара и газа при расширении.
Двигатель внутреннего сгорания.
|
Знать как устроен ДВС и принцип его действия
|
Устные ответы
|
§20-21
|
|
|
22
|
|
|
Паровая турбина. КПД теплового
двигателя.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Паровая турбина. КПД теплового
двигателя.
|
Знать устройство и принцип действия паровой турбины
|
Фронтальный опрос
|
§23-24
|
|
|
23
|
|
|
Решение задач на расчет КПД
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
Кипение, парообразование и
конденсация. Влажность воздуха. Работа газа и пара при расширении. КПД.
|
Уметь решать задачи по данной теме. Разбор и анализ ключевых
понятий
|
Решение задач
|
§24
|
|
|
24
|
|
|
Контрольная работа №3: «Изменение
агрегатного состояния вещества. Работа пара и газа. Расчет КПД.»
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Изменение агрегатного состояния вещества. КПД. Работа пара.
|
Уметь решать задачи по данной теме.
|
Проверка контрольной работы
|
-
|
|
|
Электрические явления (27 часов)
|
|
|
25
|
|
|
Электризация тел при соприкосновении.
Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Электризация тел при
соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.
|
Знать понятия электризация тел, взаимодействие заряженных тел
|
Фронтальный опрос
|
§25-26
|
|
26
|
|
|
Электроскоп. Проводники и диэлектрики.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Электроскоп. Проводники и
диэлектрики.
|
Знать принцип работы электроскопа
|
Фронтальный опрос
|
§27
|
|
27
|
|
|
Электрическое поле.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Электрическое поле.
|
Знать понятие: эл. поле
|
Фронтальный опрос
|
§28
|
|
28
|
|
|
Делимость электрического заряда.
Строение атома.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Делимость электрического заряда.
Строение атома.
|
Знать закон сохранения эл. заряда, строение атома
|
Устный опрос. Работа с демонстрацией.
|
§29-30
|
|
29
|
|
|
Объяснение электрических явлений.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Объяснение электрических
явлений.
|
Уметь объяснять эл. явления
|
Фронтальный опрос
|
§31
|
|
30
|
|
|
Контрольная работа №4: «Электризация
тел. Строение атомов»
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Электризация тел
|
Уметь решать задачи
|
Проверка работы
|
-
|
|
|
31
|
|
|
Электрический ток. Источники
электрического тока.
Электрическая цепь и ее составные части.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Электрический ток. Источники электрического тока.
Электрическая цепь и ее
составные части.
|
Знать понятие эл. Тока и его возникновение.
Знать элементы эл. цепи.
|
Фронтальный опрос
|
§32
§33
|
|
|
32
|
|
|
Электрический ток в металлах. Действие
электрического тока. Направление тока.
Сила тока. Единицы силы тока.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Электрический ток в металлах.
Действие электрического тока. Направление тока.
Сила тока. Единицы силы тока.
|
Знать понятие: эл. ток в металлах, действие, направление.
Знать определение, единицы измерения
|
Фронтальный опрос
|
§34-37
|
|
|
34
|
|
|
Амперметр. Измерение силы тока. ТБ. Лабораторная
работа №3: «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
участках».
|
1
|
Урок практикум
|
Амперметр. Измерение силы тока.
|
Знать устройство измерительного прибора, уметь проводить
соответствующие измерения.
|
Проверка лабораторной работы
|
§38
|
|
|
35
|
|
|
Электрическое напряжение. Единицы
напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Электрическое сопротивление
проводников. Единицы сопротивления.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Электрическое напряжение.
Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Электрическое
сопротивление проводников. Единицы сопротивления
|
Знать определение, единицы измерения
|
Фронтальный опрос
|
§39
|
|
|
36
|
|
|
ТБ. Лабораторная работа №4:
«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
|
1
|
Урок практикум
|
Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.
Измерение напряжения.
|
Уметь пользоваться приборами, проводить измерения, сравнивать
результаты. Формулировать выводы.
|
Проверка лабораторной работы
|
-
|
|
|
37
|
|
|
Зависимость силы тока от напряжения.
Закон Ома для участка цепи.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для участка цепи.
|
Знать закон и уметь его применять
|
Фронтальный опрос
|
§42-44
|
|
|
38
|
|
|
Расчет сопротивления проводников.
Удельное сопротивление.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Расчет сопротивления
проводников. Удельное сопротивление.
|
Уметь решать задачи по данной теме.
|
Работа у доски
|
§42-44
|
|
|
39
|
|
|
Реостаты. ТБ. Лабораторная работа №5:
«Регулирование силы тока реостатом»
|
1
|
Урок практикум
|
Реостаты.
|
Уметь проводить расчеты, знать формулы, формулировать выводы
|
Проверка лабораторной работы
|
§45
|
|
|
40
|
|
|
ТБ. Лабораторная работа №6:
«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
|
1
|
Урок практикум
|
Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и
вольтметра
|
Уметь работать с приборами, проводить измерения, сравнивать
результаты, формулировать выводы.
|
Проверка лабораторной работы
|
§46-47
|
|
|
41
|
|
|
Последовательное соединение проводников.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Последовательное соединение
проводников.
|
Знать и применять формулу при решении задач, уметь собирать цепи
по схемам.
|
Решение задач
|
§48
|
|
|
42
|
|
|
Параллельное сопротивление проводников.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Параллельное сопротивление
проводников.
|
Знать и применять формулу при решении задач, уметь собирать цепи
по схемам.
|
Решение задач
|
§49
|
|
|
43
|
|
|
Работа электрического тока.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Работа электрического тока,
единицы измерения.
|
Знать и применять формулу, уметь решать задачи по данной теме.
|
Решение задач
|
§50
|
|
|
44
|
|
|
Контрольная работа №5: «Электрический
ток. Соединение
проводников. Работа тока»
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Параллельное и последовательное соединение проводников. Работа
тока.
|
Знание формул и умение ими пользоваться
|
Проверка контрольной работы
|
-
|
|
|
45
|
|
|
Мощность электрического тока.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Мощность электрического тока.
|
Знать определение, единицы измерения
|
Устный опрос
|
§51
|
|
|
46
|
|
|
ТБ. Лабораторная работа №7: «Измерение мощности
и работы тока в электрической лампе».
|
1
|
Урок практикум
|
Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
|
Умение работать с приборами, проводить измерения, сравнивать
результаты. Формулировать выводы.
|
Проверка лабораторной работы
|
-
|
|
|
47
|
|
|
Нагревание проводников электрическим
током. Закон Джоуля-Ленца.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Нагревание проводников
электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.
|
Знать закон, уметь решать задачи.
|
Работа у доски
|
§53
|
|
|
48
|
|
|
Лампа накаливания. Электрические нагревательные
приборы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лампа накаливания. Электрические
нагревательные приборы.
|
Знать устройство и принцип действия
|
Фронтальный опрос
|
§54
|
|
|
49
|
|
|
Короткое замыкание. Предохранители.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Короткое замыкание. Предохранители.
|
Знать определение и принцип действия
|
Устный опрос
|
§55
|
|
|
50
|
|
|
Повторение
материала: Электрические явления.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Электрические явления.
|
Знать определения и формулы
Уметь решать задачи по данной теме.
|
Решение задач
|
Повторить §37-55
|
|
|
51
|
|
|
Контрольная работа №6: «Работа и
мощность».
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Электрические явления.
|
Уметь решать задачи по данной теме
|
Проверка контрольной работы
|
-
|
|
Электромагнитные явления (7 часов)
|
|
|
52
|
|
|
Магнитное
поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Магнитное поле.
Магнитное поле катушки с током.
Элетромагниты
|
Знать определение магнитного поля
|
Фронтальный опрос
|
§56-57
|
|
|
53
|
|
|
ТБ. Лабораторная работа №8: Сборка
электромагнита и его испытание.
|
1
|
Урок практикум
|
Магнитное поле катушки с током.
Электромагниты.
|
Умение работать с приборами, проводить измерения, сравнивать
результаты. Формулировать выводы.
|
Проверка лабораторной работы
|
-
|
|
|
54
|
|
|
Применение электромагнитов
|
1
|
Урок самостоятельного изучения материала
|
Применение электромагнитов
|
Знать применение электромагнитов
|
Проверка конспектов
|
§58
|
|
|
55
|
|
|
Постоянные магниты. Магнитное поле
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Постоянные магниты. Магнитное
поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
|
Знать постоянные магниты, магнитное поле постоянных магнитов,
магнитное поле Земли.
|
фронтальный опрос
|
§58
|
|
|
56
|
|
|
Действие магнитного поля на проводник с
током. Электрический двигатель.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Действие магнитного поля на
проводник с током. Электрический двигатель.
|
Знать устройство электродвигателя
|
фронтальный опрос
|
§58-59
|
|
|
57
|
|
|
ТБ. Лабораторная работа №9:
«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»
|
1
|
Урок практикум
|
Изучение электрического двигателя постоянного тока
|
Уметь работать с приборами. Снимать показания, делать выводы,
анализировать
|
Проверка практической работы
|
-
|
|
|
58
|
|
|
Контрольная работа №7: «Электромагнитные
явления»
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Магнитное поле, постоянные магниты, магнитное поле Земли
|
Знать определения физических величин, отличительные особенности,
уметь определять направление магнитного поля проводника с током
|
Проверка контрольной работы
|
-
|
|
|
Световые явления (8 часов)
|
|
|
59
|
|
|
Источники света. Распространение света.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Источники света. Распространение
света.
|
Знать понятие источника света, уметь приводить примеры
источников света и различать их природу
|
фронтальный опрос
|
§62
|
|
|
60
|
|
|
Отражение света. Законы отражения света.
Преломление света.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Отражение света. Законы
отражения света и преломления света.
|
Знать законы. Уметь проводить соответствующие построения.
|
Фронтальный опрос. Работа у доски
|
§63, 65
|
|
|
61
|
|
|
Плоское зеркало.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Плоское зеркало.
|
Знать понятие: плоское зеркало.
|
фронтальный опрос
|
§64
|
|
|
62
|
|
|
Контрольная работа №8: «Световые
явления».
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Законы отражения и преломления
света
|
Уметь решать задачи, проводить построения
|
Проверка контрольной работы
|
|
|
|
63
|
|
|
Линзы. Оптическая сила линз. Изображение,
даваемое линзой.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Линзы. Оптическая сила линз
(ОСЛ) Изображение, даваемое линзой.
|
Знать определение линзы
Уметь применять формулу для расчета ОСЛ Уметь строить
изображения
|
фронтальный опрос, решение задач у доски
|
§66-67
|
|
|
64
|
|
|
ТБ. Лабораторная работа №10»:
Получение изображения при помощи линзы.»
|
1
|
Урок практикум
|
Получение изображения при помощи линзы.
|
Знать определение и единицы измерения силы трения, точку
приложения.
|
Проверка лабораторной работы
|
-
|
|
|
65
|
|
|
Подготовка к итоговой контрольной работе
за курс физики 8 класса
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
Тепловые, электрические, световые явления
|
Знать основные законы, уметь решать задачи
|
Фронтальный опрос, работа у доски
|
-
|
|
|
66
|
|
|
Итоговая контрольная работа за курс физики 8 класса
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Тепловые, электрические, световые явления
|
Знать основные законы, уметь решать задачи
|
Проверка контрольной работы
|
-
|
|
|
67
|
Резерв (2 часа)
|
|
|
68
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.