Рабочая программа и КТП по музыке 3 класс УМК "Школа России"

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11

Курского муниципального района

 Ставропольского края

почтовый адрес: 357859 Ставропольский край                                                                Тел./факс[phone]

 Курский район, станица Галюгаевская                                                                         адрес    электронной почты                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

ул. Моздокская, 42                                                                                                                   [e-mail]

«РАССМОТРЕНО» Руководитель школьного  методического   объединения  учителей начальных классов Носова О.М..  протокол № 1                                                                                                                                 от «29» августа 2018 г

«СОГЛАСОВАНО»    Заместитель директора поучебно-воспитательной работе                                                        Худикова Е.А. «29» августа 2018г

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МКОУ СОШ №11   Луценко Л.В. Приказ №142 «29» августа 2018г

Рабочая программа

Предмет	Музыка
Класс	3б
Образовательная область	Искусство
МО	учителей начальных классов
Срок реализации программы	2018-2019г.
Учитель	О.М.Носова

ст. Галюгаевская

2018 г.

1.      Пояснительная записка

         Рабочая программа по  музыке  составлена на основе примерной программы по музыке,  в соответствии с  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом второго поколения (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), М.: «Просвещение», 2011г., авторской программой «Музыка»1-4 классов, авт.Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2016г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2016г. и в соответствии со следующими нормативными документами.

№	Нормативный документ
	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст.2, п.9;
	Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;
	Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
	Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся;
	ООП НОО     МКОУ СОШ №11
	Положение о разработке рабочей программы (курса) МКОУ СОШ №11
	Учебный план МКОУ СОШ №11  на  2018-2019 учебный год.

Учебно-методическое обеспечение предмета

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.	Музыка: 3 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений	2016г	М.:Просвещение,
2	Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.	Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  3 класс	2016.	. М.: Просвещение,
3	Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина	Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений	2016.	. М.: Просвещение,
4	Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина	Пособие для учителя	2016.	. М.: Просвещение,

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений

Цели:

•  формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний  о музыкальном искусстве;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи:

•  развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
• изучение особенностей музыкального языка;
• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Особенности преподавания:

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические  движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

2.Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса (фгос)

Личностные	— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России; – целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей; – умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.; – уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств; – развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; – ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.; – формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; – развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные	Регулятивные УУД: – овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; – продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
	Познавательные УУД: – освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей; – овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; – приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации; – формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
	Коммуникативные УУД: – овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности; – умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные	Ученик научится: – формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; – формировать общее представления о музыкальной картине мира; – знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений; – формировать основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; – формировать устойчивый интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
	Ученик получит возможность научиться: –  воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; –  эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей; – воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Содержание учебного предмета, курса  

Раздел / тема	Содержание
Россия-Родина моя. (5 ч)	- Мелодия  - душа музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.  Природа и музыка. Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.  «Виват, Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.  Кантата Прокофьева «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки. Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
День, полный событий. (4 ч)	Образы природы в музыке. Утро.  Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».         Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.      Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского. Детские  образы в музыке Мусоргского и Чайковского. Образы вечерней природы
«О России петь – что стремиться в храм». (4 ч)	Древнейшая песнь материнства  « Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.  Образ матери в музыке, поэзии, ИЗО. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.  Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.   Святые  земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч)	«Настрою гусли на старинный лад» (былины).  Былина о Садко и Морском царе. Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины.        Певцы русской старины.  «Лель, мой Лель…» Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова). Музыка на новогоднем празднике. Обобщающий урок..
В музыкальном театре. (6 ч)	Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».  Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».   Опера Римского-Корсакова «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» Масленица – праздник русского народа.  Балет П.И. Чайковского  «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст. В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.
В концертном зале. (7ч)	Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки: инструментальная.  Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.  Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты. Музыкальные инструменты (скрипка). Обобщающий  урок 3 четверти.  Музыкальные инструменты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнителиОбобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3   четверть.    Сюита Э.Грига «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».      «Героическая» (симфония). Призыв к мужеству. Мир Бетховена. Симфония.  Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 ч)	«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости. Мир  композиторов Г.Свиридов, С.  Прокофьев Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского. Особенности музыкального языка  разных композиторов    Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.     Прославим радость на земле. «Радость к солнцу нас зовет».    Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель – слушатель.         Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.  Музыка – источник вдохновения и радости.    Обобщающий  урок 4 четверти. Заключительный  урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года

                                                           Тематическое планирование

№	Тема раздела	Примерное количество часов	Вид контроля
			тест
	Россия-Родина моя.	5
1	Мелодия – душа музыки.	1
2	Природа и музыка.	1
3	Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.	1
4	Кантата «Александр Невский».	1
5	Опера «Иван Сусанин».	1
	День, полный событий.	4
6	Образы утренней природы  в музыке	1
7	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1
8	Детские  образы в музыке Мусоргского и Чайковского	1
9	Образы вечерней природы	1
	«О России петь – что стремиться в храм».	4
10	Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.	1
11	Древнейшая песнь материнства.	1
12	Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.	1
13	Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.	1
	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	3
14	Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе	1
15	Певцы русской старины. Лель.	1
16	Музыка на новогоднем празднике. Обобщающий урок.	1
	В музыкальном театре.	6
17	Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила». Увертюра.	1
18	Опера  К. Глюка «Орфей и Эвридика».	1
19	Опера  Римского-Корсакова «Снегурочка». Волшебное дитя природы.	1
20	Масленица – праздник русского народа.	1
21	Балет П.И. Чайковского  «Спящая красавица».	1
22	В современных ритмах (мюзикл).	1
	В концертном зале.	7
23	Музыкальное состязание (концерт).	1
24	Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.	1
25	Музыкальные инструменты (скрипка).	1
26	Обобщающий урок 3 четверти.	1
27	Сюита  Э.Грига «Пер Гюнт».	1
28	«Героическая». Призыв к мужеству.  Л. ван. Бетховена.	1
29	Мир  Людвига  ван Бетховена.	1
	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	5
30	Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.	1
31	Мир  композиторов Г.Свиридов, С.  Прокофьев.	1
32	Особенности музыкального языка  разных композиторов	1
33	Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.	1
34	Обобщающий урок.	1
	Всего за год:	34ч

ОПИСАНИЕ  материально-технической базы

Дидактическое обеспечение.	Методическое обеспечение
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 3 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2016 Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  3 класс. М.: Просвещение, 2016. Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2016.	Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2016. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2016.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.        Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство».

2.        Примерная программа основного общего образования по музыке.

3.        Авторская программа по музыке.

4.        Сборники песен и хоров.

5.        Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).

6.        Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки.

7.        Учебники по музыке.

8.        Книги о музыке и музыкантах.

9.        Научно-популярная литература по искусству.

Печатные пособия

1.        Портреты композиторов.

2.        Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.

3.        Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

                   Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1.        Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий».

2.        Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».

3.        Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

4.        Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».

5.        Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

6.        Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

7.        CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».

Технические средства обучения

1.    Компьютер.

2.    Интерактивная доска

3.    Принтер

4.    .Медиапроектор

Экранно-звуковые пособия

1.    Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

2.    Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

3.    Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

Оборудование кабинета

1.    Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся.

2.Стол учительский с тумбой.      

Календарно-тематическое планирование

Расчет количества уроков

к календарно-тематическому плану

I четверть	8
II четверть	8
III четверть	10
IV четверть	8
Всего	34

Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебных недели при количестве __1_ урока в неделю, всего _34__ урока. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило __34_ урока.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Тема урока	Кол-во часов
		Россия-Родина моя.	5
1		Мелодия – душа музыки.	1
2		Природа и музыка.	1
3		Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.	1
4		Кантата «Александр Невский».	1
5		Опера «Иван Сусанин».	1
		День, полный событий.	4
6		Образы утренней природы  в музыке	1
7		Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1
8		Детские  образы в музыке Мусоргского и Чайковского	1
9		Образы вечерней природы	1
		«О России петь – что стремиться в храм».	4
10		Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.	1
11		Древнейшая песнь материнства.	1
12		Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.	1
13		Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.	1
		«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	3
14		Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе	1
15		Певцы русской старины. Лель.	1
16		Музыка на новогоднем празднике. Обобщающий урок.	1
		В музыкальном театре.	6
17		Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила». Увертюра.	1
18		Опера  К. Глюка «Орфей и Эвридика».	1
19		Опера  Римского-Корсакова «Снегурочка». Волшебное дитя природы.	1
20		Масленица – праздник русского народа.	1
21		Балет П.И. Чайковского  «Спящая красавица».	1
22		В современных ритмах (мюзикл).	1
		В концертном зале.	7
23		Музыкальное состязание (концерт).	1
24		Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.	1
25		Музыкальные инструменты (скрипка).	1
26		Обобщающий урок 3 четверти.	1
27		Сюита  Э.Грига «Пер Гюнт».	1
28		«Героическая». Призыв к мужеству.  Л. ван. Бетховена.	1
29		Мир  Людвига  ван Бетховена.	1
		«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	5
30		Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.	1
31		Мир  композиторов Г.Свиридов, С.  Прокофьев.	1
32		Особенности музыкального языка  разных композиторов	1
33-34		Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.	2
35		Обобщающий урок.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по музыке составлена на основе примерной программы по музыке, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), М.: «Просвещение», 2011г., авторской программой «Музыка»1-4 классов, авт.Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2016г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2016г.