Рабочая программа 5-9 класс . Английский язык Афанасьева, Михеева

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Могоеновская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла___________ протокол№____от__________2018г. __________/___________________ /

СОГЛАСОВАНО  «     »________ 2018г                                Зам. директора по УВР _________И.Н. Холодова

УТВЕРЖДАЮ     «     »________ 2018г      Директор школы ________ Е.Е. Юрганова

                                      РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

     По    _английскому языку                (указать предмет, курс, модуль)

Уровень  обучения __ основное общее образование 

                     (начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

Класс(ы)___5-9___________________________________________

Количество часов ___510__  

Срок реализации: 5 лет

Составитель:                                      Гармаева Нелли Иринчеевна

                                               с. Могоенок, 2018 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5-9  классов составлена на основе:

1.             Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 17.12.2010 г. №1897)

2. Авторской программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений  (Москва: Дрофа, 2014).
3. Основной общеобразовательной программы основного общего образования (приказ от 22.05.2015 г. №43).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На уровне основного общего образования у учащихся расширяется кругозор и общее представление о мире, формируются элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках, совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности, усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения. Большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению:

• продолжать ли образование в полной средней школе (10—11 классы) или в начальном профессиональном учебном заведении (колледже, техникуме и др.);

• если продолжать образование в полной средней школе, то, на каком уровне — базовом или профильном;

• если на профильном уровне, то какой профиль (из предлагаемых школой) выбрать?

Обучение носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании метапредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала - дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции.

Усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных), что позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевыхнавыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих-речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебной компетенций:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами иситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся,формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» в 5 классе направлено на решение следующих задач:

·         продолжить формировать  представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·         расширять лингвистический кругозор  школьников; способствовать освоению  лингвистических представлений, доступных  школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.

·         обеспечить  преодоление  психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

·         развивать личностные качества  школьника, его внимание, мышление, память, воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

·         развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, проектов с использованием иностранного языка;

·         приобщать  школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

·         развивать познавательные способности, способствовать овладению умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЫКУ

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

·         развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·         развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·         развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·         осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

·         формирование проектных умений:

·         генерировать идеи;

·         находить не одно, а несколько вариантов решения;

·         выбирать наиболее рациональное решение;

·         прогнозировать последствия того или иного решения;

·         видеть новую проблему;

·         готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

·         работать с различными источниками информации;

·         планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

·         собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

·         оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

·         сделать электронную презентацию.

Предметные результаты

Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·         использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Аудирование

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

·         использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

·         ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·         читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

·         читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письмо и письменная речь

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5—9 классах в соответствии с Государственным стандартом основного общего образования ученик научится понимать:

·         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·         признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники получат возможность научиться:

·         применять правила написания слов, изученных в основной школе;

·         адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

·         соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

·         иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

·         владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

·         иметь представление о распространенных образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5—9 классах должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

·         научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

·         научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

·         научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

·         научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

·         овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

·         сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

·         освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

·         пользоваться ключевыми словами;

·         вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

·         догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

·         узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

·         при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·         достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·         развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом;

·         стремление вести здоровый образ жизни.

МЕСТО ПРЕДМЕТА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с базисным учеб­ным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение иностранного языка отводится 510 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обяза­тельного изучения в 5-9 классах основной общеобразова­тельной школы, т. е. 102 часа в каждой параллели.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

5 класс.

№ п/п	Темы, разделы	Содержание	Количество часов
1.	Unit 1. Holidays Are Over Каникулы закончились (Steps 1—10)	Каникулы. Проведение до­суга. Планы на выходной. Погода. Страны и города Европы	17
2.	Unit 2 Family History История семьи (Steps 1—10)	Семья. Достопримечательности русских городов. Место­жительства. Обозначение дат. Русские писатели. Профессии	17
3.	Unit 3 Healthy Ways Здоровый образ жизни (Steps 1—10)	Виды спорта. Обозначение времени. Детские игры. Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби	17
4.	Unit 4 After School Свободное время (Steps 1—10)	Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские художники	17
5.	Unit 5 From Place to Place С места на место (Steps 1—10)	Путешествия. Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Рынки Лондона. Мосты Лондона. Русский и британ­ский образ жизни	17
6.	Unit 6 About Russia О России (Steps 1—10)	Путешествия. География России. Животные России. Знаменитые люди России	17

Каждый из перечисленных 6 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следую­щих компонентов:

-15 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения; -1 контрольное занятие; -1 занятие по внеклассному чтению

6 класс

№п/п	Тема	Содержание	Количество часов
1.	Unit 1 Two Capitals Две столицы (Steps 1—10)	Путешествия. Москва. Санкт-Петербург. Мой класс и мои однокласс­ники. Памятники знаменитым людям. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Москов­ский зоопарк	17
2.	Unit 2 Visiting Britain Визит в Великобританию (Steps 1—10)	Проведение досуга. Проведение каникул. География Великобрита­нии. Река Темза. Ирлан­дия. Достопримечатель­ности Лондона. Города Великобритании. Климат Великобритании. Оксфорд	17
3.	Unit 3 Traditions, Holidays, Festivals Традиции. Праздники. Фестивали. (Steps 1—10)	День рождения. Празд­нование Нового года в Великобритании и России. День святого Валентина, Пасха. Хэллоуин. Рождест­во в Великобритании	17
4.	Unit 4 The Country across the Ocean Страна за океаном (Steps 1—10)	Открытие Америки. США. Коренные жители Америки. Нью-Йорк. Чикаго	17
5.	Unit 5 Favourite Pastimes Любимое времяпрепровождение (Steps 1—10)	Любимые способы проведе­ния свободного времени. Города США. Погода. Времена года. Одежда. Покупки	17
6.	Unit 6 What We Are Like Какие мы (Steps 1—10)	Способности и достиже­ния. Описание внешности. Герои популярных фильмов	17

Каждый из перечисленных 6 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следую­щих компонентов:

-10 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;

-4 занятия по рабочей тетради (соответствующий раздел);

-1 контрольное занятие; -1 занятие, посвященное презентации и анализу результатов проектной деятельности; -1 дополнительное занятие. В общей сложности - 102 часа

7 класс

№п/п	Тема	Содержание тематического модуля	Количество часов
1.	Unit 1  Schools and Schooling Школа и обучение (Steps 1—10)	Школа. Каникулы. Описа­ние классной комнаты. Школьный день. Встречи выпускников. Содержимое школьного портфеля. Пись­менный стол. Система школьного образования в Великобритании. Школьные предметы. Пра­вила поведения в школе	17
2.	Unit 2 The Language of the World Языки мира (Steps 1—10)	Языки мира. Изучение ино­странного языка. Путеше­ствия. Английский язык. Урок английского языка. Способы изучения анг­лийского языка
3.	Unit 3 Some Facts about the Eng­lish-speaking World Некоторые факты о англоязычном мире (Steps 1—10)	США: основные факты. Города США. География США. Австралия. Города Австралии. Канберра. Животные Австралии. Страны и города Европы	17
4.	Unit 4 Living Things around Us Все живые существа вокруг нас (Steps 1—10)	Мир птиц. Климатические и погодные условия обита­ния животных и растений. Мир животных. Мир насе­комых. Сопоставление жи­вотного и растительного мира	17
5.	Unit 5 The ABC of Ecology Азбука экологии (Steps 1—10)	Флора и фауна России. Эко­логия как наука. Защита окружающей среды. Тропи­ческие леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат. Солнечная систе­ма. Загрязнение водных ресурсов	17
6.	Unit 6 Living Healthy Здоровый образ жизни (Steps 1—10)	Здоровый образ жизни. Фаст-фуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к здоровью. Продолжитель­ность жизни. Болезни	17

Каждый из перечисленных 6 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следую­щих компонентов:

-10 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;

-4 занятия по рабочей тетради (соответствующий раздел); -1 контрольное занятие; -1 дополнительное занятие; -1 занятие, посвященное презентации и анализу результатов проектной деятельности;  

В общей сложности - 102 часа.

8 класс

№п/п	Тема	Содержание	Количество часов
1.	Unit 1 Sport and Out­door Activities Спорт и активный отдых (Steps 1—10)	Летние каникулы. Виды спорта. Популярные в Ве­ликобритании виды спор­та. Олимпийские игры. Параолимпийские игры. Урок физкультуры. Тре­нерская карьера Татьяны Тарасовой. Бокс	26
2.	Unit 2 Performing Arts: Theatre Виды искусства: театр (Steps 1—10)	Изобразительное искусст­во. Театральное искусство. Одаренные дети. Популяр­ные развлечения. Поход в театр. Творчество Уильяма Шекспира. Английский театр. Кукольный театр. Театр пантомимы. Музы­ка Петра Ильича Чайков­ского	26
3.	Unit 3 Performing Arts: Cinema Виды искусства: кино (Steps 1—10)	Кино. Чарли Чаплин. Современный кинотеатр. Поход в кинотеатр. Любимые фильмы. Мультфильмы
4.	Unit 4 The Whole World Knows Them Весь мир их знает (Steps 1—10)	Выдающиеся люди. Знаме­нитые художники и писа­тели. Важные события в мировой истории. Исаак Ньютон. Екатерина Вели­кая. Михаил Ломоносов. Бенджамин Франклин. Примеры для подража­ния. Королева Виктория. Елизавета II. Стив Джобс. Конфуций. Мать Тереза	26

Каждый из перечисленных 4 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следую­щих компонентов:

•                  17 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;

•                 6 занятий по рабочей тетради (соответствующий раздел);

            • 1 контрольное занятие; 1 занятие, посвященное презентации и анализу результатов проектной деятельности; 1 дополнительное занятие.

9 класс

№ п/п	Тема	Содержание тематического модуля	Количество часов
1.	Unit 1 Mass Media: Radio, Televi­sion, the Inter­net СМИ: Радио, телевидение, интернет (Steps 1—10)	Средства массовой инфор­мации. Телевизионные про­граммы. Корпорация Би-Би-Си. Телевидение в учебном процессе. Выбор телеканалов для просмот­ра. Современное телевиде­ние. Интернет. Общение с помощью бумажных и электронных писем	25
2.	Unit 2 The Printed Page: Books, Magazines, Newspapers Печатные издания: книги, журналы, газеты  Steps 1—10	Сетевой жаргон Weblish. Предпочтения в чтении. Посещение библиотеки. Музей Шерлока Холмса. Самые известные библио­теки мира. Литературные жанры. Карманные деньги. Британская пресса. Различные журналы. Журналистика. Твор­чество Джоан Роулинг. Электронные книги. Энциклопедия «Британника»	25
3.	Unit 3 Science and Technology Наука и технология Steps 1—10	Известные ученые. Терми­ны «наука» и «техника». Важные науки. Индуст­риальная революция. История развития техники. Орудия труда и современ­ные бытовые приборы. Наука и медицина. Нил Армстронг. Исследования космоса	26
4.	Unit 4 Being а Teenager Быть подростком Steps 1—10	Поведение подростков дома и в школе. Проб­лема карманных денег. Работа для подростков. Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера. Проблема отцов и детей. Проблема расизма. Проблема иммиграции. Подростки и азартные игры. Детские и молодеж­ные организации в России и других странах. Легко ли быть подростком?	26

Каждый из перечисленных 4 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следую­щих компонентов:

•        17 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;

•        6 занятий по рабочей тетради (соответствующий раздел);

•        1 контрольное занятие;

•        1 занятие, посвященное презентации и анализу результатов проектной деятельности;

1 дополнительное занятие

Формы промежуточного контроля

Класс	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
5 класс	текущий контроль (правила чтения)	Контроль чтения «Бег ради жизни», Контроль аудирования «Участие в марафоне», Контроль грамматических навыков «Обозначение времени», Контроль устной речи «Здоровый образ жизни»	Контроль устной речи «Увлечения моей семьи» Контроль чтения «Хобби Франка Трумена» Контроль грамматического материала «Альтернативные и разделительные вопросы» Контроль аудирования «Домашние питомцы»	Контроль аудирования «Города Сибири» Контроль чтения «Путешествие Петра» Контроль грамматического материала «Прошедшее продолжительное время» Контроль устной речи «Моя Россия»
6 класс	Контроль устной речи «Столицы мира» Контроль чтения «Крупные города России» Контроль грамматического материала «Прошедшее простое время» Контроль аудирования «Поездка в Лондон»	Контроль аудирования «Праздники в Великобритании» Контроль грамматического материала «Косвенная речь» Контроль чтения «Рождество в Лондоне» Контроль устной речи «Традиции и обычаи в России и Великобритании»	Контроль грамматического материала «Будущее время в придаточных предложениях» Контроль чтения «История США» Контроль устной речи по теме «Школьная жизнь» Контроль аудирования «Увлечение Питера»	Контроль устной речи «Молодежная мода» Контроль грамматического материала «Модальные глаголы» Контроль аудирования «Внешность» Контроль чтения «Профессии»
7 класс	Контроль аудирования. «Школы Англии и Уэльса» Контроль чтения. «Школы в России и США» Контроль грамматического материала «Исчисляемые и неисчисляемые существительные» Контроль устной речи «Роль иностранного языка в планах на будущее»	Контроль аудирования «Коренное население Австралии» Контроль чтения. «История Австралии» Контроль грамматического материала (Настоящее совершенное время) Контроль устной речи. «Новогодние каникулы»	Контроль аудирования «Фауна» Контроль чтения «Выдающиеся люди» Контроль грамматического материала «Местоимения» Контроль устной речи «Решение конфликтных ситуаций».	Контроль аудирования «Секрет долголетия» Контроль грамматического материала «Артикли» Контроль чтения «Спорт» Контроль устной речи «Здоровый образ жизни»
8 класс	Контроль аудирования. «Виды спорта» Контроль чтения. «Олимпийские игры» Контроль грамматического материала «Прошедшее совершенное время» Контроль устной речи «Олимпийские чемпионы России»	Контроль аудирования «Поход в театр» Контроль чтения. «Театр» Контроль грамматического материала «Прошедшее простое время» Контроль устной речи. «Выдающиеся деятели культуры»	Контроль аудирования «Чарли Чаплин» Контроль чтения «Поход в кинотеатр» Контроль грамматического материала «Прошедшее совершенное время» Контроль устной речи «Мой любимый фильм».	Контроль аудирования «Жизнь выдающихся людей» Контроль грамматического материала «Пассивный залог» Контроль чтения «Исаак Ньютон» Контроль устной речи «Выдающиеся люди России»
9 класс	Контроль аудирования. «СМИ» Контроль чтения. «Современное телевидение» Контроль грамматического материала «Настоящие времена в пассивном залоге» Контроль устной речи «Интернет»	Контроль аудирования «Печатные издания» Контроль чтения. «Музеи и библиотеки» Контроль грамматического материала «Причастие I и II типа» Контроль устной речи. «Пресса»	Контроль аудирования «Известные ученые» Контроль чтения «История развития техники» Контроль грамматического материала «Герундий» Контроль устной речи «Исследования в космосе».	Контроль аудирования «Проблемы молодежи» Контроль грамматического материала «Сложное дополнение» Контроль чтения «Творчество Дж. Сэлинджера» Контроль устной речи «Легко ли быть подростком»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения английского языка на уровне основного общего образования обучающиеся научится понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)

- основные способы словообразования( аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;

- интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их

- эквивалентов, артиклей, существительных., степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных., предлогов);

- основные нормы речевого этикета( реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика) , принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранным языком в современном мире;

- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Помимо этого учащиеся научатся:

В области говорения

- начинать, вести /продолжать и заканчивать беседу в стандартных  ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях. Своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого язык;.

Получат возможность научиться:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;

в области аудирования научатся:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определять тему текста.выделять главную мысль;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Получат возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определять тему текста.выделять главную мысль;

в области чтения научатся:

- читать аунтетичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информацией;

Получат возможность научиться:

- читать несложные аунтентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием;

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

в области письма и письменной речи научатся:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Получат возможность научиться:

- расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Учащиеся должны быть в состоянии использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для ученика:

Ø  - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow  English»: Учебник для 5 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2015;

Ø  - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow  English»: Рабочая тетрадь для 5 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2015;

Ø  - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow  English»: Учебник для 6 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2016;

Ø  - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow  English»: Рабочая тетрадь для 6 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2016;

Ø  - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow  English»: Учебник для 7 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2017;

Ø  - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow  English»: Рабочая тетрадь для 7 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2018;

Ø  - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow  English»: Учебник для 8 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2016;

Ø  - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow  English»: Рабочая тетрадь для 8 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2018;

Ø  - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow  English»: Учебник для 9 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2017;

Ø  - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow  English»: Рабочая тетрадь для 9 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2017;

Ø  Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню (5—9 классы)

Для учителя:

Ø  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК         О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: RainbowEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений  - Москва: Дрофа, 2014;

Ø  Книги для учителя «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова— Москва: Дрофа, 2014;

Ø  Лексико-грамматический практикум к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева,И. В. Михеева, К. М. Баранова, Е. А. Колесникова

Ø  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow  English»: CD MP3   - Москва: Дрофа, 2014;

Ø   Диагностические работы по английскому языку для 5-9 классов авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой серии «RainbowEnglish», », издательство "Дрофа", г. Москва, 2014.

Дидактическая литература:

1. Английский язык. Учебно-справочные материалы. «Просвещение» 2011

2. Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях 2-11 классы, Сапункова Е.А.,  «Глобус 2008»

3. Увлекательные уроки английского языка в школе, Красюк Н.И., «Феникс» 2011

4. 300 современных тем по английскому языку, «Феникс», 2008

5. 5000 примеров по английскому языку, Е.А. Барашкова, «Экзамен», 2011

6.  Present Simple\ задания для школьников, Барашкова Е.А.,  «Экзамен» 2010.

Интернет ресурсы

http://www.gov.ru/

http://mon.gov.ru/

http://www.ed.gov.ru/

http://standart.edu.ru/

http://fipi.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.studygerman.ru/online/manual/

http://www.mystudy.ru/

http://www.native-english.ru/

http://alleng.ru/

http://study.ru/support/handbook/

http://www.grammar.sourceworld.com/

http://en.wikipedia.org/wiki/GreatBritain/

http://www.greatbritain.ru/

http://www.visitbritain.com/

Словарь ABBYY LINGVO: http://lingvo.ru/

Материально-техническое обеспечение

ü    Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

ü    Карты на иностранном языке

ü    Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

ü    Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

ü    Презентации, соответствующие тематике.

ü    Двуязычные словари

ü    Компьютер

ü    Мультимедийный проектор

ü    Экран

ü    Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

ü    Сетевой фильтр-удлинитель

Учебно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№п/п	Разделы программы	Темы, входящие в данный раздел	Кол-во часов по рабочей программе	Количество часов по рабочей программе					Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
				5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
1	Мои друзья и я. (62ч.)	Межличностные взаимоотношения в семье.	14	5	2	2	2	3	Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Догадываться о значении незнакомых по  сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы и префиксы). Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Принимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever,  whatever, however, whenever Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III) Понимать при чтении и на слух конструкции   as … as, not so … as, either … or, neither … nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future – in – the – Past, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы Узнать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «Причастие настоящего времени+ существительное», «причастие прошедшего времени + существительное». Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги страдательного залога и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
		Межличностные взаимоотношения с друзьями. Посещение клуба	21	4	4	5	3	5
		Решение конфликтных ситуаций.	13			5	3	5
		Внешность и черты характера человека. .	14		4	3	3	4
2	Досуг и увлечения (88ч.)	Спорт.	7			2	2	3	Вежливо переспрашивать. Выражать согласие, отказ. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий с структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавить текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Оценивать полученную информацию. Различать на слух и адекватно произносит ь все звуки английского языка. Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to something: be/get used to doing something Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present, Past, Future Simple Passive.
		Музыка. Посещение дискотеки	6	2	2		2
		Чтение.	8		2	3		3
		Музей.	4	1	1		2
		Кино.	6		2			4
		Театр.	7	1	1			5
		Молодежная мода.	13	6	4	3
		Карманные деньги. Посещение кафе	8	3	2		3
		Покупки.	10	4	2	4
		Переписка.	8	4	4
		Путешествия и другие виды отдыха.	11	4	7
3	Здоровый образ жизни. (50ч)	Режим труда и отдыха.	10	6		2		2	Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение, отношение. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать, давать интервью. Обращаться с просьбой. Выражать свое мнение о прочитанном. Выбирать необходимую/ интересующую информацию, посмотрев один текст или несколько текстов. Различать на слух и адекватно произносит ь все звуки английского языка. Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на –ing:( to be going to;  to love/hate doing something: Stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях Различать причастия настоящего и прошедшего времени. Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи
		Спорт.	11	4	4			3
		Правильное питание.	9			5	4
		Отказ от вредных привычек.	10			6	4
		Тело человека и забота о нем.	10	4	2	2		2
4	Школьное образование. (65 ч)	Изучаемые предметы и отношение к ним.	11			5	4	2	Соглашаться, не соглашаться, выполнить просьбу. Обращаться с просьбой. Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать /не принимать советы партнера. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous Понимать при чтении и на слух конструкции    It takes me … to do something; to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) Узнать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
		Школьная жизнь.	10		4	4	2
		Каникулы.	10	4		3		3
		Переписка с зарубежными сверстниками.	15	5	3	2	3	2
		Международные обмены.	9			4	3	2
		Школьное образование за рубежом.	10			3	4	3
5	Профессии в современном мире. (50ч.)	Проблема выбора профессии.	26	5		7	10	4	Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера, объяснять причину его решения. Выслушивать сообщения / мнение партнера. Выражать согласие /несогласие с мнением партнера. Выражать свою точку мнения и обосновывать ее. Выражать сомнение. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий ( восхищение, удивление, радость, огорчение и др.) Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка и чтение вслух и в устной речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы  в соответствии с коммуникативной задачей. Выбирать нужное значение многозначного слова . Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditional I, II) Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге  Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future – in – the – Past. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present, Past, Future Simple Passive. Выражать своё отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need) Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого Узнать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях  личные местоимения в именительном (my) и объектном  (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any)
		Роль иностранного языка в планах на будущее.	24		2	8	10	4
6	Вселенная и человек. (55ч.)	Природа: флора и фауна.	18	6	6	3	3		Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
		Проблемы экологии и защита окружающей среды.	12			7	5
		Климат, погода.	10	2	4	2	2
		Особенности проживания в городской/сельской местности.	15	5	6	2	2
7	Технический прогресс (20ч.)	Достижения науки и техники	12		2		3	7	Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника  в ходе общения с ним. Распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание  учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Писать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством и др. праздниками. Выражать пожелания. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка и чтение вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику , речевые клише в соответствии с  коммуникативной задачей. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения) Употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами   and, but, or Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи
		Транспорт.	8		2		3	3
8	Средства массовой информации и коммуникации. (35ч.)	Пресса	17				2	5	Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты,опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/ контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонациональных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: - определительные (who, what, which, that); - времени (when, for, since, during); - места (where); - причины (why, because, that s why); - цели (so that); - условия  (if, unless); - результата (so); - сравнение (than) Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия
		Телевидение	10				3	7
		Радио	9				2	7
		Интернет	9				3	6
9	Родная страна и страны изучаемого языка. (85ч.)	Географическое положение,	7	3	2	2			Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание  текста на основе заголовка или начала текста. Определить тему/ основную мысль. Выделять основные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога: Past Perfect Passive. Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.)
		Столицы.	9	3	4	2
		Крупные города.	10	4	4	2
		Регионы.	8	3	3			2
		Достопримечательности.	12	6	4	2
		Культурные и исторические особенности.	8	2	3			3
		Национальные праздники, знаменательные даты.	7		2	2	3
		Традиции, обычаи.	5		2		3
		Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	19	6 (1+1+1+1+1+1)	6		4	3
		Итого	510ч.	102ч.	102ч.	102ч.	102ч.	102ч.