Приложение
Календарно-тематический план
Рабочей программы «Умелые ручки»
группы№4год обучения, количество часов 144
на 2020-2021 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа кружка «Умелые ручки» составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего
образования ,примерной основной образовательной программы«Художественное
творчество».Автор: Проснякова Т.Н.
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
ü
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
ü Федеральный
государственныйобразовательный стандарт начального общего образования (приказ
МО и науки РФ от 06.10.2009 №373);
ü Федеральный
государственныйобразовательный стандарт начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ МОН РФ №1598 от
19.12.2014г.);
ü
Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования на 2013-2020 г.г» от 22 ноября 2012 г. № 2148-р.
ü
Постановление
Правительства Республики Мордовия от 04.10. 2013г. N451 "Об утверждении
государственной программы Республики Мордовия "Развитие образования в
Республике Мордовия" на 2014 - 2025 годы".
ü Основная
образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя школа №25»
(приказ №94 от 25.06.2013 г);
ü
Программы развития школы
на 2017 – 2022г.г. «Адаптивная школа разноуровневого обучения в условиях
реализации ФГОС» от 30.08.2017г.
ü
Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденный
приказом МОН РФ №253 от 31.03.2014г;
ü
Приказ МО РМ «От утверждении инструкции по
разработке рабочих учебных программ отдельных учебных дисциплин, курсов в
общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия № 904 от 16.08.2011 года».
ü
Письмо МОН РФ №08-1786 от 28.10.2015г. «О рабочих
программах учебных предметов»
ü
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
ü
Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 г.
№ 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2013г., № 33,ст.4378:
Примерная
программа для общеобразовательных учреждений
В результате предметно-практического обучения реализуются следующие
цели:
Ø
развитие устной и письменной речи младших
школьников; обогащение словаря специальными техническими терминами;
Ø освоение приемов лепки, конструирования,
моделирования, шитья, склеивания, организации деятельности;
Ø
воспитание навыков коллективной работы (в
бригаде, звене, парами и т.д.), развитие взаимопомощи, активности, инициа
тивы; формирование трудолюбия, психологической готовности к труду;
дисциплинированности, настойчивости;
Задачи
ППО:
·
формирование
житейских понятий;
·
развитие
мышления младших школьников;
·
развитие
разговорной и монологической речи в устной и письменной форме;
·
совершенствование
предметно-практической деятельности (ППД);
·
формирование
трудовых умений и навыков, включая умение работать в коллективе;
·
целенаправленное
воспитание младших школьников;
Решение
широкого спектра разноплановых задач оказывается возможным благодаря специфике
занятий. На занятиях школьники занимаются различными видами
предметно-практической деятельности: лепкой, аппликацией, моделированием и
конструированием, макетированием и др. В процессе изготовления изделий дети
лучше узнают окружающий мир, у них вырабатываются разнообразные умения и
навыки. В программу кружка включены виды предметно-практической деятельности,
интересные для детей определенного возраста, и изделия, дающие возможность при
их изготовлении расширять кругозор, знакомить учащихся с окружающей жизнью.
Словесная речь организует труд детей и является не только средством, но и целью
обучения.
Основные виды предметно-практической деятельности:
Ø
Лепка
Ø
Аппликационные
работы
Ø
Работа
с мозаикой
Ø
Моделирование
и конструирование
Ø
Работа
с разными материалами
Ø
Работа
с тканью
Ø
Работа
на пришкольном участке
Ø
Творческая
работа
Лепка: фрукты, овощи, игрушки, животные;
птицы, рыбы;
Аппликационные работы: создание
аппликаций по темам; по прочитанному тексту;
Работа с мозаикой: выкладывание
узоров, цветов, орнаментов; мозаичное панно;
Моделирование и конструирование: создание
цветов, моделей самолета и телевизора из бумаги; игрушек для новогодней ёлки;
мебели из строительного материала; пособия для счёта; самоката из металлического
конструктора;
Работа с разными материалами: изготовление
панно из листьев; ёлочных игрушек; макета улицы;
Работа с тканью: выполнение игольницы;
пришивание пуговицы;
Работа на пришкольном участке: отбор
экспонатов для школьной выставки; посадка и сбор крупных семян; уход за
растениями;
Эффективность и качество обучения на занятиях кружка
обеспечиваются:
·
четким
соблюдением принципа связи занятий с речевым развитием детей; развитием мелкой
моторики рук, развитием мышления учащихся.
·
тесной
связью занятий с другими предметами учебного плана;
·
систематической
работой по формированию умственных действий;
·
включением
в учебный процесс коллективных групповых форм деятельности;
·
усилением
индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся с более полной
реализацией их способностей в общем развитии.
Предметно-практическое
обучение включает несколько направлений обучения, каждое из которых указывает
основные
содержательные линии, определяющие
программные требования.
Основные содержательные линии:
Ø Житейские понятия
Ø Интеллектуальные умения
Ø Трудовые умения и навыки
Ø Воспитание
Житейские
понятия
Форма,
величина предметов, пространственные, количественные, относительные,
временные, природоведческие понятия. Овладение значениями понятий в конкретной
ситуации, постепенное обобщение. Понимание, использование своей речи в знакомой
(аналогичной, новой) ситуации. Использование в общении с окружающими.
Интеллектуальные
умения
Выделение
признаков конкретных предметов; различение предметов по цвету, величине;
сравнение предметов с выделением сходства и различий; выделение групп сходных
предметов и называние их; узнавание предметов по описаниям; установление
причинно-следственных связей; определение продолжительности действий; временные
связи; использование общих правил в конкретной ситуации.
Трудовые
умения и навыки
Общетрудовые умения: определение цели
труда (своего, коллективного); подбор материалов и инструментов, необходимых
для работы; овладение видами соединений и способами скрепления деталей;
планирование порядка выполнения действий; разметка детали на материале;
изготовление изделий; обработка материалов; сборка, монтаж; отделка; приемы
работы инструментами; контроль, обнаружение, исправление ошибок.
Культура и организация труда: подготовка
рабочего места и содержание его в порядке, экономное расходование материалов и
времени.
Организационные умения: изготовление
изделий по готовым инструкциям, поручениям, плану; сообщение заданий товарищам;
разделение труда в паре, бригаде; руководство работой группы учеников; выбор
руководителя; выполнение роли члена коллектива и общей деятельности; контроль
за работой (своей и товарищей); исправление ошибок.
Воспитание
Аккуратность,
быстрота выполнения заданий; взаимопомощь, настойчивость, дружелюбие. Чувство
красоты, эстетичности. Нравственные понятия и представления.
Правильный
выбор учителем форм и методов обучения способствует полнейшему раскрытию
возрастных возможностей детей. Учитель так организует работу учащихся на
занятиях, чтобы обеспечить активную мыслительную деятельность детей. Условием
для этого являются: правильная постановка задачи; понимание детьми цели
работы; обучение их самостоятельности в добывании знаний; индивидуальный
подход к учащимся в сочетании с коллективной деятельностью; разнообразие видов
и форм работы, способствующих речевой и умственной активности детей.
Занятия кружка являются интегрированными. Интеграция в обучении
определяется необходимостью учета цельности познавательных процессов младших
школьников. Объем житейских понятий, определенный программой, закладывает
основу успешного и более продуктивного обучения на других уроках. Программа
уделяет большое внимание вариативности высказывания.
На этих занятиях, одновременно с обучением конкретным умениям,
осуществляется развитие речевой деятельности (мотивы высказывания, отбор
речевых средств, планирование, контролирование. и т.д.); формирование основных
элементов учебной деятельности: как основы, обеспечивающей развитие младших
школьников знания, полученные на уроках природоведения, чтения углубляются на
занятиях кружка.
Виды и формы организации учебного процесса
Ø
фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.
Формы
контроля в процессе обучения: творческие работы
Применительно
к каждой четверти программа определяет круг умений и навыков, которыми
овладевают дети:
·
умения,
касающиеся речевой деятельности (работа с поручениями, отчетами, заявками,
описаниями и др.);
·
трудовые
умения (отбор материалов, планирование деятельности, ручные и организационные
умения, содержание своего рабочего места в порядке и др.);
·
формирований
умственных действий (сравнение, обобщение, выделение главного и
второстепенного, планирование)
Программа предусматривает постепенное усложнение требований к формируемым
умениям, а также перенос усвоенных навыков и умений на работу с иными
материалами, в новые условия.
В
курсе работы кружка условно выделяются три этапа, которые тесно связаны между
собой общей целью обучения.
Первый этап: 1-й класс
Второй этап:2— 3 классы
Третий этап: 4 класс
Первый
этап характеризуется постепенным нарастанием требований по всем направлениям
работы и обеспечивает к концу I класса овладение учащимися следующими знаниями
и умениями:
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
обучающимися
к окончанию курса обучения
учащиеся
должны знать:
§ названия
изготавливаемых изделий, необходимых операций, используемых материалов и
инструментов;
§ слова и словосочетания,
обозначающие понятия, указанные в программе.
должны уметь:
§ пользоваться при
коллективной работе с одноклассниками и учителем разговорной речью;
§ отчитываться о
проделанной работе, кратко или подробно;
§ составлять план
изготовления изделия;
§ составлять заявки
(устно, письменно) с раздельным указанием материалов и инструментов;
§ изготавливать
изделия по образцу, рисунку, устным и письменным инструкциям, по описанию, по
плану;
§ работать
самостоятельно инструментами и приспособлениями;
§ выполнять
самостоятельно знакомые сборочно-монтажные и обработочные операции;
§ работать
индивидуально и группами (делиться на группы, выбирать ведущего, делить работу
между членами группы);
§ подготавливать
самостоятельно рабочее место и содержать его в порядке;
§ распознавать
семена и всходы культурных растений и сорняков; пользоваться граблями, мотыжкой
- кошкой, лейкой (с ситечком), носилками;
§ готовить почву для
посева семян;
§ производить посев
семян с учетом глубины их заделки в почву;
§ ухаживать за
растениями (прореживать, пропалывать и т. п.).
Тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Квиллинг.
|
10 ч.
|
1 ч.
|
9 ч.
|
|
2.
|
Кусудама.
|
10 ч.
|
1ч.
|
9ч.
|
|
3.
|
Паперкрафт.
Моделирование и конструирование.
|
5 ч.
|
1ч.
|
4ч.
|
|
4.
|
Бумагопластика,
ассамбляж.
|
6 ч.
|
1ч.
|
5ч.
|
|
5.
|
Пэчворк
без иголки «Кинусайга».
|
12 ч.
|
1ч.
|
11ч.
|
|
6.
|
Стринг-арт.
|
20ч.
|
3ч.
|
17ч.
|
|
7.
|
Работа с
фоамираном.
|
16ч.
|
5ч.
|
11ч.
|
|
8.
|
Бисероплетение.
|
30ч.
|
4ч.
|
26ч.
|
|
9.
|
Пластические
материалы.
|
19 ч.
|
1ч.
|
13ч
|
|
10
|
Витраж
|
16.
|
2ч.
|
14ч.
|
|
|
Итого:
|
144
|
16
|
127
|
Календарно тематическое
планирование
|
№ занятия
|
Планируемая дата (дд.мм.гг)
|
Фактическая дата
|
Раздел
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Формы/Способы контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практик а
|
|
1.
|
|
|
Квиллинг.
|
10
|
2
|
8
|
Творческий
проект
|
|
1.1
|
|
|
Квиллинг
|
1.Инструктаж по технике безопасности при работе с
клеем, ножницами, канцелярским ножом. https://prezentacii.info/%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F/%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B0%D0%B6-%D0%BF%D0%BE-%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B5-%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%BD
|
|
1
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
1.2
|
|
|
Квиллинг
|
2.История квиллинга. https://yandex.ru/video/preview?family=yes&filmId=14609687653689859671&parent-reqid=1595500101534587-591065464434900346100209-production-app-host-man-web-yp-374&path=wizard&text=%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F+%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0+%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%BE+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&wiz_type=vital
|
|
1
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
1.3
|
|
|
Квиллинг
|
3.Основные элементы квиллинга. https://yandex.ru/video/preview?filmId=12629444697212328924&text=%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%20%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85&path=wizard&parent-reqid=1595500302347200-1132071377779084370351318-prestable-app-host-sas-web-yp-140&family=yes&redircnt=1595500328.1
|
|
|
1
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
1.4-1.7
|
|
|
Квиллинг
|
4.Красивая открытка в технике квиллинг. https://www.youtube.com/watch?v=5CPP4WFERVo
|
|
|
4
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
1.8-1.10
|
|
|
Квиллинг
|
Творческий проект
|
|
|
3
|
Творческий
проект
|
|
2.
|
|
|
Кусудама.
|
10
|
1
|
9
|
|
|
2.1
|
|
|
Кусудама
|
1.Что такое кусудамы. https://www.youtube.com/watch?v=AUO2_8qkd7w https://ok.ru/video/44395137709
|
|
1
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
2.2-2.5
|
|
|
Кусудама
|
2.Как сделать шар из цветов https://www.youtube.com/watch?v=icgQox8EQA0
|
|
|
4
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
2.6-2.9
|
|
|
Кусудама
|
4.Кусудама «Электра» https://yandex.ru/video/preview?filmId=17043303919883597861&text=%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B0%20%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&path=wizard&parent-reqid=1595572178456352-1440643357299247966400139-production-app-host-man-web-yp-94&family=yes&redircnt=1595572611.1
|
|
|
4
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
3.
|
|
|
Паперкрафт. Моделирование и конструирование.
|
5
|
1
|
4
|
|
|
3.1
|
|
|
Паперкрафт
|
1.Основы моделирования из бумаги. https://modelmen.ru/p1031/osnovy-modelirovaniya-iz-bumagi
|
|
1
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
3.2-3.3
|
|
|
Паперкрафт
|
2.Объёмный параллелепипед. https://yandex.ru/video/search?text=%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%B1%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B8%20%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D1%84%D0%B8%D0%B3%D1%83%D1%80%D1%8B&path=wizard&wiz_type=vital&family=yes
|
|
|
2
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
3.4-3.5
|
|
|
Паперкрафт
|
3.Подвижная модель. https://yandex.ru/video/preview?family=yes&filmId=10485266060671453660&parent-reqid=1595575418194149-1280852316148626515700309-production-app-host-man-web-yp-224&path=wizard&text=%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%B8%D0%B7+%D0%B1%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B8+%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5+%D1%84%D0%B8%D0%B3%D1%83%D1%80%D1%8B&wiz_type=vital
|
|
|
2
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
4.
|
|
|
Бумагопластика, ассамбляж.
|
6
|
1
|
5
|
|
|
4.1
|
|
|
Ассамбляж
|
1.Что такое «Ассамбляж» https://yandex.ru/video/preview?family=yes&filmId=14684151045417014569&parent-reqid=1595576483787883-1484823394480384144752553-prestable-app-host-sas-web-yp-74&path=wizard&text=%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BB%D1%8F%D0%B6&wiz_type=v4thumbs
|
|
1
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
4.2-4.3
|
|
|
Ассамбляж
|
2.Открытка в технике ассамбляж.
https://stranamasterov.ru/node/464041?c=popular_inf_1412%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451
|
|
|
2
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
4.4-4.6
|
|
|
Ассамбляж
|
3.Шоколадница. https://stranamasterov.ru/node/585448?c=popular_inf_451%2C1412%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451%2C451
|
|
|
3
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
5.
|
|
|
Пэчворк без иголки «Кинусайга».
|
12 ч.
|
1ч.
|
11ч.
|
|
|
5.1
|
|
|
Кинусайга
|
Кинусайга.История рукоделия. https://www.youtube.com/watch?v=h4iEqZxVG0I https://www.youtube.com/watch?v=HVp4FhLlGv4
|
|
1
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
5.2-5.4
|
|
|
Кинусайга
|
Бабочка.
https://www.youtube.com/watch?v=6X86TW54q0U
|
|
|
3
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
5.5-5.8
|
|
|
Кинусайга
|
Тюльпаны в вазе
https://www.youtube.com/watch?v=69hNlhP2RtY
|
|
|
4
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
5.9-5.11
|
|
|
Кинусайга
|
Творческий проект по самостоятельно
выбранному эскизу.
|
|
|
4
|
Творческий
проект
|
|
6.
|
|
|
Стринг-арт.
|
20ч.
|
3ч.
|
17ч.
|
Творческий
проект
|
|
6.1
|
|
|
Стринг-арт.
|
Что такое стринг арт https://yandex.ru/video/preview?family=yes&filmId=950270644316938735&parent-reqid=1595833797592498-1475761227432478550500296-production-app-host-man-web-yp-278&path=wizard&text=%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B3+%D0%B0%D1%80%D1%82+%D1%8D%D1%82%D0%BE&wiz_type=vital
|
|
1ч.
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
6.2-6.3
|
|
|
|
Базовые стили работы в стринг-арте https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=9657474256812060814&text=%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B3+%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85
|
|
2ч.
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
6.4-6.5
|
|
|
Стринг-арт.
|
Процесс создания многослойной картины в
технике стринг-арт https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=9803761868430248860&p=2&text=%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B3+%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85
|
|
|
2ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
6.6-6.10
|
|
|
Стринг-арт.
|
Картины в стиле геометрии https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=2635886779727079108&text=%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B3+%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85
|
|
|
5ч.
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
6.11-6.15
|
|
|
Стринг-арт.
|
Пингвиненок. https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=13429446411118289927&text=%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B3+%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85
|
|
|
5ч.
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
6.16-6.20
|
|
|
Стринг-арт.
|
Творческий проект
|
|
|
5ч
|
|
|
7
|
|
|
Работа с фоамираном.
|
16ч
|
5ч
|
11ч
|
Творческий
проект
|
|
7.1-7.2
|
|
|
Фоамиран
|
Что такое фоамиран и как работать с ним https://yandex.ru/video/preview?family=yes&filmId=8300049601870100075&parent-reqid=1595835746445009-750583904098553548900311-production-app-host-vla-web-yp-237&path=wizard&text=%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D1%84%D0%BE%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BD+%D0%B8+%D0%BA%D0%B0%D0%BA+%D1%81+%D0%BD%D0%B8%D0%BC+%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C+%D0%B3%D0%B4%D0%B5+%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE+%D0%BA%D1%83%D0%BF%D0%B8%D1%82%D1%8C&wiz_type=v4thumbs
|
|
2ч
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
7.3-7.5
|
|
|
Фоамиран
|
Что понадобится для работы с фоамираном https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=14954340825209612716&text=%D0%BC%D0%BA+%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B+%D1%81+%D1%84%D0%BE%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BC
|
|
3
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
7.6-7.8
|
|
|
Фоамиран
|
Бабочка https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=11025407142667888883&p=3&reqid=1595836516197233-533799444389398340200159-man2-4965&suggest_reqid=77588074141896410867948924226218&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%8B+%D0%B8%D0%B7+%D1%84%D0%BE%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%BC%D0%BA+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85
|
|
|
3
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
7.9-7.12
|
|
|
Фоамиран
|
Цветы из фоамирана для начинающих
https://yandex.ru/video/preview?family=yes&filmId=14551435476098383239&parent-reqid=1595836504437598-697025525968110999700296-production-app-host-man-web-yp-286&path=wizard&text=%D1%84%D0%BE%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BD+%D0%BC%D0%BA+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85&wiz_type=vital
|
|
|
4
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
7.13-7.16
|
|
|
Фоамиран
|
Игрушки из фоамирана https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=15489751542709199659&text=%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8+%D0%B8%D0%B7+%D1%84%D0%BE%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%BC%D0%BA+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85
|
|
|
4
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8
|
|
|
Бисероплетение.
|
30ч.
|
4ч.
|
26ч.
|
Творческий проект
|
|
8.1-8.2
|
|
|
Бисероплетение.
|
Бисер и проволока https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=13940018804267858434&p=1&reqid=1595837486416184-253092846508180988000124-man2-1768&text=%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
|
|
2ч
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8.3-8.4
|
|
|
Бисероплетение.
|
Материалы и припособления для бисероплетение https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=10118775324527745258&text=%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B+%D0%B8+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%D0%B4%D0%BB%D1%8F++%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
|
|
2ч
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8.5
|
|
|
Бисероплетение.
|
Как сделать спинер для бисероплетения https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=8845809346327483142&text=%D0%B8%D0%B7%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D1%81%D0%BF%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B0+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F
|
|
|
1ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8.6-8.8
|
|
|
Бисероплетение.
|
Плетение крестиком https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=453123664003773129&text=%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
|
|
|
3ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8.9-8.11
|
|
|
Бисероплетение.
|
Параллельное плетение https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=11538648335830041719&text=%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
|
|
|
3ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8.12-8.14
|
|
|
Бисероплетение.
|
Французское плетение https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=17578325760399298568&text=%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
|
|
|
3ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8.15-8.17
|
|
|
Бисероплетение.
|
Кирпичное плетение https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=5200616335013767938&p=1&text=%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
|
|
|
3ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8.18-8.20
|
|
|
Бисероплетение.
|
Петельное плетение https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=14939401372288856603&p=1&text=%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
|
|
|
3ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8.21-8.23
|
|
|
Бисероплетение.
|
Игольчатое плетение https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=3530537506266114383&text=%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
|
|
|
3ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8.24-8.26
|
|
|
Бисероплетение.
|
Монастырское плетение https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=9667990602737243010&text=%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
|
|
|
3ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
8.27-8.30
|
|
|
Бисероплетение.
|
Творческий проект
|
|
|
4ч
|
|
|
9
|
|
|
|
Пластические материалы
|
19 ч.
|
1ч.
|
13ч
|
Творческий
проект
|
|
9.1
|
|
|
Пластические материалы
|
Материалы для лепки https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=1468568294115741513&text=%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5+%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8B+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0
|
|
1ч
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
9.2-9.3
|
|
|
Пластические материалы
|
Соленое тесто для лепки
https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=12084402547468021555&text=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%BA+%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82+%D0%BA%D0%B0%D0%BA+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C
|
|
|
2ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
9.4-9.6
|
|
|
Пластические материалы
|
Домики из соленого теста
https://stranamasterov.ru/node/214909
|
|
|
3
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
9.7-9.10
|
|
|
Пластические материалы
|
Ромашки
https://stranamasterov.ru/node/75516
|
|
|
4
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
9.11-9.13
|
|
|
Пластические материалы
|
Творческий проект
|
|
|
3
|
|
|
10
|
|
|
Витраж
|
16.
|
2ч.
|
14ч.
|
|
|
10.1
|
|
|
Витраж
|
Что такое витраж
https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=5040003254106011276&p=1&text=%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B8+%D1%87%D1%82%D0%BE+%D1%8D%D1%82%D0%BE
|
|
1ч
|
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
10.2-10.5
|
|
|
Витраж
|
Витражные краски https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=8939060068126462192&reqid=1595841487228407-1073796631246962278400124-sas1-6207&suggest_reqid=77588074141896410815315762311916&text=%D0%BA%D0%B0%D0%BA+%D1%81%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8C+%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B8+%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B8%D0%BC%D0%B8+%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8+%D1%81+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8
|
|
|
4ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
10.6-10.9
|
|
|
Витраж
|
Рисуем витраж с помощью витражных красок
https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=3159317915319581417&text=%D0%BA%D0%B0%D0%BA+%D1%81%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8C+%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B8+%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B8%D0%BC%D0%B8+%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8+%D1%81+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8
|
|
|
4ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
10.10-10.12
|
|
|
Витраж
|
Весенний витраж без красок
https://stranamasterov.ru/content/popular/inf/886%2C451
|
|
|
3ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
10.13-10.16
|
|
|
Витраж
|
Бабочка на осново пластиковой бутылки
https://stranamasterov.ru/node/609832?c=popular_inf_886%2C451
|
|
|
3ч
|
Наблюдение,
опрос детей,
анализ работ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Личностные
универсальные учебные действия
У
обучающегося будут сформированы:
·
широкая мотивационная основа
художественно-творческой деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
·
интерес к новым видам прикладного
творчества, к новым способам самовыражения;
·
устойчивый познавательный интерес к новым
способам исследования технологий и материалов;
·
адекватное понимания причин
успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся
получит возможность для формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне
понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств
самовыражения в социальной жизни;
·
выраженной познавательной мотивации;
·
устойчивого интереса к новым способам
познания;
·
адекватного понимания причин
успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные
универсальные учебные действия:
Обучающийся
научится:
·
принимать и сохранять учебно-творческую
задачу;
·
учитывать выделенные в пособиях этапы
работы;
·
планировать свои действия;
·
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;
·
адекватно воспринимать оценку учителя;
·
различать способ и результат действия;
·
вносить коррективы в действия на основе их
оценки и учета сделанных ошибок;
·
выполнять учебные действия в материале,
речи, в уме.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
проявлять познавательную инициативу;
·
самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
·
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
·
самостоятельно находить варианты решения
творческой задачи.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Учащиеся
смогут:
·
допускать существование различных точек
зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
·
учитывать разные мнения, стремиться к
координации при выполнении коллективных работ;
·
формулировать собственное мнение и
позицию;
·
договариваться, приходить к общему
решению;
·
соблюдать корректность в высказываниях;
·
задавать вопросы по существу;
·
использовать речь для регуляции своего
действия;
·
контролировать действия партнера;
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
учитывать разные мнения и обосновывать
свою позицию;
·
с учетом целей коммуникации достаточно
полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
·
владеть монологической и диалогической
формой речи;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать
партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
·
осуществлять поиск нужной информации для
выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы;
·
использовать знаки, символы, модели, схемы
для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
·
анализировать объекты, выделять главное;
·
осуществлять синтез (целое из частей);
·
проводить сравнение, классификацию по
разным критериям;
·
устанавливать причинно-следственные связи;
·
обобщать (выделять класс объектов по к/л
признаку);
·
подводить под понятие;
·
устанавливать аналогии;
·
Проводить наблюдения и эксперименты,
высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
осуществлять расширенный поиск информации
в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек
и сети Интернет;
·
осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме;
·
использованию методов и приёмов
художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и
повседневной жизни.
В
результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
o
Развить воображение, образное мышление,
интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности,
сформировать познавательные интересы;
o
Расширить знания и представления о
традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
o
Познакомиться с историей происхождения
материала, с его современными видами и областями применения;
o
Познакомиться с новыми технологическими
приемами обработки различных материалов;
o
Использовать ранее изученные приемы в
новых комбинациях и сочетаниях;
o
Познакомиться с новыми инструментами для
обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
o
Создавать полезные и практичные изделия,
осуществляя помощь своей семье;
o
Совершенствовать навыки трудовой
деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими,
умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать
деятельность окружающих и свою собственную;
o
Оказывать посильную помощь в дизайне и
оформлении класса, школы, своего жилища;
o
Достичь оптимального для каждого уровня
развития;
o
Сформировать систему универсальных учебных
действий;
o
Сформировать навыки работы с информацией.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1 – 4 классах:
Методическое пособие. – Тула: Арктоус, 1912.
- Дубровская Н.В. Чудесные тарелочки. Поделки из тарелки.
Для дошкольников и младших школьников. – СПб.: «Издательство
«Детство-Пресс», 2009.
- Конышева Н.М. Праздник делаем сами. Подарки, сувениры,
украшения. Альбом для занятия с детьми 6 – 9 лет дома и в школе. М.: ТОО
«Линка-Пресс», 1995.
- Лутцева Е.А., Колисниченко И.И. Учимся работать
самостоятельно. Дидактический материал к урокам труда. – М.: АРКТИ , 2012.
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н.
Уроки творчества. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательский дом «Федоров»,
2012.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД
(КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Стандарты
Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования
по технологии
Примерная программа
основного общего образования по технологии
Примерная программа
среднего общего образования на базовом уровне по технологии
Методические пособия
для учителя (рекомендации к проведению уроков)
Занимательные уроки
технологии. 3 класс. Пособие для учителей
Использование
проектной деятельности на уроках технологии.
2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Комплект таблиц по разделу
Таблицы (плакаты) по
безопасности труда по всем разделам направления
Дидактические
материалы по всем разделам направления
3.ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
СРЕДСТВА
Мультимедийные
обучающие программы
Электронные
библиотеки
Интернет-ресурсы по
основным разделам направления
4.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ
ПОСОБИЯ
Видеофильмы по
основным разделам и темам программы
Комплекты презентаций
по различным темам и разделам программы
5.ТЕХНИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Компьютер в комплекте
Мультимедийный
проектор
Экран проекционный
Принтер
Комплект инструментов
и приспособлений для ручных швейных работ: (булавки, ножницы, иглы швейные для
ручных работ, распарыватель)
Набор измерительных
инструментов для работы с тканями(линейки,сантиметровыеленты)
Ученический набор
чертежных инструментов(линейка,циркуль)
Набор чертежных
инструментов для выполнения изображений на классной доске(линейка(1метр,
циркуль)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.