Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Умники и умницы"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

Кружок:                                   Умники и  умницы

Учебный год:                            2022-2023

Класс                                         1

Количество часов  в год:         33

Количество часов в неделю:   1

Содержание курса внеурочной деятельности

Графический диктант

Рисование графических фигур - отличный способ разработки мелких мышц руки ребёнка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить.

На данном этапе занятия ребята сначала выполняют графический рисунок под диктовку учителя, а затем заштриховывает его косыми линиями, прямыми линиями, «вышивают» фигурку крестиком или просто закрашивают. Штриховка не только подводит детей к пониманию симметрии, композиции в декоративном рисовании, но развивает мелкие мышцы пальцев и кисти руки ребёнка.

При регулярном выполнении таких упражнений ребёнок начинает хорошо владеть карандашом, у него появляется устойчивое, сосредоточенное внимание, воспитывается трудолюбие, усидчивость.

Графические диктанты - это и способ развития речи, так как попутно ребята составляют небольшие рассказики, учат стихи, загадки, овладевают выразительными свойствами языка. Поэтому в процессе работы с графическими диктантами развивается внутренняя и внешняя речь, логическое мышление, формируются внимание, глазомер, зрительная память ребёнка, аккуратность, фантазия, общая культура, активизируются творческие способности.

Тренировка внимания (5 ч)

Предлагаемые в 1 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, ко­торые помогают преодолеть неустойчивость внимания шестилеток, непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей, объёма внимания, его устойчивости, переключения и распределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути.

Тренировка слуховой памяти (4 ч)

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой  памяти. Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и  прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Тренировка зрительной памяти (4 ч)

В силу возрастных особенностей первоклассников им предлагаются в основном те задания, выполнение которых предполагает использование практических действий. На первых порах работы с заданиями можно допускать угадывание ответа, решения, но тут же постараться подвести учащихся к обоснованию ответа. При работе над такими заданиями очень важна точная и целенаправленная постановка вопросов, вы­деление главного звена при рассуждении, обоснование выбранного решения. Как правило, это делает учитель, опираясь на ответы детей и давая точное и лаконичное разъяснение. Очень важно, чтобы пояснения, даваемые учителем, постепенно со­кращались с одновременным повышением доли участия детей в поиске решения предложенной задачи.

В курс включены упражнения на развитие и совершенствование зрительной памяти. Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения.

Поиск закономерностей (4 ч)

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать.

Задания по перекладыванию спичек (4 ч)

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

·      выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

·      деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

·      складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Планируемые результаты освоения  курса внеурочной деятельности

·      Познавательный аспект

Формирование и развитие различных видов памяти, вни­мания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

·      Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

Развитие двигательной сферы.

·      Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отноше­ний.

Основные принципы распределения материала:

1.         системность: задания располагаются в определённом по­рядке;

2.         принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;

3.         принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;

4.         увеличение объёма материала;

5.         наращивание темпа выполнения заданий;

6.         смена разных видов деятельности.

Особенности данной программы в том, что на занятиях  ребёнку предлагаются задания неучебного характера. Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Систематический курс, построенный на таком разнообраз­ном неучебном материале, создает благоприятные возможнос­ти для развития важных сторон личности ребёнка.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное вы­полнение детьми логически-поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоя­тельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

Данный систематический курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство .уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллек­та. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самокон­троля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе.

Курс включает 33 занятия, 1 занятие в неделю в 1 классе , 34 занятия в год со 2 по 4 классы..

Таким образом, в реализации данной программы достигается основная цель обучения - рас­ширение зоны ближайшего развития ребёнка и последователь­ный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону ак­туального развития.

Тематическое планирование с  указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса, учебного модуля, возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами, используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

Целевые ориентиры результатов воспитания:

·                     Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.

·                     Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании.

·                     Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.

Наименование разделов и тем	Количество часов	ЭОР и ЦОР
1 класс:		Образовательна  платформа Учи. ру, образовательная платформа Яндекс, Инфоурок, РЭШ.
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.	10
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Тренировка внимания. Развитие мышления.	5
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.	4
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.	5
Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций.	5
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.	4
Итого:	33

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ п/п урока	Развиваемые способности	Кол-во час.	Дата план	Дата факт
I четверть (7 часов)
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок).	1	5.09
2	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант «Кенгуру».	1	12.09
3	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант «Кот».	1	19.09
4	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант «Корабль».	1	26.09
5	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант «Самолет».	1	3.10
6	Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант «Жираф».	1	10.10
7	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант.	1	17.10
II четверть (8 часов)
8	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант «Носорог».	1	24.10
9	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант «Собака».	1	7.11
10	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант «Верблюд».	1	14.11
11	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант «Ящерица».	1	21.11
12	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант «Лошадь».	1	28.11
13	Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант «Робот».	1	5.12
14	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант.	1	12.12
15	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант «Олень».	1	19.12
III четверть (9 часов)
16	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант «Рыба».	1	26.12
17	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант «Баран».	1	9.01
18	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант «Курица».	1	16.01
19	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.  Графический диктант «Пеликан».	1	23.01
20	Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант «Осел».	1	30.01
21	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант.	1	6.02
22	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант «Журавль».	1	13.02
23	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант «Гусь».	1	27.02
24	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант «Козел».	1	6.03
IV четверть (7 часов)
25	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант «Слон».	1	13.03
26	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант «Петух».	1	27.03
27	Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант «Цветок».	1	3.04
28	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант.	1	10.04
29	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.  Графический диктант «Космический корабль».	1	17.04
30-31	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант «Рак».	2	24.04 15.05
32-33	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.	2	22.05 22.05