Рабочая программа "История ВОВ"

«Рассмотрено» _________/./ Протокол № ___ от «__» __________20___г.

«Согласовано» ____________// «__»____________20___г.

«Утверждаю» Директор _________/./ Приказ № ___ от «__»____20___г.

Рабочая программа

военно-исторического клуба «Родина»

«История Великой Отечественной войны»

Разработчик программы :

педагог дополнительного  образования 

Ковалев В.В.

2021 - 2022 уч. год.

РАЗДЕЛ 1. «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» основным содержанием духовно-нравственного воспитания школьников являются базовые национальные ценности. В их числе – патриотизм, традиционные российские религии, искусство и литература.  Главная цель современного образования - развитие ребёнка как компетентной  личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности. С этих позиций работа  военно-исторического клуба «Родина» рассматривается не только как процесс овладения определенной суммой знаний, но и как процесс овладения различными компетенциями посредством дополнительной общеразвивающей программе туристско-краеведческой направленности дают возможность обучающимся в буквальном смысле прикоснуться к истории отечественного военного дела через изучение важнейших исторических сражений, а также событий и личностей, определивших развитие России и Донского края.

Данная  общеразвивающая  программа конкретизирует содержание предметных тем с учётом межпредметных связей, методического, информационного и технического обеспечения учебного процесса, уровня подготовки и психофизических особенностей учащихся. Программа на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.09.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196);

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании» (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»);

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Формирование личности гражданина и патриота России невозможно без изучения героического прошлого страны, без приобщения подростков к военно-патриотической истории, истории военного дела.

Великая Отечественная война является одним из наиболее значимых процессов в истории  нашего государства.  Находясь в тяжелейших условиях, советское государство смогло победить фашизм,  окрепнуть, расширить свои географические границы, дать приют многим народам. В этом заслуга людей, жертвовавших своей жизнью за будущее великой державы. К сожалению, на фоне кризисных явлений в нашей стране в конце XX века в обществе произошла утрата традиционно патриотического сознания, поэтому сегодня в стране актуальным является необходимость возрождения патриотического воспитания.

Учебные занятия направлены на  формирование у подростков активной жизненной позиции, уважения к способностям народа  проявлять в тяжёлую минуту лучшие национальные качества, гордости за  достижения военного искусства страны, ее  выдающихся  деятелей, которые обеспечивали военные победы и славу России.

Новизна данной программы заключается в том, что изучаемый материал позволяет формировать яркие, эмоционально окрашенные образы ключевых событиях Великой Отечественной войны. Программа является компилятивным вариантом, составленным в рамках образовательной области «История». Курс построен по хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание причинам и последствиям ключевых событий Великой Отечественной войны.

Одновременно с этим новизна программы заключается

- в знакомстве с новыми материалами, необходимыми для изучения истории России , Донского края, г. Шахты;

- в помощи учащимся в течение процесса освоения учебной программы сделать осознанный выбор в пользу  туристско-краеведческой деятельности, ,

- происходит обучение работе с историческими материалами (документами, картами, схемами и др.). Этот  универсализм помогает учащимся достигнуть высокого уровня в овладении материалом по военной истории России;

- предоставляемая возможность «пробы сил» в различных видах туристско-краеведческой деятельности будет содействовать воспитанию у учащихся оригинального творческого мышления, развитию уверенности в себе, формированию адекватной самооценки. Непременным условием при организации занятий является атмосфера творчества. То есть стимулирование педагогом такого состояния учащихся, когда они чувствуют себя свободно, раскрепощено, комфортно и могут творить.

Программа соединяет игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач.

Актуальность работы по данному направлению обусловлена тем, что среди явлений современной действительности наблюдается снижение интереса учащихся к историческим знаниям. В старших классах изучение истории сводится к подготовке к ЕГЭ. Как результат во взрослой жизни это ведет к социальной апатии, изоляции от общества, новые граждане страны легко прислушиваются к фальсификаторам истории. Настоящая программа призвана способствовать существенному расширению знаний учащихся в области мировой, русской, донской истории и культуры,  сделать эти знания более прочными, более эмоционально насыщенными  и личностно окрашенными.

Занятия военно-исторической направленности  важны для формирующейся личности подростка.  Данная программа дает возможность обучающимся познакомиться с богатым  культурно-историческим наследием Великой Отечественной войны.

Уровень программы – общекультурный/базовый. Программа представляет собой интегрированный курс всемирной истории, истории  России с включением регионального компонента с рядом смежных дисциплин, таких как этнография, археология, музееведение, источниковедение, историография, вспомогательные исторические дисциплины (хронология, нумизматика), туризм (пешеходный и автомобильный).

Форма обучения очная с возможность применения дистанционных технологий.

АДРЕСАТ ПРОГРАММЫ.

Программа рекомендована для детей 13-17 лет.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Данная программа является краткосрочной и предусматривает проведение  учебных занятий в очной форме с применением дистанционных технологий.  Предусматривается следующая форма применения дистанционных занятий:

- чат-занятия (занятия в форме чата предполагают текстовое общение, а также контакт с помощью голосовой связи; чат-занятия позволяют проводить теоретические и практические занятия, создавать рабочие группы учащихся в социальных сетях, организовать полноценный процесс их обучения. Состав участников чата может быть организован как для всей группы учащихся, так и для ее части, участвующей в конкретном образовательном проекте);

- взаимодействия между учащимися и преподавателем посредством организация переписки по e-mail.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Основной целью программы является: формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Задачи программы:

- обучающие:

- ознакомление  учащихся с историей военного дела России и основными ее этапами;

- обучение работе с историческими документами, схемами, картами исторических сражений;

- формирование теоретических знаний в области истории России и Донского края.

- развивающие:

 - развитие у учащихся патриотических чувств, гражданской позиции через изучение истории военного дела в России;

- развитие личности учащихся посредством опыта индивидуальной и групповой учебной туристско-краеведческой деятельности, развитие  творческого  отношения  к данной деятельности, стимулирование желания вносить в нее элементы творчества  с учётом имеющихся знаний и умений.

- воспитательные:

-воспитание у учащихся социально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни, особенно в процессе военной службы;

- воспитание у учащихся социально значимых качеств, направленных на образцовое выполнение воинского долга в условиях мирного и военного времени;

- воспитание высокой ответственности и дисциплинированности, верности конституционному долгу.

Реализация цели и задач данной программы позволяет сформировать у обучающихся  такие черты, как:

•  целеустремлённость;

•  любознательность – стремление всё знать и всему учиться;

•  самопризнание – наступает эмоциональная уравновешенность, появляется  желание самореализоваться;

•  радость – любое дело и процесс труда могут стать её источником, когда преодоление препятствий оценивается как победа и приносит удовлетворение;

•  творческая направленность;

•  человеколюбие – сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ ПРОГРАММЫ.

Реализация программы военно-исторического клуба «Родина»                       предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни. Использование межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Интегративная связь истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного языка. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Занятия проводятся в кабинете музея ГДДТ, а также в городском краеведческом музее. В ходе практических занятий предусмотрены также виртуальные и пешеходные экскурсии, в том числе по Ростовской области, участие в фестивалях исторической реконструкции и конкурсах. Модель гражданско-патриотического воспитания будет работать при наличии интересного и необходимого дела, объединяющего детей и взрослых общей заботой и КТД. Музей стал рассматриваться в образовательной среде как сложный и многофункциональный феномен, обладающий мощным ценностно-ориентированным потенциалом. Деятельность музея ГДДТ  играет определённо положительную роль в творческом процессе воспитания обучающихся, так как патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач нашего общества, ведь детство и юность – самая благодатная пора для восприятия священного чувства любви к Родине. Именно с познания Родины начинается гражданско-патриотическое воспитание детей.  И деятельность музея направлена, прежде всего, на это.

Наполняемость учебных групп и количество часов при реализации программы

Год обучения	Кол-во обучающихся	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в год
1-й год обучения	не менее 15 человек	2	36

                        Объем программы : 36 часов.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Структура программы «История Великой Отечественной войны» состоит из  одного раздела «СССР в годы  Второй мировой войны», состоящего из двух тем.

Содержание раздела подразумевает  реализацию конкретных дидактических  задач при  проведении учебных занятий. Раздел включает в себя несколько видов теоретической и практической деятельности, направленной на изучение  истории Великой Отечественной войны. Все образовательные темы в обязательном порядке  предусматривают усвоение и закрепление теоретических знаний и формирование  деятельно-практического опыта.        

Содержание учебного материала по структуре является концентрическим (повышение уровня сложности на ступенях усвоения). Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», т.е. периодическое возвращение ко всем видам деятельности на более высоком и сложном уровне. Обучение носит теоретический, познавательный и практический характер наряду с индивидуальным подходом к способностям и возрастным  психологическим особенностям каждого учащегося.         

Содержание всех тем построено по следующему алгоритму: 1. Исторический аспект. 2. Связь современностью. 3. Освоение новых технологических приёмов. 4. Выполнение творческих работ  (индивидуальных или групповых). 

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

  Особенностью данной программы является то, что она  даёт возможность каждому учащемуся возможность сформировать свою точку зрения относительно ключевых событий военной истории России. Это, в свою очередь, дает учащемуся возможность найти себя в различных видах творчества туристско-краеведческой направленности.  Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к истории.  Освоение содержания учебного материала строится  с учётом необходимости  индивидуализации и дифференциации обучения. Распределение часов в программе не является строго регламентированным, поэтому с учётом текущих результатов деятельности обучающихся  возможно изменение количества часов в рамках общего учебного времени, а также включение дополнительного материала,  имеющего определённую значимость для реализации программных задач.

Принципы построения программы:

- от простого к сложному;

- связь знаний, умений с жизнью, с практикой;

- научность;

- доступность;

- системность знаний;

- воспитательная и развивающая направленность;

- активность и самостоятельность;

- учёт возрастных и индивидуальных способностей.

 Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

 1. Всеобщая талантливость учащихся: нет неталантливых, а есть те, которые ещё не нашли своего дела.

2. Превосходность: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это «что-то» нужно искать.

 3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4. Успех рождает успех: основная задача – создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

5. Максимум поощрения, минимум наказания.

Содержание занятий на каждом году обучения подобрано с учетом и соблюдением следующих принципов:

- принцип связи с общеобразовательными предметами;

- принцип развивающего обучения;

- принцип межпредметных связей.

В результате реализации программы возможны индивидуальные занятия, занятия с малым или переменным составом групп.

Рекомендуемый перечень знаний, умений и навыков является примерным и может изменяться и дополняться в зависимости от творческих способностей, требований и интересов учащихся. Темы учебного курса могут быть сокращены или расширены. Возможна корректировка программы. Программа может быть реализована за счет уплотнения материала.

Результативность программы будет проверяться через участие в подготовке и проведении городских научно-практических конференций, конкурсах исследовательских работ, а также через проверочные работы, тестирование, активность учащихся на занятиях и в практической деятельности.

В результате освоения программы учащиеся должны:

ЗНАТЬ:

·        основные факты из истории России, Донского края

·        Дни Воинской Славы России;

·        государственные символы России;

·        основные факты из истории города;

·        имена выдающихся деятелей и полководцев Великой Отечественной войны.

УМЕТЬ:

·        сформулировать вопросы для интервью, грамотно вести беседу с собеседником, грамотно и верно записать его воспоминания;

·        анализировать различные документы, источники, учитывать их особенности и извлекать из них информацию;

·        создать компьютерную презентацию по сценарию для  мероприятия клуба;

·        работать в группе, участвовать в КТД, проявлять творческие и организаторские способности;

·        уметь понимать деятельность людей, живших в разное время и трудившихся во имя Отечества; исторический опыт других эпох, поколений, наций.

ОВЛАДЕТЬ:

·         общекультурными компетенциями (особенностями общенациональной русской культуры, культурологическое основы явлений и традиций)

·         Учебно-познавательными компетенциями (целеполагание, получение знаний непосредственно из реальности, овладение различными методами решения поставленных задач)

·        Информационными компетенциями (умение самостоятельно искать, отбирать и обрабатывать нужную информацию, преобразовывать и передавать ее)

·         Коммуникативными компетенциями (способы взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями)

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результатом изучения программы «История Великой Отечественной войны» является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Личностные результаты:

ü Осознание своей идентичности как гражданина страны, готового в любой момент встать на защиту интересов государства;

ü Освоение воинских традиций и ценностей, уважение к воинскому прошлому страны;

ü Осмысление военного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции к различным событиям военной истории;

Метапредметные результаты:

ü  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и т.д

ü  владение умениями работать с различной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д), использовать современные источники информации;

ü  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и т.д)

ü  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметные результаты:

ü  овладение целостными представлениями о становлении вооружённых сил государства;

ü  способность применять понятийный аппарат полученные знаний для раскрытия сущности и значений военных событий России;

ü  умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников;

ü  расширение опыта оценочной деятельности военных событий прошлого и настоящего в истории своей страны и человечества.

ВОСПИТЫВАЕМ И ПОЗНАЕМ

Реализация программы «История Великой Отечественной войны» ориентирована на развитие гражданского и патриотического воспитания среди учащихся и предусматривает:

- воспитательные мероприятия в военно-историческом клубе «Родина»: участие в тематических дискуссиях, направленных на развитие активной гражданской позиции;

 - воспитательные мероприятия в МБУ ДО ГДДТ г. Шахты: вечер памяти Ю.Х. Косенко, тематическая экскурсия «Страницы Победы» по музею МБУ ДО ГДДТ г. Шахты;

- участие в тематических проектах РДШ, ориентированных на гражданское и патриотическое воспитание молодежи;

- профориентационная работа: беседы с экскурсоводами краеведческого музея г. Шахты.

Учебно-тематический план

№№	Название разделов, тем	Количество часов			Формы аттестации, диагностики, контроля
		Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие. Вводный инструктаж Правила техники безопасности, охраны труда	1	-	1
41	Раздел  1. СССР в годы  Второй мировой войны	16	17	33
11.1	Тема  1.1. СССР на пороге Второй мировой войны 1-2.Антикоминтерновский пакт. Политика умиротворения агрессора в конце 1930-х гг. 3-4.Мюнхенский договор и его последствия. 5-6.Зимняя война» 1939-1940 гг. 7-8. Военные конфликты между СССР и Японией в 1930- е гг. 9.Самостоятельная работа по теме 4.1	4	5	9	Фронтальный опрос, практические задания по историческим картам и схемам, самостоятельная работа по теме
11.2	Тема 1.2. Великая Отечественная война	12	12	24	Фронтальный опрос, практические задания по историческим картам и схемам, виртуальные экскурсии, самостоятельная работа по теме
	1-2.Первый период войны (22 июня 1941 — 18 ноября 1942) Стратегические операции и приграничные сражения в начальный период. Результаты летне-осенней кампании 1941 года 3-4.Зимняя кампания 1941—1942 годов Оккупационный режим. 5-6.Период коренного перелома Зимняя кампания 1942—1943 годов 7-10.СССР на заключительном этапе войны. 11-12. Освобождение Европы от господства нацистской Германии 13-14.Итоги Великой Отечественной войны 15-16.Ростовская область в годы Великой Отечественной войны. 17-18.Город Шахты в годы Великой Отечественной войны. 19-21. Шахтинские герои СССР в годы войны. 22-23.Экскурсия в шахтинский краеведческий музей. 24.Самостоятельная работа по теме 1.2.
	Защита индивидуальных проектов		2	2
	ИТОГО	17	19	36

Содержание  программы «История Великой Отечественной войны»

1. Вводное занятие.

Теория: Вводный инструктаж. Правила техники безопасности, охраны труда.

Раздел 1. СССР в годы  Второй мировой войны

Тема 1.1. СССР на пороге Второй мировой войны

Теория: Политика умиротворения агрессора в конце 1930-х гг. Мюнхенский договор и его последствия. Сближение Германии и СССР.

Практика: Работа с картами направления боевых действий  1930-х гг. с участием СССР. Развитие умения работы с историческими документами. Семинары, дискуссии. Самостоятельная работа по теме 1.1.

                   Тема 1.2. Великая  Отечественная война.

Теория: Первый период войны (22 июня 1941 — 18 ноября 1942). Стратегические операции и приграничные сражения в начальный период. Зимняя кампания 1941—1942 годов. Зимняя кампания 1942—1943 годов Летне-осенняя кампания 1943 года. СССР на заключительном этапе войны. Ростовская область в годы Великой Отечественной войны. Шахтинские герои СССР в годы войны.

Практика: Работа с картами направления боевых действий  Великой Отечественной войны. Развитие умения работы с историческими документами. Составление исторических портретов шахтинцев-героев Семинары, дискуссии. Самостоятельная работа по теме 1.2.

Защита индивидуальных проектов.

Ожидаемые результаты обучения

К концу обучения учащиеся должны:

знать:

·        историческую терминологию;

·        иметь представление о символах Великой Отечественной войны;

·        основные Дни воинской Славы Великой Отечественной войны;

·        иметь представление об исторических деятелях Великой Отечественной войны;

уметь:

·        работать с картой и историческими источниками

·        составлять исторический портрет персоналии

·        составлять развернутый план для написания исторического сочинения.

·        написать историческое сочинение.

·        овладевать целостными представлениями о становлении вооружённых сил государства;

·         применять понятийный аппарат полученные знаний для раскрытия сущности и значений военных событий России;

·         изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников;

·        расширять опыт оценочной деятельности военных событий прошлого и настоящего в истории своей страны и человечества;

·        сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и т.д

·        работать с различной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации;

·        решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и т.д.).

Результатом изучения программы на третьем году обучения                 являются:

Личностные результаты:

ü Осознание своей идентичности как гражданина страны, готового в любой момент встать на защиту интересов государства;

ü Освоение воинских традиций и ценностей, уважение к воинскому прошлому страны;

ü Осмысление военного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции к различным событиям военной истории;

Метапредметные результаты:

ü  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и т.д

ü  владение умениями работать с различной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д), использовать современные источники информации;

ü  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и т.д)

ü  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметные результаты:

ü  овладение целостными представлениями о становлении вооружённых сил государства;

ü  способность применять понятийный аппарат полученные знаний для раскрытия сущности и значений военных событий России;

ü  умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников;

ü  расширение опыта оценочной деятельности военных событий прошлого и настоящего в истории своей страны и человечества.

ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ

№	Год обучения	Организационно-содержательные формы работы
1.	1-ый год обучения	• учебно-познавательный курс; • ролевые игры и конкурсы; • выполнение творческих заданий; • посещение экскурсий в разных музеях; • отработка умений и навыков по составлению ответов на вопросы викторины, тестов; • практическая работа по написанию исторических портретов, работе с историческими картами и документами

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Материально-техническое обеспечение программы.

Кабинет, в котором проводятся занятия, просторный, светлый, оснащен необходимым оборудованием, удобной мебелью, соответствующей возрасту детей.  В кабинете есть стол для педагога, столы и стулья по количеству учащихся, доска для демонстрации наглядно-иллюстративного материала, шкафы для книг, разработок, методической и дидактической литературы.

 Для ведения занятий по военной истории России имеется необходимое методическое и дидактическое обеспечение (дидактический и раздаточный материал): -исторические карты, портреты исторических личностей, раздаточный материал (схемы, текстовые описания эпох и др.); Интернет-ресурсы.

Оборудование учебного кабинета :

-рабочее место преподавателя

-рабочие столы, стулья по количеству обучающихся;

-комплект учебно-наглядных пособий (учебные таблицы, плакаты, портреты выдающихся ученых, писателей) по обществознанию в том числе на электронных носителях.

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы входят: 

•        наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов. писателей и др.);

•        информационно-коммуникативные средства;

•        экранно-звуковые пособия;

•        комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

•        библиотечный фонд.

Библиотечный фонд кабинета содержит учебно-методическое обеспечение, необходимое  для освоения программы «Военная история России», а также дополнительную литературу (энциклопедии, справочники, научно-популярную литературу и др.) по вопросам исторического образования.

В процессе освоения программы учащиеся имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по истории, имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет (электронные книги, практикумы, тесты и др.).

Ковалев Валерий Валерьевич – автор-разработчик и педагог, занятый в реализации программы, является компетентным специалистом в области истории. Стаж его педагогической работы составляет более 6 лет.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Подведение итогов обучения имеет большое воспитательное значение. Цель учета и контроля знаний и умений – содействовать воспитанию у учащихся ответственности за результат своего труда, самоконтроля и самонаблюдения, а это в свою очередь формирует навык самоанализа.   

Время проведения	Цель проведения	Формы контроля
Вводный контроль
В начале освоения учебной программы	Определение уровня развития детей, их творческих способностей	Беседа, опрос, тестирование, собеседование
Текущий контроль
В течение всего освоения учебной программы	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение готовности к усвоению нового материала. Выявление детей отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.	- Педагогическое наблюдение, опрос (в виде контрольных вопросов на теоретических и практических занятиях, в виде тематических дискуссий и семинарских занятий по отдельным темам) - анализ исторических персоналий, исторических карт, схем и документов;  -практическая работа; - самостоятельная работа по итогам темы/раздела; - участие в творческих    конкурсах
Промежуточный контроль
По итогам прохождения темы 1.	Определение степени усвоения обучающимися  учебного материала. Определение промежуточных результатов обучения.	-Опрос, контрольное занятие, презентация творческих работ,  -выполнение практических заданий педагога;  -участие в конкурсах
Итоговый контроль
По итогам освоения учебной программы	Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Получение сведений для совершенствования образовательной программы.	-Контрольное занятие (итоговая самостоятельная работа, индивидуальный проект – для третьего года обучения),  -участие в конкурсах различного уровня

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Число баллов	Методы диагностики
Теоретическая подготовка
Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы	Соответствие теоретических знаний программным требованиям	-практически не усвоил теоретическое содержание программы; - овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой; -объем усвоенных знаний составляет более ½; -освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период	0 1 2 3	Наблюдение, тестирование, контрольный опрос, игровые методы и др.
Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	- не употребляет специальные термины;  -знает отдельные специальные термины, но избегает их употреблять; -сочетает специальную терминологию с бытовой; - специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.	0 1 2 3	Наблюдение, собеседование
Практическая подготовка
Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)	Соответствие  практических умений и навыков программным требованиям	-практически не овладел умениями и навыками;  овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков; -объем усвоенных  умений и навыков составляет более ½; - овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными  программой за конкретный период	0 1 2 3	Наблюдение, анализ практических и самостоя-тельных работ
Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	-начальный (элементарный) уровень развития креативности: учащийся в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога;  -репродуктивный уровень: учащийся в основном, выполняет задания на основе образца;  - творческий уровень (I) – учащийся видит необходимость принятия творческих решений, выполняет практические задания с элементами творчества с помощью педагога;  -творческий уровень (II) - учащийся выполняет практические задания с элементами творчества самостоятельно	0 1 2 3	Наблюдение, анализ практических и самостоя-тельных работ

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

          Методы обучения и педагогические технологии.

Методическое обеспечение программы «Военная история России»  включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.  При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 10–17 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности.

Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями. Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на: 

- словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение исторической литературы, лекция);

- наглядные (демонстрация педагогом  приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии, виртуальные экскурсии);

- практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

Для  достижения цели и задач образовательной  общеразвивающей программы  «Военная история России»    применяются следующие  педагогические технологии: - групповые технологии; - технология игрового обучения; - коллективного взаимообучения; - здоровьесберегающие технологии; - технология исследовательского (проблемного) обучения.

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуации успешности , радости от преодоления трудностей в освоении   изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполнения заданий, изделий, а также поощрение,  создание положительной мотивации. Это участие в общегородских, всероссийских и международных конкурсах, привлечение детей к участию в работе над образовательными проектами и др. Обучающимся предоставляется право выбора точки зрения в ходе дискуссии, выбора тематики индивидуальных проектов,  способов их выполнения в рамках изученного содержания,  подбора материалов.

 Важнейшая задача педагога – обеспечение появления у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, к ее содержанию, формам и методам осуществления. Очень сильное влияние на детей оказывают поощрения. Одобрение, похвала, награда, признание достижений товарищами за короткое время изменяют у детей мотивы поведения, отношение к труду, стимулируют детей на положительные поступки. Огромные потенциальные возможности для развития детей несет в себе игра, поэтому игровой метод должен широко использоваться в клубной работе. Через игру на занятиях происходит психологическая подготовка ребенка к будущему труду, воспитание любви к работе, формирование устойчивого интереса к новой технике.  Исходя из содержания программы, проводятся различные игры: познавательные, развивающие, сюжетно-ролевые, конкурсы, соревнования и др.

Предполагаются  различные упражнения и задания, обогащающие словарный запас, развивающие зрительную память, фантазию и воображение. Занятия включают в себя регулярные проведения физминуток, игр,  которые снимают напряжение глаз,  рук,  плеч. 

Результативность и успешность применения методов обучения зависит от того, насколько они способствуют развитию самостоятельности и творческой активности обучающихся.   Формы проведения занятий в объединении очень разнообразны и интересны: - сюжетно – ролевая игра; викторина;  интернет-экскурсия; викторина. Для успешной реализации программы «История Великой Отечественной войны;»  используются следующие методы обучения.  Методы формирования познавательного интереса. В начале занятия нужно заинтересовать учащихся, мотивировать на работу. Успешное обучение без мотивации невозможно. Для каждого занятия она тщательно продумана. Нужно объяснить, для чего он будет делать то или иное изделие. Дети вправе сам изменить мотивацию и если она совпадает с целью занятия, то препятствовать этому не нужно. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы работы, активизируется творческий потенциал учащихся.

-  Метод поиска правильного решения. Учащихся нужно включать в активную самостоятельную познавательную деятельность. Оценивать и поддерживать на каждом этапе поиска.

- Метод осмысленного, целенаправленного наблюдения, нацеленного на решение определённых задач. Передавать инициативу в реализации отдельных этапов процесса работы. Не нужно требовать точного повторения работы, приветствуются отличия от образца и индивидуальность выполнения.

-  Метод переубеждения. Убеждать в успешности проделанной работы, если учащийся не доволен ею, находить лучшие ее стороны, помогать, поощрять.

-  Проблемный метод обучения. Формировать у учащегося нестандартное мышление, лишённое стереотипов. Для этого перед учащимися ставится определенная творческая задача, а решение они должны найти сами. При затруднении нужно помочь наводящими вопросами, но постепенно добиваться самостоятельности в принятии решения.

- Метод проектов, исследования. Привлекать учащихся к проектной и исследовательской деятельности, что позволяет расширить их знания и умения. Учит находить нужную информацию в различных источниках, наблюдать, сопоставлять, делать предположения и выводы. Систематизирует полученные знания. Учит умению правильно оформить и донести до других свои знания при защите работы.

Список литературы:

Учебно-методические материалы:

1. Болдырев Р.Ю., Пазин Р.В. История. Великая Отечественна война.- Ростов-на-Дону, 2020.

2.Великие полководцы России. Т 1-20. М., 2018.

3. Мединский В.Р. , Мягков М.Ю, Никифоров Ю.А. Военная история России Учебное пособие для общеобразовательных организаций. 3-е издание, исправленное, дополненное. ООО «Торговый дом РВИО (Российское военно-историческое общество)» 2018.

4. Орлов А.С.  , Георгиев В.А.  , Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А.  «История России с древнейших времен и до наших дней», М. 2019.

Дидактические материалы:

1. Военная история России. Энциклопедия. Ростов-на-дону. Издательский дом «Проф-Пресс» 2017.

2. Кириллов В.В. Отечественная история в таблицах и схемах. - М.:«Эксмо», 2018.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории России. – М.: Мирос, 2018.

4. Федосова А.А.. Военная история в таблицах и схемах. С-Пб. «Литера» 2019.

5. Хрестоматия. История России. 6–11 классы (в 2-х частях). Сост.                          Данилов А.А. –М.:Дрофа, 2020.

Интернет-ресурсы

http://www.gumer.info/ — Библиотека Гумер.

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm — Библиотека Исторического факультета МГУ.

http://www.plekhanovfound.ru/library/ — Библиотека социал-демократа.

http://www.bibliotekar.ru — Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.

http://gpw.tellur.ru/ — Великая Отечественная: материалы о Великой Отечественной войне.

http://ru.wikipedia.org — Википедия: свободная энциклопедия.

http://ru.wikisource.org/ — Викитека: свободная библиотека.

http://www.wco.ru/icons/ — виртуальный каталог икон.

http://militera.lib.ru/ — военная литература: собрание текстов. 66

httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp/ — всемирная история для школьников.

http://world-war2.chat.ru/ — Вторая Мировая война в русском Интернете.

http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html — Геосинхрония: атлас всемирной истории.

httр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1 — Древний Восток

httр://www.hе1lаdоs.гu — Древняя Греция

http://www.old-rus-maps.ru/ — европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI—XVIII столетиях.

http://biograf-book.narod.ru/ — избранные биографии: биографическая литература СССР.

http://www.magister.msk.ru/library/library.htm — Интернет-издательство «Библиотека»: Электронные издания произведений и биографических и критических материалов.

http://intellect-video.com/russian-history/ — история России и СССР: онлайн-видео.

http://www.historicus.ru/ — Историк: общественно-политический журнал.

http://history.tom.ru/ — история России от князей до Президента

http://statehistory.ru — История государства.

http://www.kulichki.com/grandwar/ — «Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи.

http://www.raremaps.ru/ — коллекция старинных карт Российской империи.

http://old-maps.narod.ru/ — коллекция старинных карт территорий и городов России.

Наглядные пособия для учащихся:

Настенные карты по истории России.

Таблицы по истории

Сравнительные хронологические таблицы.

Презентации по истории.

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета инженерной графики.

Технические средства обучения:

- ноутбук с лицензионным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет;

- электронные презентации и видеолекции по учебным темам и разделам программы.