Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
"Школа №128"
Рассмотренно
на заседании мо "Здоровый образ жизни".
Протокол№1 от 28.08.2016
Председатель __________Е.Г.Лепешкина
|
|
«Утверждаю»:
Директор
___________ Т.Н.Лукоянова
"___"___________2016 г.
|
Рабочая программа по
технологии
(технология ведения дома)
5 класс
по 2часа в неделю (68ч)
на 2016-2017 учебный год
Примерная
программа по предметам «Технология» для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение,
2010 год (стандарты второго поколения);
Учебник.
Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2012г.
Составитель:
учитель технологии
Е.А.Шкрунина
г.Нижний Новгород
2016 г.
1. РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения
обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в
области предметной технологической деятельности;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
-
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
-
развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
-
осознанный выбор и по строение дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду;
-становление
самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности,
планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости
общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с
учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
-
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
-
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к
рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей
современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и
хозяйственным ресурсам;
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметными результатами изучения
курса «Технология» является формирование универсальных учебных действий (УУД): познавательных,
регулятивных, коммуникативных.
Метапредметные результаты освоения
учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка
и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов
решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и
технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного
применения одного из них;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной
проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов,
имеющих потребительную стоимость;
- самостоятельная организация
и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов,
продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к
решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или
технологического процесса;
-осознанное использование речевых средств в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование
выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации,
включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности
с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной
познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное
оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих
задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных
возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой
деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств
устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических
процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой
деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в
соответствии с технологической культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям
и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения
учащимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной
сфере:
-
осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения
и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также
соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся
и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
-
практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской
деятельности; проведение наблюдений и
экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и
связей, выявляемых в ходе исследований;
-
уяснение социальных и экологических последствий развития технологий
промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств
сырья, материалов и областей их применения;
-
развитие умений применять технологии представления, преобразования и
использования информации, оценивать возможности и области применения средств и
инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания,
рациональное использование учебной и дополнительной технической и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
-
овладение средствами и формами графического отображения объектов или
процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами
чтения технической, технологической и инструктивной информации;
-
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных
задач; применение общенаучных знаний по предметам
естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности
деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и
проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и
технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда,
формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре
производства;
в трудовой сфере:
-
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
-
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
-
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
-
выбор средств и видов представления технической и технологической информации в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
-
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям
и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
-
документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт
себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли
с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной
сфере:
-
оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательно-трудовой деятельности;
-
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к
выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или
среднего специального образования;
-
выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере
услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской
деятельности;
-
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании
объекта труда и выполнении работ;
в эстетической
сфере:
-
овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности
продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта
рекламы выполненного объекта или результата труда;
-
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации
труда;
-
умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного
творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование
работ;
-
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
-
участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка,
стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной
сфере:
-
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной
компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать
свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими
людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели
коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
-
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или
проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия
со сверстниками и учителями;
-
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции
невраждебным для оппонентов образом;
-
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных
задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических
контекстных
высказываний;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в
физиолого-психологической сфере:
-
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами
и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой
точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение
необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом
технологических требований;
-
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Основной
формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными
методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические
работы.
Ведущей
структурной моделью для организации занятий по технологии является
комбинированный урок.
В
программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.
При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно
акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое
они выдвигают в качестве творческой идеи.
Планируемые результаты по
окончании курса технологии в 5 классе основной школы
-
овладеть
безопасными приемами труда с инструментами, швейными машинами, электробытовыми
приборами;
-
овладеть
специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии
обработки пищевых продуктов, текстильных материалов,
-
овладеть
навыками изготовления и художественного оформления швейных изделий,
-
овладеть
элементами навыков ведения домашнего хозяйства,
- познакомить с
основными профессиями пищевой и легкой промышленности.
При
составлении рабочей программы были внесены небольшие изменения.
Так как раздел
«Создание изделий из текстильных материалов» является для пятиклассниц одним из
самых сложных, поэтому на этот раздел было увеличено количество часов:
Конструирование швейных изделий-2ч., Швейная машина- 2ч., ( из раздела
«Технология творческой и опытнической деятельности». т.к. основную часть по
выполнению работы учащиеся могут выполнять дома). Также 1ч. из данного раздела
переброшен на Вводное занятие, т.к. данный урок имеет важное значение,
нацеливает уч-ся на учебную работу по технологии в течение года. Многие темы по
разделу «Кулинария» изучаются устно, поэтому на тему «Блюда из овощей и
фруктов» из 4ч отводится 2ч, а 2ч переброшены на тему «Ручные работы»,
проведение которой представляет большую необходимость для девочек. Общее
количество часов рабочей программы совпадает с примерной программой.
Содержание
программы строится с учетом возрастных, психофизических особенностей учащихся и
целей общетехнической подготовки.
2.СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТА.
Новизной данной программы по направлению
«Технологии ведения дома» является новый
методологический подход, направленный на
здоровьесбережение школьников. Эта задача
может быть реализована прежде всего на занятиях по кулинарии. В данный раздел включены
лабораторно-практические работы по
определению качества пищевых продуктов как органолептическими, так и
лабораторными методами с использованием химических реагентов
экспресс-лаборатории. Эти занятия
способствуют формированию у школьников ответственного отношения к своему
здоровью, поскольку часто неправильное питание приводит к большому количеству
серьезных заболеваний, связанных с
нарушением обмена веществ.
В содержании данного курса сквозной линией
проходит экологическое воспитание и эстетическое
развитие учащихся при оформлении
различных изделий: от кулинарных блюд до изделий
декоративно-прикладного искусства.
При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы
труда.
При изучении темы «Конструирование и
моделирование» школьники учатся применять зрительные
иллюзии в одежде.
При изучении темы «Элементы машиноведения»
учащиеся знакомятся с новыми техническими возможностями современных швейных, вышивальных и краеобметочных машин с программным
управлением.
Тема «Свойства текстильных материалов»
знакомит учащихся с новыми разработками в текстильной
промышленности: волокнами, тканями и неткаными материалами, обладающими принципиально новыми технологическими, эстетическими
и гигиеническими свойствами.
В раздел «Художественные ремесла» включены
новые технологии росписи ткани, ранее не изучавшиеся в школе.
При изучении направления «Технологии ведения
дома» наряду с общеучебными умениями учащиеся овладевают целым рядом
специальных технологий.
Все это позволяет реализовать современные
взгляды на предназначение, структуру и содержание технологического
образования.
Тематический план курса
№
|
Основные разделы
|
Количество часов
|
количество
|
Практических работ
|
тестов
|
Лабораторно- практических работ
|
1
|
Введение
|
2
|
|
|
|
2
|
Создание изделий из
текстильных материалов
|
22
|
10
|
4
|
4
|
3
|
Технологии домашнего
хозяйства
|
2
|
1
|
|
|
4
|
Электротехника
|
1
|
|
|
1
|
5
|
Кулинария
|
14
|
5
|
5
|
2
|
6
|
Художественные ремесла
|
8
|
2
|
|
|
7
|
Технологии творческой и
опытнической деятельности
|
21
|
10
|
2
|
|
Итого:
|
70
|
28
|
11
|
7
|
1 полугодие
|
32
|
13
|
4
|
4
|
2 полугодие
|
38
|
15
|
7
|
3
|
Приложение.
Методические особенности
реализации содержания программы
На уроках
технологии у обучающихся реализуются следующие УУД:
Регулятивные УУД:
·
принятие учебной цели;
·выбор способов деятельности;
·планирование
организации контроля труда;
·
организация рабочего места;
·
выполнение правил гигиены
учебного труда.
|
Познавательные
УУД:
·
сравнение;
·
анализ;
·
систематизация;
·
мыслительный эксперимент;
·
практическая работа;
·
усвоение информации с помощью компьютера;
·
работа со справочной литературой;
·
работа с дополнительной литературой
|
Коммуникативные
УУД:
· умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления,
действия и т.п.
· умение выделять главное из прочитанного;
· слушать и слышать собеседника, учителя;
· задавать вопросы на понимание, обобщение
|
Личностные
УУД:
·
самопознание;
·
самооценка;
·
личная ответственность;
·
адекватное реагирование на трудности
|
Методы
формирования УУД
Средствами
предмета «Технология» реализуются коммуникативные, результативные, личностные и
познавательные универсальные учебные действия (УУД), через следующие методы:
метод
проектов, исследовательский метод, дискуссии, игра, метод «мозгового
штурма», коллективно-творческие дела (КТД), информационно-компьютерные
технологии (ИКТ), здоровьесберегающие технологии и др. Приоритетными из них
являются проблемные методы, главный из которых – проектный. Данные методы
формирования УУД определяют эффективность образовательного процесса, в
частности усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов
компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности.
Методы воспитания
качеств личности
Для реализации
данной программы используются следующие методы воспитания качеств личности:
метод создания воспитывающих ситуаций, рассказ, беседа, убеждение, лекция,
диспут, метод примера, упражнение (приучение), эмоциональное воздействие,
поощрение, одобрение, требование, переключение на другие виды деятельности,
методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. В результате
применения данных методов воспитания у учащихся сформировываются основы
мировоззрения, умения оценивать события, происходящие в нашей стране и за
рубежом; происходит усвоение ими норм морали, знание и соблюдение законов, в
том числе правил для учащихся; общественная активность, коллективизм, участие в
ученическом самоуправлении; инициатива и самодеятельность воспитанников;
эстетическое и физическое развитие.
Формы организации
учебной деятельности
Для того, чтобы реализовать содержания
учебного материала, используются следующие формы организации учебной
деятельности: урок, кружок по учебному предмету «технология», внеклассная
работа (олимпиада, конкурсные работы). Причем на всех формах обучения может складываться индивидуальная,
парная, групповая, коллективная система обучения.
Данные формы
работы повышают эффективность работы ученика, закрепляют и развивают
общеучебные навыки и умения самостоятельной работы, активизируют познавательную
деятельность, формирует у обучающихся системные знания и личностные качества,
повышают качество знаний. На уроках применяются разнообразные обучающие методы,
что делает процесс обучения более интересным, позволяет экономить время,
дает возможность больше уделить внимания на выработку навыков.
Педагогический контроль
Педагогический контроль
и оценивание достижений обучающимися предметных и метапредметных результатов
проводятся по следующей системе :
Этап урока
|
Требования
|
Виды контроля
|
Формы контроля
|
Методы контроля
|
Организационный этап
Усвоение новых знаний
Практическая работа
Закрепление
|
Личностные
|
Предварительный
Итоговый
Коррекция
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Тестирование, беседа, наблюдение, повторные тесты,
индивидуальные консультации.
|
Проверка Д/З, Организационный этап,
Этап усвоение новых знаний,
Закрепление
Практическая работа
|
Метапредметные
|
Предварительный
Текущий
Итоговый
|
Групповая
|
Диагностические задания: опросы, практические работы,
тестирование, беседа, работа с карточками, письменная проверка, практическая
работы
|
Изучение нового знания
|
Предметные в сфере:
|
|
|
|
А) познавательной
|
Предварительный
Текущий
Итоговый Оперативный
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Кроссворд,викторина,
тестирование, беседа, наблюдение, демонстрация, практическая
работа.
|
Б) мотивационной
|
Предварительный
|
Индивидуальная
|
Кроссворд,викторина, головоломки, ребусы,
беседа.
|
В) трудовой деятельности
|
Предварительный
Текущий
Итоговый
|
Групповая
|
Тестирование, беседа, наблюдение,представление продукта,
практическая работа
|
Г) Физиолого-психологической деятельности
|
текущий
|
Индивидуальная
|
Диагностические задания: опросы, практические работы, беседа
|
Д) Эстетической
|
Предварительная,
итоговая
|
Индивидуальная
Групповая
|
Тестирование, наблюдение, представление продукта
|
Е) коммуникативной
|
Предварительная
Итоговая
|
Групповая
|
Беседа, Представление продукта
|
Система
оценки достижений учащихся: пятибалльная, портфолио, проектная работа.
Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация (оценка) за II, IVчетверть
и год.
1.
При
устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
·
полностью
усвоил учебный материал;
·
умеет
изложить учебный материал своими словами;
·
самостоятельно
подтверждает ответ конкретными примерами;
·
правильно
и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
·
в
основном усвоил учебный материал;
·
допускает
незначительные ошибки при его изложении своими словами;
·
подтверждает
ответ конкретными примерами;
·
правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
·
не
усвоил существенную часть учебного материала;
·
допускает
значительные ошибки при его изложении своими словами;
·
затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами;
·
слабо
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
·
почти
не усвоил учебный материал;
·
не
может изложить учебный материал своими словами;
·
не
может подтвердить ответ конкретными примерами;
·
не
отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
2.
При
выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
·
творчески
планирует выполнение работы;
·
самостоятельно
и полностью использует знания программного материала;
·
правильно
и аккуратно выполняет задания;
·
умеет
пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами,
приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
·
правильно
планирует выполнение работы;
·
самостоятельно
и полностью использует знания программного материала;
·
в
основном правильно и аккуратно выполняет задания;
·
умеет
пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами,
приспособлениями и другими средствами.
Оценка
«3» ставится, если учащийся:
·
допускает
ошибки при планировании выполнения работы;
·
не
может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного
материала;
·
допускает
ошибки и не аккуратно выполняет задания;
·
затрудняется
самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
·
не
может правильно спланировать выполнение работы;
·
не
может использовать знаний программного материала;
·
допускает
грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
·
не
может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
машинами, приспособлениями и другими средствами.
3. При выполнении творческих и
проектных работ
Технико-экономические требования
|
Оценка «5»
ставится, если учащийся:
|
Оценка «4»
ставится, если учащийся:
|
Оценка «3»
ставится, если учащийся:
|
Оценка «2»
ставится, если учащийся:
|
Защита проекта
|
Обнаруживает полное
соответствие
содержания доклада и
проделанной
работы.
Правильно
и четко
отвечает
на все
поставленные
вопросы.
Умеет
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами.
|
Обнаруживает, в
основном, полное
соответствие
доклада
и
проделанной
работы. Правильно
и четко отвечает
почти
на все
поставленные
вопросы. Умеет, в
основном,
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами
|
Обнаруживает
неполное
соответствие
доклада
и
проделанной
проектной работы.
Не может правильно и четко
ответить на отдельные
вопросы.
Затрудняется
самостоятельно
подтвердить
теоретическое
положение
конкретными
примерами.
|
Обнаруживает незнание большей части
проделанной проектной
работы.
Не может правильно и четко ответить
на многие вопросы.
Не может подтвердить теоретические положения конкретными
примерами.
|
Оформление проекта
|
Печатный вариант.
Соответствие
требованиям
последовательности
выполнения проекта.
Грамотное,
полное
изложение
всех
разделов.
Наличие и качество наглядных
материалов
(иллюстрации,
зарисовки,
фотографии, схемы и
т.д.). Соответствие
технологических
разработок
современным
требованиям.
Эстетичность
выполнения.
|
Печатный вариант.
Соответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Грамотное,
в
основном, полное
изложение всех
разделов.
Качественное,
неполное количество
наглядных
материалов.
Соответствие
технологических
разработок
современным
требованиям.
|
Печатный вариант. Неполное
соответствие требованиям проекта. Не
совсем грамотное изложение разделов. Некачественные
наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v
современным требованиям.
|
Рукописный
вариант.
Не соответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Неграмотное
изложение всех
разделов.
Отсутствие
наглядных
материалов.
Устаревшие
технологии
обработки.
|
Практичес
кая направлен
ность
|
Выполненное изделие соответствует
и может
использоваться по назначению, предусмотренному
при разработке проекта.
|
Выполненное изделие соответствует
и может
использоваться по назначению
и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального
значения.
|
Выполненное
изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.
|
Выполненное изделие не соответствует
и не может использоваться по назначению.
|
Соответст
вие технологии выполнения
|
Работа выполнена в
соответствии с
технологией.
Правильность
подбора
технологических
операций
при проектировании
|
Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от
указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения
|
Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может
быть использовано по назначению
|
Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от
технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется
|
Качество
проектного
изделия
|
Изделие
выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена
в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический
внешний вид изделия
|
Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры
выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид
изделия не ухудшается
|
Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями,
качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может
быть использован по назначению
|
Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует
эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности
использования изделия
|
4.
При выполнении тестов,
контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Используемые виды, методы и формы контроля позволяют
получать данные о предварительных, текущих, промежуточных и итоговых
результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления
с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую
корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.