- 14.04.2017
- 534
- 0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Прогимназия «Сообщество»
Рабочая программа
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
|
Пункт 2.2. Основной образовательной программы начального общего образования (в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Составлена в соответствии с примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
г. Нефтеюганск
Аннотация
|
№ |
Содержание |
|
|
1. |
Название рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), курса внеурочной деятельности |
Иностранный язык |
|
2. |
Срок, на который разработана рабочая программа |
3 года |
|
3. |
Количество часов |
1год - 102 часа 2год - 102 часа 3год- 102 часа
|
|
4. |
Цель курса |
- учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности); - образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений); - развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов); - воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
|
|
5. |
Задачи курса |
- формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь; - развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств; - создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями; - воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе; - включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности; - обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
|
|
6. |
Список приложений к рабочей программе (УМК, оценочные средства, сроки проведения промежуточной аттестации) |
- Учебники «Звездный английский» для 2–4 классов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - Примерная программа начального образования по иностранному языку. Мильруд Р. П., Суворова Ж. А. Английский язык. Рабочие программы. 2–4 классы. - Книги для учителя к УМК «Звездный английский» для 2–4 классов. - диагностические материалы; - тексты контрольных работ.
|
СОДЕРЖАНИЕ:
1.Аннотация.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
3.Содержание учебного предмета, курса.
4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
5. Приложение «Оценочные средства».
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
2 класс
|
Наименование раздела программы |
Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу
|
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата |
Оценочные средства |
|
Здравствуйте, друзья!
|
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам; - писать открытки-поздравления. |
Знакомятся и учатся использовать в речи приветствие, говорить, как зовут и прощаться.
Знакомятся с буквами английского алфавита, со словами и учатся задавать вопрос.
Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.
Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.
Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Употребляют структуру Let`s… в речи. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Входная (стартовая) работа |
|
Моя семья
|
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о себе, своей семье. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам; - писать открытки-поздравления. |
Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи. Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.
Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах.
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.
Анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.
Самоконтроль и оценка. |
Контрольная работа №1 |
|
Мой день рождения
|
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о себе, своей семье, когда день рождение, что можно подарить на праздник. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам; - писать открытки-поздравления с днём рождения.
|
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания.
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Умеют начать, поддержать и завершить разговор.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Употребляют неопределенный артикль a/an, предлоги места in, on, under.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи.
Воспроизводят все изученные лексические единицы.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о любимых праздниках).
Самоконтроль и оценка. |
|
|
Моё тело |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о себе, своей семье, описывать внешность. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам. |
Воспроизводят все изученные лексические единицы
Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.
Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Употребляют повелительное наклонение для выражения приказания или просьбы в утвердительной и отрицательной формах.
Употребляют глагольную конструкцию «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Создают мини-проекты.
Работа в группах
Самоконтроль и оценка
|
Контрольная работа №2 |
|
Я умею петь! |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о себе, своей семье, о своих умениях. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Употребляют глагол «can» в утв., отр. и вопросительных формах.
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Умеют начать, поддержать и завершить разговор.
Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются).
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения
Употребляют глагол «can» в утв., отр. и вопросит. формах. Ведут диалог-расспрос (о том, что умеют делать одноклассники Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать).
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Говорят и пишут с опорой небольшой текст о том, что умеешь делать.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с новым годом).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Работа в группе, в паре. Организация и участие в совместных проектах. |
|
|
Бабочка! |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о себе, своей семье, о животных, описывать их. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: -правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Употребляют глагол «can», множественное число имен существительных, Present Simple и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, сложноподчиненные предложения с союзом “but”.
Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят все изученные лексические единицы Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Оперируют активной лексикой в процессе общения Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Употребляют конструкцию «have got». Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Вставляют в текст пропущенные слова.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем любимом животном.
Работа в группе, в паре.
Организация и участие в совместных проектах. |
Контрольная работа №3 |
|
Сладкоежка |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о себе, своей семье, о любимой еде, о полезной и вредной пище. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам. |
Постановка целей учебной деятельности.
Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.
Воспроизводят все изученные лексические единицы. Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах
Воспроизводят все изученные лексические единицы. Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.
Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.
Создают мини-проекты.
Используют весь грамматический и лексический материал
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о любимой еде.
Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника. Работа в группе, в паре.
Организация и участие в совместных проектах. |
|
|
Погода |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: - рифмовки, стихотворения, песни; рассказывать о погоде. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; -делать подписи к рисункам. |
Постановка целей учебной деятельности
Воспроизводят все изученные лексические единицы Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.
Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Работа в группе, в паре.
Организация и участие в совместных проектах.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют глагол « to be» в утвердительных предложениях в Present Continuous.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят все изученные лексические единицы.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о любимом времени года.
Работа в группе, в паре.
Организация и участие в совместных проектах. |
Контрольная работа № 4 |
|
Внешний вид |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о себе, описывать внешность, одежду. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Постановка целей учебной деятельности
Воспроизводят все изученные лексические единицы Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи. Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств. Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.
Употребляют глагол « to be» в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Perfect. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни.
Создают мини-проекты
|
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
3 класс
|
Наименование раздела программы |
Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу
|
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата |
Оценочные средства |
|
Повторение |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о себе, описывать внешность. одежду. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам. |
Постановка целей учебной деятельности
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все изученные лексические единицы. Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения.
Воспроизводят все изученные лексические единицы.
Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи. Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
Работа в группах
Самоконтроль и оценка
|
Входная (стартовая работа) |
|
Моя семья |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о себе, своей семье. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Постановка целей учебной деятельности .
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.
Употребляют глагольную конструкцию «to be» в утвердительной, отриц., вопросит. формах, ед. число.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.
Воспроизводят все изученные лексические единицы.
Понимают на слух слова учителя.
Организация участия в совместных проектах. |
Контрольная работа № 1 |
|
Магазин игрушек |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о своих любимых игрушках.. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам. |
Работа в группе, в паре.
Организация и участие в совместных проектах.
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.
Употребляют множественное число имен существительных и слова исключения.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале песни.
Пишут с опорой поздравительную открытку. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
Умеют вставлять в текст пропущенные слова.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также поздравление с днём рождения.
Пишут личное письмо другу с опорой на образец, а также поздравительные открытки на день рождения. |
|
|
Части тела |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; описывать внешность людей и животных. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Постановка целей учебной деятельности.
Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения и других праздников.
Умеют начать, поддержать и завершить разговор.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Употребляют глагольную конструкцию «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, множественное число имен существительных (исключения). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Работа в группе, в паре.
Самоконтроль и самооценка. |
Контрольная работа №2 |
|
Мои умения |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о том, что умеешь делать. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.
Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Пишут с опорой поздравительную открытку. Рассказывают о новогодних праздниках, использовав активную лексику. Слушают небольшие аудиозаписи.
Работа в группах
Самоконтроль и оценка
|
|
|
Где Элвин? |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о том, где находятся предметы, люди. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова.
Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова.
Пишут с опорой на образец короткое личное письмо (сообщают краткие сведения о себе и своих увлечениях.
Употребляют притяжательные местоимения , предлоги места “behind”, “in”, “on”, under”, “next to”. Оборот There is/There are в полной и краткой формах.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем увлечении, о парке аттракционов в родном городе.
Создают мини-проекты.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.
Пишут с опорой про свою комнату. Называют предметы и говорят, где они находятся.
Презентация проекта.
Самоконтроль и самооценка. |
|
|
В старом доме |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - описывать дом, употребляя ранее выученную лексику. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Ведут диалог-расспрос (спрашивают о том, как называются данные предметы.
Употребляют глагол «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах. Оборот There is/There are в полной и краткой формах.
Составляют собственный рассказ о персонаже сказки/легенды по аналогии.
Создают мини-проекты, пишут небольшой рассказ по образцу.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.
Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью понимают его содержание. Находят в тексте слова с заданным звуком.
Постановка вопросов, включение в диалог.
Самоконтроль и самооценка.
|
Контрольная работа №4 |
|
Одежда и погода |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о себе, погоде, описывать внешность. одежду. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам. |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.
Оборот There is/There are в полной и краткой формах.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, своей комнате, любимом животном и любимом времени года.
Работа в группе, в паре.
Самоконтроль и самооценка. |
|
|
В зоопарке |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о животных, описывать их.. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале Время Present Continuous отриц. и вопрос. формах. Используют грамматические конструкции с опорой на образец.
Слушают адаптированные тексты. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s).
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Называют животных.
Говорят, что животные могут делать. Пишут с опорой на образец о проведенном дне.
Самоконтроль и самооценка |
Контрольная работа № 4 |
|
Еда в холодильнике |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о любимой еде. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Используют в письменной речи Present Simple-утвердит., отрицат., вопросит. формах, делают краткие ответы.
Употребляют в устной речи грамматической структуры: Can we help? Here we are! Is there any sugar in the fridge?
С опорой делают ответы. Выполняют письменные задания.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Спрашивают который час.
Рассказывают о своей любимой еде. Пишут с опорой про свою любимую еду.
Работа в группе, в паре.
|
|
|
Ежедневные дела |
В говорении: - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос; - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - рассказывать о своем распорядке дня. В аудировании: - понимать на слух речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении: - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста и понимание необходимой информации. Они также научатся читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на простые вопросы по содержанию текста; - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла. В письме: - правильно списывать; - выполнять лексико-грамматические упражнения; - делать подписи к рисункам.
|
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Пишут с опорой небольшие предложения, использовав Present Simple-утвердит., отрицат. и вопросит. формы, делают небольшие ответы.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.
Говорят, что делают каждый день, какое любимое время года. Называют день недели. Пишут с опорой небольшой текст про самый лучший день.
Самоконтроль и самооценка. |
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
4 класс
|
Наименование раздела программы |
Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу
|
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата |
Оценочные средства |
|
Повторение |
В говорении: элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма
|
Научатся употреблять лексику по теме "Страны и их флаги".
Практика употребления глаголов «иметь», «мочь» в стандартных ситуациях.
Работа в группе, в паре.
Самоконтроль и самооценка. |
Входная (стартовая) работа |
|
В городе |
В говорении: элементарный диалог о том, где какое здание находится в городе, как туда пройти. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма
|
Практика употребления глаголов движения в стандартных ситуациях.
Практика употребления предлогов места.
Самоконтроль и самооценка.
|
Контрольная работа № 1 |
|
Путешествие в космос |
В говорении: элементарный диалог о любимой профессии и кем хочешь стать, рассказать кто чем занимается. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма
|
Научатся использовать лексику по теме «Профессия».
Практика употребления настоящего простого времени в стандартных ситуациях.
Обучение монологической речи. Научатся употреблять лексику по теме "Деньги".
Презентация проекта. Работа в группе, в паре.
|
|
|
Выборы животных |
В говорении: элементарный диалог про животных, описывают их. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма
|
Научатся использовать лексику по теме «Животные». Путешествие по дикой природе.
Практика произношения английских звуков.
Самоконтроль и самооценка. |
Контрольная работа № 2 |
|
Кто это был? |
В говорении: элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма
|
Практика употребления глагола «быть» в прошедшем простом времени.
Формирование навыков поискового чтения
Практика употребления чисел.
Работа в группе, в паре. Самоконтроль и самооценка. |
|
|
Правила поведения за городом |
В говорении: элементарный диалог про здоровье, что у тебя болить и к какому врачу обратиться. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма
|
Научатся использовать лексику по теме «Здоровье». Задание на соотнесение. Обучение диалогической речи.
Практика употребления модальных глаголов должен/не должен в стандартных ситуациях.
Работа в группе, в паре. Самоконтроль и самооценка.
|
|
|
Еда |
В говорении: элементарный диалог этикетного характера, диалог об любимой и здоровой пище. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма
|
Научатся использовать лексику по теме «Продукты». Формирование навыков аудирования.
Научатся использовать лексику по теме «Гигиена».
Формирование навыков аудирования.
Работа в группе, в паре.
Самоконтроль и самооценка. |
Контрольная работа № 3 |
|
Рыцари и замки |
В говорении: элементарный диалог про рыцарей и замки. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма
|
Практика употребления прошедшего простого времени в стандартных ситуациях.
Обучение монологической речи.
Презентация проекта.
|
|
|
История Виллоу |
В говорении: элементарный диалог про проведенные летние каникулы и выходные. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма
|
Практика употребления неправильных глаголов в речи. Обучение диалогической речи.
Научатся использовать лексику по теме «Замки».
Организация участия в совместных проектах. Самоконтроль и самооценка. |
|
|
Волшебный сад |
В говорении: элементарный диалог про времена года и про своё любимое время года. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма |
Научатся использовать лексику по теме "Месяца и времена года".
Практика употребления вопросительных слов в речи.
Самоконтроль и самооценка.
|
Контрольная работа № 4 |
|
На отдыхе |
В говорении: элементарный диалог про свои выходные, как можно отдыхать за городом. В аудировании: понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале. В чтение: воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования В письме: соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объёма
|
Научатся использовать лексику по теме «Пляж».
Творческое задание "Проиллюстрируй свои ближайшие выходные".
Презентация проекта.
Самоконтроль и самооценка. |
|
Содержание учебного предмета, курса
2 класс
|
Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС НОО. |
Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса |
Межпредметные связи учебного предмета, курса |
Ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально) |
|
Моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера. |
- учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности); - образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений); - развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов); - воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма). - формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь; - развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств; - создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями; - воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе; - включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности; - обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству. |
Окружающий мир |
Глагол "to be" |
|
Мой день рождения. Возраст, подарки, поздравления. |
Математика |
Предлоги места |
|
|
Моё тело. Части тела, ощущения, описание себя и других. |
Окружающий мир |
|
|
|
Я умею петь! Умения, музыкальные инструменты, занятия по интересам. |
Музыка |
Глагол "can" |
|
|
Бабочка! Животные, их действия, вид. |
Окружающий мир |
Множественное число существительных |
|
|
Сладкоежка. Сладости, овощи, фрукты, их вид, предпочтения. |
Окружающий мир |
Present Simple |
|
|
Погода. Времена года, отношение к погоде и временам года. |
Окружающий мир |
Present Continues |
|
|
Внешний вид! Одежда, действия с одеждой, описание одежды. |
Окружающий мир |
|
Содержание учебного предмета, курса
3 класс
|
Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС НОО. |
Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса |
Межпредметные связи учебного предмета, курса |
Ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально) |
|
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. |
- учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности); - образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений); - развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов); - воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма). - формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь; - развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств; - создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями; - воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе; - включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности; - обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
|
|
Глагол "to be" |
|
Магазин игрушек. Названия игрушек. Подарки. Поздравительные открытки. |
Окружающий мир |
Множественное число существительных |
|
|
Части тела! Части тела. Описание человека и животных. Описание героя. |
|
Глагол "have got" |
|
|
Мои способности. Описание своих умений. Вопросы об умениях других. |
Музыка |
Глагол "can" |
|
|
Где Элвин? Описание предметов в комнате. Описание своей комнаты. |
|
Притяжательные местоимения, предлоги места |
|
|
В старом доме. Описание комнат дома. Описание дома (устно и письменно). |
Окружающий мир |
There is/ there are в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. |
|
|
Моя новая одежда. Описание своей одежды. Одежда и погода. |
Окружающий мир |
Present Continues |
|
|
В зоопарке. Названия животных. Вопросы о действиях животных. День на ферме. Действия людей. |
|
|
|
|
Волшебное пирожное. Продукты в холодильнике. Любимые и нелюбимые блюда. |
|
Present Simple |
|
|
Мои ежедневные дела! Ежедневные дела. Любимое время года. Дни недели и дни. |
Окружающий мир |
|
Содержание учебного предмета, курса
4 класс
|
Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС НОО. |
Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса |
Межпредметные связи учебного предмета, курса |
Ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально) |
|
Повторение. Приветствие, прощание с использованием типичных фраз английского языка. Я и моя семья члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. |
- учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности); - образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений); - развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов); - воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма). - формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь; - развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств; - создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями; - воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе; - включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности; - обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
|
Физическая культура |
Глагол "to be", "have got", "can" |
|
В городе. Предлоги места. Определенный и неопределенный артикли “a”, “an”, “the” Множеств. число имен существительных. Правила дорожного движения |
Окружающий мир |
Present Simple, предлоги места |
|
|
Профессии. Настоящее неопределенное время-Present Simple. Наречия образа действия. Предлоги времени. Нашествие пришельцев. Обо мне... |
|
|
|
|
Мир животных. Сравнительная степень имени прилагательного. Превосходная степень имени. Выборы Президента зверей. Самое удивительное со всего света |
|
|
|
|
Что ты чувствуешь? Что ты чувствуешь, когда..? Глагол «to be» в Past Simple в утвердительной форме, ед. и мн. число. Любимая игра. |
Окружающий мир |
Past Simple |
|
|
Здоровье и окружающая среда. Модальные глаголы «must/mustn`t», «have to/don`t have to. Модальный глагол «should/shouldn`t». Объектный падеж местоимений. |
|
|
|
|
Еда. A lot of/much/many», «a few/a little» Относительные местоимения и их производные “some/any/no”, “somebody/something. Притяжательные
местоимения |
Физическая культура
|
|
|
|
В гостях у рыцаря Прошедшее неопределенное время утвердит. форма Past Simple. |
|
Past Simple |
|
|
Природа и мы Неправильные глаголы в прошедшем неопределенном времени Past Simple утвердит. отрицат., вопросит. формах. |
Астрономия |
Past Simple |
|
|
Времена года Порядковые числительные 1-100 Специальные вопросительные слова who, what, when, where, why, how. Простое будущее время Future Simple утвердит., вопросит., отрицат. формы, краткие ответы. |
|
Future Simple |
|
|
Собираемся в поход! Выражение “be going to”утвердит.,вопросит., отрицат., краткие ответы. Настоящее совершенное время Present Perfect Повторение 3-х форм глаголов. |
Окружающий мир |
|
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
2 класс
|
№ |
название темы |
количество часов, отводимых на освоение темы |
планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся) |
|
|
Здравствуйте, друзья! |
||||
|
1 |
Давай познакомимся! |
1 |
Научатся: здороваться, прощаться и задавать вопрос "Как тебя зовут?" адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
|
2 |
Входная (стартовая) работа |
1 |
Определяют актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечают «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организуют коррекционную работу в зоне актуальных знаний |
|
|
3 |
Работа над ошибками |
1 |
умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические). |
|
|
4 |
Какая это буква? |
1 |
Научатся: Называть буквы английского алфавита и задавать вопрос "У кого начинается имя с буквы ...?" Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
|
|
5 |
Как дела? |
1 |
Научатся задавать вопрос «Как у тебя дела?» и отвечать на него Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
|
|
6 |
Я умею здороваться! |
1 |
Научатся вести диалог на английском языке. Рассказывать о себе: Как зовут? Сколько лет? Как дела? Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
|
|
7 |
Не забывай сказать «спасибо»! |
1 |
Научатся активно использовать в своей речи слова благодарности Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
|
|
8 |
Что это такое? |
1 |
Научатся спрашивать о неодушевленных предматах Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
|
|
9 |
Давайте поиграем! Урок-игра |
1 |
Употребляют структуру Let`s… в речи. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
|
|
10 |
Оживи букву!
|
1 |
Научатся читать буквосочетания: «ay», «ey», «oy», «ere», «ear», «are», «all Формулировать просьбу. Слушать собеседника. |
|
|
Моя семья |
||||
|
11 |
Ронни и его семья |
1 |
Научатся: Называть предметы и вещи, относящиеся к теме «Семья» Формулировать просьбу. Слушать собеседника. |
|
|
12 |
Комнаты в доме |
1 |
Научатся оперировать грамматической структурой: What`s this? Where is he?-He is in (the kitchen). Is he (in the kitchen)?-Yes, he is. Формулировать просьбу. Слушать собеседника. |
|
|
13 |
Где же Ронни? Урок-ролевая игра |
1 |
Научатся оперировать грамматической структурой: Be good! Let`s play in the garden. This is fun! Where`s Ronny? I don`t know. Is he in the (living room)? No, he isn`t. Who`s this? Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
|
|
14 |
Природа и мы. Зверята-малыши |
1 |
Научатся использовать в своей речи новую лексику: lamb, puppy, kitten, foal, horse, cat, dog, sheep. И грамматическую структуру: Have you got a big or a small family? Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
|
|
15 |
Расскажи о своем доме |
1 |
Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения. Воспроизводят все изученные лексические единицы. Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. Воспроизведение сюжетного диалога. |
|
|
16 |
Глагол «to be» в отр. Вопрос. Утв. Формах. Present simple |
1 |
Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах. Воспроизведение сюжетного диалога.
|
|
|
17 |
Мастерская слова. Урок-презентация |
1 |
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
|
|
18 |
Наш мир/ Мой мир! Чтение текстов |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
|
|
19 |
Мир сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке»-ч.1 |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
|
|
20 |
Мир английских звуков |
1 |
Анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Слушать собеседника. Обращаться за помощью. |
|
|
21 |
Повторение по теме "Знакомство" |
1 |
Вербально или не вербально реагируют на услышанное. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Слушать собеседника. Обращаться за помощью. |
|
|
22 |
Контрольная работа по теме «Знакомство»
|
1 |
Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи. Воспроизводят все изученные лексические единицы Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
|
23 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические). |
|
|
Мой день рождения |
||||
|
24 |
Подарки ко дню рождения |
1 |
Научатся: называть слова, относящиеся к теме «Мой день рождения». Сказать другу «С днем рождения!». Предложить другу подарок. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
|
|
25 |
Наша
школа (математика). |
1 |
Научатся оперировать новой лексикой: square, circle, rectangle, triangle. И с грамматической структурой: What`s this? How many (squares) can you see? Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
|
|
26 |
Сколько тебе лет? |
1 |
Научатся использовать в своей речи грамматическую структуру: How old are you to day? Whose birthday is it? Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
|
|
27 |
Природа и мы. Урок-мультимедиа |
1 |
Умеют использовать в своей речи предлоги местоположения (in, on) Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
|
|
28 |
Сколько лет деревьям? |
1 |
Научатся использовать в своей речи грамматическую структуру: Let`s count the rings! Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
|
|
29 |
Делаем поздравительную открытку. Урок-презентация |
1 |
Научатся использовать в своей речи грамматическую структуру: Where`s the (yellow clock)? It`s (on) the (table). Who is this card for? Who is this card from? Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
|
|
30 |
Страна грамматика. Артикли, предлоги. |
1 |
Употребляют неопределенный артикль a/an, предлоги места in, on, under Умение работать с информацией (чтение с полным пониманием). |
|
|
31 |
Мастерская слова. В мире красок и фигур |
1 |
Умеют употреблять названия фигур и цветов. Умение работать с информацией (чтение с полным пониманием). |
|
|
32 |
Наш мир/Мой мир. С днем рождения, Эми и Мария! |
1 |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Воспроизводят все изученные лексические единицы. Строить понятные для партнёра высказывания. |
|
|
33 |
Мир сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»-ч.2 |
1 |
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Умение работать с информацией (чтение с полным пониманием). |
|
|
34 |
Мир английских звуков |
1 |
Умеют анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Строить понятные для партнёра высказывания. |
|
|
35 |
Повторение по теме "Мой день рождения" |
1 |
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –описывают (как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о любимых праздниках). Строить понятные для партнёра высказывания. |
|
|
36 |
Страна Грамматика |
1 |
Умеют использовать все ранее выученные грамматические структуры при выполнении заданий. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
|
|
37 |
Страна Грамматика |
1 |
Умеют использовать все ранее выученные грамматические структуры при выполнении заданий. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
|
|
Мое тело |
||||
|
38 |
Части тела |
1 |
Научатся называть части тела |
|
|
39 |
Наша школа. На зарядку становись! Урок-игра |
1 |
Умеют использовать в своей речи новую лексику: clap your hands, nod your head,stamp your feet, wave your arms. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
|
|
40 |
Визит к доктору |
1 |
Научатся использовать в своей речи грамматическую структуру What`s the matter? Let me see. No, it isn`t./Yes, it is. My head hurts. Формулировать просьбу. Слушать собеседника. |
|
|
41 |
Природа и мы. Лапы и копыта. Урок-путешествие |
1 |
Научатся использовать в своей речи грамматическими структурами: What`s this? It`s a (cow). A (cat) has got (paws). How many (legs)? Have/has got… Формулировать просьбу. Слушать собеседника. |
|
|
42 |
Части тела. Нарисуй себя! |
1 |
Научатся употреблять грамматические структуры: I`ve got two heads, four arms, and two legs. Yes, she is./No, she isn`t. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
|
43 |
Глаголы в повелительном наклонении, глагол have got. |
1 |
Научатся употреблять глаголы в повелительном наклонении, глагол have got Интерпретация полученной информации в движение.
|
|
|
44 |
Мастерская слова. Повторение названий частей тела. |
1 |
Воспроизводят все изученные лексические единицы Понимают на слух слова учителя. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
|
45 |
Наш мир/Мой мир. Герои сказок Росси, Великобритании. Урок-экскурсия |
1 |
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
|
46 |
Контрольная работа по теме "Части тела" |
1 |
Вставляют в текст пропущенные слова. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем любимом герое. Графически передать лексику данного раздела. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
|
47 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические). |
|
|
48 |
Повторение по теме "Части тела" |
1 |
Создают мини-проекты. Используют весь грамматический и лексический материал. Формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
49 |
Мир сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке»-ч.3 |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
50 |
Мир английских звуков |
1 |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
Я умею петь |
||||
|
51 |
Я умею и могу! |
1 |
Научатся: сказать и написать, что я умею делать. Спросить, что ты умеешь делать? Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
52 |
Наша школа. Музыкальные инструменты. Урок-путешествие |
1 |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Умеют начать, поддержать и завершить разговор. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
53 |
Волшебный оркестр. Урок-путешествие |
1 |
Умеют использовать в своей речи: It`s are corder! I can play (the guitar)! Listen! What is it? What can I do? Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
54 |
Природа и мы. Поездка за город |
1 |
Научатся оперировать в своей речи грамматические структуры: I can hear the (horse). I can see the (sun). What can you hear (in the country)? I can hear the (horse). Формулировать собственное мнение и позицию. Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. |
|
|
55 |
Что мы умеем делать? |
1 |
Употребляют глагол «can» в утв., отр. и вопросит.формах. Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. |
|
|
56 |
Страна грамматика. Модальный глагол can |
1 |
Употребляют глагол «can» в утв., отр. и вопросит.формах. Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
57 |
Мастерская слова. Что мы умеем? |
1 |
Ведут диалог-расспрос (о том, что умеют делать одноклассники Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать). Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
58 |
Наш мир/Мой мир. Познакомься со знаменитыми людьми из России, Великобритании, Колумбии. Урок-мультимедиа |
1 |
Оперируют активной лексикой в процессе общения Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
59 |
Мир сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке» -ч.4 |
1 |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Соотносить правильность выбора с поставленной задачей. |
|
|
60 |
Мир английских звуков |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соотносить правильность выбора с поставленной задачей. |
|
|
61 |
Повторение по теме "Я умею и могу" |
1 |
Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать). Соотносить правильность выбора с поставленной задачей. |
|
|
Бабочка |
||||
|
62 |
Числительные до 20. |
1 |
Научатся использовать грамматическую структуру: How many legs has a (spider) got? Научатся считать с 11-20. One (frog) has got (four legs). It’s (a piece of) cheese! (Fifteen) and (five) is twenty. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
63 |
Учись любить природу (Жизнь бабочки) Урок-презентация |
1 |
Научатся использовать в своей речи грамматическую структуру: Has it got big eyes? What colour is it? Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
64 |
Fun time. Закрепление лексики. |
1 |
Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят все изученные лексические единицы Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
65 |
Children's day. День ребенка. Урок-инсценировка |
1 |
Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят все изученные лексические единицы Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
66 |
Глагол “can”. Сложноподчиненные предл. с союзом “but” |
1 |
Используют глагол “can” в сложноподчиненных предл. с союзом “but”. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
67 |
Закрепление глагола “can”. |
1 |
Умеют использовать в своей речи: This is Cathy, the caterpillar. What can Cathy do? She can climb. You’ve got small legs. Yes, but I can (climb). Can you (eat)? No, I can’t. Look! A butterfly! Формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
68 |
Контрольная работа по теме"Я все могу" |
1 |
Вставляют в текст пропущенные слова. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о том что умеешь делать. Графически передать лексику данного раздела. Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
69 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические). Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
70 |
Мое любимое животное |
1 |
Умеют использовать в своей речи: How many legs has it got? What can it do? This is a spider. It’s got eight legs. It can run. It’s black. Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
71 |
Множественное число имен существительных. |
1 |
Употребляют множественное число имен существительных (исключения). Выполняют задание использую мнж. число сущ. Соблюдают правила образования таких слов. Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
72 |
Мастерская слова (названия животных, числительные) |
1 |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выполняют задание используют числительные и названия животных. Осознанно строить сообщение творческого характера в устной и письменной форме.
|
|
|
73 |
Наш мир/Мой мир. Животные в Великобритании, Тайланде, России. Урок-презентация |
1 |
Учащиеся знакомятся с британской и тайской культурой, изучают свою культуру. Говорят о животных в Великобритании, Таиланде, России. Используют в своей речи лексику: Great Britain, Thailand. Look at the elephants. They can play football. I’m a butterfly and I can fly and dance. Look at me! Осознанно строить сообщение творческого характера в устной и письменной форме. |
|
|
74 |
Мир сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке» -ч.4 |
1 |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. |
|
|
75 |
Мир английских звуков |
1 |
Анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. |
|
|
76 |
Контрольная работа по теме «Животные» |
1 |
Вставляют в текст пропущенные слова. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем любимом животном. Графически передать лексику данного раздела. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
|
77 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические). |
|
|
Сладкоежка |
||||
|
78 |
Я-Монстр сладкоежка! |
1 |
Научатся: рассказать, что я люблю и не люблю из еды. Рассказать какие продукты нам полезны. Рассказать и написать про свою любимую еду. Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. |
|
|
79 |
Какие продукты нам полезны? |
1 |
Умеют начать, поддержать и завершить разговор. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. |
|
|
80 |
Сладости |
1 |
Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. |
|
|
81 |
Фрукты и овощи |
1 |
Умеют использовать в своей речи: Is a (carrot) a fruit or vegetable? It’s a (vegetable). (Tomatoes) are (fruit). I’m (Mr Carrot). I’m a vegetable. This is my garden. Look! I’ve got (carrots), (potatoes) and (tomatoes). Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. |
|
|
82 |
Мои любимые фрукты. Урок-игра |
1 |
Умеют использовать в своей речи: What’s your favorite fruit? I like bananas and carrots. Present Simple -3 лицо ед. ч. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
83 |
Present Simple-утвердит., отрицат., вопросит. формы |
1 |
Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
84 |
Закрепление по теме "Продукты". Игры со словами. |
1 |
Создают мини-проекты. Используют весь грамматический и лексический материал Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
85 |
Наш мир/Мой мир. Любите ли Вы мороженое? Урок-игра |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Воспроизводят все изученные лексические единицы. Формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
|
86 |
Мир сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» -ч.5 |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сбор информации |
|
|
87 |
Мир английских звуков. Буквосочетание /kn/. |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сбор информации |
|
|
88 |
Мир английских звуков |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сбор информации. |
|
|
89 |
Страна Грамматика |
1 |
Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах. Использовать установленные правила в контроле способа решения.
|
|
|
Погода |
||||
|
90 |
Погода. Какая сегодня погода? Урок-презентация |
1 |
Научатся: рассказывать, какое мое любимое время года. Рассказать и написать про любимое время года. Рассказать про погоду в разных странах. Понимать и следовать командам учителя. Использовать установленные правила в контроле способа решения. |
|
|
91 |
Времена года |
1 |
Умеют использовать в своей речи: spring, summer, autumn, winter. What’s Erlina’s favourite season? Look! It’s (spring)! (Erlina’s) favourite season is (spring) because (she) loves (flowers). |
|
|
92 |
Закрепление по теме "Погода" |
1 |
Умеют пользоваться в своей речи: What’s the weather like to day? What’s the matter? It’s hot and sunny. Summer is my favourite season! Моделировать: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. |
|
|
93 |
Природа и мы. О важности воды. Урок-презентация |
1 |
Умеют использовать в своей речи: Who needs water? A (child) needs water. Моделировать: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. |
|
|
94 |
Мое любимое время года |
1 |
Научатся использовать в своей речи: What’s your favourite season? My favourite season is (winter) because I love (the snow). Преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
95 |
Present Continuous. Настоящее продолженное время. |
1 |
Употребляют глагол « to be» в утвердительных предложениях в Present Continuous. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
96 |
Времена года. Описание погоды
|
1 |
Ведут диалог-расспрос (о погоде и любимом времени года). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
97 |
Погода в разных странах |
1 |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят все изученные лексические единицы Преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
98 |
Контрольная работа по теме "Погода" |
1 |
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о любимом времени года. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
|
99 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические). |
|
|
Внешний вид |
||||
|
100 |
Моя одежда |
1 |
Научатся: называть предметы одежды. Рассказать и написать про любимую одежду. Рассказать про традиционную одежду в Великобритании, Японии, России. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
101 |
Моя любимая одежда |
1 |
Умеют использовать в своей речи: It’s holiday time! Come on! Get ready! Happy holidays! Put on your (jumper).I’m looking good! I’m wearing my (new hat)! Поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Обработка информации. |
|
|
102 |
Present Continuous. Настоящее продолженное время. Вопросительные предложения. |
1 |
Употребляют глагол « to be» в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Continuous. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Обработка информации. |
|
|
103 |
Что надеть на праздник? Урок-ролевая игра |
1 |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни. Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. |
|
|
104 |
Повторение по теме "Одежда" |
1 |
Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни. Вести устный диалог в соответствии с нормами изучаемого языка. |
|
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
3 класс
|
№ |
название темы |
количество часов, отводимых на освоение темы |
планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся) |
|
|
Здравствуйте, друзья! |
||||
|
1 |
Как тебя зовут? |
1 |
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Различать способ и результат действия. |
|
|
2 |
Страна Грамматика |
1 |
Умеют использовать в своей речи грамматическую структуру: Hi, I`m…Nice to meet you. How do you spell it? Различать способ и результат действия. |
|
|
3 |
Входная контрольная работа |
1 |
Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний |
|
|
4 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические). Различать способ и результат действия. |
|
|
5 |
Знакомимся с жителями волшебного леса. Урок-инсценировка |
1 |
Умеют использовать в своей речи грамматическую структуру: Who`s that?-That`s my friend, Jim. Строить понятные для собеседника высказывания. |
|
|
6 |
Все цвета радуги |
1 |
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все изученные лексические единицы. Строить понятные для собеседника высказывания. |
|
|
7 |
Мир сказки «Сивка-Бурка»-1 |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Строить понятные для собеседника высказывания. |
|
|
8 |
Мир английских звуков |
1 |
Умение здороваться, представиться, посчитать от 1 до 10, назвать цвета. Строить понятные для собеседника высказывания. |
|
|
9 |
Собираемся в школу |
1 |
Умеют названия школьных принадлежностей rubber, desk, schoolbag, pencil case и т. д. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
10 |
Страна Грамматика |
1 |
Активно используют лексику: near us, far away from us и употребление их в речи. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
11 |
Необычный пенал. Урок игра |
1 |
Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения. Воспроизводят все изученные лексические единицы. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
12 |
Мой любимый цвет… |
1 |
Активно используют лексику: be quiet, listen, write, open your book, colour, read, sing, stand up, sit down, favourite, notebook. Строить монологическое высказывание. |
|
|
13 |
Мастерская слова Что положить в портфель? |
1 |
Активно используют названия предметов и вещей, относящихся к теме «Школа»: chair, sharpener, board, come and see, What`s in my schoolbag? Строить монологическое высказывание. |
|
|
14 |
Мир сказки «Сивка-Бурка»-2 |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
15 |
Мир английских звуков |
1 |
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
16 |
Наш мир/Мой мир Учись любить природу «Это мое дерево!» |
1 |
Знакомство с новой лексикой: Germany, Canada, flag, bandana, cute Названия частей дерева: trunk, branches, roots, leaves, apples. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
17 |
Наша школа. Достопримечательности разных стран |
1 |
Активно используют в свое речи грамматическую структуру: What can I see in..? What can I eat/drink in..? Do you know any famous..? Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
18 |
Сказки Тролля |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
Моя семья |
||||
|
19 |
Это моя семья! |
1 |
Называют членов семьи. Числа 11-20. Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием |
|
|
20 |
Страна Грамматика |
1 |
Употребляют глагольную конструкцию «to be» в утвердительной, отриц., вопросит. формах, ед. число отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах. Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием |
|
|
21 |
Эрлина и ваза |
1 |
Используют активную лексику: vase, singer, careful, You`re. Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием. |
|
|
22 |
Все профессии важны, все профессии нужны |
1 |
Используют активную лексику: milkman, drive, policeman, walk, fireman, postman, ride, It`s my job, in the town, all day long. What am I?-I am a policeman. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
23 |
Мастерская слова |
1 |
Используют активную лексику: Oranges, park, flowers, happy. Is he in the park? Count the oranges. Is he happy?. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
24 |
Контрольная работа по теме "Моя семья" |
1 |
Умеют называть профессии, членов семьи, числа от 1 до 20. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
|
25 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические) |
|
|
26 |
Мир сказки "Сивка-Бурка" - 3 |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
27 |
Мир английских звуков |
1 |
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
В магазине игрушек |
||||
|
28 |
В магазине игрушек |
1 |
Активно используют в своей речи: toy shop, present, roller skates, teddy bear, bike, car, camera Числа 30-50. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
29 |
Страна Грамматика |
1 |
Употребляют множественное число имен существительных и слова исключения. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
30 |
Подарок Гарри на День Рождения. Урок-игра |
1 |
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками). Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
31 |
Споем песню и нарисуем открытку. Урок-инсценировка |
1 |
Активно используют в своей речи: old, new, guitar, blow, bubble, share, around the world, super toy. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
32 |
Мастерская слова |
1 |
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
33 |
Мир сказки «Сивка-Бурка»-4 |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
34 |
Повторение по теме "Игрушки" |
1 |
Умеют: называть игрушки. Числа от 1 до 50. Сказать другу «С днем рождения!». Предложить другу подарок. Написать открытку ко дню рождения. Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
35 |
Страна Грамматика |
1 |
Употребляют множественное число имен существительных и слова исключения. Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
36 |
Страна Грамматика |
1 |
Употребляют множественное число имен существительных и слова исключения. Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
37 |
Наш мир/Мой мир Учись любить природу Все это - на переработку! (О важности переработки) Урок-мультимедиа |
1 |
Активно используют лексику : taxi driver, London, New York, USA, Hong Kong, China, really well, the Russian Fire Services. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
38 |
Сказки Тролля С днем рождения, Трог! |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
Это так мило! |
||||
|
39 |
Какая у тебя внешность? |
1 |
Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения и других праздников. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
40 |
У него длинные уши! - А у нее короткий хвост! |
1 |
Активно используют лексику: little garden, funny, mask, radio, in the country, in our room. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
41 |
Страна Грамматика |
1 |
Употребляют глагольную конструкцию «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, множественное число имен существительных (исключения). Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
42 |
Кто этот зверек? |
1 |
Активно используют новую лексику: Time for some fun. We are all wet. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
43 |
Сделаем маску и споем песню. Урок-инсценировка |
1 |
Активно используют лексику: sweet, everywhere, tummy, lick. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
44 |
Контрольная работа по теме "Животные" |
1 |
Назвать части тела, описать человека/животное, написать и рассказать о своем любимом герое. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
|
45 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические) |
|
|
46 |
Мир английских звуков |
1 |
Анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
47 |
Мастерская слова |
1 |
Выполняя задание, использую мнж. число сущ. Соблюдают правила образования таких слов. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
48 |
Мир сказки «Сивка-Бурка»-5 |
1 |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
Шоу талантов |
||||
|
49 |
Просто я работаю волшебником… Урок-игра |
1 |
Активно используют лексику: dance, jump, play the piano, swim, ride a horse, draw, fly, glasses, rabbit, magician, hop, see. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
50 |
Страна Грамматика |
1 |
Употребляют глагол «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
51 |
Гарри-замечательный волшебник! |
1 |
Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе говорения. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
52 |
Мы едем-едем-едем… |
1 |
Активно используют лексику: seat belt, helmet, fast, slow, do karate, sometimes, Watch me go! Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
53 |
Повторение по теме: "Покажи свой талант" |
1 |
Умеют: рассказывать и написать, что я умею делать. Спросить, что ты умеешь делать. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
54 |
Мастерская слова |
1 |
Активно используют лексику: a lot of things, really well, make beautiful clothes, at the weekend, for her friends and family. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
55 |
Мир сказки «Сивка-Бурка»-6 |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
56 |
Мир английских звуков |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
57 |
Учись любить природу В моем саду я могу...! Урок-мультимедиа |
1 |
Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
58 |
Сказки Тролля |
1 |
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
59 |
Санта Клаус. Новогодние подарки. Урок игра |
1 |
Пишут с опорой поздравительную открытку. Рассказывают о новогодних праздниках, используя активную лексику. Слушают небольшие аудио- записи Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
Где Элвин? |
||||
|
60 |
В моей комнате |
1 |
Активно используют лексику: bedroom, TV, radio, bed, computer, phone, computer game, bookcase, clock, table, cupboard, armchair. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
61 |
Страна Грамматика |
1 |
Пишут притяжательные местоимения в грамматических упражнениях. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
62 |
Где спрятался Элвин? Урок-игра |
1 |
Употребляют притяжательные местоимения , предлоги места “behind”, “in”, “on”, under”, “next to”. Оборот There is/There are в полной и краткой формах. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
63 |
Комната Люкса |
1 |
Активно используют лексику: sofa, mirror, CD, football team. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
64 |
Мастерская слова |
1 |
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем увлечении, о парке аттракционов в родном городе. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
65 |
Мир сказки «Сивка-Бурка»-7 |
1 |
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
66 |
Мир английских звуков |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
67 |
Страна Грамматика |
1 |
Пишут притяжательные местоимения в грамматических упражнениях. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
68 |
Страна Грамматика |
1 |
Пишут притяжательные местоимения в грамматических упражнениях Преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
В старом доме |
||||
|
69 |
Все комнаты нашего дома. Урок-презентация |
1 |
Ведут диалог-расспрос, спрашивают о том, как называются данные предметы. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
70 |
Страна Грамматика
|
1 |
Употребляют глагол «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах. Оборот There is/There are в полной и краткой формах. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
71 |
Кто в домике живет? |
1 |
Активно используют лексику: come back, mice, let`s open the curtains, it`s very dark in here. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
72 |
Добро пожаловать в наш дом! Урок-инсценировка |
1 |
Активно используют лексику: picture, wall, carpet, curtain, floor, cushion, Itsy Bitsy House. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
73 |
Мастерская слова |
1 |
Активно используют лексику: bathroom, garden, living room, kitchen, bedroom. Whenever you want. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
74 |
Контрольная работа по теме: "Дом" |
1 |
Называют комнаты в доме, говорят, что находится в комнате, рассказывают и пишут о своем доме. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
|
75 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические) |
|
|
76 |
Мир сказки «Сивка-Бурка»-8 |
1 |
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
77 |
Мир английских звуков |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
78 |
Наш мир/мой мир Учись любить природу. Урок-мультимедиа |
1 |
Активно используют лексику: country house, block of flats, floor, modern, fish, flour, mouth, sleep, garden. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
79 |
Сказки Тролля |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
Моя новая одежда |
||||
|
80 |
Cобираем чемодан! А какая будет погода? Урок-развитие речи |
1 |
Активно используют лексику: shoes, shirt, dress, T-shirt, skirt, trousers dark cloud, It`s raining, It`s sunny, It`s hot, It`s cold, It`s windy, It`s snowing. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
81 |
Страна Грамматика |
1 |
Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
82 |
Проблемы с новой одеждой |
1 |
Активно используют лексику: socks, boots, shorts, trainers, jacket. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
83 |
Мастерская слова |
1 |
Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение. Оборот There is/There are в полной и краткой формах. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
84 |
Мир сказки «Сивка-Бурка»-9 |
1 |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
85 |
Повторение по теме "Одежда" |
1 |
Умеют: рассказать и написать, что на тебе надето. Сказать и написать, что люди делают. Сказать и написать какая сейчас погода. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
86 |
Мир английских звуков |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
В парке животных |
||||
|
87 |
Угадай, что я за зверь! Урок-игра |
1 |
Активно используют лексику: drink, eat, sleep, cross, rhino, giraffe, hippo, lion, elephant, monkey, crocodile, seal, boat, climb. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
88 |
Страна Грамматика |
1 |
Используют время Present Continuous отрицательных и вопрос формах. |
|
|
89 |
В зоопарке |
1 |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
90 |
На ферме. Урок-мультимедиа |
1 |
Активно используют лексику: farm, duck, sheep, cow, chicken, goat, dive, tongue, stick smth out . Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
91 |
Мастерская слова |
1 |
Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s). Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
92 |
Мир сказки «Сивка-Бурка»-10 |
1 |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
93 |
Мир английских звуков |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
94 |
Мир английских звуков |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
95 |
Страна Грамматика |
1 |
Используют время Present Continuous отрицательных и вопрос формах. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
96 |
Контрольная работа по теме "Животные" |
1 |
Называют животных. Спрашивают и рассказывают, что животные делают. Рассказывают, что сейчас делают люди. Рассказывают и пишут о дне, проведенном на ферме. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
|
97 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические) |
|
|
Сказочные торты! |
||||
|
98 |
Что сегодня на обед? |
1 |
Активно используют лексику: breakfast, lunch, dinner, burger, tea, sausage, hot dog, sandwich. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
99 |
Моя любимая еда. Урок-развитие речи |
1 |
Употребляют в устной речи грамматические структуры: Can we help? Here we are! Is there any sugar in the fridge. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
100 |
Страна Грамматика |
1 |
Используют в письменной речи Present Simple-утвердит, отрицат., вопросит. формах, делают краткие ответы. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
101 |
Страна Грамматика |
1 |
Используют в письменной речи Present Simple-утвердит, отрицат., вопросит. формах, делают краткие ответы. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
102 |
Мир сказки «Сивка-Бурка»-11 |
1 |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
4 класс
|
№ |
название темы |
количество часов, отводимых на освоение темы |
планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся) |
|
|
Здравствуйте, друзья! |
||||
|
1 |
Из какой Вы страны? |
1 |
Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you),. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
2 |
Входная стартовая работа |
1 |
Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний. |
|
|
3 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические) |
|
|
4 |
Страна Грамматика |
1 |
Употребляют притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what,how, how (old),указательное местоимение this, соединительный союз and. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
5 |
Волшебное зеркало |
1 |
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своей внешности. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
6 |
СУПЕР-семья |
1 |
Рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки; Present continuous с изученными глаголами. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
7 |
Мир сказки «Каменный цветок» Урок-инсценировка |
1 |
Описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. Числительные (количественные от 30 до 100, порядковые), даты. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
8 |
Мир английских звуков |
1 |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико –интонационных особенностей. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
9 |
Мастерская слова |
1 |
Употребление глагольной конструкции «have got». Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
10 |
Моя семья |
1 |
Рассказывают про себя и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
11 |
Работа по дому/Займемся спортом |
1 |
Рассказывают про себя и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
12 |
Страна Грамматика |
1 |
Употребляют глагол «have got»-утвердит., отриц. форма. Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
В городе |
||||
|
13 |
Помогаем Элвину и идем в аквапарк. Урок-инсценировка |
1 |
Используют в своей речи фразы: I think.., the chores, What`s happening? Well done! Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
14 |
Спорт… |
1 |
Правильно читают окончание -ed в глаголах, Буквосочетание oo и букву противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
15 |
Мастерская слова |
1 |
Называют числа 1-1000, имя числительное. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
16 |
Мир сказки «Каменный цветок» Урок-инсценировка |
1 |
Описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
17 |
Мир английских звуков |
1 |
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
18 |
Наш мир |
1 |
Рассказывают, что люди сейчас делают, называют спортивные игры, называют числа 1-1000. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
19 |
Сказки Тролля |
1 |
Описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
20 |
В магазин за покупками! |
1 |
Используют в своей речи лексику: post office, baker`s, butcher`s, greengrocer`s, bank, hotel, police station, supermarket, jumper, jeans, scarf, cap, coat, gloves, pajamas, slippers, one penny, two pence, one pound. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
21 |
Страна Грамматика |
1 |
Предлоги места-opposite, next to, on the left, between, on the right Определенный и неопределенный артикли “a”, “an”, “the” Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
22 |
Страна Грамматика |
1 |
Правила произношения окончаний мн. числа имен существ. coats /s/, lemons /z/ Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
23 |
Контрольная работа по теме "Магазин" |
1 |
Называть магазины и здания. Указывать направления и следовать по направлению. Называть предметы одежды. Спросить цену. Рассказать и написать о местности, где я живу. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
|
24 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические) |
|
|
25 |
Это мой любимый магазин. Урок-игра |
1 |
Расспросить и рассказать, сколько продуктов на картинке, что нового узнали о традиционных блюдах разных стран, заказать продукт в магазине, чтение сказки и проверка понимания по сюжету. Определять общую цель и пути ее достижения. |
|
|
26 |
Правила дорожного движения |
1 |
Употребляют новую лексику: walk across, bus stop, restaurant, cinema. Использовать речь для регуляции своей деятельности.
|
|
|
Космическое путешествие |
||||
|
27 |
Мастерская слова |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
28 |
Мир английских звуков |
1 |
Читают слова со звуками /dj/, /a:/. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
29 |
Все работы хороши, выбирай на вкус! |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют Past Simple. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
30 |
Страна Грамматика |
1 |
Произношение окончаний глаголов в 3 лице ед.числе goes /z/, makes /s/. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
31 |
Нашествие пришельцев. Урок-игра |
1 |
Описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
32 |
Обо мне… |
1 |
Употребляют новую лексику: Art, English, Geography, History, ICT, Maths, Music, PE, Science. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
33 |
Мастерская слова |
1 |
Называют членов семьи, прилагательные для описания людей, профессии, время . Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
34 |
Моя семья |
1 |
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
35 |
Мир сказки «Каменный цветок» Урок-инсценировка |
1 |
Читают про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
36 |
Мир английских звуков |
1 |
Чтение звуков /u:n/, /ou/. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
37 |
Страна Грамматика |
1 |
Произношение окончаний глаголов в 3 лице ед.числе goes /z/, makes /s/. Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. |
|
|
38 |
Сказки Тролля |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
Выборы животных |
||||
|
39 |
Мир животных. Урок-мультимедиа |
1 |
Используют в своей речи новую лексику: vote, weak, parrot, lizard, panda, tiger, tortoise, cheetah, bear, snail, kangaroo, river, mountain, lake. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
40 |
Страна Грамматика |
1 |
Сравнительная степень имени прилагательного: fast-faster, big-bigger. Исключения: good-better, bad-worse, much/many-more. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
41 |
Страна Грамматика |
1 |
Знакомство с превосходной степенью имени прилагательного. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
42 |
Выборы Президента зверей |
1 |
Употребляют предлоги, структуру I`m bigger than anyone else. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
43 |
Самое интересное со всего мира |
1 |
Употребляют новую лексику: grassland, python, camel, whale, gorilla, rainforest, desert, jungle, angry. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
44 |
Контрольная работа по теме "Животные" |
1 |
Называть животных. Сравнить людей/животных. Говорить про дома животных. Рассказать и написать про свою страну. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
|
45 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические) |
|
|
Кто это был? |
||||
|
46 |
Мир английских звуков |
1 |
Чтение звуков: /e/, /o:/. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
47 |
Мастерская слова |
1 |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
48 |
Мир сказки "Каменный цветок" Урок-инсценировка |
1 |
Прослушать текст с опорой на иллюстрации; прочитать историю и выразить свое мнение; прочитать текст, вставить пропущенные слова, согласно картинкам. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
49 |
Что ты чувствуешь …? |
1 |
Употреблять Past Simple неправильных глаголов; воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
|
|
50 |
Страна грамматика |
1 |
Глагол «to be» в Past Simple в утвердительной форме, ед. и мн. число. Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
|
|
51 |
Любимая страна |
|
Прочитать текст про любимую игру детей. По образцу, рассказать про свою любимую игру. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
52 |
Когда я был молод … |
|
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Использовать речь для регуляции своей деятельности. |
|
|
53 |
Мастерская слова |
|
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Использовать речь для регуляции своей деятельности. |
|
|
54 |
Мир сказки "Каменный цветок" Урок-инсценировка |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова . Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
55 |
Мир английских звуков |
1 |
Чтение звуков: /e/,/ie/. Буквосочетания -ice, -ick, -ide, -ight, -in. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
56 |
Страна Грамматика |
1 |
Глагол «to be» в Past Simple в утвердительной форме, ед. и мн. число. Использовать речь для регуляции своей деятельности. |
|
|
57 |
Страна Грамматика |
1 |
Глагол «to be» в Past Simple в утвердительной форме, ед. и мн. число. Использовать речь для регуляции своей деятельности. |
|
|
58 |
С Новым годом! Урок-игра |
1 |
Рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие поздравительные открытки С Новым Годом. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
Код страны |
||||
|
59 |
Заболел? Прими лекарство |
1 |
Употребляют новую лексику: countryside, put out a fire, drop litter, make a noise, grass dentist, a stomachache, doctor, skin cream, a headache, a cold, a rash, cough syrup, aspirin, a toothache. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
60 |
Страна грамматика |
1 |
Модальные глаголы «must/mustn`t», «have to/don`t have to». Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
61 |
Страна грамматика |
1 |
Модальный глагол «should/shouldn`t». Объектный падеж местоимений. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
62 |
Неудачная поездка за город |
1 |
Употребляют новую лексику: make a lot of noise, drop litter, get a rash, stay indoors, go outside. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
63 |
Как быть в форме? Урок-развитие речи |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова . Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
64 |
Мастерская слова |
1 |
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
65 |
Мир сказки "Каменный цветок" Урок-инсценировка |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
66 |
Мир английских звуков |
1 |
Чтение звуков: /^/,/a/,/i/,/a/,/ee/,/u:/,/ai/,/o:/,/ei/. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
67 |
Страна Грамматика |
1 |
Модальный глагол «should/shouldn`t». Объектный падеж местоимений. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
68 |
Страна Грамматика |
1 |
Модальный глагол «should/shouldn`t». Объектный падеж местоимений. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
Еда |
||||
|
69 |
Город Вкуснотеево |
1 |
Употребляют новую лексику: lime, grapes, melon, mango, watermelon, coconut, strawberry, olive oil, lemon, jar, plate, bottle, lemonade, can, cola, carton, packet, flour, loaf. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
70 |
Отпразднуем хороший урожай! Урок-игра |
1 |
Употребляют новую лексику: harvest time, pick the coconuts, time to eat. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
71 |
Составляем список покупок |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
72 |
Мастерская слова |
1 |
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
73 |
Мир сказки "Каменный цветок" Урок-инсценировка |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
74 |
Мир английских звуков |
1 |
Чтение новых слов: garden, plant, tops, roots, use, speak. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
75 |
Контрольная работа по теме "Фрукты и овощи" |
1 |
Называть фрукты и овощи. Спросить и сказать сколько пищи имеется. Написать записку членам своей семьи. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
|
76 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические) |
|
|
Рыцари и замки |
||||
|
77 |
В гостях у рыцаря |
1 |
Употребляют новую лексику: hunt, knight, suit of armour, carry, butler, queen, king, oven, bake, castle. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
78 |
Страна Грамматика |
1 |
Используют прошедшее неопределенное время –утвердит. форма-Past Simple. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
79 |
У короля в замке |
1 |
Употребляют новую лексику: travel, machine, fence, guard, fight, motorbike. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
80 |
Мастерская слова |
1 |
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
81 |
Мир сказки "Каменный цветок" Ролевая игра |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
82 |
Мир английских звуков |
1 |
Читают слова в транскрипции. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
83 |
Мир английских звуков |
1 |
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
История Уиллоу |
||||
|
84 |
История картофеля. Урок-мультимедиа |
1 |
Используют новую лексику: top, branch, slip, fall, get hurt, save, break, lose, land. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
85 |
Страна грамматика |
1 |
Неправильные глаголы в Прошедшем Неопределенном времени Past Simple-утвердит. форма. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
86 |
Знаменитые люди мира |
1 |
Употребляют новую лексику: nurse, writer, artist, composer, athlete, actor, actress. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
87 |
Мир сказки "Каменный цветок" Урок- инсценировка |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
88 |
Мир английских звуков |
1 |
Чтение буквосочетаний: -ock, -oke, -op, -ore, -ot. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
89 |
Мир английских звуков |
1 |
Чтение буквосочетаний: -ock, -oke, -op, -ore, -ot. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий. |
|
|
90 |
Страна грамматика |
1 |
Неправильные глаголы в Прошедшем Неопределенном времени Past Simple-утвердит. форма. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
Волшебный сад |
||||
|
91 |
В каком месяце твой день рождения? |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
92 |
Страна грамматика |
1 |
Специальные вопросительные слова-who, what, when, where, why, how. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
93 |
Чудесный день в волшебном лесу. Урок-игра |
1 |
Употребляют новую лексику: get ready, armadillos, a well, give smb a bath, feed. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
94 |
О жизни в будущем |
1 |
Употребляют новую лексику: bluebird, throw, silver coin, fairy bell. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
95 |
Мир сказки "Каменный цветок" Урок-ролевая игра |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Смысловое чтение. Сравнение. Установление аналогий.
|
|
|
96 |
Контрольная работа по теме "Месяца" |
1 |
Задавать вопросы и отвечать на них. Называть месяца. Разговаривать о жизни в будущем. Определять качество и уровень усвоения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
|
97 |
Работа над ошибками |
1 |
Умеют анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические) |
|
|
Отдых |
||||
|
98 |
Собираемся в поход! |
1 |
Употребляют новую лексику: swimsuit, swimming trunks, sandals, sleeping bag, sun cream, sunglasses, rucksack, map, tent, souvenir, camp, wetsuit, dive, surf. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
|
|
99 |
Хорошо на море |
1 |
Употребляют выражение “be going to”-утвердит., вопросит., отрицат., краткие ответы. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
100 |
Страна грамматика |
1 |
Настоящее Совершенное время-Present Perfect Повторение 3-х форм глаголов. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
101 |
Страна грамматика |
1 |
Настоящее Совершенное время-Present Perfect Повторение 3-х форм глаголов. Строить понятные для партнера высказывания. Слушать собеседника. |
|
|
102 |
Мои планы на выходные |
1 |
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. |
|
Входная (стартовая) работа
по английскому языку
для учащихся 2 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Фонетика: буквы и звуки.
Грамматика:
· порядок слов;
· вопросительные предложения.
Лексика:
· цвета;
· животные;
· семья.
1. Подбери к прописным буквам B, D, Q, P, F, T, H английского алфавита строчные буквы.
A. b, d, q, f, t, h, l
B. b, d, q, p, f, t, h
C. d, b, p, q, t, f, n
D. b, d, l, k, f, q, h
2. Найди правильный ответ на вопрос How old are you?
A. I’m seven.
B. I’m Anna.
C. I’m fine.
D. I’m from Russia.
3. С каким из названных предметов нельзя поиграть?
4. Собак каких из этих цветов не бывает?
5. Догадайся по описанию, какое это животное:
It’s little. It’s grey. It can run and hide. It likes cheese. Cats can eat this animal. What is it?
6. Прочитай текст и ответь, как зовут дедушку Анны?
Hello. My name’s Anna. I’ve got a brother. His name’s Tom. I’ve got a mother. Her name’s Linda. I’ve got a father. His name’s Nick. My father has got a mother. Her name’s Helena. My mother has got a father. His name’s David. We are happy!
Ответы к входной (стартовой) работе
по английскому языку
для учащихся 2 класса:
Ex. 1
B
Ex. 2
A
Ex. 3
B
Ex. 4
D
Ex. 5
B
Ex. 6
A
Контрольная работа №1
по английскому языку
для учащихся 2 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Фонетика: звук [eı].
Лексика:
· числа;
· животные.
1.
Прослушайте
учителя и впишите цифры в кружочки.
3
2.
1
5 4 10 2 7 8
Соедините цифры с названиями.
Ten seven one four two eight five
3. Прочитайте и подчеркните слова со звуком [eı].
Fly, sun, he, snake, fine, computer, cake, tree, plane, cat, hat, mother, plate, and, bike, tea, ant, dress, baby.
4.
Что
это? Дополните предложения словами из картинок.
1) 2) 3) 4) 5)
1. It’s a bike. 6. It’s a ……………
2. It’s a ………. 7. It’s a ……………..
3. It’s a …………… 8. It’s a ……………..
4. It’s a ……………. 9. It’s a ………………
5. It’s a …………….. 10. It’s a ………………
(a kite, a hat, a snake, a frog, a cat, a dog, a cake, a tree, a computer )
Ответы к контрольной работе №1
по английскому языку
для учащихся 2 класса:
Ex. 1
3, 5, 9, 4, 2
Ex. 2
1- one, 5- five, 4-four, 2- two, 7 - seven, 8- eight
Ex. 3
cake, plane, plate, baby
Ex. 4
2) a hat; 3) a computer; 4) a frog; 5) a tree; 6) a dog; 7) a snake; 8) a cat; 9) a kite; 10) a cake
Ex. 5
B
Ex. 6
A
Контрольная работа №2
по английскому языку
для учащихся 2 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· Семья
Грамматика:
· глагол to be;
· притяжательные местоимения;
· притяжательный падеж имен существительных.
1. Прочитай слова и переведи их.
1. mummy
2. brother
3. sister
4. daddy
5. living room
6. bathroom
7. kitchen
8. garden
9. bedroom
10. fisherman
11. a golden fish
12. poor
2. Используй формы am/is/are, чтобы закончить предложения.
1. I _ Ben.
2. He _ my brother.
3. They _friends.
4. You _ funny!
5. She _ my sister.
6. It _ blue
7. We _ here!
8. It _ a book.
3. Прочитай вопросы и выбери правильный вариант ответ.
Is she in the kitchen?
-
Yes, she is/No, she isn`t.
Is she in the living room?
- Yes, she is/No, she isn`t.
Is it in the bathroom?
- Yes, it is/No, it isn`t.
4. Прочитай предложения и выбери правильные местоимения.
1. This is my sister. Her/his name is Dasha.
2. We are sisters. This is our/your bedroom.
3. They are brothers. Their/Its names are Dima and Vlad.
4. I am Sveta and this is my/your house.
5. This is my dog. His/Its name Ron.
5. Посмотри на картинки и напиши, кому принадлежат эти предметы.
Linda
This is __ daddy
Peter
This is __ mummy
Ответы контрольной работе №2
по английскому языку
для учащихся 2 класса:
Ex. 1
1) мама; 2)брат ; 3)сестра ; 4)папа ; 5)гостиная ; 6)ванная ; 7) кухня; 8) сад; 9)спальня ; 10) рыбак; 11)золотая рыбка ; 12) бедный
Ex. 2
1) am; 2)is ; 3) are; 4)are ; 5) is; 6)is ; 7)are ; 8)is
Ex. 3
1) Yes, she is; 2) No, she isn`t; 3) Yes, it is
Ex. 4
1) Her; 2) our; 3) Their; 4) my; 5) His
Ex. 5
1) her; 2) his
Контрольная работа №3
по английскому языку
для учащихся 2 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· числа;
· животные.
Грамматика:
· множественное число имен существительных;
· правильный порядок слов в предложениях.
1. Подберите числительные к cловам.
a)twelve, b)twenty, c) fifteen, d)thirteen, e) eleven, f) seventeen, g) sixteen, h)eighteen
(15, 12, 18, 20, 13, 16, 17, 11)
2. Напишите существительные во множественном числе.
Monkey – monkeys
dog, baby, glass, fox, cap, tomato, butterfly, foot
3. Напишите к картинкам предложения по образцу.
This
is a carrot. These
are carrots.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
4. Вставьте в предложения слова подходящие по смыслу: (frogs, vegetables, swim, fly, lollipops, can, ears, peas, nose)
1. Elephants have got two big … and one big … . They can … really well but they can’t … .
2. … are green. They can swim and jump.
3. Potatoes are …, oranges are fruits.
4. Eat …! They are good for you!
5. I have got a Sweet Tooth. I like … .
6. Dolphins … swim but they can’t climb trees.
5. Прочитай рассказ и напиши, что это за животное.
This is a … . It is brown. It has got two arms, two legs and a long tail. It can climb trees and run but it can’t sing. It likes bananas.
6. Напиши свой рассказ о каком-нибудь животном, как в задании 5.
Ответы контрольной работе №3
по английскому языку
для учащихся 2 класса:
Ex. 1
a)12 - twelve; b)twenty - 20; c) fifteen - 15; d)thirteen - 13; e) eleven - 11; f) seventeen - 17; g) sixteen - 16; h)eighteen - 18
Ex. 2
dog - dogs; baby - babies; glass- glasses; fox - foxes; cap - caps, tomato - tomatoes; butterfly - butterflies; foot - feet
Ex. 3
1) This is a frog; 2) This is a cat; 3) These are frogs; 4) These are butterflies; 5) These are pears; 6) These are glasses
Ex. 4
1) ears, nose; 2) frogs; 3) vegetables ; 4) peas; 5) lollipops; 6) can
Ex. 5
monkey
Контрольная работа №4
по английскому языку
для учащихся 2 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· геометрические фигуры;
· день рождение.
Грамматика:
· предлоги места;
· глагол to be;
· правильный порядок слов в предложениях.
1. Прослушайте предложения и выберите правильную информацию.
a) Sam is eight/nine today.
b) My clock is yellow/blue.
c) The iguana is on/under the bed.
d) My sister is Ronny/Sally.
e) It’s Ellen’s/Mark’s birthday today.
2. Прочитай предложения и нарисуй к ним рисунки.
Например:
The circle is on the rectangle.
a) The triangle is in the circle.
b) The square is on the rectangle.
c) The square is under the rectangle.
d) The circle is on the square.
3. Вставь нужный глагол am/is/are
a) He _________ nine today.
b) You _________ funny.
c) I ________ fine, thank you.
d) It _______ red.
e) They _________ big.
4. Запиши слова в два столбика.
Computer, hat, bat, ant, iguana, elf, table, orange, apple, flower
a an
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
5. У Рона сегодня день рождения. Ему 7 лет. Подпиши ему поздравительную открытку.
Ответы контрольной работе №4
по английскому языку
для учащихся 2 класса:
Ex. 1
f) Sam is eight today.
g) My clock is blue.
h) The iguana is on the bed.
i) My sister is Sally.
j) It’s Mark’s birthday today.
Ex. 2
Ex. 3
f) He is nine today.
g) You are funny.
h) I am fine, thank you.
i) It is red.
j) They are big.
Ex. 4
|
A Computer, hat, bat, table, flower |
An Ant, iguana, elf, orange, apple |
Входная (стартовая) работа
по английскому языку
для учащихся 3 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· животные;
· цвета;
· моя семья.
Грамматика:
· множественное число существительных;
· притяжательный падеж существительных;
· глагол "to be";
· правильный порядок слов в предложениях.
1.Oбразуй притяжательный падеж существительного и запиши предложения.
a. (Sally/ father) is a teacher.
b. (dog/ Mr Brown) is black and white.
c. ( hat/ woman) is nice.
d. (the horse/ tail) is long.
e. ( the children/books) are on the table.
2. Поставь существительные во множественное число.
a. cow b woman
c. dolphin d. dancer
e. fox f. wife
g. boy h. fish
i. baby j. radio
3. Используй глагол to be в нужной форме.
a. He_____ a clever boy.
b. Flowers _____ in the vase.
c. My father and I _____ in the living room.
d. This _____ a guitar.
e. The fisherman’s wife _____ very angry.
4. Используй оборот there is /there are
a. There _____ a cat in the basket.
b. There _____ books in the bag.
c. There_____ seven candles on the cake.
d. There _____ a table and two chairs in the living room.
e. There _____ elephants, monkeys in the Zoo.
5. Закончи текст, выбрав нужные слова.
Hello, how (a)_____ you? It (b) _____ my birthday today. I (c) _____ eight . My friends (d)_____ here to wish me. These (e) _____ my presents. This (f) _____ a robot. It (g) _____ a big body, two arms and two legs, but it (h)_____ any hair. It (i) _____ dance and sing, but it (j) _____ draw. ….. Alex.
a. 1. am 2 have got 3 are
b 1 have got 2 is 3 has got
c 1 can 2 am 3 have got
d 1 are 2 have got 3 aren’t
e 1 is 2 isn’t 3 are
f 1 is 2 has got 3 can’t
g 1 can 2 is 3 has got
h 1 hasn’t got 2 haven’t got 3 isn’t
i. 1 is 2 can 3 can’t
j 1 can’t 2 can 3 is
6. Найди лишнее слово
a. Brown, fair, short, grey, red
b. guitar, tambourine, triangle, drum, circle
c. arm, hear, see, listen, open
d. living room, house, kitchen, bathroom, school
e. long ,good, bad, angry, ugly, sad.
Ответы входной (стартовой) работы
по английскому языку
для учащихся 3 класса:
Ex. 1
a. Sally's father is a teacher.
b. Mr Brown's dog is black and white.
c. Woman's hat is nice.
d. The horse's tail is long.
e. The children's books are on the table.
Ex. 2
a. cows b women
c. dolphins d. dancers
e. foxes f. wives
g. boys h. fishes
i. babies j. radioes
Ex. 3
a. He is a clever boy.
b. Flowers are in the vase.
c. My father and I are in the living room.
d. This is a guitar.
e. The fisherman’s wife is very angry.
Ex. 4.
a. There is a cat in the basket.
b. There are books in the bag.
c. There are seven candles on the cake.
d. There is a table and two chairs in the living room.
e. There are elephants, monkeys in the Zoo.
Ex. 5
Hello, how are you? It is my birthday today. I am eight. My friends have got here to wish me. These are my presents. This is a robot. It has got a big body, two arms and two legs, but it isn't any hair. It can dance and sing, but it can't draw. ….. Alex.
Ex. 6
a. fair
b. circle
c. arm
d. school
e. long
Контрольная работа №1
по английскому языку
для учащихся 3 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· числа до 20;
· моя семья.
Грамматика:
· множественное число существительных;
· местоимения this, these, that, those ;
· глагол "to be";
I. Выбери правильный вариант is, am, are
1. My father ____________ doctor.
2. My mother and father ________ teacher.
3. My sister _________ happy
4. My dog __________ funny
5. The singer __________famous.
6. My brother _________ cute
II. Заполни пропуски слова
this, these
1. Where are _______________ engineers from?
2. Are __________ sportsmen good?
3. Is ___________ family big?
4. Where is ___________ swimmer from?
5. _______are cars can’t swim.
III. Заполни пропуски словами that, those
1. What colour are ___________ balls?
2. How old is _______________ doctor?
3. Where is ______________ driver from?
4. ______________ dog is black and white.
5. _______________ giraffes are very nice.
6. _______________ books are funny.
IV. Образуй множественное число существительных.
book, apple, box, bus, dress, watch, fairy, lorry, boy.
V. Посчитай и запиши сумму.
forty + nine=
twenty - nine + thirteen =
eighteen + sixteen =
thirty + three =
Ответы к контрольной работе №1
по английскому языку
для учащихся 3 класса
Ex. 1
1. My father is doctor.
2. My mother and father are teacher.
3. My sister is happy
4. My dog is funny
5. The singer is famous.
6. My brother is cute
Ex. 2
1. Where are these engineers from?
2. Are these sportsmen good?
3. Is this family big?
4. Where is this swimmer from?
5. There are cars can’t swim.
Ex. 3
1. What colour are those balls?
2. How old is that doctor?
3. Where is that driver from?
4. That dog is black and white.
5. Those giraffes are very nice.
6. Those books are funny.
Ex. 4
books, apples, boxes, buses, dresses, watches, fairies, lorries, boys
Ex. 5
forty nine
fourteen
two
twenty seven
Контрольная работа №2
по английскому языку
для учащихся 3 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· числа до 20;
· моя семья;
· части тела.
Грамматика:
· множественное число существительных;
· местоимения this, these, that, those ;
· глагол "to be";
1. Напиши в предложениях have got или has got.
1. David __ a funny mask. 2. Joey and Tom __a dog. 3. Eddy __a radio. 4. We __a big house. 6. My kitten __ a small nose. 7. I __ a red bike. 8. My teacher __a new car. 9. You __ brown eyes. 10. Tracey and Kelly __ long hair.
2. Сделай общие вопросы.
1. _______________ Mary got a dog?
2. _______________these boys champions?
3. ______________ he like to swim?
4. _______________you know this poem?
5. _______________his brother lazy?
3. Напиши слова во множественном числе.
1. fox -
______________________
2. woman - ___________________
3. wife - ______________________
4. pony - ______________________
5. name - ______________________
6. sportsman - __________________
7. mouse - _____________________
4. Поставь в правильном порядке буквы, чтобы получились слова
rae, tofo, enos, mpuj, lyf, wadr, mwis.
5. Прочитай и вставь в текст необходимые слова.
I have got two 
__. I have got four 
__ and a
long 
___. I am fast and I can jump. I like
milk. What am I? I am a __.
6. Что я умею или не умею делать? Запиши предложения.
1. 
2.
3. 
4.
5. 
6.
7.
Ответы к контрольной работе №2
по английскому языку
для учащихся 3 класса
Ex. 1
1. David has got a funny mask. 2. Joey and Tom have got a dog. 3. Eddy has got a radio. 4. We have got a big house. 6. My kitten has got a small nose. 7. I have got a red bike. 8. My teacher has got a new car. 9. You have got brown eyes. 10. Tracey and Kelly have got long hair.
Ex. 2
1. Has Mary got a dog?
2. Are these boys champions?
3. Does he like to swim?
4. Do you know this poem?
5. Is his brother lazy?
Ex. 3
1. foxes
2. women
3. wives
4. ponies
5. names
6. sportsmen
7. mice
Ex. 4
ear, foot, nose, jump, fly, draw, swim
Ex. 5
ears, legs, tail, cat
Ex. 6
I can swim. I can ride a bike. I can draw. They can sing. They can play the piano. She can't dance. It can't fly.
Контрольная работа №3
по английскому языку
для учащихся 3 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· погода;
· одежда;
· времена года.
Грамматика:
· Present Continuous;
· глагол "to be";
1. Послушай Майка и Бетти, разговаривающих по телефону. Посмотри на картинки 1 и 2. Какая погода в момент их разговора?
|
picture 1
|
Picture 2
|
2. Ваш друг собирается в Шотландию. Прочитайте прогноз погоды и посоветуйте ему, какую одежду взять с собой.
Morning will be some sunny, clouding in the afternoon with some rain in the evening.
What clothes do you think he/she should take?
3. Прочитай текст и составь предложения используя Present Continuous.
Dear Sam,
I am __(have) a wonderful time here in Italy. It`s hot and sunny today. The sun__(shine) in the sky. I like sunny weather. I__(sit) on the beach. My little sister__(swim) in the sea. My mother__(read) a book and my father__(sleep). We like it here!
Love,
Lucy
4. Расшифруй слова в скобках, запиши предложения правильно.
1. Mum, where are my (scsko). 2. Where it`s cold, I wear a (kjeact). 3. In summer I put on a T-Shirt and (rhssot). 4. When I ride a bike, I wear (nairtesr). 5. In autumn when it`s cold and raining I put on my (otosb).
5. Составь предложения используя слова с рамки.
|
In spring, in autumn, in summer, in winter |
|
|
1. it rains__ 2. it snows __ 3. it`s hot__ 4. it`s windy __ 5. it`s sunny__ |
6. it`s cold __ 7. it`s not hot__ 8. it does not snow__ 9. it does not rain__ 10. it is not cold __ |
6. Составь предложения с глаголом is, are, am.
1. She __picking flowers. 2. They __riding bike. 3. Girls __wearing dresses. 4. I__listening to music. 5. We __ singing songs. 6. It__raining now. 7. Everyone __having a great time. 8. Tom and John __playing football. 9. What __ Anna wearing? 10. Helen __ picking flowers.
Ответы к контрольной работе №3
по английскому языку
для учащихся 3 класса
Ex. 1
Picture 2
Ex. 3
Dear Sam,
I am having a wonderful time here in Italy. It`s hot and sunny today. The sun shining in the sky. I like sunny weather. I sitting on the beach. My little sister swimming in the sea. My mother reading a book and my father sleeping. We like it here!
Love,
Lucy
Ex. 4
1. Mum, where are my socks. 2. Where it`s cold, I wear a jacket. 3. In summer I put on a T-Shirt and short. 4. When I ride a bike, I wear trainers. 5. In autumn when it`s cold and raining I put on my boots.
Ex. 5
|
In spring, in autumn, in summer, in winter |
|
|
1. it rains__ in autumn 2. it snows __ in winter 3. it`s hot__ in summer 4. it`s windy __ in autumn 5. it`s sunny__ In spring |
6. it`s cold __ in autumn 7. it`s not hot__ In spring 8. it does not snow__ In spring 9. it does not rain__ in summer 10. it is not cold __ In spring |
Ex. 6
1. She is picking flowers. 2. They are riding bike. 3. Girls are wearing dresses. 4. I am listening to music. 5. We are singing songs. 6. It is raining now. 7. Everyone is having a great time. 8. Tom and John are playing football. 9. What is Anna wearing? 10. Helen is picking flowers.
Контрольная работа №4
по английскому языку
для учащихся 3 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· покупки;
· еда;
· праздники.
Грамматика:
· Past Simple;
1. Запиши слова в
Past Simple:
1. send -______________
2. go - ________________
3. drink - ______________
4. eat -________________
5. take - _______________
6. give - _______________
7. come - ______________
8. make - ______________
9. have - ______________
10. see - ________________
2. Выбери правильно слова:
1. Tim ___________ shopping last week.
a) doesn’t go b) didn’t go c) didn’t went
2. _______________________ the present?
a) She liked b) Did she liked c) Did she like
3. Tom _______________ in Moscow last year.
a) is b) was c) were
4. Ann _____________________ now.
a) sleeps b) slept c) sleeping
5. I usually ______________ books in the evening.
a) read b) is reading c) am reading
6. There ____________ a cake on the table today.
a) was b) is c) were
7. _______________________________________ in the book.
a) There are no pictures b) No pictures
8. My mother ________________ home at 8 o’clock.
a) come b) comes c) came
9. Look! The baby __________________.
a) sleeps b) am sleeping c) is sleeping
10. Nick ______________ at 6 o’clock yesterday.
a) got up b) gets c) is getting
3. Составь предложения. Используй is,
are, was, were:
1. There ________ much chocolate at home. Can I have it?
2. There ________ three hungry puppies in the house. Give them milk, please!
3. There ________ a big cake on the table. Did you take it?
4. What ________ there in your schoolbag yesterday?
5. __________ there any baby crocodiles in the Zoo last year? Yes, there
_______ five.
6. Look! There __________ red apples on the apple tree.
4. Вставь правильно слова:
1. I’d like to get a puppy __________ birthday present.
a) as b) a c) how
2. On holidays children don’t _________________________________.
a) have parties b) get presents c) go to school
3. I __________________________ a party last week.
a) invited b) sent c) had
4. Could I speak to Betsy please? - _____________________________.
a) Great! b) This is Betsy. Hello. c) The same to you.
5. Where is my Christmas present? - ___________________________.
a) There is a present on the table. b) Your present is on the table. c) My
present is there.
6. How old is your sister now? - _______________________________.
a) She is not old. She is a little girl. b) She is five. c) She is very, very
old.
7. We wish you a ___________ Christmas and a ___________ New Year.
a) happy, merry b) funny, lovely c) merry, happy
Ответы к контрольной работе №4
по английскому языку
для учащихся 3 класса
Ex. 1
1. sent
2. went
3. drank
4. ate
5. took
6. gave
7. came
8. made
9. had
10. saw
Ex. 2
1. Tim didn’t go shopping last week.
2. Did she like the present?
3. Tom was in Moscow last year.
4. Ann sleeping now.
5. I usually read books in the evening.
6. There is a cake on the table today.
7. There are no pictures in the book.
8. My mother comes home at 8 o’clock.
9. Look! The baby is sleeping.
10. Nick got up at 6 o’clock yesterday.
Ex. 3
1. There are much chocolate at home. Can I have it?
2. There are three hungry puppies in the house. Give them milk, please!
3. There is a big cake on the table. Did you take it?
4. What was there in your schoolbag yesterday?
5. Were there any baby crocodiles in the Zoo last year? Yes, there were five.
6. Look! There are red apples on the apple tree.
Ex. 4
1. I’d like to get a puppy a birthday present.
2. On holidays children don’t go to school.
3. I had a party last week.
4. Could I speak to Betsy please? This is Betsy. Hello.
5. Where is my Christmas present? Your present is on the table.
6. How old is your sister now? She is five.
7. We wish you a merry Christmas and a happy New Year.
Входная (стартовая) работа
по английскому языку
для учащихся 4 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· части тела;
· глаголы движения;
·
Грамматика:
· Глагол "can";
I have/ has got a brother. We haven`t/ hasn`t got a TV.
Jill and Pat have/ has got bikes. You haven`t/ hasn`t got a kite.
You and Anna haven`t/ hasn`t got brown eyes.
Jenny have/ has got a dog and a cat. My dog have/ has got short tails.
3. Составь предложения. Используй: I, he, it, she, they, her, his, their, your, our. How old are you?- ___ am ten.
Where`s Kevin? _____ is in the garden.
This is my bike. _____ is red.
Mary is my sister. ____ is a teacher.
Look at Mike and Kelly. ____ are so funny.
This is my sister. ____ name is Emma.
Where`s Jack? It`s _____ birthday today.
Is this _____ bike, Rita?
We are sisters. This is _______ bedroom.
They are brothers. ________ names are Matt and Jack.
1. brother / Her / can`t /the piano./ play__________________________
2. you/the/airplane?/see/Can_________________________________
3. They/well./sing/can`t/very__________________________________
4. fly/Sam/can`t/but/he/a bike/can/ride___________________________
5. Представь, что волшебник! Напиши, что ты умеешь делать.
|
I am ______________________magician! I can _______________________________________ |
Ответы к стартовой (входной) работе
по английскому языку
для учащихся 4 класса
Ex. 1
Ex. 2
I have got a brother. We haven`t got a TV.
Jill and Pat have got bikes. You haven`t got a kite.
You and Anna haven`t got brown eyes.
Jenny has got a dog and a cat. My dog has got short tails.
Ex. 3
How old are you?- I am ten.
Where`s Kevin? _____ is in the garden.
This is my bike. It is red.
Mary is my sister. She is a teacher.
Look at Mike and Kelly. They are so funny.
This is my sister. Her name is Emma.
Where`s Jack? It`s his birthday today.
Is this your bike, Rita?
We are sisters. This is our bedroom.
They are brothers. names are Matt and Jack.
Ex. 4
1 Her brother can`t play the piano.
2. Can you see the airplane?
3. They can`t sing very well.
4. Sam can`t fly but he can ride a bike
Ex. 5
Индивидуальное задание
Контрольная работа №1
по английскому языку
для учащихся 4 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· одежда;
· глаголы движения;
·
Грамматика:
· предлоги места;
1. Посмотри и выбери соответствующую картинку.
2. Прочитай и выбери правильный предлог.
3. Прочитай и поставь a, an или the перед существительными.
1. Ben can play __ guitar. 2. Is Dad in __living room? 3/ I've got __new guitar. 3. __umbrella is next to my bed. 4. There are __hundred children in the park.
4. Напиши во множественном числе существительные.
Boy-_______________ fox-________________________
Watch- _____________ bus-________________________
Cake- _______________ apple-_______________________
Lorry- _______________ plane-_______________________
5. Прочитай и ответь на вопросы.
6. Прочитай текст и напиши номер дома Rita.
7. Прочитай снова текст с задания №6 и закончи предложение: Wendy's new house is_
Ответы к контрольной работе №1
по английскому языку
для учащихся 4 класса
Ex. 1
1. e
2. h
3. f
4. b
5. c
6. a
7. g
8. i
Ex. 2
1. opposite
2. between
3. opposite
4. Next to
Ex. 3
1. Ben can play the guitar. 2. Is Dad in the living room? 3/ I've got a new guitar. 3. Umbrella is next to my bed. 4. There are a hundred children in the park.
Ex. 4
Boy-boys fox-foxes
Watch-watches bus-buses
Cake-cakes apple-apples
Lorry- lorries plane-planes
Ex. 5
1. thirty eight pounds twenty
2. twenty two pounds seventy five
3. ninety nine pounds nineteen
Ex. 6
55
Ex.7
Rita's new house is between the supermarket and the butcher’s.
Контрольная работа №2
по английскому языку
для учащихся 4 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· время;
· космическое путешествие;
· школьные предметы.
Грамматика:
· Present Simple;
· правильный порядок слов в предложениях;
· предлоги.
1. Поставь перед словами предлоги.
__Monday
__7o`clock
__the evening
__the morning
__Friday
__6 o`clock
2. Напиши время.
8:15 - it is a quarter past___
7:30 - it is half past _____
6:45 - it is a quarter to __
3. Переведи слова на английский язык.
1. Луна
2. Космический Корабль
3. Космонавт
6. Инопланетянин
4. География
5. Математика
4. Составь предложения.
1. Maria (wake) ___up at 7 o`clock. 2. Tom`s brother (go)__to the gym in the
morning. 3. Sally and I (play) __volleyball in the gym. 4. The girls (wash)__the dishes
every day. 5. I (help) __my mum about the house. 6. Tim (go)__to school at 8 o`clock.
7. The school (start)__at 9 o`clock. 8. My sister (get) __dressed at 7 o`clock.
9. The teacher (work) __at school. 10. My dad (fly)__spaceships, he is an astronaut.
5. Поставь слова в правильный порядок и составь предложения.
1. He/goes/usually/the/to/gym/school./after
2. you/Do/always/go/shopping/Sunday?/on
3. concerts./They/go/sometimes/to
4. He/studies/never/night./at
5. don`t/I/into/fly/space.
6. fruit/vegetables./and/He/sells
6. Соедини правильно слова.
1. Maths
2. Music
4. Science
5. ICT
6. History
a) play the piano
b) work with numbers
d) paint pictures
e) learn what happened in the past
f) Christopher Columbus discovered America
7. Geography
8. English
9.Art
g) ABC
h) use the computer
i) work with chemical elements
(химические элементы)
Ответы к контрольной работе №2
по английскому языку
для учащихся 4 класса
Ex.1
On Monday
At 7o`clock
In the evening
In the morning
On Friday
At 6 o`clock
Ex.2
8:15 - it is a quarter past eight
7:30 - it is half past seven
6:45 - it is a quarter to seven
Ex.3
1. moon
2. space ship
3. astronaut
6. alien
4. geography
5. mathematics
Ex.4
1. Maria wakes up at 7 o`clock. 2. Tom`s brother goes to the gym in the
Morning. 3. Sally and I play volleyball in the gym. 4. The girls wash the dishes
every day. 5. I help my mum about the house. 6. Tim goes to school at 8 o`clock.
7. The school starts at 9 o`clock. 8. My sister gets dressed at 7 o`clock.
9. The teacher works at school. 10. My dad fly spaceships, he is an astronaut.
Ex.5
1. He usually goes to gym after the school.
2. Do you always go shopping on Sunday?
3. Sometimes they go to concerts.
4. He never studies at night.
5. I don`t fly into space.
6. He sells fruit and vegetables.
Ex.6
1. Maths - b
2. Music -a
3. Science - i
4. ICT - h
5. History - e
7. Geography - f
8. English - g
9. Art - d
Контрольная работа №3
по английскому языку
для учащихся 4 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· здоровье;
· космическое путешествие;
· школьные предметы.
Грамматика:
· глаголы must, mustn`t; have to, don`t have to;
· правильный порядок слов в предложениях.
1. Соедини между собою фразы.
|
1. pick 2. make 3. catch 4. put out 5. drop 6. have 7. make 8. keep off 9. take |
a) a fire b) a cold c) litter d) a noise e) an aspirin f) a rash g) the grass h) a bed i) flowers
|
2. Послушай Теда, разговаривающего по телефону с Синди. Посмотри на картинки 1 и 2. Что произошло с Тедом?
3. Прочитай текст. Выбери и отметь галочкой правильный ответ.
Where is Maria's birthday party?
4. Составь предложения используя: must, mustn`t; have to, don`t have to
1. We__do our homework. 2. We__eat in class. 3. Today is Sunday. I __ go to school. 4. I can`t play computer, I __help my mum. 5. I`ve got a headache, I __ take some aspirin. 6. It`s very cold outside, you__go to the park.
5. Прочитай текст. Постарайся определить, какие слова пропущены. Заполни прпуски в тексте, используя слова в рамке.
|
fit, mustn`t, scared, exercise, shouldn`t, vegetables, drink. |
|
Hell, my name is Victor.In the morning I do 1. __ and eat cereal for 2. __. I always eat a lot of 3. __: carrots, potatoes and other. I love riding a bike or skateboarding. But we 4. __skateboard in the countryside. We 5. ___eat many sweets or 6. __much Cola. I always visit the dentist, I am not 7. ___of him.I am a healthy boy.
|
6. Напиши письмо своему новому другу по переписке о твоём домашнем животном. Закончи приведённые ниже предложения.
Dear_____________,
I'm writting to tell you about my new__________________________________________________
It's a ____________________________________________________________________________
It's name is ______________________________________________________________________
It has got ____________________________________________________________
It's favourite food is ____________________________________________________
It likes to ____________________________________________________________
I hope to hear _________________________________________________________
Yours _____________
Ответы к контрольной работе №3
по английскому языку
для учащихся 4 класса
Ex.1
|
1. pick - i 2. make - h 3. catch - f 4. put out - a 5. drop - c 6. have - b 7. make - d 8. keep off - g 9. take - e |
|
|
Ex. 2 |
|
He has got a cold.
Ex. 3
at her house
Ex. 4
1. We have to do our homework. 2. We mustn`t eat in class. 3. Today is Sunday. I don`t have to go to school. 4. I can`t play computer, I must help my mum. 5. I`ve got a headache, I must take some aspirin. 6. It`s very cold outside, you don`t have to go to the park.
Ex.5
|
fit, mustn`t, scared, exercise, shouldn`t, vegetables, drink. |
|
Hell, my name is Victor.In the morning I do 1. exercise and eat cereal for 2. fit. I always eat a lot of 3. vegetables: carrots, potatoes and other. I love riding a bike or skateboarding. But we 4. mustn`t skateboard in the countryside. We 5. shouldn`t eat many sweets or 6. , drink much Cola. I always visit the dentist, I am not 7. scared of him.I am a healthy boy.
|
Контрольная работа №4
по английскому языку
для учащихся 4 класса
Контрольная работа нацелена на проверку знаний по следующим темам:
Лексика:
· одежда;
· профессии.
Грамматика:
· Past Simple;
· неправильные глаголы;
· правильный порядок слов в предложениях.
1. Ты ходил в магазин, чтобы купить одежду. Твои одноклассники хотят узнать, какую одежду ты купил, где ты ее купил и сколько она стоит. Разыграй диалог со своими одноклассниками.
2. Послушай Джейн и Линду, разговаривающих о профессиях. Кем хочет стать Линда, когда вырастит?
3. Выбери правильный вариант фраз в ставь в предложения.
1. Tim ___________ shopping last week.
a) doesn’t go b) didn’t go c) didn’t went
2. _______________________ the present?
a) She liked b) Did she liked c) Did she like
3. Tom _______________ in Moscow last year.
a) is b) was c) were
4. Ann _____________________ now.
a) sleeps b) slept c) sleeping
5. I usually ______________ books in the evening.
a) read b) is reading c) am reading
6. There ____________ a cake on the table today.
a) was b) is c) were
7. _______________________________________ in the book.
a) There are no pictures b) No pictures c) There are no pictures
8. My mother ________________ home at 8 o’clock.
a) come b) comes c) came
9. Look! The baby __________________.
a) sleeps b) am sleeping c) is sleeping
10. Nick ______________ at 6 o’clock yesterday.
a) got up b) gets c) is getting
4. Запиши глаголы в прошедшем времени.
1. send -______________
2. go - ________________
3. drink - ______________
4. eat -________________
5. take - _______________
6. give - _______________
7. come - ______________
8. make - ______________
9. have - ______________
10. see - ________________
5. Прочитай текст и ответь на вопросы.
Bob and Rose.
Bob and Rose are English children. Bob is fifteen.
Rose is fourteen. They are brother and sister. They go to school. Bob goes to a
boys' school and Rose goes to a girls' school. The children's schools are not
far from home. At school Bob learns English and German. Rose learns English and
French. Bob and Rose have a lot of books at home. They have English, German and
French books.
Rose is a very good pupil. She always works hard. She reads a lot of books. She
always does all her exercises. She always helps her mother at home.
Bob does not work hard. He does not work at all. He does not like books and he
does not like school. He does not like to help his mother at home. He is a lazy
boy. He only likes to sing and dance. He knows some English songs, and he likes
to sing them.
Questions:
· What are Bob and Rose?__________________________________
· How old is Rose?________________________________________
· How old is Bob?__________________________________________
· Where do they go?________________________________________
· Who is a good pupil?______________________________________
· Who is lazy?____________________________________________
· What does Bob like?______________________________________
Ответы к контрольной работе №4
по английскому языку
для учащихся 4 класса
Ex.1
Устный ответ
Ex.2
Writer
Ex.3
1. Tim didn’t go shopping last week.
2. Did she like the present?
3. Tom was in Moscow last year.
4. Ann sleeping now.
5. I usually read books in the evening.
6. There was a cake on the table today.
a) b) is c) were
7. There are no pictures in the book.
8. My mother comes home at 8 o’clock.
9. Look! The baby is sleeping.
10. Nick got up at 6 o’clock yesterday.
Ex. 4
1. send -sent
2. go - went
3. drink - drank
4. eat -ate
5. take - took
6. give - gave
7. come - came
8. make - made
9. have - had
10. see - saw
Ex.5
· What are Bob and Rose? - Bob and Rose are English children
· How old is Rose? - Rose is fourteen.
· How old is Bob? - Bob is fifteen.
· Where do they go? - They go to school.
· Who is a good pupil? - Rose is a very good pupil.
· Who is lazy? - Bob does not work hard.
· What does Bob like? - He only likes to sing and dance. He knows some English songs, and he likes to sing them.
|
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), курса внеурочной деятельности |
||||||
|
Предмет |
||||||
|
Составитель программы |
||||||
|
Руководитель рабочей группы |
||||||
|
Класс (параллель, уровень) |
||||||
|
Дата заполнения |
||||||
|
|
Оценка предметной составляющей рабочей программы Баллы выставляется в соответствии с уровнем: 5 - 4б. – оптимальный 3б. – допустимый, 2б. – критический, 1б. - недопустимый |
|||||
|
№ |
Параметры |
Само-оценка |
Оценка эксперта |
Среднее значение |
||
|
(в баллах) |
(в баллах) |
(в баллах) |
||||
|
1. |
Наличие структурных элементов программы |
|||||
|
Титульный лист. |
||||||
|
Аннотация. |
||||||
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса. |
||||||
|
Содержание учебного предмета, курса. |
||||||
|
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. |
||||||
|
. |
Аннотация |
|||||
|
Название рабочей программы. |
||||||
|
Срок, на который разработана рабочая программа. |
||||||
|
Количество часов. |
||||||
|
Цель курса. |
||||||
|
Задачи курса. |
||||||
|
Список приложений к рабочей программе. |
||||||
|
Содержательность структурных элементов программы. |
||||||
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса |
||||||
|
Наименование раздела программы |
||||||
|
Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу |
||||||
|
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата |
||||||
|
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся (возможно приложение тематики проектов) |
||||||
|
Содержание учебного предмета, курса
|
||||||
|
краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС начального общего образования и (или) ФКГОС. |
||||||
|
воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса |
||||||
|
межпредметные связи учебного предмета, курса |
||||||
|
ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально) |
||||||
|
|
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |
|||||
|
название темы |
||||||
|
количество часов, отводимых на освоение темы |
||||||
|
планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся) |
||||||
|
|
Итого |
|||||
|
Средний балл: |
||||||
Оценка надпредметной составляющей рабочей программы
|
№ |
Параметры |
|
|
1. |
Направленность программы на развитие: |
|
|
|
- познавательной сферы |
|
|
|
- коммуникативной сферы |
|
|
|
-ценностно-ориентационной сферы |
|
|
|
- здоровьесберегающих навыков |
|
|
|
-ИКТ-компетенций |
|
|
|
- профориентационных компетенций |
|
|
2. |
Организация внеурочной деятельности обучающихся: |
|
|
|
- Экскурсии |
|
|
|
- Выставки творческих работ и др. |
|
|
|
- Проектная деятельность |
|
|
|
- Конкурсы сочинений, эссе, рисунков, плакатов, стихов и др. |
|
|
|
- Дебаты, дискуссии, круглые столы и др. |
|
|
3. |
Предусмотрено использование ИКТ-технологий при освоении программы (электронный учебник, ресурсы интернет-сети, демонстрация презентаций по отдельным темам, дистанционное обучение и др.) |
|
|
4. |
Наличие пакета контрольно-измерительных материалов, диагностических материалов, в том числе с использованием ИКТ-технологий |
|
Информационная карта
|
Информационная карта (самоанализ учителя на соответствие рабочей программы требованиям |
|
|
Учитель |
|
|
Предмет |
|
|
Класс (параллель, уровень) |
|
|
Особенности обучения в данном классе (классах) (РО,21 век) |
|
|
Учебная деятельность |
|
|
Информация об изменении сроков и/или времени изучения отдельных тематических блоков (разделов) с указанием причин и целесообразности изменений |
|
|
Информация об изменении содержательной части авторской программы, обоснование изменений, описание резервов, за счет которых они будут реализованы |
|
|
Соответствие структуре рабочей программы (1 или 0) |
|
|
Титульный лист. |
|
|
Аннотация: |
|
|
Название рабочей программы. |
|
|
Срок, на который разработана рабочая программа. |
|
|
Количество часов. |
|
|
Цель курса. |
|
|
Задачи курса. |
|
|
Список приложений к рабочей программе. |
|
|
Содержательность структурных элементов программы. |
|
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса. |
|
|
Содержание учебного предмета, курса. |
|
|
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. |
|
|
Содержательность структурных элементов программы |
|
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса: |
|
|
Наименование раздела программы. |
|
|
Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу. |
|
|
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата. |
|
|
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся (возможно приложение тематики проектов). |
|
|
Содержание учебного предмета, курса: |
|
|
Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС начального общего образования и (или) ФКГОС. |
|
|
Ввоспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса. |
|
|
Межпредметные связи учебного предмета, курса . |
|
|
Ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально). |
|
|
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы: |
|
|
Название темы. |
|
|
Количество часов, отводимых на освоение темы. |
|
|
Планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся). |
|
|
Внеурочные формы деятельности: |
|
|
- Экскурсии; |
|
|
- Выставки творческих работ и др;. |
|
|
- Проектная деятельность; |
|
|
- Конкурсы сочинений, эссе, рисунков, плакатов, стихов и др.; |
|
|
- Дебаты, дискуссии, круглые столы и др. |
|
|
Экспертное заключение по утверждению рабочих программ учебных предметов |
|
|||||||||||||||||
|
№ |
Наименование учебного предмета |
класс |
Составитель |
Средний показатель экспертизы |
Параметры, требующие доработки |
Рекомендации курирующего заместителя по утверждению программы |
Утверждение программы |
|
||||||||||
|
решение |
подпись |
|
||||||||||||||||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 462 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ляш Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.