Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по географии7 класс ФГОС

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22 г. Новотроицка Оренбургской области»

СОГЛАСОВАННО                                                                                   УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР                               Директор МОАУ «СОШ №22»

___________       Л.Р. Соколова                                __________ Т. Я. Комароцкая       

«____» __________ 20____  г.                                   приказ № ___  от­­­  _____ 20 ___г.

Рабочая программа

учебного предмета

Введение в географию

7 класс ФГОС

                                                                                               Разработана Аловой О.В.

учителем географии высшей

квалификационной категории

2017-2018

учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии:

- Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

            - Приказа Министерства образования и науки  от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

- Изменяющих документов в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644

            - Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

          - Приказом министерства образования Оренбургской области №01-21/1742 «О внесении изменений в приказ министерства образования Оренбургской области от 13.08.2014года №01-21/1063» ( Базисный учебный план)

          - Основной образовательной программой  ООО МОАУ «СОШ №22 г. Новотроицка Оренбургской области»

         - Учебным планом МОАУ «СОШ №22 г. Новотроицка Оренбургской области» на 2017-2018 учебный год.

         - Уставом школы

         - Положением об учебной рабочей программе, педагога, реализующего ФГОС второго поколения МОАУ «СОШ №22 г. Новотроицка Оренбургской области»

- программой по географии для основной школы 5-9 классы. Авторы основного общего образования по географии под ред. Е.М. Домогацких .; издательство «Русское слово, 2012  г.

Изучение географии вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

·             Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования — формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения;

·  развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов географии, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·  воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Рабочая программа составлена для общеобразовательного класса.

Срок реализации программы – 1 год.

Никаких существенных изменений в авторскую программу внесено не было.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса географии в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
90% и более	отлично
75-90%	хорошо
60-75%	удовлетворительно
менее 60%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•  грубая ошибка полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•  погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•  недочет неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания географии. Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-3 мелких

погрешностей;

-  «4» ставится при наличии 1-4 недочетов или одной ошибки:

-  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала), отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос, диспут, работа в группах). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных  географических понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

•                     полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

•                     изложил материал грамотным географическим  языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию географии как учебной дисциплины;

•                     правильно выполнил работу в контурной карте;

•                     показал умение работать по карте;

•                     продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

•                     отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

•                     допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

•                     допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

•                     неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

•                     не раскрыто основное содержание учебного материала;

•                     обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

•                     допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в контурной карте, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

•                    ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

•                     не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

•                     отказался отвечать на вопросы учителя.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Учебно-методический комплект по предмету:

1. Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в  географию 5 класс Русское слово;

2. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География  6 класс  Русское слово;

3. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География  7 класс  Русское слово;

4. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География  8 класс  Русское слово;

5. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н. География 9 класс   Русское слово;

6. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География (базовый и профильный  уровни) 10 класс  Русское слово;

2. Общая характеристика учебного предмета

География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:

- целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

- комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

- умения ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

- умения организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность;  адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

- предпрофильной ориентации.

При этом универсальные учебные действия формируются в результате взаимодействия всех учебных предметов и их циклов, в каждом из которых преобладают определенные виды деятельности и соответственно определенные учебные действия. В предметах естественно-математического цикла ведущую роль играет познавательная деятельность и соответствующие ей познавательные учебные действия; в предметах коммуникативного цикла — коммуникативная деятельность и соответствующие ей учебные действия и т. д.

В связи с этим в примерных программах для основной школы в разных учебных курсах превалируют различные виды деятельности на уровне целей, требований к результатам обучения и основных видов деятельности ученика

В содержании курса географии основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ географии, формировании географической культуры, развитии логического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс  введение  в географию основной школы является частью непрерывного курса географии, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение географии в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать компетентностью, интерпретировать и обобщать географическую информацию, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные географические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс географии основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, интерактивных карт уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Для образовательной области – географии, предмета – географии отводится 68 часов для изучения из школьного компонента по два часа в неделю.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные.

Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

4)  овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

5)  осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

6)  формирование  поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, выявлять причинно-следственные связи, преобразовывать информацию  из одной  формы в другую  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих; ставить учебную задачу под руководством  учителя;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. выслушивать и объективно оценивать другого  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные

- формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;

- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей  в пространстве и во времени;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов  и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

- овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- уметь составлять схему наук о природе;

- уметь составлять описание учебного кабинета географии;

- уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках;

- уметь организовывать наблюдение за погодой;

- уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности;

- уметь составлять  план кабинета географии;

- уметь определять с помощью компаса стороны горизонт;

- уметь обозначать на контурной карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты;

- уметь составлять сводную  таблицу «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»;

- уметь организовывать фенологические  наблюдения в природе;

- уметь обозначать на контурной карте материки и океаны Земли;

- уметь обозначать на контурной карте крупнейшие государства материка.

Требования к учащимся

           Учащиеся должны:

 Называть и показывать:

-       географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

-       причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

-       основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

-       связи между географическим положением, природными условиями и хо­зяйственными особенностями отдельных стран и регионов;

-       причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;

-       географию крупнейших народов Земли.

 Учащиеся должны уметь :

-               анализировать,  воспринимать,  интерпретировать и обобщать географическую информацию;

-          использовать источники географической информации для решения   учебных   и   практико-ориентированных   задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни;

-          находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

-          описывать по картам взаимное расположение географичес­ких объектов;

-          давать характеристики материков и океанов;

-          характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;

-          приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального природопользования и др.;

-          определять географическое положение природных объектов.

 Приводить примеры:

·        различных видов стран;

·        различия природы материков.

 Определять:

·        стороны горизонта на местности (ориентироваться);

·        специфику природы материков и океанов по географической карте;

·        направления по сторонам горизонта с помощью компаса.

Описывать географические объекты.

Объяснять особенности компонентов природы своей местности.

Проводить простейшую классификацию географических объектов,

        процессов   и явлений;

Различать и сравнивать изученные географические объек­ты, процессы

        и явления; географические и явления, определяющие особенности

        природы и населения материков п океанов;

Составлять описания географических объектов, процессов и явлений

       с  использованием разных источников географи­ческой информации;

Формулировать закономерности протекания явлений по ре­зультатам

         наблюдений    (в том числе инструментальных).

5. Содержание тем учебного курса

Раздел 1. ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ (22 час)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Поверхность Земли (6 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководные желоба, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Входящий контроль №1

Тема 3. Атмосфера (4 часа)

Пояса планеты. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности  климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практическая работа№1 «Климатообразующие факторы»

 Анализ климатограмм для основных типов климата (тренировочная).

Тема 4. Мировой океан (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый . склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практическая работа: построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана (тренировочная).

Практическая работа № 2 «Движение вод Мирового океана»

Тема 5. Геосфера (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии^- В. В. Докучаев

Практические работы. Анализ схем круговорота вещества и энергии (тренировочная).
Практическая работа № 3 «Зональность географической оболочки»

Тема 6. Человек (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия,

Контрольная работа № 2: «Атмосфера и Литосфера Земли»Раздел 2.

МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ (43 часов)

Тема 1. Африка (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы .Реки. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.С. Гумилев,

Практическая работа № 4  по теме «Регионы Африки «Северная и Западная Африка»

Тема 2. Австралия (5 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Дж. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Контрольная работа № 3 по теме «Океаны. ФГП Африки»Тема 3. Антарктида (3 часа)

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Ж.С. Дюмон-Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Тема 4. Южная Америка (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды - регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу-Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самба, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, X. Колумб.

Практическая работа № 5 «Гидрография  Южной Америки»

Практическая работа № 6 «Регионы Южной Америки»Тема 5. Северная Америка (8часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры - главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Гидрография Северной Америки. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Регионы Северной Америки. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии:  Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практическая работа № 7 «Регионы Северной Америки»

Контрольная работа 3№  по итогам 3 четверти по теме: «Северная, Южная Америка.

Тема 6. Евразия (10 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Природные зоны. Сложный национальный состав, неравномерность разме­щения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивили­зации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Юж­ная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объек­ты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, Афанасий Никитин, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.К. Арсеньев.

Практическая работа № 8 «Население Евразии»

 Практическая работа № 9 «Регионы Европы»

Практическая работа № 10  «Сравнительная характеристика стран Великобритании и Германии»

Практическая работа № 11

 «Страны Юго-Западной и Восточной Азии»

Контрольная работа № 4 «Материки и океаны»

Раздел 3. .ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА (1 час)

Тема 7.ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА (1 час)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.И. Вавилов, В.И. Вернадский.

Практическая работа: выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности).

Практических работ -11, из них оценоч­ных - 11.

Итоговая контрольная работа

Географическая номенклатура

Тема «Африка»:

-          Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;

-          Нил, Конго, Нигер, Замбези;

-          Виктория, Танганьика, Чад;

-          Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Тема «Австралия и Океания»:

-          Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Ме­ланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

-          Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низмен­ность;

-          Муррей, Эйр;

-          Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

-          Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;

-          горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности;

-          Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;

-          Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»:

-          полуострова Флорида, Калифорния, Аляска;

-          Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;

-          Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;

-          горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;

-          Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

-          Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;

-          Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

-          полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корейский;

-          моря Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

-          Финский, Ботнический, Персидский заливы;

-          проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

-          острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;

-          равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-Сибирское, Декан;

-          горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;

-          реки Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;

-          озера Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Перечень контролирующих заданий по классам:

7  класс           4 теста  по 2 варианта (опросные листы)

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
		общее	теория	практика
1	Планета на которой мы живем	22	19	3
2	Африка	10	9	1
3	Австралия	6	5	1
4	Антарктида	2	2
5	Южная Америка	10	8	2
6	Северная Америка	8	7	1
7	Евразия	10	6	4
	Итого:	68	57	11

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22 г. Новотроицка Оренбургской области»

СОГЛАСОВАННО                                                                                   УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР                               Директор МОАУ «СОШ №22»

___________       Л.Р. Соколова                                __________ Т. Я. Комароцкая       

«____» __________ 20____  г.                                   приказ № ___  от­­­  _____ 20 __г.

Календарно-тематическое планирование

Предмет ____География _

Классы _ 7  ФГОС__

Учитель Алова О.В.____

_2017-2018_ учебный год

Количество часов  всего __68___, _2__ часа в неделю.

РАССМОТРЕНО                                                                              на заседании ШМО учителей ________ Протокол № ___ от «___» _______ 20____г.                                                                             Руководитель ШМО __________ О.В.Алова

2017-2018 учебный год

№	Дата проведения	Корректировка даты	Тема урока	Количество часов		Элементы содержания с указанием видов учебной деятельности	Прогнозируемые результаты			Вид контроля
1 четверть(18 часов) Введение (3 часа)
1.	04.09		Раздел 1 Планета, на которой мы живем. Введение. Суша в океане	1		Познавательная деятельность: Составление схемы физической географии Информационно-коммуникативная деятельность: Составление плана развития науки география. Знакомство с материками и океанами, странами. Фронтальная Беседа. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока (Физическая география-это…), ,подведение итогов урока(Что, мы узнали на уроке).Формирование новых знаний, Комбинированный. Структура географии.	Что такое страноведение. Страноведение прошлого и настоящего времени. Источники географических знаний, их разнообразие. Виды и типы суши.			ФО
2.	07.09		Входящий контроль № 1 «Физическая география мира» Литосфера (5 часов) Литосфера – подвижная твердь. Геологическое время	1		Познавательная деятельность: Геохронологическая таблица, формирование суши Информационно-коммуникативная деятельность: Работа с интернет ресурсами(видеоурок),заполнение таблицы «Геологическое время». Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока (Значение эпохи великих географических открытий), ,подведение итогов урока(Что, мы узнали на уроке).Нанесение на контурную карту маршруты путешествия. .	Этапы формирования Земли			ИРД
3.	11.09		Строение земной коры	1		Познавательная деятельность: Виды карт, классификация геологических карт Информационно-коммуникативная деятельность: Работа с интернет ресурсами(видеоурок),заполнение таблицы «Классификация земной коры». Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока (Значение геолого-географических карт), ,подведение итогов урока(Что, мы узнали на уроке).Заполнение таблицы «Виды земной коры» .	Типы и виды карт, схо и различиедство			ИРК
4.	14.09		Литосферные плиты и современный рельеф.	1		Познавательная деятельность: Геологическое прошлое Земли. Информационно-коммуникативная деятельность: Работа с учебником и картами атласа, формирование внешнего облика Земли. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока (Геологические эпохи),подведение итогов урока(Что, мы узнали на уроке).. .Беседа древние материки, эпоха оледени, эпоха потепления. Виды рельефа(равнины, горы)	Плиты литосферы. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли. Практическое значение знаний о строении и развитии литосферы.			ИРК
5.	18.09		Платформы и равнины	1		Познавательная деятельность: Знакомство с строением Земли. Виды рельефа (платформы и равнины) Информационно-коммуникативная деятельность: Строение Земли в разрезе. Значение литосферной оболочки. Древние платформы. Виды равнин. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока Внутренние оболочки Земли. Значение. Типы рельефа (заполнение схемы)	Равнины и горы материков, закономерности их размещения в зависимости от строения литосферы Плит. Изменения рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов.			ФО
6.	21.09		Складчатые пояса и горы	1		Познавательная деятельность: Знакомство с строением Земли. Виды рельефа (складчатые пояса, горы) Информационно-коммуникативная деятельность: Строение Земли в разрезе. Значение литосферной оболочки. Древние платформы. Виды гор. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока Внутренние оболочки Земли. Значение. Типы рельефа гор(заполнение схемы)	Складчатые пояса, горы закономерности их размещения в зависимости от строения литосферы Плит. Изменения рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов.
7.	25.09		Атмосфера - воздушный океан. (3 часа) Пояса планеты	1		Познавательная деятельность: Знакомство с атмосферой. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим строение атмосферы, заполняем таблицу. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока,подведение итогов урока(Что, мы узнали на уроке). Тропосфера ,стратосфера, мезосфера, экзосфера	Закономерности распределения температуры воздуха атмосферного давления и осадков на материках.			ТПР
8.	28.09		Воздушные массы и климатические пояса	1		Познавательная деятельность: Виды воздушных масс осадков, этапы формирования осадков. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим строение атмосферы, заполняем таблицу «Виды осадков». Киматические пояса. Умение читать кимотограммы Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока, подведение итогов урока(Что, мы узнали на уроке).	Климатические карты. Климатические пояса и области; закономерности их размещения. Особенности климатов «южных» и «северных» материков. Климат и человек. Влияние климатических условий. На размещение населения. Адаптация человека к климатическим особенностям территории, средства защиты от неблагоприятных воздействий.			ФО
9.	02.10		Практическая работа № 1 «Климатообразующие факторы»	1		Познавательная деятельность: Виды и типы климата, климатообразующих факторов Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды климата и заполняем таблицу. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока,подведение итогов урока(Что, мы узнали на уроке). Значение климатических поясов и факторов.	Закономерности распределения температуры воздуха атмосферного давления и осадков на материках.			ТПР
Гидросфера (4 часа)
10.	05.10		Мировой океан  и его части	1		Познавательная деятельность: Знакомство с гидросферой и строением. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим крупнейшие пункты гидросферы. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Изменение температур. Осознание важности воды как основы жизни. Значение гидросферы.	Мировой океан - главная часть гидросферы. Особенности природы. Воды суши. Общая характеристика внутренних вод континентов; зависимость их от рельефа и климата. Закономерности питания и режима вод материков. География «речных цивилизация». Водные ресурсы материков, их размещение и их качество. Изменение под влиянием хозяйственной деятельности. Природные памятники гидросферы.			ФО
11.	09.10		Практическая работа № 2 «Движение вод Мирового океана»	1		Познавательная деятельность: Знакомство с номенклатурой гидросферы, виды волн, виды ветра, морские течения. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим крупнейшие течения Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. важности воды как основы жизни. Значение гидросферы.	Практическая работа. Описание по карте движения течений.			ТПР
12.	12.10		Органический мир океана.	1		Познавательная деятельность: Знакомство с видами течений. Биосферой океана. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим крупнейшие районы движения теплых и холодных течений. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Изменение температур. Осознание важности воды как основы жизни. Значение гидросферы. Работа с атласом и контурными картами ,теплое и холодное течение.	Виды течений, закономерности образований			ФО
13.	16.10		Особенности отдельных океанов.	1		Познавательная деятельность: Мировой круговорот, взаимодействие океана и суши. Общая характеристика Тихого, Атлантического, Северного- Ледовитого, Индийского океана Информационно-коммуникативная деятельность: С помощью видеоурока заполняем схему. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока.  Значение гидросферы. Работа с атласом.	Этапы взаимодействия. Экологический дисбаланс.			ИРК
Географическая оболочка – живой механизм 2 часа
14.	17.10		Строение и свойства географической оболочки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с географической оболочкой Информационно-коммуникативная деятельность: В учебнике находим структуру географической оболочки. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Изменение географической оболочки во времени. Осознание географической оболочки, как основы жизни. Значение гидросферы	Виды ГО, взаимодействие ГО.			ИКЗ
15.	19.10		Практическая работа № 3 «Зональность географической оболочки»	1		Познавательная деятельность: Знакомство с видами природных зон Земли. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим природные зоны и наносим цветом на контурную карту(соблюдая при этом законы топографии) Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Виды природных зон. Работа с атласом и контурными картами ,значение природных зон в сельском хозяйстве.	Виды ПК, сходство и различия			ФО
16.	21.10		Человек разумный (4 часа) Освоение Земли человеком.	1		Познавательная деятельность: Знакомство с странами мира, частями света. Этапы освоения Земли человеком. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим крупнейшие страны мира. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Изменение территории государства в разные эпхи. Осознание важности населения Земли гидросферы. Работа с атласом и контурными картами ,крупнейшие центры населения.	Этапы освоения. Классификация стран мира.			ТПР
17.	23.10		Охрана природы	1		Познавательная деятельность: Знакомство с красной книгой. Этапы создания человеком особо охраняемых территорий Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим крупнейшие особо охраняемые территории Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Изменение территории создания особо охраняемых территорий.	Этапы освоения. Классификация стран мира.			ФО
18.	26.10		Контрольная работа № 2: «Атмосфера и Литосфера Земли»	1		Рефлексивная деятельность: Решение тестов.	Строение атмосферы и литосферы,значение.			ИРК
	2 четверть (14 часов)
19.	09.11		«Население Земли. Страны мира»	1		Рефлексивная деятельность: Диспут «Изменение численности населения Земли под влиянием человека»	Странны  с населением Земли больше 1 миллиарда, классификация стран мира			ИРК
Раздел 2 Материки планеты Земля
Африка (9 часов)
20.	13.11		Географическое положение и история исследования Африки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ФГХ материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГП материка, наносим границы, площадь, крайние точки. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы исследования материка. Осознание важности исследования для развития экономики европейских государств, основы жизни.	Географическое положение материка. История открытия и исследования материка.			ИРД
21.	16.11		Геологическое строение и рельеф Африки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с видами рельефа материка, геологическое строение исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды рельефа и полезные ископаемые материка, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования материка. Осознание важности развития добычи полезных ископаемых для экологии мира? жизни.	Основные формы рельефа материка, особенности их размещения.			ФО
22.	20.11		Климат Африки.	1		Познавательная деятельность: Знакомство с климатом материка Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды климата материка, и на контурную карту наносим границы, средние и максимальные температуры, годовое количество осадков.Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Виды климата. Осознание важности изменения климата на материке.	Особенности климата материка.			ИКЗ
23.	23.11		Внутренние воды Африки.	1		Познавательная деятельность: Знакомство с внутренними водами материка, Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим внутренние воды материка, наносим границы, Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Значение внутренних вод. Осознание важности вод для жизни населения материка.	Разнообразие внутренних вод материка.			ФО
24.	27.11		Природа Африки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ПЗ материка, органическим миром. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды ПЗ материка, наносим границы, органический мир, заполняем таблицу «Природные зоны» Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Значение нац. Парков и заповедников для органического мира материка.	Особенности природы материка.			ИКЗ
25.	30.11		Практическая работа № 4  по теме «Регионы Африки «Северная и Западная Африка»	1		Познавательная деятельность: Знакомство с народами и странами материка Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим крупнейшие страны и народы материка, наносим границы, столицы, языковые семьи, занятость Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования языковых семей материка. Осознание важности исследования для развития экономики государств, основы жизни.	Численность населения, особенности размещения населения. Политическая карта материка и ее изменения во времени. Деление континента на крупные регионы. Практическая работа. Установление особенностей географического положения, планировки и внешнего облика самых крупных городов стран Африки.			ТПР
26.	04.12		Регионы Африки «Центральная, Восточная и южная Африка»	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ЭГХ страны материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГПстраны материка, наносим границы, площадь, крайние точки, занятость. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем комплексную характеристику страны. Осознание важности развития экономики государства, основы жизни.	Особенности стран региона страны Центральной Африки (Нигерия). Практическая работа. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.			ФО
27.	07.12		Австралия. Географическое положение, особенности природы. Климат и внутренние воды.	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ФГХ материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГП материка, наносим границы, площадь, крайние точки. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы исследования материка. Осознание важности исследования для развития экономики европейских государств, основы жизни.	Особенности материка. Географическое положение, особенности природы. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды
28.	11.12		Компоненты природы Австралии	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ФГХ материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГП материка, наносим границы, площадь, крайние точки. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы исследования материка. Осознание важности исследования для развития экономики европейских государств, основы жизни.	Особенности материка. Географическое положение, особенности природы. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды			ФЩ
29.	14.12		Особенности природы Австралии	1		Познавательная деятельность: Знакомство с населением (расы),хозяйств материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды типы хозяйства, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования структуры экономики. Осознание важности развития экономики для мира? жизни.	Население Австралии – страна – материк. Виды языковых семей и рас проживающие на материке.			ФЩ
30.	18.12		Австралийский союз	1		Познавательная деятельность: Знакомство с населением (расы),хозяйств материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды типы хозяйства, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования структуры экономики. Осознание важности развития экономики для мира? жизни.	Океания. Состав региона. Природа и люди.			ИКЗ
31.	21.12		Контрольная работа № 3 по теме «Океаны. ФГП Африки»	1		Рефлексивная деятельность: Решение тестов.	Проверка ЗУН, приобретенные в ходе изучения тем Выявление пробелов в знаниях, и ликвидация пробелов			ИКР
32.	25.12		Океания			Познавательная деятельность: Знакомство с населением (расы),хозяйств материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды типы хозяйства, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования структуры экономики. Осознание важности развития экономики для мира? жизни.	Океания. Состав региона. Природа и люди.			ИРК
33.	28.12		Обобщающий урок по теме «Африка и Австралия»			Познавательная деятельность: Номенклатура материков Информационно-коммуникативная деятельность: Работа с атласом и картой Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Сходство и различия материков				ИКР
3 четверть(20 часов) Антарктида – 2 часа
34.	11.01		Географическое положение, история исследования материка	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ФГХ материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГП материка, наносим границы, площадь, крайние точки. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы исследования материка. Осознание важности исследования для развития экономики европейских государств, основы жизни.	Особенности природы. Проявление зональности в природе континента. Освоение Антарктики человеком. Международный статус материка. Влияние Антарктиды на природу земли. Достижения географической науки в изучении южной полярной области планеты. Практическая работа. Определение целей изучения южной полярной области Земли и составлении проекта использование природных богатств материка в бедующем			ФО
35.	15.01		Особенности природы Антарктиды	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ФГХ материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГП материка, наносим границы, площадь, крайние точки. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы исследования материка. Осознание важности исследования для развития экономики европейских государств, основы жизни.	Особенности природы. Проявление зональности в природе континента. Освоение Антарктики человеком. Международный статус материка. Влияние Антарктиды на природу земли. Достижения географической науки в изучении южной полярной области планеты. Практическая работа. Определение целей изучения южной полярной области Земли и составлении проекта использование природных богатств материка в бедующем			ФО
36.	18.01		Южная Америка (7 часов) Географическое положение Южной Америки. История и исследования материка.			Познавательная деятельность: Знакомство с ФГХ материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГП материка, наносим границы, площадь, крайние точки. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы исследования материка. Осознание важности исследования для развития экономики европейских государств, основы жизни.	Географическое положение материка. История и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые.
37.	22.01		Геологическое строение и рельеф Южной Америки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ФГХ материка, крайние точки, видами рельефа, геологическим строением Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГП материка, наносим рельеф материка Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы исследования материка. Осознание важности исследования рельефа материка на сегодняшний день	Географическое положение материка. История и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые.
38.	25.01		Климат Южной Америки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с климатом и материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды климатические пояса, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Работа с интернет источником и контурными картами.	внутренние воды материка. Характер климатических поясов влияющих географическое положение материка.			ФО
39.	01.02		Практическая работа № 5 «Гидрография  Южной Америки»	1		Познавательная деятельность: Знакомство с климатом и внутренними водами материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды внутренних вод и климатические пояса, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Работа с интернет источником и контурными картами.	Климат и внутренние воды материка. Характер климатических поясов влияющих на внутренние воды материка, географическое положение внутренних вод.			ФО
40.	05.02		Разнообразие природы Южной Америки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ПЗ материка, органическим миром. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды ПЗ материка, наносим границы, органический мир, заполняем таблицу «Природные зоны» Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Значение нац. Парков и заповедников для органического мира материка.	Особенности размещения природных зон материка.			ФЩ
41.	08.02		Население Южной Америки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с населением (расы),хозяйств материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды типы хозяйства, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования структуры экономики. Осознание важности развития экономики для мира? жизни.	Население континента.			ИКЗ
42.	12.02		Практическая работа № 6 «Регионы Южной Америки»	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ЭГХ страны материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГПстраны материка, наносим границы, площадь, крайние точки, занятость. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем комплексную характеристику страны. Осознание важности развития экономики государства, основы жизни.	Страны Востока материка. Бразилия. Практическая работа. Описание природных особенностей и природных богатств, различий в составе населения, в особенностях его культуры и быта; географическое положение крупных городов Бразилии (или Аргентины)			ИРД
43.	15.02		Северная Америка (7 часов) Географическое положение Северной Америки. История исследования материка.			Познавательная деятельность: Знакомство с ФГХ материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГП материка, наносим границы, площадь, крайние точки. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы исследования материка. Осознание важности исследования для развития экономики европейских государств, основы жизни.	Географическое положение материка. История открытия и исследования материка			ФО
44.	19.02		Геологическое строение и рельеф Северной Америки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с видами рельефа материка, геологическое строение, видами климтат, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды рельефа и полезные ископаемые материка, климатические пояса и  наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования климата и рельефа материка. Осознание важности развития добычи полезных ископаемых для экологии мира? жизни.	Особенности природы. Рельеф, виды полезных ископаемых. Климатические пояса Северной Америки.			ТПР
45.	22.02		Климат Северной Америки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с видами климата, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим климатические пояса и  наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования климата и рельефа материка. Осознание важности развития добычи полезных ископаемых для экологии мира? жизни.	Климатические пояса Северной Америки.			ТПР
46.	26.02		Гидрография Северной Америки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с внутренних вод и ПЗ материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды внутренние воды материка, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования  ПЗ и климата материка. Осознание важности ПЗ климата для жизни населения? жизни.	Особенности размещения внутренних вод.			ФО
47.	01.03		Разнообразие природы Северной Америки	1		Познавательная деятельность: Знакомство с видами природных зон  материка, Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа наносим природные зоны. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования природных зон Осознание важности изменения климатических условий на эндемиков материка.	Особенности природной зонаьности.			ТПР
48.	05.03		Население Северной Америки.	1		Познавательная деятельность: Знакомство с населением (расы),хозяйств материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды типы хозяйства, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования структуры экономики. Осознание важности развития экономики для мира? жизни.	Население. Численность населения, особенности размещения населения.			ИРД
49.	12.03		Практическая работа № 7 «Регионы Северной Америки»	1		Познавательная деятельность: Знакомство с населением (расы),хозяйств материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды типы хозяйства, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования структуры экономики. Осознание важности развития экономики для мира? жизни.	Население. Численность населения, особенности размещения населения.			ИРД
50.	15.03		Сравнительная характеристика Южной и Северной Америки	1		Познавательная деятельность: Сравнение рельеф, климат, ГП, геологическое строение населением (расы),хозяйств материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды типы хозяйства заполняем таблицу Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования структуры экономики. Осознание важности развития экономики для мира? жизни.	Население. Численность населения, особенности размещения населения.			ИРД
. Евразия – 10 часов
51.	19.03		Контрольная работа № 4 по итогам 3 четверти по теме: «Северная, Южная Америка.	1		Рефлексивная деятельность: Решение теста.	Проверка ЗУН приобретенные на уроках географии. Выявление пробелов в знаниях. И пути ликвидации их.			ИРК
52.	22.03		История открытия материка. Географическое положение Евразии.	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ФГХ материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГП материка, наносим границы, площадь, крайние точки. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы исследования материка. Осознание важности исследования для развития экономики европейских государств, основы жизни.	Географическое положение материка. История открытия и исследования материка.			ФО
53.	23.03		Геологическое строение и Рельеф Евразии	1		Познавательная деятельность: Знакомство с видами рельефа материка, геологическое строение, видами климтат, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды рельефа и полезные ископаемые материка, климатические пояса и  наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования климата и рельефа материка. Осознание важности развития добычи полезных ископаемых для экологии мира? жизни.	Основные формы рельефа материка, особенности их размещения.			ИКЗ
4 четверть (16 часов)
54.	02.04		Климат материка Евразии	1		Познавательная деятельность: Знакомство с видами рельефа материка, геологическое строение, видами климтат, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды рельефа и полезные ископаемые материка, климатические пояса и  наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования климата и рельефа материка. Осознание важности развития добычи полезных ископаемых для экологии мира? жизни.	Особенности климата материка.			ФО
55.	05.04		Гидрография Евразии	1		Познавательная деятельность: Знакомство с видами внутренних вод, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды внутренних вод материка, и  наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования внутренних вод материка. Осознание важности развития внутренних вод экологии мира? жизни.	Разнообразие внутренних вод материка.			ФО
56.	09.04		Разнообразие природы Евразии	1		Познавательная деятельность: Знакомство с видами ПЗ. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды ПЗ и  наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования ПЗ. Осознание важности развития жизни.	Особенности природы материка.			ФО
57.	12.04		«Население Евразии» Практическая работа № 8	1		Познавательная деятельность: Знакомство с населением (расы),хозяйств материка. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим виды типы хозяйства, наносим на контурную карту. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Этапы формирования структуры экономики. Осознание важности развития экономики для мира? жизни.	Численность населения, особенность размещения населения. Политическая карта материка её изменения во времени. Деление континента на крупные регионы. Практическая работа.			ТПР
58.	16.04		Практическая работа № 9 «Регионы Европы»	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ЭГХ страны материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГПстраны материка, наносим границы, площадь, крайние точки, занятость. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем комплексную характеристику страны. Осознание важности развития экономики государства, основы жизни.	Страны Северной Европы. Норвегия. Швеция. Практическая работа. Описание видов хозяйственной деятельности народов стран северной Европы, связанных с работой в океане.			ТПР
59.	19.04		Страны Западной Европы	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ЭГХ страны материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГПстраны материка, наносим границы, площадь, крайние точки, занятость. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем комплексную характеристику страны. Осознание важности развития экономики государства, основы жизни.	Страны западной Европы. Великобритания, Ирландия, Германия, Нидерланды, Бельгия, Франция, Австрия, Швейцария.			ФО
60.	23.04		Практическая работа № 10  «Сравнительная характеристика стран Великобритании и Германии»	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ЭГХ страны материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГПстраны материка, наносим границы, площадь, крайние точки, занятость. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем комплексную характеристику страны. Осознание важности развития экономики государства, основы жизни.	Сравнить экономику двух стран, географическое положение, численность населения по плану.			ТПР
61.	26.04		Страны Восточной Европы, Страны Южной Европы	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ЭГХ страны материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГПстраны материка, наносим границы, площадь, крайние точки, занятость. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем комплексную характеристику страны. Осознание важности развития экономики государства, основы жизни.	Страны Восточной Европы. Польша. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдова. Дунайские страны. Страны Южной Европы. Испания и Португалия. Италия и Балканские страны.			ФО
62.	30.04		«Страны Юго-Западной и Восточной Азии» Практическая работа № 11	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ЭГХ страны материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГПстраны материка, наносим границы, площадь, крайние точки, занятость. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем комплексную характеристику страны. Осознание важности развития экономики государства, основы жизни.	Страны Юго-западной Азии. Турция. Грузия. Азербайджан. Армения. Практическая работа. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам			ТПР
63.	07.05		Страны Южной Азии	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ЭГХ страны материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГПстраны материка, наносим границы, площадь, крайние точки, занятость. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем комплексную характеристику страны. Осознание важности развития экономики государства, основы жизни.	Страны Южной Азии. Индия.			ИРД
64.	10.05		Страны Восточной и Центральной Азии Юго-Восточной Азии	1		Познавательная деятельность: Знакомство с ЭГХ страны материка, крайние точки, исследователи. Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГПстраны материка, наносим границы, площадь, крайние точки, занятость. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем комплексную характеристику страны. Осознание важности развития экономики государства, основы жизни.	Страны Восточной и Центральной Азии			ИРД
65.	14.05		Сравнительная характеристика Евразии и Африки	1		Познавательная деятельность: Сравнительная характеристика материков Информационно-коммуникативная деятельность: На карте атласа находим ГП страны рельеф, экономическую активность Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем комплексную характеристику страны. Осознание важности развития экономики государства, основы жизни.	Сравнительная характеристика субрегионов материка			ИКЗ
66.	17.05		Природа  и общество.		1	Познавательная деятельность: Знакомство с географической оболочкой. Информационно-коммуникативная деятельность: С помощью учебника заполняем таблицу. Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. По плану характеристике даем географическим оболочкам		Природные условия и ресурсы. Виды природных ресурсов. Практическая работа. Нанесение на контурную карту основных видов природных богатств материков и океанов.	ФО
67.	21.05		Контрольная работа № 5 «Материки и океаны»		1	Рефлексивная деятельность: Работа тестами и контурной картой		Проверка ЗУН приобретенные на уроках географии в течение всего года по 4 разделам.	ИСР
68.	28.05		Взаимодействие природы и человека		1	Познавательная деятельность: Знакомство с этапами взаимодействия природы и человека. Информационно-коммуникативная деятельность: С помощью учебника заполняем схему «Взаимодействие природы и человека». Рефлексивная деятельность: Постановка цели урока. Осознание важности развития природы и общества.		Рациональное и нерациональной природопользование. Источники загрязнения окружающей среды. Сохранения качества окружающей среды. Практическая работа. Составление описания местности.	ФО

Итого: 68 часов

Литература для учителя

-                      Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В двух частях. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2009. – 280с и 256 с.

-                      Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. Рабочая тетрадь по географии к учебнику                       Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. Материки и океаны». 7 класс. В двух частях. –        М.: Русское слово, 2010.

-                      Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: ВАКО, 2005. – 288 с.

-                      Букатов В.М., Ершова А.П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002. – 224 с.

-                      Чичерина О.В. ГИА 2010. География: сборник заданий: 9 класс/ О.В. Чичерина, Ю.А. Соловьева. – М.: Эксмо, 2010. 416 с.

-                      Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы. М.: Дрофа, 1997

-                      Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. М.: ВАКО, 2005

-                      Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов. Книга для учителя. – М: Издательство «Первое сентября», 2000. – 272 с.

-                      Я иду на урок географии: История географических открытий. Книга для учителя. – М: Издательство «Первое сентября», 2000. – 272 с.

-                      Крылова О.В.  Современный урок географии: Уроки развивающего обучения. 6-7 классы. – М: Школьная Пресса, 2005. – 96 с.

-                      Мишняева Е.Ю. Земля и люди. Тетрадь-тренажер. 7 класс: пособие для учащихся образовательных учреждений/ Е.Ю. Мишняева, О.Г.Котляр, С.В.Банников. – М.: Просвещение, 2008. – 111 с. (Сферы).

-           

Интернет ресурсы

-        ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

-        сетевые ресурсы (Гугл):

-        карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

-        Google планета Земля  http://earth.google.com/

-        блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

-        ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

-        сервис You Tube (видеоролики для уроков)

-        среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней

-        представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

-        газета «География»     http://geo. 1 september.ru/

-        конкурс «Учитель года России»     http://2006.teacher.org.ru/

-        ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/

-        Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

-        Географическое общество России   http://rgo.org.ru/'

-        клуб журнала «GEO»  http: //www.geo.ru/

-        журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

-        жрнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

-        великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

-        Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

Литература для учащихся

1.  Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В двух частях. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2009. – 280с и 256 с.

2.  Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. Рабочая тетрадь по географии к учебнику                       Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. Материки и океаны». 7 класс. В двух частях. –        М.: Русское слово, 2010.

3. Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля.. – М.: Дрофа, 2007.

4. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

5. Интернет – ресурсы.

6. Мультимедийные обучающие программы:

    География 7 класс. «Наш дом Земля».

7. Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2008.

8. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 7 класс. – М.:Дрофа, 2007.

Материально-техническое обеспечение

ГЕОГРАФИЯ V11 класс

Таблицы

Воды суши

Полезные ископаемые и их использование

Рельеф и геологическое строение Земли

Портреты

Набор «Путешественники»

Карты мира

Карта океанов

Климатические пояса и области

Природные зоны

Физическая полушарий

Карты России

Физическая

Видеофильмы и видеофрагменты

Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

Памятники природы

Великие Географические открытия

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

Теллурий

Модели

Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000)

Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)

Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:50 000 000) (для раздачи учащимся)

Строение складок в земной коре и эволюция рельефа

Коллекции

Коллекция горных пород и минералов

Коллекция полезных ископаемых различных типов

Набор раздаточных образцов и коллекции горных пород и минералов