Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа 7 класс

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тлянче-Тамакская средняя общеобразовательная

школа имени Героя Советского Союза Н.Х.Шарипова»

Тукаевского муниципального района Республики Татарстан



РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

протокол № 1от 26 августа 2015г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Тлянче-Тамакская

СОШ”_________/ Л.Д.Исхакова

Введено приказом № 60

от 26 августа 2015года




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ГЕОГРАФИЯ


ДЛЯ 7 КЛАССА

Количество часов в неделю 2

Количество часов в год 70


Составитель: Фахриев Альфис Ахнафович,



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР ____________ Г.У. Габидинова



РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от 26 августа 2015г. № 1

Руководитель МО _________ Р.А. Яхина










2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089); закона Республики Татарстан «Об образовании»; учебного плана МБОУ «Тлянче-Тамакская СОШ имени Героя Советского Союза Н.Х. Шарипова» Тукаевского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год. Рабочая программа составлена согласно на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования География - Москва «Просвещение» 2010. Программа ориентирована на использование учебника: В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев «География материков и океанов»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009. –319с.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение географии в объеме 70 часов (2 часа в неделю).

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класса. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Программа содержит новые направления географического образования:

- комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/5 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основные цели и задачи курса:

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

  1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.











Содержание образовательной программы.

Учебно-тематическое планирование.

7 класс 70 часов год (2 часа в неделю)


Распределение часов по темам:

Тема

Количество часов

Введение.

4 часа

Раздел 1. Литосфера и рельеф Земли.

2 часа

Раздел 2. Атмосфера и климат Земли.

3 часа

Раздел 3. Гидросфера Земли.

1 час

Раздел 4. Биосфера Земли.

1 час

Раздел 5. Земля – планета людей. Материки и океаны.

52 часа

Раздел 6. Взаимодействие природы и общества.

7 часов

Всего

70 часов


Предусмотрено 13 практических работ и 1 контрольная работа.

Введение (4 часа).

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых. Свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

Читать и анализировать географические карты. Показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий. Называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

Раздел 1. Литосфера и рельеф Земли. (2 часа).

Образование и развитие Земли - как планеты. Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста слагающих земную кору горных пород.

Гипотезы происхождения выступов материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле. Распределение суши и океана между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океанах. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Практическая работа №1. «Влияние строения земной коры на рельеф Земли. Чтение и анализ тематических карт – «Строение земной коры» и «Физической карты мира».

Раздел 2. Атмосфера и климат Земли (3 часа).

Перемещение поясов атмосферного давление и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климата. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Практическая работа №2. «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Определение географического положения материка».

Раздел 3. Гидросфера Земли (1 час).

Зависимость вод суши от количества тепла, осадков, испаряемости, рельефа. Главные речные системы и речные бассейны. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Экскурсия на речку «Иганя».

Раздел 4. Биосфера Земли (1 час).

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли: составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменение под воздействием человека.

Раздел 5. Земля – планета людей. Материки и океаны (52 часа).

Появление человека на Земле. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.

Численность населения Земли. Человеческие расы и этносы. Самые многочисленные народы. География языков и современных религий. Региональные различия в плотности населения материков и стран.

Взаимосвязь материальной и духовной культуры. Влияние окружающей природной среды на типы жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия людей. Взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Многообразие стран современного мира. Основные типы стран. Наиболее крупные по площади и численности населения страны, их столицы и крупные города.

Океаны.

Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Материки и страны.

Типовая характеристика материков (Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды) с учетом их географической специфики по плану:

1) особенности географического положения, основные черты природы, особенности открытия и освоения, деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы;

2) численность и размещение населения: историко-географические этапы заселения, географические различия в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт; влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества, адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание); жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде; география основных типов хозяйственной деятельности; крупнейшие города как центры культурного наследия человечества; изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека; катастрофические явления природного и техногенного характера; охрана природы.

3) Крупные природные, природно-хозяйственные регионы и историко-культурные регионы материков; влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий; географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов;

4) Многообразие стран, их основные типы. Страны материков (рекомендуется изучение не менее 20 стран, типичных для крупных регионов материков): политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании; краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности, особенностей материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупных городов; основные объекты природного и культурного наследия.

Практическая работа №3. «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».

Практическая работа №4. «Сравнение географического положения Австралии и Африки».

Практическая работа №5. «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки».

Практическая работа №6. «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки».

Практическая работа №7. «Комплексная характеристика одного из океанов».

Практическая работа №8. «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения Северной Америки».

Исследование

Практическая работа №9. «Составления описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка».

Практическая работа №10. «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей»

Раздел 6. Взаимодействие природы и общества (7 часов).

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйства.

Практическая работа № 11. «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности».

Практическая работа №12. «Составление по картам и другим описания одной из стран Зарубежной Европы».

Практическая работа № 13. «Составление по картам и другим описания одной из стран Зарубежной Азии».

Итоговая контрольная работа «Евразия».

УТВЕРЖДАЮ

Директор «Тлянче – Тамакской СОШ»

____________ /Л.Д. Исхакова/



Календарно - тематическое планирование

Фахриева Альфиса Ахнафовича

Учителя географии для 7 класса на 2015-2016 учебный год

План составлен согласно на основе федерального компонента государственного стандарта

основного общего образования

География - Москва «Просвещение» 2010.



Пред

мет

Класс

Всего количество часов

Количество часов

в неделю

Количество

Автор учебника, год издания

Контрольных работ

Зачетов

Тестовых заданий

Практических работ

Экскурсии

География

7

70

2

1


6

13

1

Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. «География материков и океанов», М.: Дрофа, 2009г.


Методическая тема на 2015/2016 учебный год


Районная

Школьная

Учителя

Совершенствование качества образования через компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся.

«Создание оптимальных условий для развития личности с учетом его возможностей и познавательных интересов, получения им качественного образования, позволяющего успешно самореализоваться в современном обществе».

Развитие мотивации, познавательной активности на уроках географии


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 7 КЛАССА ПО ГЕОГРАФИИ
(70 часов – 2 часа в неделю)


п/п

Название раздела, тема уроков

Календарные сроки по плану

Фактические сроки по плану

Планируемые результаты

Контрольно-измерительные материалы


Знания

Умения

Общие учебные умения, навыки и способы

деятельности

Первая четверть –18 часов

Введение (4 ч)


1

1.

Что изучает география материков и океанов

02.09.


Знать предмет изучения географии; части света; карты материков.


Уметь читать и анализировать географические карты

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства



2-3

2-3.

Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования

04.09.

09.09.


Знать основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

Сформировать знания о накоплении и развитии представлений человека о Земле по мере ее освоения.

Уметь показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий

Сформировать знания о накоплении и развитии представлений человека о Земле по мере ее освоения.



4

4.

История создания карт

11.09.


Знать историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.


Уметь называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом




Литосфера и рельеф Земли (2ч)


5

5.

Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит

16.09.


Знать строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.


Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять понятия: «платформа», «рельеф»


Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта.

Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане



6

6.

Особенности рельефа Земли

18.09.


Практическая работа №1. «Влияние строения земной коры на рельеф Земли. Чтение и анализ тематических карт – «Строение земной коры» и «Физической карты мира».


Атмосфера и климаты Земли (3ч)


7

7.

Климатообразующие факторы

23.09.


Знать гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.


Уметь объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетание климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта


Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетание климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта



8

8.

Распределение тепла и влаги у поверхности земли

25.09.


Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы



9

9.

Климатические пояса

30.09.


Практическая работа №2. «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Определение географического положения материка».


Гидросфера Земли (1ч)


10

10.

Гидросфера

02.10.


Знать части гидросферы (Мировой океан, ледники, воды суши), свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши

Уметь описывать приметы взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Мировой круговорот воды. Минеральные органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы

Экскурсия на речку «Иганя».


Биосфера Земли (1ч)


11

11.

Биосфера. Географическая оболочка

07.10.


Знать гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность


Уметь анализировать карту природных зон

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания



Земля – планета людей Материки и океаны (52 часа)


12

12.

Земля – планета людей

09.10.


Знать крупнейшие народы и мировые религии

Уметь показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности

Практическая работа №3. «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».


13

13.

Главные особенности природы Земли

14.10.




Закрепление знаний и умений по разделу

Тестирование


14

14.

Африка. Географическое положение и история исследования

16.10.


Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.


Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Оценивать влияние географического положения на особенности природы материкаОсобенности географического положения Африки.




15

15.

Особенности форм рельефа Африки

21.10.


Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Особенности географического положения Африки.

Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы




16

16.

Климат Африки

23.10.


Знать особенности климата материка.


Уметь показывать климатические пояса и характеризировать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте

Чтение климатических диаграмм



17

17.

Внутренние воды

28.10.


Знать основные речные системы, озера материка.





18

18.

Природные зоны

30.10.


Знать особенности природных зон материка.


Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка




Вторая четверть –14 часов.


19

1.

Население Африки

11.11.


Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Африки.


Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их

столицы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Влияние природы на формирование и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среды (одежда, жилище, питание).

Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственнойдеятельно




20

2.

Страны северной Африки

13.11.


Знать состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города


Уметь определять по карте географическое положение страны, показывать по карте крупные страны и их

столицы.



21

3.

Центральная и Западная Африка

18.11.




22

4.

Восточная Африка

20.11.




23

5.

Южная Африка

25.11.




24

6.

Обобщение по теме «Африка»

27.11.



Тестирование


25

7.

Австралия, ее географическое положение и история исследования

02.12.


Знать приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы.


Уметь определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии

Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории

Практическая работа №4. «Сравнение географического положения Австралии и Африки».


26

8.

Особенности компонентов природы Австралии

04.12.


Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии.


Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых; показывать климатические пояса; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте

Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы



27

9.

Население Австралии

09.12.


Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Австралии

Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности



28

10.

Океания

11.12.


Знать особенности природы, населения Океании.





Особенности географического положения. Основные черты природы.



29

11.

Южная Америка, географическое положение и история исследования

16.12.


Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.


Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах; оценивать влияние географического положение на особенности природы материка


Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америка на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы



30

12.

Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых

18.12.


Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.


Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых



31

13.

Особенности климата. Внутренние воды, их зависимость от рельефа

23.12.


Знать особенности климата материка, основные речные системы, озера материка.







Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте

Практическая работа №5. «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки».


32

14.

Природные зоны Южной Америки

25.12.


Знать особенности природных зон материка.


Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка




Третья четверть –20 часов.


33

1.

Население Южной Америки

13.01.


Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Южной Америки.


Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей среде ( одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к ОС. География основных типов хозяйственной деятельности

Практическая работа №6. «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки».


34

2.

Страны Южной Америки. Обобщение темы.

15.01.


Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города



35

3.

Мировой океан




20.01.


Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Уметь показывать океаны и их части на карте

Рельеф дна Мирового океана. Движение воды в океане. Обмен теплом и влагой между океанами и сушей. Источники загрязнения вод океанами, меры по сохранению биоресурсов


Тестирование.


36

4.

Тихий и Атлантический океаны

22.01.


Практическая работа №7. «Комплексная характеристика одного из океанов».


37

5.

Индийский и Северный Ледовитый океаны

27.01.




38

6.

Полярные области. Антарктида – особенности географического положения и история исследования

29.01.


Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.


Уметь определять географическое положение; оценивать его влияние на особенности природы материка

Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории












39

7.

Природа Антарктиды

03.02.


Знать особенности рельефа и климата материка.


Знать особенности рельефа и климата материка.




40

8.

Северная Америка, географическое положение и история исследования

05.02.


Знать приемы определения ГП Северной Америки, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять ГП С.Америки, крайние точки, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние ГП на особенности природы С.Америки.

Особенности ГП материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно - хозяйственные и историко-культурные регионы



41

9.

Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых.

10.02.


Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения С.Америки.

Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения С.Америки.





42

10.

Климат Северной Америки

12.02.


Знать особенности климата С.Америки.


Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.


Практическая работа №8. «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения Северной Америки».


43

11.

Внутренние воды Северной Америки

17.02.


Знать основные речные системы, озера материка.

Уметь показывать на карте внутренние воды




44

12.

Природные зоны северной Америки

19.02.


Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Сформировать знания о природных зонах С.Америки на равнинах, своеобразие их растительного и животного мира.


Исследование

Практическая работа №9. «Составления описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка».


45

13.

Население и страны (США и Канада

24.02.


Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту С.Америки.


Уметь определять по карте ГП стран и из столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения С.Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.



46

14.

Страны Латинской Америки

26.02.




47

15.

Обобщение знаний и умений по теме «Северная Америка»

02.03.


Состав территории и ее регионы.

Черты различия между странами, входящими в регион.

Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города.


Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к ОС. География основных типов хозяйственной деятельности.


Тестирование


48

16.

Географическое положение и история исследования Евразии.

04.03.


Знать приемы определения ГП Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять ГП Евразии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах;

Оценивать влияние ГП на особенности природы Евразии.

Особенности ГП Евразии.

Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.



49

17.

Современный рельеф и полезные ископаемые

09.03.


Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евразии.


Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.




50

18.

Климат Евразии

11.03.


Знать

особенности климата Евразии.



Практическая работа №10. «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей»


Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.


51

19.

Крупнейшие речные системы и озера.

16.03.


Знать основные речные системы, озера Евразии.


Уметь показывать внутренние воды на карте.

Сформировать знания об особенностях и своеобразии рек и озер Евразии



52

20.

Природные зоны.

18.03.







Четвертая четверть –18 часов.


53

1.

Высотная поясность

30.03.


Знать особенности природных зон Евразии.


Уметь объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка.






54

2.

Население и страны

01.04.


Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Евразии.


Уметь

Определять по карте ГП страны и ее столицы, показывать крупные страны и их столицы.

Численность и размещение население. Историко-географические этапы заселения Евразии.


Практическая работа № 11. «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности».


55

3.

Зарубежная Европа

06.04.


Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Адаптации человека к окружающей

природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Практическая работа №12

«Составление по картам и другим описания одной из стран Зарубежной Европы».


56

4.

Восточная Европа

08.04.




57

5.

Южная Европа

13.04.


Тестирование


58

6.

Зарубежная Азия (Юго-западная и Центральная)

15.04.



Практическая работа № 13. «Составление по картам и другим описания одной из стран Зарубежной Азии».


59

7.

Восточная Азия (Япония, Китай)

20.04.




60

8.

Страны Южной и Юго-Восточной Азии

22.04.






61

9.

Станы СНГ (Закавказье и Ср.Азия)

27.04.




62

10.

Итоговая контрольная работа «Евразия»

29.04.


Контрольная работа №1.


63

11.

Обобщение знаний по разделу «Материки и океаны»

04.05.




Взаимодействие природы и общества (7 часов)


64

12.

Закономерности развития географической оболочки

06.05.

Изучение нового материала

Знать этапы развития географической оболочки.


Уметь называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами


Географическая оболочка, ее свойства и части, взаимосвязь между ними.

Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.



65

13.

Взаимодействие природы и общества

11.05.

Изучение нового материала

Практическая работа №13

Знать как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.


Уметь объяснять причины географической

зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу

Географическая оболочка как окружающая человека среда



66

14.

Обобщение знаний по теме «Общество и природа»

13.05.




Тестирование зачет


67

15.

Обобщение знаний по теме «Экология мира»

18.05.




68

16.

Повторение по теме «Материки»

20.05.







69

17.

Повторение по теме «Океаны»

25.05.







70

18.

Повторение по теме «Географическая оболочка»

27.05.









Требования к уровню подготовки.


В результате изучения курса «География. География материков и океанов» ученик 7 класса должен:

1) знать/ понимать:

основные источники информации, необходимые для изучения курса;

различие географических карт по содержанию, масштабу;

способы картографического изображения;

основные языковые семьи; основные религии мира;

причины неравномерности размещения населения;

основные типы стран, столицы и крупные города;

происхождение материков, строение земной коры;

основные типы воздушных масс и их свойства;

закономерности распределения температур воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на поверхности Земли;

причины образования океанических течений;

зависимость характера течений рек от рельефа;

зависимость режима и водоносности рек от климата;

происхождение озерных котловин;

влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера;

особенности размещения растительного и животного мира, почв на Земле;

что такое природная зона, причины и закономерности смены природных зон на Земле;

материки и океаны как крупные природные комплексы Земли;

особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов;

виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнений;

главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;

население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;

  1. уметь:

использовать различные источники географической информации для объяснения изучаемых явлений и процессов;

анализировать общегеографические и тематические карты;

анализировать климатические диаграммы, таблицы; описывать природные зоны;

обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;

выбирать карты нужного содержания и устанавливать по ним особенности природы, населения, занятий и хозяйственной деятельности населения материков, отдельных стран;

выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;

показывать по карте географические объекты, названные в учебнике;

создавать продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты);

  1. оценивать:

географическое положение материков и отдельных стран;

изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;

жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран;

географические путешествия по материкам;

современные проблемы отдельных стран и материков.










Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

  Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • Не приступал к выполнению работы;

  • Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещен


График практических и контрольных работ.


Тема практических работ.

Дата

1.

«Влияние строения земной коры на рельеф Земли. Чтение и анализ тематических карт – «Строение земной коры» и «Физической карты мира».

18.09.

2.

Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Определение географического положения материка.

30.09.

3.

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

09.10.

4.

Сравнение географического положения Австралии и Африки.

02.12.

5.

Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

23.12.

6.

Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

13.01.

7.

Комплексная характеристика одного из океанов.

22.01.

8.

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения Северной Америки.

12.02.

9.

Составления описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

19.02.

10.

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

11.03.

11.

Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности.

01.04.

12.

Составление по картам и другим описания одной из стран Зарубежной Европы.

06.04.

13.

Составление по картам и другим описания одной из стран Зарубежной Азии.

15.04.

1





Тема контрольной работы

Дата

1.

Итоговая контрольная работа.

29.04.














Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учителя:

-Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. «География материков и океанов», М.: Дрофа, 2009г

- За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

- Методические разработки для контрольных и проверочных работ. Пятунин «Контрольные и проверочные работы по географии. 5 -10 класс», М.: Дрофа, 2009.

- Сиротин В.И. Практические работы по географии 6-10 классы. Пособия для учителя. М.: Дрофа, 2008.

- Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии 6-10 классы. М.: Дрофа, 2010.

- Картель Л.Н. Дидактические материалы по физической географии. М.: Дрофа, 2007.

- Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы.М.: Дрофа, 2007.

- Наумова А.С. Задачи по географии. Пособия для учителя. М.: Дрофа, 2011.

- Сборников материалов для подготовки к ЕГЭ.

Официальные сайты по образованию:

  1. http://www.techno.edu.ru – система федеральных образовательных порталов.

  2. http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал.

  3. http://www.mon.gov.ru/ – сайт министерства образования и науки РФ.

  4. http://www.rost.ru/projects/education/ – приоритетный национальный проект «Образование».

  5. http://www.obrnadzor.gov.ru – федеральная служба по надзору в сфере образования науки.

  6. http://www.ed.gov.ru/ – федеральное агентство по образованию.

  7. http://www.gain.ru/ – система дополнительного профессионального образования.

  8. http://firo.ru/ – федеральный институт развития образования.

  9. http://lexed.ru/mainclass.php – федеральный центр образовательного законодательства.

  10. http://www.fipi.ru/ – федеральный институт педагогических измерений.

  11. http://fsu.edu.ru/p1.html – федеральный совет по учебникам.

  12. http://ndce.edu.ru/ndce/ – портал учебного книгоиздания.

  13. http://www.fasi.gov.ru/ – федеральное агентство по науке и инновациям.

Предметные образовательные сайты

  1. http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

  2. http://geographer.ru – Географический портал.

  3. http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.

  4. http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.

  5. http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

  6. http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.

  7. http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.

  8. http://www.rubricon.com/ – крупнейший энциклопедический ресурс Интернета.

  9. http://rusword.com.ua/rus/index.php – мир слова русского (афоризмы, пословицы. поговорки)

  10. http://elementy.ru/ – сайт по физике, биологии, химии.

  11. http://www.hemi.nsu.ru – основы химии (эл. учебник для школьника, подготовка к сдаче экзаменов в ВУЗ)

  12. http://www.uic.ssu.samara.ru/ – «В мире науки», сайт для школьников по естествознанию

  13. http://www.allbest.ru – союз образовательных сайтов (каталог рефератов, образовательные и психологические тесты, on-line библиотека и многое другое)



Приложение 1,

к рабочей программе для 7 класса по географии


Контрольный тест за курс 7 класса


I вариант


1.В океанической земной коре отсутствует слой

А) осадочный Б) гранитный В) базальтовый

2.При столкновении двух литосферных плит образуются

А) вулканы В) разломы

Б) горы Г) СОХ

3. Платформам соответствуют

А) равнины Б) горы В) вулканы

4. Воздушная масса с низкой температурой, низкой влажностью и

высоким давлением – это

А) экваториальная В) умеренная

Б) тропическая Г) арктическая

5. Какой климатический пояс переходный

А) экваториальный Б) субэкваториальный В) тропический

  1. В каком климатическом поясе в течении всего года около + 32 0 С

и скудное увлажнение

А) экваториальный Б) субэкваториальный В) тропический

7. Постоянно дующие ветры от тропиков к экватору

А) муссоны Б) пассаты В) западные ветры

8. Самая высокая соленость в мировом океане наблюдается на:

А) экваторе Б) тропиках В) в умеренных широтах

9. Соленость в Северном Ледовитом океане меньше, чем около Антарктиды так как

А) в Антарктиде холоднее В) Сев. Ледовитый океан ограничен от других сушей

Б) в Антарктиде выпадает больше осадков Г) соленость одинаковая

10. Организмы океана, живущие на дне, называются

А) планктон Б) нектон В) бентос

11. Наименьший по площади океан, с множеством окраинных морей,

самый холодный – это

А) Атлантический В) Сев. Ледовитый

Б) Тихий Г) Индийский

12. Географическое положение Африки характеризуется следующими чертам. Африка находится

А) в южном полушарии Б) в северном полушарии В) симметрично экватору

13. На востоке Африка омывается

А)Атлантическим океаном В) Индийским океаном

Б) Тихим океаном Г) Средиземным морем

14. Первым обогнул Африку с юга

А)Бартоломеу Диаш Б)Васко да Гама В) Д.Ливингстон

15. Самая высокая точка Африки

А) г. Эверест В)вулк. Килиманджаро

Б) г. Тубкаль Г)вулк. Камерун

16. Наиболее сухая и жаркая область Африки расположена на побережье

А)Мозамбикского пролива В) Гвинейского залива

Б) п-ова Сомали Г) о-ва Мадагаскар

17. Река Конго полноводна в течение всего года потому, что

А) имеет много притоков Б) исток реки берет начало в горах

В) расположена в экваториальном поясе

18. Сухое жаркое лето и теплая влажная зима характерна для … пояса

А) тропического Б) субтропического В)умеренного

19.Ярусность растительности, жара и высокая влажность, лазающие по деревьям животные, широкие листья растений, большое количество лиан - это

А) саванны Б) жестколистные леса В) экваториальные леса Г) пустыни

20. Большая часть Австралии находится в климатическом поясе

А) субтропическом Б) субэкваториальном В) тропическом Г) умеренном

21. Соотнесите основные формы рельефа Северной Америки и их местоположение на материке:

А) Аппалачи 1. восток

Б) Великие равнины 2. запад

В) Кордильеры 3. центр

22. Северная Америка отделена от Евразии проливом

А) Дрейка В) Беринговым

Б) Гибралтарским Г) Панамским каналом

23. Коренное население Северной Америки относятся к расе

А) европеоидной В) экваториальной

Б) моноголоидной

24. Какое животное лишнее в этом списке

А) обезьяна В) коала

Б) ленивец Г) лама

25. Заросли колючих кустарников в Австралии

А) крики

Б) скрэбы

В) вади

Г) мангровые заросли

26. Как называется зона лесостепи в Северной Америке

А) сельва

Б) пампа

В) прерия

Г) льянос

27. Самые протяженные горы в мире:

А) Кордильеры Б) Анды В) Уральские Г) Гималаи

28. Амазонка является полноводной рекой в течении года так как:

А) у нее много притоков

Б) ее притоки берут начало в горах

В) она находится в экваториальном поясе и имеет дождевое питание

Г) она протекает с запада на восток

29. Какие горы Евразии являются самыми старыми:

А) Скандинавские Б) плато Декан В)Кавказ Г) Гималаи

30. Максимальное количество осадков на земном шаре выпадает в (на)

А) Оймяконе В) бассейне реки Амазонка

Б) Черапунджи Г) восточном побережье Евразии






Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров193
Номер материала ДВ-141389
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх