Рабочая программа и тематическое планирование уроков русскогоязыка 5 класс. Учебник Русский язык авторы - составители Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов и др.(170часов) составители

Скачать материал

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена с использованием

материалов ФГОС основного образовательного стандарта основного общего образования и

Примерной программы по русскому языку для основной школы..

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

Ø общения во всех сферах жизни (в быту, в научном и художественно-словесном творчестве);

Ø хранения и передачи информации;

Ø связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Целями и задачами изучения русского языка в школе являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как

явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика курса

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

ü отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

ü сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слова, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой.

Третье направление – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений.

На уроках русского языка уделяется внимание совершенствованию связной устной речи учащихся. Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся – предупреждение и устранение различных языковых ошибок. Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой , но и в деятельностной форме.

Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5,6,7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам. В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Учебно-методическое обеспечение

1. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой.- М.: Просвещение,2014

2. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений в 2-х ч. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова.- М.: Просвещение ,2014

3. Сборник нормативных документов. Русский язык в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М.: Дрофа.2008 (Федеральный компонент государственного стандарта общего образования)

4. Словари и справочники по русскому языку.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

1. Единая коллекция ЦОР

2. Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку

3. Кабинет русского языка

4. Карточки-задания по темам курса

5. Компьютер

6. Мультимедийный проектор

7. Образовательные сайты («Открытый класс», «Фестиваль открытого урока»)

8. Обучающая программа-тренажер «Фраза»

9. Презентации по темам курса

10. Таблицы по русскому языку

11. Электронный справочник школьника по русскому язык

Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования

Русский язык

Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Составление плана текста, тезисов.

Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление, повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, SMS-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

Основные выразительные средства словообразования.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Использование синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения, объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Планирование основных тем

5 класс – 170 часов

1. Язык и общение - 2+ 1ч.

2. Вспоминаем, повторяем, изучаем - 17+3

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи - 23 +7

4. Фонетика, Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи - 12+3

5. Лексика. Культура речи – 6+2

6. Морфемика. Орфография. Культура речи - 18+4

7. Имя существительное – 17+4

8. Имя прилагательное – 10+4

9. Глагол - 29+6

10. Повторение и систематизация изученного- 8

Тематическое планирование учебного материала по русскому языку

для 5 класса Г.И. Садовниковой МОУ «Ермишинская средняя школа»

( 170 ч.) РР- 36; Д-4

Учебник: Русский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях / Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. -М.: Просвещение, 2014

Рабочие программы: Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова -М.: Просвещение, 2014

№

Тема урока

Кол-во

часов.

Дата

план

Дата

факт

Виды и формы контроля

Домашнее

задание

Язык и общение (2+1)

Язык и человек. Общение устное и письменное

Текущий контроль

стр.6-7

Читаем учебник. Слушаем на уроке

Текущий контроль

П.4

Стили речи

Текущий контроль

П.5

Вспоминаем, повторяем, изучаем (17+3)

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Текущий контроль

П.6

Орфограмма

Текущий контроль

П.7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Текущий контроль

П.8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Текущий контроль

П.8

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Текущий контроль

П.9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Словарно-орфографическая работа

П.10

Буквы И, У,А после шипящих

Текущий контроль

П.11

Разделительные Ъ и Ь

Текущий контроль

П.12

Раздельное написание предлогов с другими словами

Словарный диктант

П.13

Текст. Что мы знаем о тексте

Р.Р.Творческая работа.

П.14.

Части речи

Тест-пятиминутка

П.15

Глагол

Морфологический разбор глагола,тест-пятиминутка.

П.16

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Предупредительный диктант.

П.17

Тема текста

Р.Р.Сочинение-миниатюра.

П.18

Личные окончания глаголов

Словарный диктант.

П.19.

Имя существительное

Творческая работа-исследование

П.20

Имя прилагательное

Словарно-орфоэпическая работа

П.21.

Местоимение

Р.Р.Рассказ на тему» Моя мама(подруга, соседка, бабушка и т.д.)»с употреблением местоимений3-го лица жен. рода в Р.П.

П.22

Диктант

Контрольный диктант.

П22.

Основная мысль текста

Р.Р.Сочинение по данному началу.

сочинение

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23+7)

Синтаксис. Пунктуация

Исследование

П.24

Словосочетание. Разбор словосочетания

Практическая работа, тест-пятиминутка

П.26

Предложение

Творческая работа

П.28.

27-28

Сжатое изложение по тексту

Р.Р.Сжатое изложение.

П.28

Виды предложений по цели высказывания

Словарный диктант.

П.29.

Восклицательные предложения

Текущий контроль

П.30.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Текущий контроль

П.31-32

Сказуемое

Практическая работа

П.33

Тире между подлежащим и сказуемым

Объяснительный диктант, тест-пятиминутка.

П.34

Нераспространенные и распространенные предложения

Текущий контроль.

П35

Второстепенные члены предложения

Практическая работа.

П.36

Дополнение

Предупредительный диктант.

П37

Определение

Анализ предложений

П.38.

Обстоятельство

Предупредительный диктант с дополнительным заданием

П.39.

39-40

Составление устного рассказа

Р.р.Составление рассказа.

Сочинение.

Предложения с однородными членами

Предупредительный диктант.

П.40

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Тематический контроль. Тест.

П.41.

Предложения с обращениями

Синтаксический разбор предложений.

П.42.

Письмо

Р.Р.Творческая работа

П.43.

Синтаксический разбор простого предложения

Словарный диктант.

П.44

Простые и сложные предложения

Комментированный диктант.

П.44.

Синтаксический разбор сложного предложения

Комментированное письмо с частичным

разбором предложения.

П.45.

Прямая речь

Творческая работа .

П.48

Диалог

Текущий контроль.

П.49.

Повторение

Тест. Тематический контроль.

Срт.119-120

Контрольный диктант

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

52-53

Выборочное изложение

Р.Р.Выборочное изложение.

Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи (12+3)

Фонетика

Практическая работа.

П.50

Гласные звуки

Текущий контроль.

П.50

Согласные звуки

Текущий контроль.

П.52.

Изменение звуков в потоке речи

Творческое списывание

П.53

58	Согласные твердые и мягкие Распознают согласные твердые и мягкие					1			Творческое списывание текста, работа по учебнику.							П.54
59	Повествование					1			Р.Р.Анализ текста. Творческая работа.							Повторить алфавит.
60	Согласные звонкие и глухие					1			Работа с учебником, запись под диктовку, выразительное чтение стихотворений.							П.56
61	Графика. Алфавит.					1			Устная синтаксическая пятиминутка, подготовленный диктантупр.281,работа с учебником.							П.57,58
62-63	Описание предмета. Сочинение					2			Р.Р.Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа.							Завершить начатую работу в классе.
64	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь					1			Работа по карточкам, выборочный диктант, тренировочные упражнения.							П.60.
65	Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я					1			Орфографическая диктовка, с теме, проверочная работа.							П.61.
66	Орфоэпия					1			Работа с учебником, с орфоэпическим словарём.							П.62.выучить правило,
67	Фонетический разбор слова					1			Игра «Третье лишнее», орфоэпическая контрольная работа.							П.63
68	Повторение					1			Диктант.Упр315.Работа с учебником. Контрольные вопросы. Фронтальный опрос.							Подготовиться к тестированию.
	Лексика. Культура речи (6+2)
69	Слово и его лексическое значение					1			Тест. Работа с толковым словарём.							П.64
70	Однозначные и многозначные слова					1			Работа с учебником, работа с толковым словарём.							П.65.
71	Прямое и переносное значение слов					1			Работа ,запись под диктовку, работа с толковым словарём.							П.66
72	Омонимы. Синонимы					1			Работа со словарями, словарный диктант, синтаксическая пятиминутка.							П.67,68
73	Антонимы					1			Работа с толковым словарём, словарём антонимов., Игра» Кто больше»( подбор антонимов под диктовку с указанием антонимов)							П.69.
74-75	Повторение					2			Фронтальный опрос. Объяснительный диктант							Вопросы.
76	Сочинение по рисункам.					1			Р.Р.Творческая работа.							Повторить изученные орфограммы.Сочинение
77-78	Контрольный диктант и его анализ.					2			Контрольный диктант по теме «Лексика»							Повторить правила.
	Морфемика. Орфография. Культура речи (18+4)
79	Морфемика - наименьшая значимая часть слова					1			Работа с учебником. Морфемный разбор.							П.70.71
80	Изменение и образование слов					1			Работа с учебником. Орфографическая диктовка.							П70,71,
81	Окончание					1			Тренировочные упражнения, работа с таблицей.							П.72.
82	Основа слова					1			Тренировочные упражнения.							П.73
83	Корень слова					1			Словарный диктант, тренировочные упражнения. Игра «Корректор»							П.74.
84-85	Рассуждение					2			Анализ текстов.							Написать сочинение- рассуждение.
86	Суффикс					1			Работа с текстом. Запись под диктовку. Игра «Кто больше?»							П.76
87	Приставка					1			Морфемный разбор. Заполнение таблицы « Приставки». Игра « Составь слово»							П.77
88-89	Выборочное изложение					2			Р.Р.Творческая работа.
90	Чередование звуков					1			Работа с учебником. Графический диктант. Орфографическая диктовка. Работа с таблицей.							П.78
91	Беглые гласные					1			Работа с учебником, графический диктант. Игра « Составь слово».							П.79.
92	Варианты морфем					1			Работа с учебником, морфемный разбор слова.							П.80,81.
93	Контрольная работа. Морфемный разбор слова.					1		Контрольная работа по теме « Морфемный разбор слова»							Повторить правила.
94	Правописание гласных и согласных в приставках					1		Работа с учебником. Игра « Составь слово»							П.79.
95	Буквы З-С на конце приставок					1		Предупредительный диктант, самостоятельная работа.							П.83
96	Буквы А-О в корне -ЛАГ-, -ЛОЖ-					1		Предупредительный диктант. Проверочная работа.							П.84.
97			Буквы А-О в корне РАСТ-, -РОС-				1				Объяснительный диктант. Самостоятельная работа.						П.85.
98			Буквы Ё- О после шипящих в корне				1				Работа с учебником. Комментированное письмо, предупредительный диктант.						П.86.
99	Буквы И-Ы после Ц					1							Игра « Растолкуй!»,объяснительный диктант, запись по диктовку.		П.87
100	Повторение					1		Контрольные вопросы, работа по карточкам, проверочная работа. Диктант «Проверь себя»							Подготовить ответы на вопросы.
	Имя существительное (17+4)
101	Имя существительное как часть речи					1		Устная синтаксическая пятиминутка, работа по таблице, выборочный диктант.								П.89.
102	Доказательство в рассуждении					1		Р.Р. Анализ текста.								( написать сочинение- рассуждение)
103	Сочинение-рассуждение «Почему нужно беречь книгу»					1		Р.Р.Творческая работа.								Сочинение.
104	Имена существительные одушевленные и неодушевленные					1		Работа с учебником. Тренировочные упражнения.								П.91,
105	Имена существительные собственные и нарицательные					1		Словарный диктант, работа с учебником. Тренировочные упражнения.								П.94
106	Род имен существительных					1		Подготовительный диктант, работа по учебнику.								П.94
107	Имена существительные, которые имеют форму только мн.числа					1		Выборочный диктант, работа по учебнику.								П.95,
108	Имена существительные, которые имеют форму только ед.числа					1		Предупредительный диктант, работа по учебнику.								П.96
109	Три склонения имен существительных					1		Работа по учебнику, проверочная работа.								П.п.98.
110	Падеж имен существительных					1		Работа по таблице, по учебнику.								П.99
111-112	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных					2		Объяснительный диктант, проверочная работа, тренировочные упражнения.								П.99
113	Множественное число имен существительных					1		Орфографическая диктовка, объяснительный диктант, проверочная работа.								П.100
114-115	Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных					2		Выборочный диктант, запись под диктовку.								П.101
116	Морфологический разбор имени существительных					1		Поверочная работа, работа по учебнику								Вопросы.
117-118	Сочинение по картине					2		Р.Р.Творческая работа.								Завершить работу, начатую в классе.
119-120	Контрольный диктант и его анализ.					2		Контрольный диктант.								Повторить правила.
	Имя прилагательное (10-4)
121	Имя прилагательное как часть речи.					1		Загадки, запись под диктовку, выборочный диктант.
																П.102

122-123		Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных			2							Работа по учебнику, тренировочные упражнения, диктант « Проверь себя»				П.103.
124		Описание животного			1							Р.Р. Работа с текстом.				Написать сочинение о животном» Мой четвероногий друг» .
125-126		Изложение – описание			2							Творческая работа				Повторить словарные слова.
127-128		Прилагательные полные и краткие			2							Тренировочные упражнения, диктант « Проверь себя»				П.105
129		Морфологический разбор прилагательного			1							Работа с учебником. Запись под диктовку.				П.106
																.
130		Повторение			1							Контрольные вопросы, тренировочные упражнения.				Стр.239,вопросы.
131-132		Контрольный диктант и его анализ.			2							Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками.				Повторить словарные слова, правила.
133		Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное»			1							Тест.
		Глагол (29+6)
134		Глагол как часть речи			1							Синтаксическая пятиминутка, тренировочные упражнения.				П.107.
135		НЕ с глаголами			1						Тренировочные упражнения. Самостоятельная работа.					П.108.
136		Рассказ			1						Р.Р. Работа с текстом.
137		Неопределенная форма глагола			1						Словарный диктант запись под диктовку, тренировочные упражнения, комментированное письмо.					П.110.
138		Правописание -ТСЯ – ТЬСЯ в глаголах			1						Устная синтаксическая пятиминутка ,работа с учебником, объяснительный диктант.					П.111
139		Составление связного текста на тему «Если хочешь стать…»			1						Творческая работа.					Завершить работу. начатую в классе.
140		Виды глагола			1						Работа с учебником, выборочный диктант, самостоятельная работа.					П.112
141		Совершенный и несовершенный виды глагола			1						Работа с учебником. объяснительный диктант.					П.112
142-143		Буквы Е-И в корнях с чередованием			2						Словарный диктант. Работа по учебнику.					П.113
144		Невыдуманный рассказ о себе «Как я однажды…»			1						Р.Р.Творческая работа.						Повторить правила.
145		Время глагола			1						Орфографическая работа, предупредительный диктант.						П.116
146		Прошедшее время			1						Тренировочные упражнения, работа по учебнику.						П116
147		Настоящее время			1						Предупредительный диктант. Тренировочные упражения.						П117.
148		Будущее время			1						Объяснительный диктант, тренировочные упражнения.						П.118.
149-150		Спряжение глагола			2						Тренировочные упражнения, объяснительный диктант.						П.119
151-152		Как определить спряжение глагола с безударным окончанием			2						Работа по учебнику, объяснительный диктант.						П.120
153		Морфологический разбор глагола		1						Работа с учебником. Морфологический разбор глагола.							П.121
154-155		Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица ед.ч.		2						Орфографическая диктовка .Работа с учебником.							П.122.
156-157		Употребление времен		2						Контрольный словарный диктант. Работа с учебником. Сочинение- миниатюра
158-159		Сочинение по рисункам. ( Продолжение спортивного репортажа).		2						Творческая работа.							Завершить работу, начатую в классе
160		Повторение и обобщение изученного по теме « Глагол»		1						Контрольные вопросы. Работа по учебнику.							Ответы на вопросы.
161-162-		Контрольный диктант и его анализ.		2						Ко				Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта.			Подготовиться к словарному диктанту.

		Повторение и систематизация изученного материала.(6+2)
163		Разделы науки о язык		1						Работа с учебником, тренировочные упражнения.
164.		Синтаксис и пунктуация.		1						Тренировочные упражнения.
165		Фонетика и графика.		1						Тренировочные упражнения.
166		Словообразование.		1						Тренировочные упражнения.
167		Имя существительное		1						Выборочный диктант. Тренировочные упражнения
168		Имя прилагательное		1						Словарный диктант. Тренировочные упражнения.
169		Глагол.		1						Работа с учебником. Тренировочные упражнения.
170.		Сообщения на тему «Изучайте русский язык»		1						Творческая работа.

Учебно- методическое обеспечение

1. Учебник: Русский язык 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений в 2-х частях / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова.-М.: Просвещение, 2012

2. Рабочие программы: Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова -М.: Просвещение, 2011

Контрольно-измерительные материалы

1. Контрольный диктант «Повторение пройденного в 1-4 классах»

2. Сочинение «Памятный (веселый, интересный) день в школе

3. Сочинение по картине

4. Изложение с изменением лица

5. Сжатое изложение

6. Итоговый диктант

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа и тематическое планирование уроков русского языка 5 класс. Учебник Русский язык авторы - составители Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов и др.(170часов) составители"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 189 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа и тематическое планирование уроков литературы 5 класс. Учебник Литература автор - составитель В.Я Коровина(102часа)

08.06.2017
1973
4

pptx

Материал к уроку русского языка 5 класс "Сжатое изложение "Старый пень"

08.06.2017
2394
8

pptx

Материал к схематическому диктанту. Русский язык 5 класс

08.06.2017
2747
13

pptx

Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Язык и речь"

08.06.2017
3418
35

rar

Презентация к уроку по повести В.Короленко "В дурном обществе"

Рейтинг: 5 из 5

07.06.2017
2466
8

pptx

Презентация "Итоговый зачет по литературе в 9 классе"

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: Из зарубежной литературы

07.06.2017
2846
16

«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.

zip

Музыкальные приложения к уроку - мастерской нравственных ценностей по рассказу А. Платонова "Юшка"

07.06.2017
696
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.06.2017 1101
- DOCX 75.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Садовникова Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Садовникова Галина Ивановна
- На сайте: 9 лет и 1 месяц
- Подписчики: 7
- Всего просмотров: 105900
- Всего материалов: 47