Рабочая программа 5 класс "Английский в фокусе"

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Английский язык»

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

основное общее образование, 5класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 105

Учитель

(ФИО)

Программа разработана на основе

Примерных программ по учебному предмету «Английский язык»- М., Просвещение, 2011 год и авторской программы В.Г. Апалькова к курсу английского языка «Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений- М.Просвещение,2012год.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

2016 год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

- на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений (Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений М.: Просвещение, 2011 год);

- авторской программы В.Г. Апалькова к курсу английского языка «Английский в фокусе» для 5-9 классов (авторы: Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс).

Выбор авторской программы обусловлен тем, что она соответствует особенностям образовательной программы МБОУ Головатовской СОШ и отвечает образовательным потребностям обучающихся 5 класса.

Актуальность программы

Программа способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Изучение иностранного языка в основной̆ школе направлено на достижение следующих целей:

1)Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

· речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой̆ деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

· языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной̆ школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

· социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

· компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

· учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2)Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

· формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной̆ культуры; лучшее осознание своей собственной культуры; иностранного языка;

· осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Задачи курса.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

· формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

· формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;

· формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

Новизна данной рабочей программы - это её деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. В ней указываются реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения, так как система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Ключевая задача - реализация программы формирования УУД.

Данный учебно-методический комплекс включает в себя тренировочные задания к ОГЭ и ЕГЭ, что позволяет обучающимся познакомиться с форматом данных экзаменов и выработать целенаправленную систему подготовки.

Межпредметные связи осуществляются посредством опоры данного предмета на русский язык, литературу, географию, историю, биологию, математику, информатику и ИКТ, изобразительную деятельность, музыку.

II. Общая характеристика курса

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. По учебному плану МБОУ Головатовской СОШ на 2015-2016 учебный год в рамках ФГОС ОО на изучение предмета «Английский язык» предусмотрено 3 часа в неделю – 105 ч. в год, но так как 4 часа выпадает на праздничные дни (23.02, 08.04, 02-09.05) то получается 101час. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

IV. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты, в том числе на формирование планируемых результатов освоения междисциплинарных программ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности», «Основы проектно-исследовательской деятельности».

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования:

Личностные результаты:

· формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

· формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

· формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

· овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

· принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

· развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

· развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

· осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

· формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

· формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

· овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

· готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

· определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

· готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

· умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

· развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

· формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

· усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

· сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметными результатами:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

Ø языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

Ø говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

Ø аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

Ø чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

Ø письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

Ø социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

Ø формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

Ø умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

Ø перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

Ø умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

Ø осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

Ø восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

Ø ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

Ø перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

Ø знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

Ø формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

Ø развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

Ø умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

Ø готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

Ø начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

V. Содержание учебного предмета.

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

1.Диалогическая речь:

Уметь вести:

— диалоги этикетного характера,

— диалог-расспрос,

— диалог-побуждение к действию,

— диалог — обмен мнениями,

— комбинированные диалоги.

Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

— основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз (5— 7 классы).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимуюинформацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5мин.

Чтение

Уметь:

— читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

— писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40слов, включая адрес);

— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

— писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 80слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)аффиксация:

— прилагательных-y (busy), -ly (lovely), -ian/-an (Russian;

— наречий-ly (usually);

— числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

— Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке(Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There+ tobe' (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

— Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

— Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentContinuous).

— Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной(Don'tworry) форме.

— Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple; PresentContinuous; Present).

— Модальные глаголы (can, must).

— Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

— Неисчисляемые и исчисляемые существительные (apencil, water).

— Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little— less— least).

— Личные местоимения в именительном (I) и объектном (ту, те) падежах.Неопределённые местоимения (some, any).

— Наречия, оканчивающиеся на -ly(early).

— Числительные для обозначения дат и больших чисел.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение,используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

— умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствуются умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Практические занятия по предмету.

Для осуществления образовательного процесса по предмету используются элементы следующих педагогических технологий: развивающее обучение, личностно-ориентированное, дифференцированное, традиционное, проблемно-ситуативное обучение, информационные технологии, проектная методика, педагогика сотрудничества.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности: парная и индивидуальная, комбинированный урок, урок-игра, урок-путешествие, урок-проект, ролевая игра и тд.

Основная форма деятельности учащихся- самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся в сочетании с фронтальной, групповой, парной, индивидуальной работой школьников.

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 5 класс

№ п\п темы	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
МОДУЛЬ	Вводный модуль	7	Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; Уметь заполнить анкеты, формуляры; - написать личные письма, поздравления; - составить список любимых вещей из своей коллекции Кратко описать внешность и характер своих родственников; На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.
МОДУЛЬ 1	Школьная жизнь	8	Воспринимать на слух и повторять числа; Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года; Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию; Описывать тематические картинки; Вести диалог по теме «В магазине»; Читать и полностью понимаьт содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;
МОДУЛЬ 2	Мир вокруг нас	12	Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку; Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении; Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец. Формировать представление о культуре страны изучаемого языка. Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.
МОДУЛЬ 3	Мой дом, моя крепость	10	Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета. Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.
МОДУЛЬ 4	Семейные узы	11	Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Вести диалог о третьем лице. Рассказать о своем кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений
МОДУЛЬ 5	В мире животных	11	Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple». Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры Present Simple. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос.
МОДУЛЬ 6	Рабочая неделя	10	Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения. Написать электронное письмо с опорой на образец Писать связанный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного
МОДУЛЬ 7	В любую погоду	9	Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов. Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета. Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов. Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц. Составить диалог этикетного характера. Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного. Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
МОДУЛЬ 8	Праздники	8	Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог - обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки;. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае). Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.
МОДУЛЬ 9	В ногу со временем	9	Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста; Обсудить места для проведения досуга; Написать рассказ о знаменитом магазине в России; Рассказать о событиях в твоем городе. Написать короткий текст - описание достопримечательности. Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире. Составлять микро-диалоги на основе прочитанного.
МОДУЛЬ 10	Каникулы	10	Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля; Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране; Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия; Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.
Итого:		105

Формы контроля

Формы контроля (аббревиатура)	Расшифровка
КЧ	Контрольное чтение
КГ	Контроль говорения
КА	Контроль аудирования
СД	Словарный диктант
КП	Контроль письменной речи

Календарно-тематическое планирование.

Дата	№ п/п	Раздел курса. Тема урока		Кол-во	Элементы содержания	Планируемые результаты обучения (УУД)		Основные виды деятельности	Формы контроля
Дата	№ п/п	Раздел курса. Тема урока		Кол-во	Элементы содержания	личностные	метапредметные	Основные виды деятельности	Формы контроля
		Вводный модуль		7
	1 2	Повторение английского Алфавита. Повторение грамматики (неопределенный артикль)		2	лексика WL 1-2 Активная: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong грамматика: It’s a cap. Неопределенный артикль a/an: упр.6, Game чтение: Чтение вслух слова, песня, диалог аудирование,устная речь: письмо: Буквы алфавита Aa –Zz , слова.	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. воспитание уважения к другим культурам	регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления коммуникативные:весит диалог знакомство познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации	Повторяют английский алфавит, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт., читают и понимают лексику, воспринимают на слух и выборочно, понимают аудиотексты(диалог),составляют микродиалоги по аналогии с прослушанным выполняют письменные задания(буквы алфавита, подстановочные упражнения по закреплению ЛЕ)	Устный опрос
	3 4	Повторение алфавита. Составление диалогов. Повторение количественных числительных. Счет от 1 до 10.		2	Лексика: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count Чтение: слова, песня, диалог. Аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста. Устная речь: Решен. пример. Письмо: Cлова:	Формирование адекватной мотивации к учению Освоение личностного смысла учения	регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления коммуникативные:вести диалог знакомство познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации	Монолог «Почему для меня важно изучать английский язык»,слушают аудиозапись с опорой на текст . разбирают совместно с учителем заимствованные слова. Осваивают счет1-10,английский алфавита и основы английской графики (написание букв, слов). правильное произношение соглас ных звуков /b/, /k/, /d/, /g/, /h/, правила чтения буквы Aa и правильного произношения гласных звуков /ei/, /_/.
	5		Повторение английского алфавит. Повторение лексических единиц (ЛЕ) по теме "Цвета".	1	Лексика: WL 1 Активная: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, Грамматика: What’s this?; What colour is/are..? Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: Устная речь: Диалог (эти- кетный: приветствие/ прощание):	Формирование адекватной мотивации к учению Освоение личностного смысла учения	регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления коммуникативные:вести диалог знакомство. познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации	Слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют. Самостоятельно работают, встав- ляя пропущенные буквы в слова, опираясь на материал учебника. Слушают аудиозапись и повторяют названия цветов — с опорой на текст упражнения, указывают на соответствующий цвет в процессе имитационного чтения	Устный опрос
	6		Повторение ЛЕ по теме "Глаголы места" Введение ЛЕ по теме "Школьные принадлежности	1	Лексика: Активная: climb, draw, eat, look,run, sleep, speak, walk,write Грамматика: Read, please! : Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания: лексика: desk, eraser, ruler, pencil case, blackboard, school, bag, book, paper clips, crayons, glue, chair грамматика: What’s this? I’ve got… .	Формирование адекватной мотивации к учению Освоение личностного смысла учения	регулятивные: удерживать цель деятельности до получения результата, определять план выполнения деятельности. познавательные: анализировать и сопоставлять, делать выводы, соотносить выполненное задание с образцом коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умения владения приемами монологической и диалогической речи	Слушают аудиозапись и повторяют глаголы с опорой на картинки и слова, расставляют глаголы в алфавитном порядке, употребляют в речи глаголы в виде вежливой просьбы. Повторяют алфавит.	Устный опрос
	7		Вводный контроль.	1		Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом	регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления коммуникативные: вести микродиалог на уроке английского языка познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации	Слушают аудиозапись, выполняют задания с опорой на картинки и текст. Закрепляют слова в различных формах и режимах. Решают кроссворд, повторяют ЛЕ. В парах читают, а затем инсценируют диалоги.	ВКР
			Модуль 1: Школьная жизнь	8
	8 9		Введение ЛЕ по теме " Школа".	2	лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology грамматика: неопределенный артикль a/an чтение: просмотрово-поисковое чтение аудирование: упр.1,3,4 устная речь: микродиалог письмо: расписание уроков упр.	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способ ности обучающихся к само развитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	регулятивные: удерживать цель деятельности до получения результата, определять план выполнения деятельности. познавательные: анализировать и сопоставлять, делать выводы, соотносить выполненное задание с образцом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт., читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют расписание уроков	Устный опрос
	10 11		Введение числительных(11-20). Употребление личных местоимений в речи.	1 1	лексика: грамматика: личные местоимения; глагол to be письмо: краткое резюме чтение: поисковое чтение – диалог: знакомство в школе упр.4 аудирование: упр.1-4 устная речь: диалог: Знакомство в школе.	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи личн.мест., составляют резюме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты начинают, ведут и заканчивают диалог
	12		Введение ЛЕ по теме "Любимые школьные предметы"	1	лексика: capital letter, full stop, secondary school чтение: поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов аудирование: выборочное понимание заданной информации. письмо: заглавные буквы упр.3 фонетика: правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты правильное написание имен сущ.с заглавной буквы, отрабатывают правила чтения	СД
	13		Развитие навыков чтения "Школы в России и в Англии" (Spot-light on Russia – 1 p.3)	1	лексика: упр.1 чтение: ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии. изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школе устная речь: монолог: Английские школы упр.2 обсуждения текста о школьной жизни в России письмо: схема – структура системы обр.в России и Англии	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан. и с опорой, составляют заметку для журнала,	КЧ
	14		Развитие навыков диалогической речи "Приветствия". Граждановедение.	1	чтение: ознакомительное, изучающее – приветствия аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b фонетика: правила чтения a, th упр.4 лексика: share, thank чтение: письмо: правописание глаголов.	уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.	регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. познавательные: Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание предложенной информации, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологические высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения пишут глаголы в нужной грам.форме.	КГ
	15		Контрольная работа к 1 модулю (лексика, грамматика, аудирование)	1	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	осознание возможност. самореализ средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	КР
			Модуль 2 «Мир вокруг нас»	12
	16 17		Введение ЛЕ по теме "Я из". Введение грамматической конструкции have/has got.	1 1	лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese., грамматика: have got чтение: прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм аудирование: упр.1,4 устная речь: рассказ на основе прочитанного письмо: плакат о любимых героях мульфильмов.	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол to have читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют плакат	Устный опрос
	18 19		Введение ЛЕ по теме "Мои вещи". Множественное число имен существительных. Указательные местоимения (this-these, that-those)	1 1	лексика: scarf,skateboard, trainers, International words грамматика: мн.ч.сущ. this-these, that-those чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог: подарки ко ДР. аудирование: выборочное понимание задан.информ. письмо: список подарков ко ДР. устная речь: диалог-подарки ко ДР, микромонолог: мои вещи.	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указ.мест., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог,	Устный опрос
	20 21		Образование количественных числительных (20-100). Развитие навыков диалогической речи. Диалог-приветствия.	1	лексика: but, collection, nice, stamp чтение: поисковое – текст о коллекции марок аудирование: упр.1,2,4 письмо: связный текст о коллекциях устная речь: беседа о коллекциях	потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное написание имен сущ.,	СД
	22		Развитие навыков чтения "Сувениры из Великобритании"	1	лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобритании аудирование: упр.1 письмо: постер о сув.из Рос. устная речь: рассказ на основе прочитанного.	уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты оформляют постер, представляют монологические высказывания.	чтение
	23		Развитие навыков чтения "Наша страна" Spotlight on Russia – 2 p.4	1	чтение: изучающее – статья письмо: резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае) устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного.	освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного.	чтение
	24		Развитие навыков диалогической речи в ситуации "Покупка сувениров".	1	лексика: How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea. чтение: изучающее – диалог. аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения «u»	уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия	Употребление в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты начинают, ведут и заканчивают диалог,тренируют прав.чтения.	КА
	25		Развитие монологической речи по теме "Англоговорящие страны".	1	лексика: awful, continent, English-speaking countries чтение: изучающее – геогр.карта упр.1 письмо: викторина о странах и столицах упр.3 устная речь: диалоги упр.2	уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представляют монологические высказывания.	ЛГК
	26		Контрольная работа к модулю 2(лексика, грамматика, аудирование)	1	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	осознание возможност. самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	КР
	27		Проектная деятельность. Развитие умений и навыков устной речи.	1	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	регулятивные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. познавательные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. коммуникативные: выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	КП
			2 четверть Модуль 3: "Мой дом , моя крепость"	10
	28 29		Введение ЛЕ по теме "Дом". Введение грамматики "Порядковые числительные"	1 1	лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats. грамматика: порядк.числит. чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание. аудирование: упр.1,2,3,6 устная речь: описание дома по плану на основе прочит. письмо: текст-описание своего дома. фонетика: чтение –th в порядковых числит.	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладевают употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числит., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты представляют монолог, описывают свой дом, отрабатывают правила чтения	Устный опрос
	30 31		С новосельем! Введение ЛЕ по теме "Мебель". Активизация ЛЕ по теме "Мебель".	1 1	лексика: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin. грамматика: притяжательные местоимения; there is/there are. чтение: ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой квартире. аудирование: упр.1,3 устная речь: диалог о новой квартире.	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты начинают, ведут и заканчивают диалог	Опрос слов
	32		Моя комната. Развитие навыков письменной речи(описание комнаты).	1	лексика: CD player, I like… very much грамматика: предлоги места. чтение: изучающее чтение – описание комнаты. аудирование: упр.1,2 устная речь: диалог о своей комнате. письмо: описание своей комнаты.	потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;	регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывают предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог, описывают свою комнату	СД
	33		"Типичный английский дом". Развитие навыков чтения.	1	лексика: downstairs, inside,outside, plan, upstairs. чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ. дом. аудирование: упр.2 устная речь: описание дома по плану на осн. прочитанного. письмо: составление и презентация плана типичного русского дома упр.5	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют схему дома	чтение
	34		Дома Spotlight on Russia – 3 p.5	1	чтение: изучающее чтение – статья устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного. письмо: письмо англ. другу об устройстве русской избы, текст-описание для журнала	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на осн. прочитанного, составляют заметку для журнала	чтение
	35		Развитие навыков диалогической речи по теме "Осмотр дома". Тадж-Махал.	1	лексика: Here we are. It’s great. Take a look. building, world, in the center чтение: изучающее – диалоги. поисковое.1,2 с53 аудирование: упр.1с52 упр.1с53 устная речь: диалоги этикетного характера; описание по плану на основе прочитан. фонетика: правила чтения oo письмо: презентация известного в России здания.	уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения монологическое высказывание, презентуют известное здание	КА
	36		Контрольная работа к модулю 3(лексика, грамматика, аудирование)	1	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на осн.прочитан., составляют заметку для журнала.	КР
	37		Проект "Мой дом"	1	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	Регулятивная: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом Познавательная: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения Коммуникативная: выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	КП
			Модуль 4: Семейные узы	11
	38 39		Введение ЛЕ по теме "Моя семья". Введение грамматики (личные и притяжательные местоимения).	1 1	лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot. грамматика: can (ability). объектные, притяжательные местоимения. чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы. аудирование:упр.2 устная речь: диалог-расспрос о семье друга. письмо: страница дневника о своей семье.	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты начинают, ведут и заканчиваю диалог , составляют дневник	Устный опрос
	40 41		"Кто есть кто". Развитие поискового чтения. Развитие навыков диалогического чтения (диалог-расспрос).	1 1	лексика: lovely, over there. грамматика: притяжат.падеж; повелит.наклонение. чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице. аудирование: упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо: текст-описание внешности друга. устная речь: запрос и сообщение информации о 3-м лице.	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями	регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Овладевают, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит. наклонение; читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты составляют текст-описание внешности, начинаю, ведут и заканчивают диалог	ЛГК
	42		"Знаменитые люди". Учимся строить высказывание по опорным фразам. Развитие навыков письма.	1	лексика: cooking, dancing, painting, person, singer чтение: ознакомит, просмотровое. аудирование:упр.2,5 письмо: краткое резюме о своем кумире. устная речь: диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире.	уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание резюме о своем кумире, начинают, ведут и заканчивают диалог и микро-монолог.	КП
	43		"Американские «телесемьи»". Развитие навыков изучающего чтения. стр.61	1	лексика: cook чтение: просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. аудирование: упр.1,2 письмо: постер о семье любим.героях российского ТВ. устная речь: сообщение на основе прочитанного.	позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты оформляют постер, представляют монологическое высказывание.	чтение
	44		Развитие навыков монологической речи по теме "Увлечения".	1	чтение: изучающее – русская сказка письмо: любимая рус.народная сказка (текст для журнала) устная речь: монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей	потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на осн.прочитан	беседа
	45		"Описание людей". Развитие навыков ознакомительного чтения.	1	чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение. аудирование: упр.1,2 устная речь: монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос. фонетика: правила чтения w, wh,ee,ea	уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия	Предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения	чтение
	46		Контрольная работа к модулю 4 (лексика, грамматика, аудирование).	1	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	КР
	47		Моя семья (стихотворение). Развитие навыков чтения.	1	лексика: literature чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение. аудирование: упр.1,2 письмо: стихотворение о своей семье по заданной структуре. устная речь: высказывание-характеристики на основе сравнения.	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России	регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представляют монологическое высказывание.	КЧ
	48		Проект "Моя семья" Развитие навыков монологической речи.	1	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	регулятивная: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом познавательная: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения коммуникативная: выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	КГ
			3 четверть Модуль 5:Мир животных	11
	49 50		Введение ЛЕ по теме "Животные". "Удивительные создания". Развитие навыков аудирования.	1 1	лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use. чтение: поисковое – о животных Индии.	экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты	Устный опрос
	51 52		"В зоопарке". Введение грамматики "Present Simple Tense". Активизация грамматических навыков по теме "Present Simple Tense". Учимся составлять описание животных.	1 1	лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body. грамматика: настоящее простое время (отриц.и вопр.). чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о животных в зоопарке. аудирование: выборочное понимание заданной информации. письмо: описание дикого животного. устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями.	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в наст. простом времени, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного, начинают, ведут и заканчивают диалог	практикум ЛГК
	53		"Мой питомец". Развитие навыков диалогической речи по теме "В зоопарке".	1	лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit. грамматика: настоящее простое время. чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах. аудирование: упр.2 письмо: сообщение на форум о любимых питомцах. устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах.	эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия	регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного на форуме в интернете, начинают, ведут и заканчивают диалог	беседа
	54		"Пушистые друзья". Развитие навыков ознакомительного чтения.	1	лексика: leaf, sharp. чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах. аудирование: упр.1 письмо: описание-резюме о животном родного края. устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного.	компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью о животном, ведут диалог	чтение
	55		"Животные в России". Развитие навыков монологической речи. Spotlight on Russia – 5 p.7	1	чтение: изучающее – статья письмо: текст-статья для журнала о любимом животном устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказывание на основе прочитанного.	СД
	56		Развитие навыков диалогической речи. Диалог-расспрос в ситуации "У ветеринара".	1	лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? Упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое. аудирование: упр.2,3 устная речь: диалог-расспрос. фонетика: правила чтения e, ea, I, u+r.	готовность к выбору профильного образования	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения	КГ
	57		Развитие навыков изучающего чтения "Из жизни насекомого".	1	лексика: important, insect, life, million. чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое. аудирование: упр.1,2,5 письмо: мини-проект о насекомых. устная речь: сообщение на основе прочитанного.	признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	Работа в группах/парах: Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, Предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты представляют монологические высказывание на основе прочитанного.	чтение
	58		Контрольная работа к модулю 5(лексика, грамматика, аудирование	1	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	КР
	59		Проект "Мое домашнее животное". Развитие навыков монологической речи.	1	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	регулятивные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом познавательные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения коммуникативные: выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	КП
			Модуль 6: Рабочая неделя.	10
	60 61		Введение ЛЕ по теме "Режим дня". Учимся определять время.	1 1	лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени. чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4 аудирование: упр.4 устная речь: диалог-интервью на основе прочитанного.	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи наречия и предлоги времени, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о распорядке дня	практикум
	62		Введение ЛЕ по теме "Профессии". Введение грамматики "Present Continuous Tense".	1	лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? грамматика: настоящее продолженное время. чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей. аудирование: упр.3,8 устная речь: диалог «Листая семейный альбом». письмо: связный текст-описание ситуации по фотографии.	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо	Устный опрос
	63		Учимся писать e-mail " Как мы проводим выходные".	1	лексика: hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! чтение: ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи. аудирование: упр,2 устная речь: диалог о занятиях членов семьи. письмо: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня.	потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности людей, оптимизм в восприятии мира	регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо	КП
	64		Развитие навыков монологической речи по теме "Путешествия".	1	лексика: wide, every year. чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben. аудирование:упр.2 устная речь: сообщение на основе прочит. письмо: связный текст о известной достопримечательности России.	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологические высказывания, пишут текст о достопримечательности	СД
	65		Развитие навыков аудирования "Приглашение к действию".	1	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	КА
	66		Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного "Солнечные часы".	1	лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the same чтение: ознакомительное и поисковое. аудирование: упр.2 письмо: изготовление солнечных часов по инструкции.	уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут инструкцию к солнечным часам	чтение
	67		Контрольная работа к модулю 6 (лексика, грамматика, аудирование)	1	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	КР
	68		Развитие навыков изучающего чтения "Слава". Spotlight on Russia	1	чтение: изучающее чтение – статья устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста письмо: письмо-резюме кумира	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологические высказывания на основе прочитан., составляют резюме кумира	чтение
	69		Проект "Режим дня". Развитие навыков монологической речи.	1	Актуализация знаний и умения	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	регулятивные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом познавательные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения коммуникативные: выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	Актуализация знаний и умения	беседа
			Модуль 7 В любую погоду	9ч
	70		Введение ЛЕ по теме "Времена года, месяцы, погода" Учимся писать chart log по теме "Погода"	1	лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? чтение: ознакомительно-поисковое чтение. аудирование:упр.1,4 устная речь: сообщение на основе прочитанного, разговор по телефону о погоде. письмо: интернет-чат о погоде.	знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесбер. технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону, составляют сообщение о погоде	Устный опрос
	71		Введение ЛЕ по теме "Одежда”.	1	лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites. грамматика: наст.простое – наст.продолженное время. письмо: описание фотографии по плану. чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде. аудирование: упр.4, с общим пониманием. устная речь: диалог-расспрос об одежде по погоде.	экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи наст. простое и продолж. время описывают фотографию, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты начинают, ведут и заканчивают диалог.	беседа
	72		"Ну и погода!" Учимся заполнять открытку".	1	лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman. чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха. аудирование: выборочное понимание заданной информации. письмо: открытка другу с места отдаха. фонетика: правила чтения ow, ou.	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление открытки, отрабатывают правила чтения	СД
	73		Развитие навыков чтения "Климат Аляски"	1	лексика: cool, pack. чтение: прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске. аудирование: упр.2 устная речь: ассоциативные высказывание на основе муз. фрагментов, сообщение на основе прочитанного. письмо: связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона.	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказывания, пересказ, составляют текст для интернет-сайта.	КЧ
	74		Развитие навыков монологической речи по теме "Времена года" Spotlight on Russia – 7 p.9	1	чтение: изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года устная речь: сообщение на основе прочитанного письмо: описание своего рисунка о любимом времени года	умение строить жизненные планы с учётом погодных условий	регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитан., описывают свой рисунок.	беседа
	75		Развитие навыков диалогической речи по теме "Покупка одежды".	1	лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? чтение: изучающее. аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера. фонетика: правила чтения sh.	умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим	регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	беседа
	76		Развитие навыков диалогической речи по теме "Ну и погода!"	1	лексика: sea, wind. чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое. аудирование: упр.3 устная речь: ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы. письмо: рисунок-иллюстрация к стихотворению.	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказывания, описывают рисунок к стихотворению	КГ
	77		Контрольная работа к модуль 7 (лексика, грамматика, аудирования)	1	осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления	осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	КР
	78		Проект "Мое любимое время года". Развитие навыков монологической речи.	1	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	регулятивные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом познавательные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения коммуникативные: выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	КП
			4 четверть Модуль 8: Праздники.	8
	79		Введение ЛЕ по теме "Праздники"	1	лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift. грамматика: исчисл. и неисчисл. существительные чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах. аудирование: упр.7 устная речь: сообщение на основе прочитанного. письмо: связный текст о праздниках в России.	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ., прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты представляют монологическое высказывание, составляют текст о праздниках	Устный опрос
	80		Ведение ЛЕ по теме "Продукты". Введение количественных местоимений.	1	лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry грамматика: some/any, much/many чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: у аудирование: выборочное понимание заданной информ. устная речь: диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда письмо:план празднования дня рождения	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопред.мест., предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают, пишут план празднования дня рождения.	беседа
	81		Учимся писать заметку в журнал на тему "Моё день рождения"	1	лексика: bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…? чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах. аудирование: упр.2 письмо: короткая статья о праздновании дня рождения в России. устная речь: ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов, диалог о подготовке праздничного стола. лексика: Thanksgiving Day чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения. аудирование: упр.1,2 письмо: текст викторины об одном из праздников России. устная речь: связное высказывание на основе прочитанного.	потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности	регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладевают и употребляю в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты пишут статью о праздновании дня рождения в России, представляют ассоциативные высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут текст викторины, представляют монологич. высказывание	СД
	82		Развитие навыков чтения "Праздники и гулянья". Spotlight on Russia – 8 p.10	1	чтение: изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица письмо: описание традиционного русского праздника устная речь: обсуждение прочитанного	освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание традиций рус. праздника, представляют монологическое высказывание .на основе прочитанного.	чтение
	83		Развитие навыков диалогической речи по теме "Заказ блюд в ресторане".	1	лексика: mineral water, order, Enjoy your meal. чтение: изучающее – меню, диалог в ресторане. аудирование: упр.1b устная речь: диалоги этикетного характера. фонетика: правила чтения g, g+e,i	- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	чтение
	84		Развитие монологической речи по теме "Здоровое питание." Когда я готовлю на кухне	1	лексика: back, danger, knife, prepare чтение: ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2 письмо: постер о правилах безопасности на кухне упр.4 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.3	знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесбер. технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, оформляют постер о правилах безопасности на кухне, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного.	КЧ
	85		Контрольная работа к модулю 8(лексика, грамматика, аудирование).	1	Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	КР
	86		Проект "Мой любимый праздник". Развитие навыков монологической речи.	1	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	регулятивные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом познавательные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения коммуникативные: выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	КГ
			Модуль 9 “ В ногу со временем”	9 ч.
	87		Введение ЛЕ по теме "Покупки". Повторение употребления артиклей.	1	лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre. грамматика: артикли a/an – the. чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне – Hamleys. аудирование: упр.2 устная речь: сообщение на основе прочитанного; диалоги этикетного характера в магазине. письмо: связный текст об известном магазине в России. фонетика: правила чтения i, y	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи.	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи артикли a/an – the, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст, отрабатывают правила чтения	практикум
	88		Введение грамматики "Past Simple Tense."	1	лексика: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture грамматика: Past Simple Tense чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти. аудирование: упр.3, выборочное понимание задан. информации. письмо: афиша мероприятия в вашем районе. устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации.	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют афишу, начинают, ведут и заканчивают диалог	Грам.упр-я
	89		Активизация грамматических навыков по теме "Past Simple Tense".	1	лексика: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3 аудирование: упр.2 письмо: отзыв на фильм. устная речь: сообщение по плану на основе прочитанного.	ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют отзыв на фильм, представляют монологическое высказывание	ЛГК
	90 91		Активизация грамматических навыков "Past Simple Tense" "Оживленные места в Лондоне"- развитие навыков чтения.	1 1	лексика: seat чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне. аудирование: упр.2 письмо: связный текст об известном районе Москвы. устная речь: сообщение на основе прочитанного.	умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, представляют монолог на основе прочитанного.	Беседа КА
	92		Развитие навыков чтения "Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде" «Как пройти…?»	1	чтение: изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде письмо: текст-статья для журнала о любимом музее устная речь: обсуждение прочитанного лексика: opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера. фонетика: правила чтения ck.	освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказывание на осн.прочитан употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения	КЧ
	93		Развитие навыков диалогической речи "Математика".	1	лексика: change, coin, pence, penny, pound. чтение: ознакомительное, изучающее – о британских монетах. письмо: плакат/постер о российских монетах. устная речь: высказывания, микродиалоги на основе прочитанного.	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют плакат о российских монетах, представл. монологические и диалогические высказывание на основе прочитанного.	КГ
	94		Контрольная работа к Модулю 9(лексика, грамматика, аудирование)	1	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	КР
	95		Проект "Российские монеты". Развитие монологической речи.	1	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	регулятивные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом познавательные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения коммуникативные: выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	КП
			Модуль 10 "Каникулы"	10
	96 97		Введение ЛЕ по теме "Путешествие и отдых". Введение модального глагола can	1 1	лексика: book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend грамматика: can/can’t. чтение: ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий. аудирование: упр.3; с пониманием заданной информации. устная речь: диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного. письмо: рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России. фонетика: правила чтения ch,	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. познавательные: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в модальный глагол can, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут рекламное объявление, тренируют правила чтения	Устный опрос
	98		Введение ЛЕ по теме "Летние увлечения". Введение грамматики "Future Simple Tense".	1	лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry . грамматика: will чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря. аудирование: упр.2 устная речь: диалог –побуждение к совместному действию. письмо: описание фотографий об отдыхе (по плану).	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию	Устный опрос
	99		Учимся писать записки.	1	лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun. грамматика: аббревиатура чтение: поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья. устная речь: микродиалоги о проблемах здоровья. письмо: записка другу (по плану).	признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесбер. технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление аббревиатуры, читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу	беседа
	100		Учимся составлять настольную игру о достопримечательностях России.	1	лексика: team, win чтение: поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии. устная речь: высказывания на осн.прочит. письмо: настольная игра о достопримечательностях в России.	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание, составляют настольную игру о достопримечательностях России	СД
	101		Развитие навыков ознакомительного чтения "Увидимся в летнем лагере" Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)	1	чтение: изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок» устная речь: обсуждение прочитанного письмо: рассказ о своем отдыхе в детском лагере лексика: ordinary, rent, sign, per day. чтение: прогнозирование содержания, поисковое, изучающее. аудирование:упр. 2 устная речь: диалоги этикетного характера фонетика: правила чтения o, a .	позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного, пишут рассказ о летнем отдыхе употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения	КЧ
	102		Контрольная работа к Модулю 10 (лексика, грамматика, аудирование)	1	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	КР
	103		Проект "Планы на летние каникулы"	1	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	регулятивные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом познавательные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения коммуникативные: выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	КГ
	104		Итоговая контрольная работа	1	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	ИКР
	105		Обобщающий урок "Чему мы научились?"	1	Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок			Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
№ п/п	Содержание	Класс	Автор	Издательство	Год издания
1	Авторская программа к курсу английского языка «Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений	5 класс	В.Г. Апальков	Просвещение	2012
2	Учебник «Английский в фокусе»	5 класс	Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс	Просвещение	2015
3	Рабочая тетрадь «Английский в фокусе»	5 класс	Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс	Просвещение	2015
4	Аудиодиск «Английский в фокусе»	5 класс	Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс	Просвещение	2015
5	Книга для учителя «Английский в фокусе»	5 класс	Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс	Просвещение	2015
6	«Английский в фокусе» Контрольные задания	5 класс	Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс	Просвещение	2015
7	«Английский в фокусе» Языковой портфель	5 класс	Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс	Просвещение	2015
8	«Английский в фокусе» Тренировочные упражнения в формате ГИА	5 класс	Ю.Е.Ваулина, Подоляко О.Е.	Просвещение	2015
9	Электронные ресурсы http://www.prosv.ru/umk/spotlight/

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения _____________

МБОУ СОШ подпись

№ ____ от _________ 2016 г. ____ ____________2016 года

__________ / /

подпись руководителя МО

Ф.И.О.

Приложение:

1.График контроля

2.Критерии и нормы оценки знаний учащихся по английскому языку

3. Контрольно - измерительные материалы (Английский в фокусе» Контрольные задания Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс).

График контроля по английскому языку(5 класс)

№	Название контрольной работы	Дата проведения
1	Вводный контроль
2	Контрольная работа к 1 модулю
3	Контрольная работа к модулю 2
4	Контрольная работа к модулю 3
5	Контрольная работа к модулю 4
6	Контрольная работа к модулю 5
7	Контрольная работа к модулю 6
8	Контрольная работа к модуль 7
9	Контрольная работа к модулю 8
10	Контрольная работа к Модулю 9
11	Контрольная работа к Модулю 10
12	Итоговая контрольная работа

Критерии и нормы оценки знаний учащихся по английскому языку

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "1" – ответ отсутствует вообще.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка "1" ставится, если ученик полностью не выполнил работу

Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по предмету, усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Решающим при определении итоговой отметки считается фактическая подготовка ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки с учетом текущей успеваемости.

Entry test. (Вводная контрольная работа в 5 классе)

Цель контрольной работы: обобщить, повторить и проверить лексический и грамматический материал, пройденный в 4 классе.

Тask 1

1. Вычеркните лишнее слово.

a) funny, kind, friendly, tall.

b) diving, skiing, skating, sandcastle

c) garage, theatre, chair, baker’s

d) mechanic, circus, waiter, nurse

e) butter, sugar, garden, beans, flour

Task 2. Прочитайте и вставь пропущенные слова How much или How many

1. …………. oranges are there in the bag?

2…………….tomatoes are there in the fridge?

3…………….bread is there on the table?

4……………. cheese is there in the cupboard?

5…………….eggs are there on the shelf?

Task 3 . Вставьте пропущенные слова a packet, a bar, a loaf, a kilo, a jar, a cartoon

1. A ………….of biscuits

2. A ………….of bread

3. A………….. of milk

4. A……………of tomatoes

5. A…………..of chocolate

Task 4. Образуйте сравнительную степень прилагательных.

Образец: Big-bigger.

Big, small, funny, good, clever, tall, nice

Task 5. Прочитайте и соотнесите

1. Write A. drew

2. Make B. left

3. Leave C. wrote

4. Draw D.made

5. Buy E.drank

6. Drink F.bought

7. Прочитайте письмо и ответьте на вопросы одним словом.

Task 6. Прочитайте письмо и ответьте на вопросы

14, September

Dear Jane,

I would like to tell you about my family. My family is not large. There are four people in my family: my mom, father, my elder sister and me.

We live in a small town not far from London. It’s beautiful and green. Our family lives in a house .

My sister goes to school, she’s in the 7th form. Her name is Ann and she’s 14 years old.

My mom is 40. She works as a dentist. She likes cooking and every Sunday we enjoy her cherry pie.

My father is a taxi driver. He’s 42. His hobby is cars and he likes to take us to the loveliest places of the UK every weekend.

I’m 10 years old and I attend school too. My favourite lesson is Art because I love to draw. Sometimes I help my mom with cooking and now I know how to bake her favourite cherry pie.

Write me soon.

My best wishes,

Vicky.

1. How many people are there in the family?

2. Where do they live?

3. How old is Ann?

4. What is Vicky’s favourite lesson?

5. What does Vicky’s mother like doing?

Итоговая контрольная работа

для 5 класса к учебнику «Spotlight».

I variant.

I. Write the plurals.
child, man, box, leaf

II. Fill in has, hasn’t, have, haven’t.
1. … you got a computer? No, I … .
2. … she got a bike? Yes, she … .
3. … Tom and Mary got a watch? No, they … .
4. … Pete got a guitar? No, he … .

III. Circle the correct answer.

1. This is my father. Look at he/him.

2. Mrs. White is our/us teacher.

3. My/me sister is very kind.

4. Tom and Pete are my friends. I visit they/them every week.

IV. Put the words in the correct order.

1. plays/tennis/she/Sundays/on.

2. don’t/they/go/school/to/summer/in.

3. usually/we/shopping/at/weekend/the/go.

V. What time is it? (Ex. It’s quarter past ten – 10.15)

1. It’s quarter past five.

2. It’s half past eight.

3. It’s quarter to twelve.

VI. Fill in the gaps with: some, any, much, many.

1. How … milk have you got? Not … .

2. There are … eggs but there isn’t … milk.

VII. Complete the sentences using the Past Simple.

1. Where … (she/go) last Sunday?

2. Mary … (not/watch) TV yesterday.

3. We … (buy) a cake last Friday.

Итоговая контрольная работа

для 5 класса к учебнику «Spotlight».

II variant.

I. Write the plurals.
watch, scarf, woman, fox

II. Fill in has, hasn’t, have, haven’t.
1. … they got gloves? Yes, they … .
2. … he got a helmet? No, he … .
3. … you got a school bag? Yes, I … .
4. … we got pencils? No, we … .

III. Circle the correct answer.

1. This is my granny. Look at she/her.

2. Mr. Green is they/their teacher.

3. He/his is a good pupil.

4. Help me/my, please!

IV. Put the words in the correct order.

1. lives/Mary/London/in.

2. do/like/you/vegetables?

3. usually/I/dinner/eat/seven/at.

V. What time is it? (Ex. It’s quarter past ten – 10.15)

1. It’s quarter past nine.

2. It’s half past two.

3. It’s quarter to four.

VI. Fill in the gaps with: some, any, much, many.

1. How … books are there on the table? Not … .

2. There are … apples but there aren’t … bananas.

VII. Complete the sentences using the Past Simple.

1. The children … (eat) all the pizza yesterday.

2. They … (not/see) a tiger at the zoo last summer.

3. When … (they/make) a cake?

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа 5 класс "Английский в фокусе""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 364 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Поэтический вечер, посвященный творчеству Р.Бернса и С.Есенина.

13.02.2017
886
4

zip

Сценарий праздника Английского Алфавита во 2 классе.

13.02.2017
1297
1

pptx

Творческий проект Манхаковой Иляны "My favourite season"

13.02.2017
688
2

zip

Сценарий открытого урока по теме: "The ABC of Ecology"

13.02.2017
936
5

pptx

Задания по английскому языку "Веселая переменка" (3 класс)

13.02.2017
974
1

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Достопримечательности Лондона" (Forward 4 класс)

13.02.2017
725
10

zip

Сценарий сказки на английском языка "The Frog Prince" для внеклассного мероприятия.

13.02.2017
2446
8

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 13.02.2017 1605
- DOCX 195.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ирхина Татьяна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ирхина Татьяна Ивановна
- На сайте: 7 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6513
- Всего материалов: 10