РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка внеурочной деятельности «Проектная деятельность. Реализация социального проекта» основное общее образование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ «ПОЛИТЭК» г. ВОЛГОДОНСКА

(МБОУ «ЛИЦЕЙ 

 «ПОЛИТЭК» Г.ВОЛГОДОНСКА)

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка внеурочной деятельности «Проектная деятельность. Реализация социального проекта» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО); авторской программы Третьяковой С.В. «Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. Основная школа»; - М. Просвещение, 2013.

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении  и во внеурочной деятельности приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета и во внеурочной деятельности  призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения и воспитания, обновление содержания образования. В последние годы эту проблему пытаются решать через организацию проектной деятельности. Проектная деятельность имеет следующие особенности.

Цели и задачи учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетенции подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.

Проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т.д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.

Организация проектной работы школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. Значимыми и интересными для подростков представляются новые виды деятельности, которые им еще незнакомы, именно их интересно освоить, даже если впоследствии они не войдут в ряд наиболее ценных и жизненно необходимых.

Программа кружка внеурочной деятельности «Проектная деятельность. Реализация социального проекта» является средством реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной общеобразовательной программы, конкретизирует методы формирования УУД учащихся в части повышения мотивации и эффективности учебной деятельности учащихся. Программа направлена на развитие творческих способностей учащихся, формирование основ культуры проектной деятельности, позитивного социального опыта применения технологий этого вида деятельности.

Программа кружка внеурочной деятельности «Проектная деятельность. Реализация социального проекта» обеспечивает реализацию следующих принципов:

•          непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

•          развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

•          системность организации учебно-воспитательного процесса;

•          раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

 Актуальность программы основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Программа  состоит из двух модулей: теоретического и практического. При изучении первого обучающиеся узнают, что такое проект, что значит проектировать, какие бывают методы проектирования, этапы работы над проектом. Практический модуль   состоит из модулей, каждый из которых представляет собой работу над конкретным проектом.

Место учебного кружка внеурочной деятельности «Проектная деятельность. Реализация социального проекта» в плане внеурочной деятельности:

5 класс - 68 часов, 2 часа в неделю;

6 класс - 70 часов, 2 часа в неделю;

7 класс - 70 часов, 2 часа в неделю;

8 класс - 35 часов, 1 час в неделю.

Цели и задачи учебного кружка внеурочной деятельности

«Проектная деятельность. Реализация социального проекта»

Цель программы: создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность.

Задачи для обучающихся:

1.Обучиться целеполаганию, планированию, контролю.

2.Овладеть следующими приёмами работы с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать).

3.Обучиться методам творческого решения проектных задач.

Задачи для учителя:

1.Применять педагогические технологии, обеспечивающие самоопределение и самостоятельность обучающихся в процессе работы, осуществлять контроль.

2.Создавать условия для проектной деятельности.

3.Создавать комфортную обстановку.

2. Научить ставить проблему и цели.

3.Обучать приёмам и методам проектной деятельности.

4.Научить работать с информацией.

5. Ориентировать обучающихся на результат проекта.

6. Неформально снижать агрессию и конфликтность участников.

7. Помогать в организации обсуждений результатов этапа.

1. Планируемые      результаты             

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой

задачи;

•           ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

•           способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

•           основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•           чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Метапредметные УУД

Регулятивные Обучающийся научится:

•           учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

•           планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

в том числе во внутреннем плане;

•           осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•                     решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации. принимать и сохранять учебную задачу;

•           планировать свои действия;

•           адекватно воспринимать оценку своей работы;

•           различать способ и результат действия;

•           вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

•           выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные

Обучающийся научится:

•           видеть проблемы;

•           ставить вопросы;

•           выдвигать гипотезы;

•           давать определение понятиям;

•           классифицировать;

•           наблюдать;

•           проводить эксперименты;

•           делать умозаключения и выводы;

•           структурировать материал;

•           готовить тексты собственных докладов;

•           объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Коммуникативные Обучающийся научится:

•           инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы.

•           вести дискуссию.

•           отстаивать свою точку зрения.

•           находить компромисс.

•           интервьюировать, вести устный опрос и т. д.

•           представлять презентацию

•           монологической речи.

•           уверенно держать себя во время выступления.

•           показывать артистические умения.

•         использовать различные средства наглядности при выступлении.

•         отвечать на незапланированные вопросы

Предметные результаты

Обучающийся научится:

1.      Планировать и выполнять коллективный проект, используя оборудование, модели, методы и

приёмы, адекватные рассматриваемой проблеме.

2. Применять такие математические методы и приёмы, как доказательство по аналогии, опровержение, построение и исполнение алгоритма.

3. Использовать такие приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение правильной гипотезы и практическое обоснование.

4. Ясно и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, изученные на учебных предметах, адекватные обсуждаемой проблеме.

5. Искать необходимую информацию в открытом, неструктурированном пространстве с использованием Интернета, ЦОРов и каталогов библиотек.

6. Уметь на практике применять уже имеющиеся знания и осваивать специфические знания для выполнения условий проекта.

7. Уметь определять проблему как противоречие, формулировать задачи для решения проблемы.

8. Владеть специальными технологиями, необходимыми в процессе создания итогового коллективного проекта.

9. Взаимодействовать в группе, состав которой постоянно меняется при создании нового проекта.

10.Уметь представлять продукт проектной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться следующему:

1. Коллективно выполнять учебные и социальные проекты.

2. Использовать озарение, догадку, интуицию.

3. Использовать некоторые приёмы художественного познания мира: образность, художественный вымысел, оригинальность.

Формы и приемы работы:

•          игры; опыты;

·        работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями;

·        интеллектуальные головоломки;

·        практические занятия;

·        дискуссии, беседы;

·        тренинги;

·        групповые исследования;

·        исследования;

·        творческие проекты;

·        социальный проект группы, класса.

Формы контроля:

Выступление с проектами перед одноклассниками, открытые уроки, участие в школьном конкурсе проектов, школьные мероприятия, выставки.

2.     Содержание кружка внеурочной деятельности

«Проектная деятельность. Реализация социального проекта»

5 КЛАСС. 68 часов

Введение

 Что такое проект (2ч.).

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Важность исследовательских умений  в жизни современного человека. Презентация исследовательских работ учащихся.

Понятия: проект, проблема, информация

I. Теоретический блок.

Способы мыслительной деятельности

Что такое проблема (2 ч.).

Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».

Понятия: проблема, объект исследования.

Как мы познаём мир (2ч.).

Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Игры на внимание.

Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт.

Удивительный вопрос (2ч.).

Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила совместной работы в парах.

Понятия: вопрос, ответ.

Учимся выдвигать гипотезы (2ч.).

Понятие о гипотезе. Её значение в исследовательской работе.  Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».

Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.

Источники информации (2ч.).

Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.

Понятия: источник информации.

Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.

Практика: правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников.

                             Этапы работы в рамках исследовательской деятельности

Выбор темы исследования (2 ч.).

Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора темы исследования.

  Цели и задачи исследования (2ч.). 

 Отличие цели от задач.  Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач    для достижения поставленной цели.

Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.

Методы исследования. Мыслительные операции (2ч.).

Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные  операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы.  Знакомство с наблюдением как методом исследования. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений.

Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”.

Понятия: эксперимент, экспериментирование, анкетирование, анализ, синтез

Сбор материала для исследования (8 ч.).

Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).

Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы (8 ч.).

Мыслительные  операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, суждения, умозаключения, выводы.

Практическое занятие,  направленное на развитие умений анализировать свои действия и делать выводы.

Обобщение полученных данных (18ч.).

Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.

Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.

Понятия: Анализ, синтез, обобщение, главное, второстепенное.

II. Практический блок

Планирование работы (2ч.).

Составление плана работы над проектами. Определение  предмета  и методов исследования в работе над проектом.

Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию (2ч.).

Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.

Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования (2ч.).

Каталог. Отбор литературы по теме исследования. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

Работа в компьютерном классе. Обобщение полученных данных Оформление презентации (2ч.).

Работа на компьютере –  структурирование материала, создание презентации. Выпуск брошюры.

                       III.  Мониторинг исследовательской деятельности учащихся  

Подготовка к защите (4 ч.).

Психологический аспект готовности к выступлению. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Культура выступления: соблюдение правил этикета, ответы на вопросы, заключительное слово.  Знакомство с памяткой «Как подготовиться к публичному выступлению». 

Эталон. Оценка. Отметка. Самооценка.

Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.

Защита проектов (4 ч.). 

Анализ результатов и качества выполнения проекта. Оценка продвижения учащегося в рамках проекта и оценка продукта.

Способы преодоления трудностей.  

Конференция.  Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

 Анализ проектно-исследовательской деятельности.

6 КЛАСС. 70 часов

1. Понятие «Проект» (2ч.)

Что такое проект. Основные теоретические сведения, термины.

2. Алгоритм работы над учебным проектом (2ч.)

Основные этапы работы над проектом: проблематизация, целеполагание, планирование, реализация плана, рефлексия, презентация. Деятельность учащихся в группе над проектом. Презентация проекта. Практическая работа «Алгоритм работы над проектом».

3. Типы проектов (2ч.)

Проект и его типы. Классификации проектов. Практико-ориентированный проект. Исследовательский проект. Информационный проект. Творческий проект. Игровой проект. Тип проекта, ведущая деятельность, проектный продукт. Практическая работа «Типы проектов».

4. Ситуация и проблема. Постановка цели. Формулирование темы (2ч.)

Что такое ситуация. Выделение признаков ситуации. Желаемая и реальная ситуации. Анализ (описание) реальной ситуации. Обоснование желаемой ситуации. Описание ситуации в рамках проекта. Формулирование проблемы и противоречия. Анализ проблемы с различных точек зрения. Выявление причин возникновения проблемы и путей ее решения. Постановка цели как прогнозируемый результат. Требования к формулированию цели. Связь между достижением цели и решением проблемы проекта. Практическая работа «Мозговой штурм (проблема, цель, тема проекта)».

5. Планирование деятельности. Формулирование задач. Ресурсы (2ч.)

Что такое задача. Определение и формирование задач, адекватных целям. Как разбить задачу на шаги. Планирование деятельности. Риски: распознавание, оценка, предотвращение. Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов. Практическая работа «Звездочки обдумывания (схематическое изображение составляющих проекта)»

6. Реализация плана проекта (45ч.)

Работа над основной частью проекта – осуществление намеченных шагов в установленном порядке с применением необходимых деталей и способов, внесение обоснованных изменений в первоначальный замысел. Оформление результатов в виде сценария видеофильма, программы, буклета, статьи, репортажа, дизайна, рубрик газеты, альманаха, альбома и пр. Практическая работа «Реализация плана проекта».

7. Структура проекта. Письменная часть проекта (6ч.)

Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части учебных проектов. Титульный лист. Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Библиография. Приложение. Практическая работа «Оформление письменной части проекта».

8. Оценивание проекта (4ч.)

Что такое экспертиза. Проведение экспертизы своей и чужой деятельности. Критерии оценивания проекта. Способы оценки. Самооценка. Практическая работа «Оценивание собственного или группового проекта».

9. Защита проекта. Презентация (3ч.)

Планирование презентации. Техника публичного выступления. Невербальные способы общения. Использование средств наглядности. Критерий «Качество проведения презентации». Практическая работа «Публичные пробы».

10. Анализ проекта (2ч.)

Алгоритм написание отчета. Сильные и слабые стороны работы над своим проектом. Практическая работа «Отчет о работе над проектом».

7        КЛАСС. 70 часов

1.Основы социологического исследования. (17 ч.)

Краткая история и методы социологических исследований. Актуальность и краткая история развития исследований в области социологии. Социальное проектирование и его роль в становлении гражданского общества. Основные методы социологического исследования.

Проект. Проблема проекта. Понятие проект, проблема, идеальная и существующая ситуация. Виды проектов. Особенность социальных проектов. Алгоритм действий при создании проекта. Как определить проблему.

Цель проекта. Понятие цель проекта. Как поставить цель.

Тема проекта. Понятие темы. Механизмы формулирования темы.

Понятие гипотезы. Что такое гипотеза. Описательная и объяснительная гипотезы. Формулирование гипотезы. Рабочие гипотезы.

Практикум. Освоение понятий цель, тема, гипотеза, проблема.

Характеристика методов научного исследования для проектной деятельности. Наблюдение, интервью, эксперимент, измерение, моделирование, анкетирование. Макет анкеты. Правила составления анкеты и интервью. Компьютерная обработка полученных данных.

Составление программы исследования: планирование, способы получения информации, составление плана исследования. Этапы работы над проектом. Методы сбора информации. Работа с текстом.

Анализ проведенного исследования. Формулирование проблем. Анализ полученных данных. Профилактика ошибок при выявлении и формулировании проблемы.

Оформление материалов проведенного исследования. Графические способы оформления результатов исследования. Значение полученных результатов для проекта.

Составление дневника проекта. Правила заполнения дневника проекта.

Самооценка продукта. Самоконтроль. Критерии оценивания проектного продукта. Точки контроля. Самооценка проекта.

Варианты представления результатов работы (защита и презентация). Правила составления презентации проекта. Оформление отчета. Способы защиты проекта. Условия успешности презентации и защиты.

2.Создание и работа над проектом. (43 ч.)

Систематизация полученных знаний. Понятие проблемы, темы, гипотезы, цели исследования. Анализ семинара. Выработка общих рекомендаций и памяток.

Определение проблемы для создания проекта. Выбор интересной и понятной темы. Применение полученных знаний на практике.

Семинар-практикум. Этап планирования проекта. Систематизация полученных знаний.

Анализ проведенного семинара. Выработка рекомендаций. Создание плана общего проекта. Оформление дневника проекта. Применение полученных знаний на практике.

Создание проекта. Обобщение и систематизация собранной информации в проект.

3. Защита и оценка проекта. (10 ч.)

Защита общего проекта на практике.

Практикум: корректировка проблемы, темы и цели итогового проекта. Работа в группах. Практикум: обработка результатов исследования, оформление дневника итогового проекта.

Практикум: оформление итогового проекта Подготовка итогового социального проекта к защите.

Пробная защита. Защита итогового социального проекта.

Оценка проектных работ.

8 КЛАСС. 35 часов

1.      Проектная деятельность (5ч.).

Сущность проектной деятельности. Методы исследования. Требования к организации теоретических и практических исследований. Виды информационных ресурсов. Методы изучения теоретических источников.

Правила составления анкет и проведения анкетирования. Экспериментальные исследования. Классификация, типы и задачи эксперимента. Организация эксперимента.

Практическая работа: составление анкеты для изучения проблемы; задача на подбор конкретных методов исследования для решения конкретной проблемы. Правила работы в библиотеке. Рациональная организация учебного труда.

Робота с каталогами в библиотеке. Правила работы с журналом, газетой: составление библиографических карточек, подборка вырезок. Правила составления библиографии. Практическая работа: работа в библиотеке, составление библиографии по теме исследования. Поиск, накопление и обработка научной информации. Научные документы и издания. Государственная система научной информации. Организация работы с научной литературой.

Правила работы с книгой. Методы эффективного чтения. Виды письменных работ и техника работы с книгой: правила составления аннотации, рецензии, плана, конспекта, тезисов. Умение делать выписки. Правила ведения записей: компактность, выдержка интервала, датирование, поля, подчеркивание, выделение ключевых слов, схематическое изображение и сокращения и др.

2.      Организация исследовательской деятельности (20 ч.).

Этапы организации исследовательской деятельности, методика исследования, структура исследовательской работы.

Проблема как «знание о незнании». Выявление и формулировка проблемы.

Тема и ее актуальность. Практическая и научная актуальность.

Цель, задачи, логика педагогического исследования. Цель как представление о результате, правила постановки целей и задач исследования.

Введение: правила написания. Обоснование актуальности темы, составление представления о степени разработанности темы; формулировка проблемы исследования. Постановка целей и задач исследования. Описание методов исследования.

Заключение. Формулировка выводов исследования. Постановка новых задач. Правила составления аннотации, рецензии, плана, конспекта, тезисов. Умение делать выписки.

Консультации (индивидуальные) по исследовательской деятельности.

3.      Реализация плана проекта (8ч.).

Анализ результатов практического исследования, оформление результатов работы.

Подготовка к выступлению по теме исследования.

Структура доклада. Вступление и заключение. Главная часть: методы изложения материала, приемы привлечения внимания аудитории.

Чувство неуверенности и страха перед выступлением. Рекомендации выступающему. Психологический настрой, контакт с аудиторией, психология слушателей. Особенности речи. Дыхание и его тренировка, голос, дикция, интонация, паузы. Искусство отвечать на вопросы. Классификация вопросов и виды ответов.

Консультирование (групповое) по написанию реферата.

4.       Защита проекта (2ч.).

3.     Литература

1.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.. 2011, 107с.

2.Пахомова Ю.А. Учебное проектирование. Методическое пособие и СД-диск с базой данных учебных проектов/ Ю.Н.Пахомова, Н.В.Дмитриева, И.В.Денисова. – М., 2012.- 51 с.

3.Подругина И.А. Проектная деятельность старшеклассников на уроках литкературы/ И.А.Подругина, О.В.Сафонова. – М.: Просвещение, 2013. – 126 с.

4.Попов Л.В. Управление инновационными проектами. Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2009. – 336 с.

5.Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? – М.: Первое сентября, 2010., 44 с.

6.Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

7.Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под редакцией Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 224с.

8.Савенков А.И. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы. // Одаренный ребенок. 2003, №2

9.Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И.  М.: Академия, 2005-  345с.

(вариант)

4.     Тематическое планирование кружка внеурочной деятельности

«Проектная деятельность. Реализация социального проекта

«Кто, если не мы!» в 8-… классе

В соответствии с планом внеурочной деятельности на реализацию социального проекта в  8 классе  отводится  35 часов в год, 1 час в неделю.

Этапы проекта

№	Коли-чество часов	Название и содержание деятельности	Сроки	Ответственные
		Подготовительный этап
1	2 часа	Выбор темы проекта, составление плана действий. Анкетирование детей.	сентябрь
		Основной этап
2	2 часа	Подготовка устных журналов «Героические страницы истории России», «Памятные места войны» для учеников 4 классов	октябрь
3	4 часа	Проведение устных журналов «Героические страницы истории России», «Памятные места войны» для учеников 4 классов	ноябрь
4	2 часа	Подготовка викторины «Героические страницы истории России», «Памятные места войны».	ноябрь
5	4 часа	Викторины «Героические страницы истории России», «Памятные места войны».	декабрь
6	2 часа	Изготовление сувениров для ветеранов ВОВ.	январь
5	4 часа	Мастер-класс по изготовлению поздравительных открыток ко Дню Победы для учащихся 4 классов.	февраль
6	5 часов	Подготовка к инсценированию солдатской песни.	февраль-март
7	1 час	Создание газеты, посвященной Дню Победы.	апрель
8	1 час	Поздравление ветеранов.	апрель
9	1 час	Инсценирование солдатской песни.	апрель
10	2 часа	Участие в акции «Бессмертный полк».	апрель
11	2 часа	Высаживание деревьев на «Аллее славы, посвященной 70-летию победы в ВОВ», находящейся на территории МБОУ «Лицей «Политэк» г.Волгодонска.	апрель
		Заключительный этап
12	2 часа	Экскурсия в Волгодонской эколого-исторический музей.	май
13	1 час	Защита проекта «Кто, если не мы!»	май