РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССА
1.
Пояснительная записка
В
учебном плане МКОУ Алтайская СОШ на изучение курса физики в 8 классе отводится 2
часа в неделю при 34-недельной работе. За год на изучение программного
материала отводится 68 часов, согласно базисному учебному плану МКОУ Алтайская
СОШ на 2021 – 2022 учебный год.
Программа
реализуется по УМК Пёрышкина А.В. (Физика: учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений / авт.-сост. А. В. Перышкин, М.: «Дрофа», 2013).
2.
Содержание учебного предмета, курса с
указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
Тепловые явления (14 часов)
Тепловое движение. Термометр. Связь
температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два
способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды
теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная
теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых
процессах.
Демонстрации.
Изменение энергии тела при
совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения.
Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Лабораторные работы.
№1. Исследование изменения со
временем температуры остывающей воды.
№2. Сравнение количеств теплоты при
смешивании воды разной температуры.
№3. Измерение удельной теплоемкости
твердого тела.
Изменение агрегатных состояний
вещества (11 часов)
Агрегатные состояния вещества.
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее
измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на
основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в
тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.
Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования
тепловых машин.
Демонстрации.
Явление испарения. Кипение воды.
Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация
веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного
двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.
Лабораторная работа. №4. Измерение относительной влажности воздуха.
Электрические явления (28 часов)
Электризация тел. Два рода электрических
зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники.
Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения
электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение
атомов.
Электрический ток. Гальванические
элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление
электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители
электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые
приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное
электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное
соединения проводников.
Работа и мощность тока. Количество
теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические
нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии,
потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Демонстрации.
Электризация тел. Два рода
электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и
изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного
тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.
Лабораторные работы.
№5. Сборка электрической цепи и
измерение силы тока в ее различных участках.
№6. Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи.
№7. Регулирование силы тока
реостатом.
№8. Исследование зависимости силы
тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Измерение сопротивления.
№9. Измерение работы и мощности
электрического тока в лампе.
Электромагнитные явления (6
часов)
Магнитное поле тока. Электромагниты
и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и
микрофон.
Демонстрации.
Опыт Эрстеда. Принцип действия
микрофона и громкоговорителя.
Лабораторные работы.
№10. Сборка электромагнита и
испытание его действия.
Световые явления (9 часов)
Источники света. Прямолинейное
распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения.
Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая
сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система.
Дефекты зрения. Оптические приборы.
Демонстрации.
Источники света. Прямолинейное
распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале.
Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение
изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель
глаза.
Лабораторные работы.
№11. Измерение фокусного расстояния
собирающей линзы. Получение изображений.
Формы организации учебных занятий: основной формой организации
учебного процесса является урок.
Типы
уроков: урок
открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков, урок рефлексии, урок
систематизации знаний, урок развивающего контроля, лабораторные работы.
Планируются следующие формы организации учебного
процесса: фронтальные; коллективные; групповые; работа в паре;
индивидуальные.
В преподавании предмета будут использоваться следующие
технологии и методы:
личностно-ориентированное обучение; проблемное
обучение; методы дифференцированного обучения; АМО;
технологии обучения на основе решения задач; методы индивидуального обучения;
Особенное значение в преподавании физики имеет
школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент
и самостоятельные лабораторные работы учащихся.
3.
Описание места учебного предмета в учебном
плане
В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план
составляет 238 учебных часов. В том числе в 7 и 8 классах по 68 учебных часов
из расчёта 2 учебных часа в неделю, в 9 классе 102 учебных часа из расчёта 3
учебных часа в неделю, согласно базисному учебному плану
МКОУ Алтайская СОШ.
В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс
«Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии.
В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь
базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит
основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Учитывается
также тот факт, что реальная продолжительность учебного года всегда оказывается
меньше нормативной.
4.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы
Личностными результатами обучения физике являются:
сформированность познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания
природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении
новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути
в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений
друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными
фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными
объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать,
перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической
формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и
новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и
диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное
мнение;
освоение приемов действий в
нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в
группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои
взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами
обучения физике в основной
школе являются:
знания о природе важнейших физических
явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих
связь изученных явлений;
умения пользоваться методами
научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и
выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать
зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и
делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические
знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных
знаний;
умения и навыки применять полученные
знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств,
решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей
жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в
закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного
знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры
людей;
развитие теоретического мышления на
основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия,
строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства
выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических
моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о
результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно
отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники
информации.
Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие
результаты, являются:
понимание и способность объяснять
такие физические явления, как процессы испарения и плавления вещества,
охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в
результате теплопередачи или работы внешних сил,
электризация тел, нагревание
проводников электрическим током,
отражение и преломление света
умения измерять температуру, количество
теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества,
влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение,
электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние
собирающей линзы, оптическую силу линзы;
владение экспериментальными методами
исследования в процессе самостоятельного изучения
силы тока на участке цепи от
электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала,
угла отражения от угла падения света;
понимание смысла основных физических
законов и умение применять их на практике:
закон сохранения энергии, закон
сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца;
понимание принципов действия машин,
приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно
встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их
использовании;
овладение разнообразными способами
выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с
условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
умение использовать полученные
знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья,
охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Физика 8 класс/ А.В.
Пёрышкин - М.: Дрофа, 2013
Тематическое поурочное
планирование 2 часа в неделю, итого 68 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.