Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
средняя общеобразовательная школа имени
генерал-лейтенанта полиции А.Ф.Ахметханова села Турналы муниципального района
Салаватский район Республики Башкортостан
«Рассмотрено»
«Согласовано» Утверждаю:
Руководитель
ШМО Зам.директора по УВР Директор школы
__________________
Резяпова З.И. Басыров А.Ю.
Протокол
№_______ __________________
________________
от__________2020
г. ______________2020 г. _____________2020
г.
Рабочая программа
по географии
для 10-11 классов
Уровень - профильный
Срок реализации – 2 года
Программу
составила:
Самикова Минзаля Риковна
учитель географии
высшей квалификационной
категории
Турналы – 2020
Настоящая программа по географии для 11 класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования.
В
основе Рабочей программы лежат следующие нормативно-правовые документы:
1.
ФЗ от 29.12.12
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Федеральный
закон О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона « Об
образовании в Российской Федерации» от 3 августа 2018 года N 317-ФЗ;
3.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 N
69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования
Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
4.
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2017 №506 «О
внесении изменений в федеральный компонент государственного образовательного
стандарта, утвержденный приказом Минобразования России 05.03.2004г. №1089»
5.
Приказ Мин.просвещения науки России от 28.12.2018 N 345 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
6.
Приказ
Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 "О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345"
7. Примерные
основные образовательные программы среднего общего образования.
8.
Примерные
учебные планы для 10-11 классов всех общеобразовательных организаций,
составленных в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами среднего общего образования;
9.
Закон Республики Башкортостан от 01.07.2013 № 696-З «Об
образовании в Республике Башкортостан»;
10.
Основная
образовательная программа среднего общего образования МОБУ СОШ имени
генерал-лейтенанта полиции А.Ф.Ахметханова с. Турналы, приказ №___ от
28.08.2020 г.
11.
Учебный
план МОБУ СОШ
имени генерал-лейтенанта полиции А.Ф.Ахметханова с. Турналы Республики Башкортостан приказ №
____ от 28.08.2020 г.
12.
Положение
о рабочей программе по учебным предметам, утверждено приказом от 31.01. 2020 г.
№ 12.
13. Учебник:
Максаковский В.П. География. Экономическая и социальная география мира.
Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2007
г.
Географический атлас.
10 класс. – М.:Дрофа,2008.
Планируемые
результаты обучения
географии в 10-11
классе
Личностными
результатами обучения
географии в средней школе является формирование всесторонне образованной,
инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческой взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие
личностные результаты обучения географии:
1) Воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой
среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических
судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной.
2) Формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых
познавательных интересов;
3) Формирование личностных
представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли
4) Формирование уважительного
отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу
жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере
5) Осознание социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономических
особенностей
6) Развитие морального сознания и
компетентности в решении нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
7) Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской,
творческой и других видов деятельности
8) Формирование ценности здорового
и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах
9) Формирование экологического
сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и
рационального природопользования
10) Осознание значения семьи в
жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого
отношения к членам своей семьи
11) Развитие эмоционально – ценностного
отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися
универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения
географии:
1) умение самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия
с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, делать
обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
7) умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие
компетентности в области использования ИКТ.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы
программы по географии являются:
1) формирование представлений о
географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических
знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи
охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных навыков
использования территориального подхода как основы географического мышления для
осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и
адекватной ориентации в нем;
3) формирование представлений Земли
как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее
географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в отдельных
странах;
4) овладение элементарными
практическими умениями использования приборов и инструментов для определения
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в
том числе ее экологических параметров;
5) овладение основами
картографической грамотности и использования географической карты как одного из
«языков» международного общения;
6) овладение основными навыками
нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков
использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям
территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об
особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях,
умений и навыков безопасного и экологически целостного поведения в окружающей
среде.
Содержание тем учебного курса
Раздел. География как наука (не менее 30 часов)
История формирования географических идей. География
в системе наук о Земле. Естественно-общественная
сущность географии. Современные тенденции в развитии географической науки.
Потенциал отечественной географии. Ключевые вопросы географии.
Структура
географической науки. Природный блок географии. Физическая география. Отраслевые
физико-географические науки. Общественный блок географии. Социально-экономическая
география. Отраслевые социально-экономические географические науки.
Картография. Дифференциация географии. Пути к интеграции географии.
Общегеографические представления о современной
географической картине мира. Учение об окружающей среде. Учение о геосистемах.
Учение о конструктивной географии. Учение о геоэкологии.
Взгляды отечественных и зарубежных ученых на
общий объект географии. Научный поиск интегрирующего ядра географии.
Традиционные и новые методы географической
науки – картографический, статистический, описательный, полевой,
сравнительно-географический, математический, моделирования, аэрокосмический, геоинформационный.
Географические прогнозы.
Практические работы.
Использование традиционных и новых методов
географической науки для поиска обработки и представления географической информации.
Составление простейших географических
прогнозов.
Раздел. Введение в общую географию (не менее 30
часов)
Объект, предмет и методы общей географии.
Географическое технопространство и его составляющие, пространственно-временной
подход его вещественному наполнению. Структура, свойства, функционирование,
динамика, эволюция реального геотехнопространства на локальном, региональном и
глобальном уровнях. Поляризация пространства. Функция места.
Территориальные системы. Пространственные
модели в географии. Экологизация географии. Техносфера и географическая
оболочка. Процессы в географическом пространстве – природные, техногенные,
социально-экономические, геоэкологические. Изменения в географическом пространстве
– глобальные, региональные, локальные. Тенденции изменения географического
пространства. Управление развитием географического технопространства –
экспертизы, мониторинг. Особенности географического пространства России.
Практические работы.
Изучение взаимосвязей природы, хозяйства,
населения, экологических проблем родного края (своей местности) на основе
непосредственных наблюдений, экскурсий, экспедиций, походов и других источников
географической информации (статистических, аудиовизуальных, электронных,
литературных).
Выявление и объяснение
пространственно-временных отношений и взаимосвязей человека и его деятельности
с окружающей географической действительностью.
Раздел. Введение в физическую географию (не менее 30
часов).
Физическая география как наука о природе
Земли, сущность, структура, методы, источники информации. Частные
физико-географические дисциплины. Важнейшие географические особенности
Земли как планеты. Эколого-географическое и ресурсно-географическое изучение природы.
Географическая оболочка. Этапы развития
географической оболочки, ее составляющих и представлений о ней. Закономерности эволюции географической
оболочки, ее вертикальная и горизонтальная дифференциация. Цикличность и
ритмичность процессов в географической оболочке.
Рельеф земной поверхности как результат
действия эндогенных и экзогенных процессов, современное рельефообразование.
Учение о геосистемах. Ландшафтная сфера Земли.
Мировой океан как часть географической оболочки. Природные комплексы как
геосистемы, их компоненты, свойства и типы связей: вещественные,
энергетические, информационные. Иерархия природных геосистем. Биосфера —
планетарный природный комплекс.
Географические процессы и явления на суше и
океане. Неблагоприятные и опасные природные явления. География природного
риска.
Территориальные комплексы, ландшафты.
Исторический обзор формирования представлений о природной целостности. Учения о
ландшафтной оболочке, территориальном комплексе, ландшафте. Системность –
основа их изучения. Природные компоненты и факторы в геосистеме межкомпонентной
связи. Природный ландшафт. Ландшафтный синтез зональных геосистем. Планетарные,
региональные, локальные геосистемы. Ландшафты, их классификация. Культурный
ландшафт, его характерные черты и свойства.
Практические работы.
Решение ландшафтно-экологических задач.
Изучение изменений природных комплексов разного ранга под влиянием
деятельности человека. Составление географических характеристик природных и природно-антропогенных
комплексов разного ранга.
Проведение ландшафтного синтеза зональных
геосистем, характерных для различных регионов Земли. Ландшафтное
картографирование.
Изучение круговорота основных веществ и
энергии в географической оболочке; природных территориальных комплексах разного
ранга. Ландшафтный анализ космических снимков.
Историко-культурное изучение антропогенного
ландшафта.
Изучение принципов и правил создания
культурных ландшафтов.
Раздел. Введение в геологию (не менее 10 часов)
Предмет и задачи геологии. Специфика
геологических исследований. Земля и земная кора. Происхождение Земли, этапы ее
развития. Минералы. Горные породы. Геологическая история Земли. Геологические
процессы и их результаты. Магматизм. Выветривание. Перенос и отложение
продуктов выветривания.
Геологические объекты и процессы. Развитие
земной коры во времени. Этапы геологической истории земной коры. Геологическая
хронология. Тектоника литосферных плит.
Свойства литосферы: ресурсные,
геодинамические, геохимические, геофизические, экологические. Геологическая
среда как часть окружающей человека среды.
Практические работы.
Обоснование практического значения
геологических знаний для обеспечения человечества минерально-сырьевыми
ресурсами; инженерно-хозяйственной деятельности.
Изучение изменения геологической среды в
результате деятельности человека.
Определение минералов и горных пород.
Определение основных руководящих окаменелостей по образцам, муляжам или
рисункам.
Сопоставление карт тектонического
районирования и размещение важнейших месторождений полезных ископаемых с целью
выявления взаимосвязей. Чтение геологических, тектонических карт и карты полезных
ископаемых.
Изучение процессов выветривания, работы рек,
подземных вод, ледников, морей, озер, болот и их результаты (на краеведческом
материале).
Знакомство с геологическим строением участка
местности по обнажениям горных пород (естественным и искусственным). Устройство
горного компаса. Определение элементов залегания горных пород с помощью горного
компаса.
Изучение обнажений горных пород: зачистка
обнажения, зарисовка, фотографирование, отбор проб образцов. Производство
простейшей геологической съемки своей местности.
Раздел. Введение в экономическую и социальную
географию (не менее 50 часов).
Экономическая и социальная география как
наука: ее сущность, структура, методы, источники информации. Система
социально-экономико-географических научных дисциплин. Экономико-географическое
положение, его виды, основные компоненты, методы оценки.
Экономико-географическое изучение природных
ресурсов, их классификация, обеспеченность ими различных стран. Понятие о
природно-ресурсном потенциале и его экономической оценке. Обеспеченность
минеральным сырьем различных государств и регионов. Комплексное освоение
ресурсов.
География населения. Географические аспекты происхождения и расселения современного человека.
Динамика численности населения Земли, концепция демографического перехода. Демографическая
политика. Неравномерность размещения населения земного шара: основные черты и
факторы. Половозрастной состав населения, его занятость, уровень и качество жизни.
Миграция. Геоурбанистика. Этногеография и география религий.
Оценка
трудовых ресурсов и уровня обеспеченности ими населения. баланс трудовых ресурсов.
Влияние этнических, исторических, географических особенностей на формирование
трудовых навыков населения и развитие производства. Проблемы занятости и
безработицы в странах мира. Управление процессом формирования и использования
трудовых ресурсов.
География хозяйства. Отраслевая, функциональная и территориальная
структуры хозяйства, их изменения под воздействием научно-технической
революции. Факторы размещения производства. географическое разделение труда,
факторы его развития. Международные экономические отношения. Мировой рынок
товаров и услуг. География международных экономических связей. Специальные экономические
зоны как элементы глобальной территориальной структуры хозяйства. Транснациональные
корпорации и их роль в глобализации мировой экономики.
Политическая география и геополитика. Основные идеи и концепции формирования мирового геополитического пространства;
территориально-политическая организация общества.
Страноведение
и регионалистика. Функции, методы и тенденции развития. Цивилизационные
регионы мира. География объектов природного и культурного наследия.
Современные географические проблемы развития
России. Геополитические и
географические проблемы развития России. Геополитическое и геоэкономическое
положение России. Проблемы использования природно-ресурсного потенциала.
Многонациональность как специфический фактор формирования и развития страны.
Демография и расселение. Геоэкологическая ситуация. Географические следствия
формирования рыночных отношений. Регионы России.
Практические работы.
Учебное моделирование и проектирование
развития и размещения населения и хозяйства России в будущем; республики, края,
области, города, своей местности.
Экономико-географическая оценка природных
ресурсов, их территориальных сочетаний, основных типов природопользования.
Составление простейших прогнозов роста и
расселения населения мира, отдельных регионов и стран.
Определение специализации отдельных стран и
районов. Составление экономико-географической характеристики основных отраслей
промышленности, сельского хозяйства, инфраструктуры.
Составление комплексных географических
характеристик разных территорий: городов и населенных пунктов; районов; стран
и крупных регионов.
Раздел. Природопользование и геоэкология (не менее 30
часов).
Вклад географии, геологии, геохимии, экологии
в познание окружающей среды. Этапы развития геоэкологических знаний в эпоху
научно-технического прогресса. Последняя четверть XX века
– поле геоэкологических интересов, завязанных на сохранении благоприятной для
жизнедеятельности человечества окружающей среды. Появление термина «геоэкология».
Связи человека с биосферой. Принципиальное качественное
отличие человека от животных. Различия воздействия человека и биологических
организмов на биосферу. Человек как целостное природно-биологическое,
социокультурное, духовное существо. Техногенный мир и биосфера. Противоречия во
взаимоотношении человека с окружающей средой.
Окружающая среда и ее слагаемые. Понятие
«загрязнение окружающей среды». Понятие «воздушная среда». Основные виды и
нормативы загрязнений воздушной среды. Целенаправленные изменения воздушной
среды. Понятие «водная среда». Техногенные загрязнения, засорение и
качественное истощение вод. Целенаправленные изменения водной среды. Понятие
«биопочвенная среда». Основание для объединения почв с наземными
растительно-животными организмами в единую систему. Техногенные нарушения и
загрязнения биопочвенной среды. Целенаправленные изменения биопочвенного
окружения человека. Понятие «геотехноморфологическая среда», прямые и косвенные
ее изменения. Понятие «геологическая среда». Типы геологической среды. Основные
техногенные воздействия на геологическую среду. Экологические свойства геологической
среды.
Окружающая среда – природно-техногенное целое.
Геоэкологическое единство окружающей среды. Взаимосвязи воздушной, водной и
других сред в условиях города. Структура географической составляющей окружающей
человека среды. Загрязнители как индикаторы взаимодействия слагаемых окружающей
среды.
Процессы в окружающей среде. Глобальные,
региональные, локальные изменения окружающей среды. Управление качеством
окружающей среды.
Практические работы.
Определение прямых или опосредованных
воздействий изменяющейся окружающей среды на здоровье и жизнедеятельность
человека, а также на организмы.
Выявление взаимосвязанных «цепных реакций» в
окружающей среде.
Анализ неблагоприятных для человека проявлений
геоэкологических процессов (на примере своей местности).
Выявление источников естественного и
техногенного загрязнения своей местности, района, города; основных типов
загрязнений окружающей среды: механического, физического, химического,
биологического; особо опасных загрязнителей окружающей среды и их воздействие
на человека.
Учебное моделирование и проектирование
техногенных изменений окружающей среды и их возможные последствия.
Резервное время – 30 часов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№ п/п
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
Практическая работа
|
|
|
10 класс
|
105
|
22
|
|
1
|
География как наука
|
30
|
6
|
|
2
|
Введение в
Физическую географию
|
30
|
7
|
|
3
|
Введение в геологию
|
10
|
2
|
|
4
|
Введение в общую
географию
|
25
|
4
|
|
5
|
Введение в экономическую и социальную географию
|
10
|
3
|
|
|
11 класс
|
105
|
23
|
|
1
|
Экономическая и
социальная география мира. Страноведение
|
86
|
20
|
|
2
|
Природопользование и геоэкология
|
19
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.