Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Умники и Умницы"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Умникам и умницы» составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования". Зарегистрировано в Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. № 15785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357);

5. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ "СОШ № 5".

С использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2012 г.

Место предмета в учебном плане

На изучение учебного курса «Умникам и умницы»  в основной школе выделяется 34 часа

Класс		Количество часов в неделю	Количество часов за год
3 класс		1	34
Итого	1			34

Практическая часть

Практическая часть программы	3 класс
Контрольные работы (ПА)	1

В конце учебного года по  учебному курсу «Умникам и умницы» проводится промежуточная аттестация. В классном журнале в графе для записи темы урока, включающего запись о промежуточной аттестации,  делается условное обозначение «ПА. Контрольная работа за курс 3-го  класса». Сроки проведения промежуточной аттестации определены календарным учебным графиком.

         Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение  обучающимися  следующих предметных, метапредметных и личностных результатов.

Предметные результаты

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

-       описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-       выделять существенные признаки предметов;

-       сравнивать между собой предметы, явления;

-       обобщать, делать несложные выводы;

-       классифицировать явления, предметы;

-       определять последовательность событий;

-       судить о противоположных явлениях;

-       давать определения тем или иным понятиям;

-       определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-       выявлять функциональные отношения между понятиями;

-       выявлять закономерности и проводить аналогии. 

Обучающийся научится:

-       целенаправленно сосредотачиваться;

-       применять специальные приемы для лучшего запоминания;

-       строить правильные суждения.

Обучающийся  получит возможность научиться:

-       овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи;

-       учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

-       учиться аргументировать, доказывать;

-       учиться вести дискуссию.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий

Регулятивные:

-       Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

-       Проговаривать последовательность действий.

-       Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-       Учиться работать по предложенному учителем плану.

-       Учиться отличатьверно, выполненное задание от неверного.

-       Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные:

-       Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-       Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-       Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

-       Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

-       Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные:

-       Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-       Слушать и понимать речь других.

-       Читать и пересказывать текст.

-       Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-       Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Обучающийся научится:

-       сравнивать различные объекты;

-       выполнять простые виды анализа и синтеза;

-       устанавливать связи между понятиями;

-       комбинировать и планировать;

-       самостоя­тельно действовать.

Обучающийся  получит возможность научиться:

-       выделять свойства предметов;

-       обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;

-       сопоставлять части и целое для предметов и действий;

-       описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

-       приводить примеры истинных и ложных высказываний;

-       проводить аналогию между разными предметами;

-       выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;

-       рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение;

-       выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

-       сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Личностные результатами изучения курса в третьем классе является формирование следующих умений:

-       Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-       В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Обучающийся научится:

-       принимать решения;

-       управлять собой в сложных ситуациях;

-       работать в группе.

Обучающийся  получит возможность научиться:

-       формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

-       формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-       осваивать начальные формы рефлексии;

-       овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации.

Содержание курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Тематический план

1.Свойства, признаки и составные части предметов (3 часа)

Закономерность в чередовании признаков. Классификация по какому-то признаку. Состав предметов.

2.Сравнение (2 часа)

Сравнение предметов по признакам. Симметрия. Симметричные фигуры.

3.Комбинаторика (2 часа)

Перестановки. Размещения. Сочетания.

4.Действия предметов (4 часа)

Результат действия предметов. Обратные действия. Порядок действий. Последовательность событий.

5.Взаимосвязь между родовыми и видовыми понятиями (2 часа)

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.

6.Элементы логики (10 часов)

Логические операции «и», «или». Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств.

Отношения между   множествами (объединение, пересечение, вложенность). Выражения и высказывания.

7.Развитие творческого воображения (2 часа)

Составление загадок, чайнвордов. Создание фантастического сюжета на тему «Состав предметов».

8.Практический материал (3 часа)

Логические упражнения. Логические игры. Логические задачи. Интеллектуальные викторины.

Календарно – поурочное планирование курса внеурочной деятельности «Умники и умницы» (34 ч.)

№	Тема занятия	Особые пометы
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на начало года.
2	Развитие концентрации внимания. Решение логических задач.
3	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
4	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
5	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
6	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
7	Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.
8	Развитие логического мышления. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
9	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
10	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
11	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
12	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие умения рассуждать.
13	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
14	Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.
15	Развитие логического мышления. Решение логических и творческо-поисковых задач.
16	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
17	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
18	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
19	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
20	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
21	Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.
22	Развитие логического мышления.
23	Тренировка концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
24	Тренировка внимания Логические задачи на развитие аналитических способностей.
25	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
26	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
27	Поиск закономерностей.
28	Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.
29	Развитие логического мышления.
30	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие умения рассуждать и анализировать.
31	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие логических способностей.
32	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие умения рассуждать и анализировать
33	ПА. Контрольная работа за курс 3 класса.
34	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие умения рассуждать и анализировать.

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса «Умникам и умницы» составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования". Зарегистрировано в Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. № 15785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357);

5. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ "СОШ № 5".

С использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2012 г.