|
В
результате изучения немецкого языка ученик должен
·
использовать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
·
распознавать
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
·
соблюдать
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
·
использовать
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
·
рассказывать
о роли владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях,их вкладе в мировую культуру),
сходствах и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
говорение
·
начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;
·
делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
·
использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
·
понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
·
понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
·
использовать
переспрос, просьбу повторить;
чтение
·
ориентироваться
в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
·
читать
аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
·
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
·
читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная
речь
·
заполнять
анкеты и формуляры;
·
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные УУД в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
·
создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
·
приобщения
к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том
числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
·
ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
·
2. Содержание учебного предмета, курса
ТНЕМА: NACll DEN SOMMERFERIEN (Kleiner Wiedcrholungskurs)
Воспитательные, образовательные и
развивающие цели:
- расширение кругозора учащихся,
развитие познавательной активности учащихся;
- учить использовать лексику для
решения коммуникативных задач: высказываться о том, где провел свои летние
каникулы, выражать свое отношение к лету и летним каникулам
расширение представлений учащихся о
немецкоговорящих странах.
Объекты контроля:
- рассказать о прошедшем лете и летних
каникулах, выражать свое отношение к ним;
- использовать порядковые
числительные в устной речи;
- читать текст с полным пониманием
прочитанного, находить в тексте нужную информацию при ответах на вопросы;
- выражать свое отношение к
прочитанному.
Языковый и речевой материал:
1) Лексика: der
Norden, der Westen, der Osten, Her Stiden, di$ Grenze, sich erholen, der
Klassenkamerad, Servus!
2) Грамматика.
Повторение. Образование и порядковых числительных.
Количество уроков:
4-5.
Thema 1: WAS NENNEN WIR UNSERE HEIMAT?
Воспитательные, образовательные и
развивающие цели:
- привлечение внимания учащихся к
понятию «Родина», значению родины в жизни человека;
- расширение кругозора учащихся;
- ознакомление с новыми сведениями о
Швейцарии и Австрии;
- познакомить учащихся с понятием
«объединенная Европа», с процессами, которые протекают в современной Европе;
- учить использовать лексику для
решения коммуникативных задач: уметь высказываться о том, что значит для
человека родина,
- развивать интерес, познавательную
активность учащихся;
- познакомить учащихся со склонением
имен прилагательных; -учить правильно употреблять имена прилагательные в роли
определения к существительному;
- учить определять тип склонения
выделенного имени прилагательного.
Объекты контроля:
- высказываться о том, что такое
родина в жизни человека;
- правильно использовать имена
прилагательные в роли определения к существительному
- правильно определять тип склонения
имен прилагательных;
- читать тексты с полным пониманием
прочитанного;
- читать текст с пониманием основного
содержания;
- находить в тексте нужную информацию;
- выражать свое отношение к
прочитанному;
- воспринимать на слух тексты
небольшого объема.
Языковый и речевой материал:
1) Лексика: die
Heimat, geboren sein, aufwachsen, der Ort, die Umgebung, der Begriff, das
Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wie-se, die Gegend, malerisch,
stattfinden, pflegen, sich fiihlen, wohl, jemeinsam, der .Unterschied,
unterschiedlich, die Einheit, die Gleich-heit, der Frieden, die Europaische
Gemeinschaft, die Union, reich sein an (Dat.), raten/empfehlen etw. zu
machen.
2) Грамматика.
Склонение имен прилагательных. Употребление имен прилагательных в роли
определения к существительному.
Количество уроков:
10-12
Thema 2: DAS GESICHT EINER STADT - VlSITENKARTE DES
Воспитательные, образовательные и
развивающие цели:
- расширение кругозора учащихся,
приобщение к другой национальной культуре;
- знакомство учащихся с некоторыми
немецкими, австрийскими и швейцарскими городами
- развитие интереса к своей стране, ее
культурным ценностям;
- учить использовать лексику для
решения коммуникативных задач: коротко описывать изученные города, свой
город (деревню); выражать привлекательность этих городов для себя;
- познакомить учащихся с
употреблением неопределенно-личного местоимения man;
- тренировать в употреблении этого
местоимения в устной речи;
- познакомить с порядком слов в
сложносочиненных предложениях с союзами und, aber, denn, oder, deshalb,
darum, deswegen, тренировать в их употреблении.
Объекты контроля:
- коротко рассказывать о
достопримечательностях изученных городов, о своем городе (деревне),
рекламирование этих городов;
- употреблять неопределенно-личное
местоимение man;
- правильно употреблять союзы denn,
deshalb, darum, deswegen в сложносочиненных предложениях;
- читать тексты с полным пониманием
содержания;
- извлекать нужную информацию ич
прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному;
- воспринимать на слух тексты небольшого
объема.
Языковый и речевой материал:
1) Лексика: hell, dunkel,
geheimtiisvoll, bertthtnt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die
(icmiildegalerie, der Bausfill, die Baukunst, die Griinanlage,
die Kuppel, gehoren, wieder, wiederspiegeln, die Kathedrale,
wurde ... gegriindet, man ncinir ..., Kloster, das Krankenhaus, der (die)
Moskauer(in), wachsni,
einen grofien Eindruck machen, darum, deshalb, denn.
2) Грамматика. Употребление
неопределенно шчного стоимения man. Порядок слон в сложносочиненных
м|н'/|лоямя с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, des\vfyyn
Количество уроков: 10-12.
Thema 3: WIE 1ST DER VERKEHR IN EINER MODERNEN GROBSTADT? WIE
ORIENTIERT MAN SICH IIIER?
Воспитательные, образовательные и
развивающие цели:
- привлечение внимания учащихся к
правилам поведения на улице, к правилам уличного движения;
- расширение кругозора учащихся,
знакомство с историей создания автомобилей, с порядком получения водительских
прав в Германии и т. д.;
- учить использовать лексику по теме
для решения коммуникативных задач , выяснять, как пройти или проехать
куда-либо, как найти в городе аптеку, магазин и др.;
- познакомить учащихся с придаточными
дополнительными предложениями, тренировать их употребление в устной речи;
- познакомить учащихся с
употреблением неопределенно-личного местоимения man с модальными глаголами;
тренировать их употребление в устной речи.
Объекты контроля:
- расспросить, как пройти или проехать
куда-либо в городе;
- правильно использовать в речи
придаточные дополнительные предложения;
- правильно употреблять в речи
модальные глаголы, в том числе с неопредленно-личным местоимением man;
- читать тексты с полным пониманием
прочитанного; -умение читать тексты с пониманием основного содержания;
- воспринимать на слух тексты
небольшого объема;
- находить в тексте нужную информацию;
- выражать свое отношение к
прочитанному (прослушанному).
Языковый и речевой материал:
1) Лексика: die Haltestelle, halten an (Dot.), warten (aufAkk.),
einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel, Strafieniibergang, die
Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, iiberqueren, einbiegen (in
Akk.), die Ncihe, das Auskunftsburo, Vorsicht! stehenbleiben, das Steuer,
sich bewegen, der Erfinder, der Fuhrerschein, verlaufen, verandern, tanken.
2) Грамматика. Придаточные
дополнительные предложения. Модальные глаголы с неопредленно-личным
местоимением man. Повторение предлогов с Dativ и Akkusativ.
Количество уроков: 10-12.
Thema 4: AUF DEM LANDE GIBT ES AUCH
VIELINTERESSANTES
Воспитательные, образовательные и
развивающие цели:
- расширение кругозора учащихся,
развитие у них интереса к жизни на селе, привлечение их внимания к значимости
сельскохозяйственного труда;
- знакомство с жизнью немецкой и
русской деревни вчера и сегодня, с русскими народными промыслами (Гжель,
Хохлома);
- учить использовать лексику для
решения коммуникативных задач: выражать свое отношение к жизни в деревне с
ее плюсами и минусами по сравнению с городской жизнью;
- познакомить учащихся с придаточными
предложениями причины, тренировать в их употреблении в речи;
Объекты контроля:
- высказываться о жизни в деревне,
сравнивать с плюсами и минусами городской жизни;
- правильно использовать в речи
придаточные предложения причины,
- читать тексты с пониманием основного
содержания;
- воспринимать на слух тексты
небольшого объема;
- е выражать свое отношение к
прочитанному (прослушанному).
Языковый и речевой материал:
1) Лексика: das Vieh, das Schwein,
das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Gefliigel, das Huhn,
der Hahn, die (ians, die Ente, das Getreide, das Кот, der Boden, zuchtern,
die Vichzitcht, treiben, tnahen, dreschen, jiiten, pfliigen, sden, melken,
futtern,
der Pflug, der Mahdrescher, die Samaschine, der Traktor.
2) Грамматика. Придаточные
предложения причины, вторение образования Futurum.
Количество уроков:
10-12.
Thema 5: Sorgen wir
gemeinsam fur unseren Planeten Erde!
Воспитательные, образовательные и
развивающие цели:
- развитие у учащихся любви к природе,
окружающему миру;
- привлечение внимания учащихся к
значимости экологических проблем;
- учить использовать лексику для
решения коммуникативных задач: ь высказываться о проблемах окружающей среды,
о том, как люди (в том числе и сами учащиеся) могут помочь в решении этих
проблем
Объекты контроля:
- высказываться о проблемах
окружающей среды, о том, как люди могут помочь в решении этих проблем, что
сами учащиеся делают для этого;
- правильно использовать в речи
придаточные предложения (дополнительные, условные, причины);
- читать тексты с полным пониманием
прочитанного;
- читать тексты с пониманием
основного содержания;
- е воспринимать на слух тексты
небольшого объема;
- извлекать нужную информацию из
прочитанного
(прослушанного) текста;
- выражать свое отношение к
прочитанному (прослушанному).
1) Лексика: der Sauerregen
(saurer Regen), zerstoren, die Zerstorung, der Stqff, verschmutzen,
schddlich, atmen, einatmen, die Lunge, das Grundwasser, das Ol,
der Kunstdunger, giftig, das Insektengift, das Ozon, das Ozonloch, die
Ozonschicht, aussterben, sich kiimmern (um Akk.), der Becher, die Alufolie,
die Dose, die Buchse, die MUlltonne, sich retten (vorDat), schiitzen (vor
Dat.).
2) Грамматика. Повторение придаточных
предложений (дополнительных, условных, причины)
Количество уроков: 10-12.
Thema 6: gesunden Kurper -
gesunder Geist
Воспитательные, образовательные и
развивающие цели:
- привлечение учащихся к занятиям физкультурой, спортом,
способствующим укреплению здоровья, к необходимости заботиться о своем
здоровье;
- учить использовать лексику для
решения коммуникативных задач: высказывать свое отношение к запятим спортом,
рассказывать о своих занятиях спортом;
- расширение спортивного кругозора
учащихся, разъяснение им значения спорта в жизни человека, более подробное
знакомство с историей отдельных видов спорта, с историей возникновения
Олимпийских игр.
Объекты контроля:
- высказываться о своем отношении к
спорту, о своих занятиях спортом, о роли спорта в жизни человека;
- правильно употреблять и переводить
предлоги управляющие Dativ, предлоги управляющие Akkusativ, и предлоги
двойного управления Dativ и Akkusativ (в зависимости от вопроса);
- читать тексты с полным пониманием
прочитанного;
- читать тексты с пониманием
основного содержания;
- воспринимать на слух тексты
небольшого объема;
- выражать свое отношение к
прочитанному;
- извлекать необходимую информацию из
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковый и речевой материал:
1) Лексика: trainieren,
zielbewufit, der Sportfreund, der Sportfanatiker (Sportfan),
die Sportart, die Medaillen, die Kopfschmenen (Halsschmerzen)
haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, die Temperatur, die Temperatur
messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, die Kraft, kraftig: die
Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kampfen, den ersten Platz
belegen, der Mut, mutig, geschickt, miide, Bootfahren, Schlitten fahren, die
Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, unentschieden, tapfer, der Wille,
erklaren.
2) Грамматика.
Повторение предлогов, управляющих Dativ, Akkusativ, и предлогов двойного
управления Dativ и Akkusativ.
Количество уроков: 10-12.
:
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются
и совершенствуются умения:
·
ставить
учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
·
оценивать
работу одноклассников;
·
выявлять
причинно-следственные связи;
·
решать
учебные проблемные задачи;
·
определять
критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
·
анализировать
связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
·
классификация
и организация информации;
·
работа
с текстом: и внетекстовыми компонентами составление сложного плана,
составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;
·
создавать
тексты разных типов (описательные, объяснительные;
·
выслушивать
и объективно оценивать другого;
·
уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
Специальные
учебные умения
В
процессе изучения курса «Немецкий язык» учащиеся 7 класса получают
возможность формировать и совершенствовать следующие умения:
ü находить
ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
ü семантизировать
слова на основе языковой догадки;
ü осуществлять
словообразовательный анализ;
ü выборочно
использовать перевод;
ü пользоваться
двуязычным и толковым словарями;
участвовать
в проектной деятельности межпредметного характера
· .
Использовать
приобретенные УУД в практической деятельности и
и повседневной жизни для:
·
социальной адаптации; достижения взаимопонимания
в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
·
создания целостной картины
полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и
изучаемого иностранного языка в этом мире;
В
процессе изучения курса «Немецкий язык» учащиеся получают возможность
формировать и совершенствовать следующие умения:
·
работать
в соответствии с поставленной учебной задачей, работать в соответствии с
предложенным планом, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
·
выделять
главное, существенные признаки понятий, сравнивать объекты, факты, явления,
события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их
фактами;
·
классифицировать
информацию по заданным признакам, поиск и отбор информации в
учебных и справочных пособиях, словарях;
·
работа
с текстом: и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск
определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы,
составление вопросов к текстам, качественно и количественно описывать
объект;
·
кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к
тексту, краткий пересказ, составление аннотации, участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
ü осуществлять
словообразовательный анализ;
ü выборочно
использовать перевод;
ü пользоваться
двуязычным и толковым словарями;
ü участвовать в
проектной деятельности межпредметного характера.
УУД
|
Беседовать о летних каникулах.
|
Л(1),
Р(5), К(1,2,4)
|
|
Чтение текстов писем.
Рассказ о каникулах нем. школьников
|
Л(2), Р(3),П(2),К(1).
|
|
Рассказ о стране с опорой на карту,
Чтение с полным поним.
|
П(2),К(2).
|
|
Диалог – расспрос по т. «Школа»
|
Л(1),К(2,3),П(2)
|
|
Аудирование, монол.речь
|
Р(1)
|
|
Чтение, выражение согласия/несогласия с мнением другого
|
Л(1),П(2),К(2,3)
|
|
Чтение по группам с посл.обменом информ.
|
Р(1),К(2),П(3)
|
|
Чтение с выделением ключевых слов
|
Р(1),П(3)
|
|
Высказывание с опорой на ассоциограмму
|
П(2),К(3)
|
|
Рассказывать о своей родине, используя клише
|
Р(2),Л(1),К(3)
|
|
Давать совет, предлагать что-либо сделать
|
Р(1),Л(1),К(2)
|
|
Рассказывать от лица персонажа текста.
|
П(2),К(2),Л(1)
|
|
Воспринимать на слух текст и заполнять таблицу информацией из
текста
|
Р(1),К(3),П(2)
|
|
Описывать ландшафт с опорой на ассоциограмму
|
К(4),Р(2),П(2)
|
|
Читать вслух тексты, заполняя пропуски
|
Р(2),П(2,3),К(2),Л(1)
|
|
Читать текст с извлечением необходимой информации
|
П(2),К(2)
|
|
Участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание
|
Р(1,5),К(2)
|
|
Диалог-обмен мнениями
|
Р(5)
|
|
Читать с пониманием основного содержания
|
П(4),К(3),Л(1)
|
|
Читать стих. С переводом, читать текст , отвечать на вопросы
по содержанию,
рассказывать о городе
|
П(2),К(3),Л(2)
|
|
Читать тексты в группах и отвечать на вопросы.
|
П(3), К(2), Л(1,2),Р(1,5)
|
|
Составлять рекламный проспект с использованием информации из
текста
|
К(2),Р(5),П(2)
|
|
Рассказывать о местоположении городов
|
|
|
Составлять рекламный проспект, описывать город
|
П(2),Р(5),К(2,3),Л(2,3).
|
|
Выражать совет
|
К(2),Р(5),
|
|
Советовать и обосновывать совет
|
Р(1,5), П(3)
|
|
Слушать диалог и фиксировать основные из диалога
|
П(3),К(2,3),Р(4)
|
|
Обмениваться информацией о городах Золотого кольца, давать
совет
|
Р(1,2),П(2,5),Л(1),К(1,2)
|
|
Составлять рассказ-загадки о городах
|
П(3),К(2,3),Р(1,5)
|
|
Читать текст с полным пониманием, рассказывать о прочитанном
|
Р(1),Л(2),П(3),К(3)
|
|
Рассказывать о различных городах, рекламировать города
|
Р(1,5)
|
|
Делать экскурсию по городу. Диалог-расспрос.
|
П(3),К(2),Р(5)
|
|
Уметь рассказывать о транспорте в городе.
|
Р(1,5),Л(1),П(2,3),К(2,4)
|
|
Розыгрыш мини-диалога «Ориентировка в городе».
|
К(2),П(3),Л(1,2)
|
|
Извлечение необходимой информации и изображение предметов, о
которых идет речь
|
К(2,4),П(3),Р(1,5)
|
|
Рассказать о немецких ученых Карле Бенце и Готлибе Даймлере;
Чтение текста с полным пониманием
|
П(2),Р(1,5),Л(1),К(2,3)
|
|
Чтение небольших диалогов и краткие высказывания по теме.
|
П(3),К(3),Л(1)
|
|
Закрепление модальных глаголов man.
|
Р(1,5),К(3),П(2,4)
|
|
Рассказать о правилах дорожного движения
|
П(3),К(2),Л(1)
|
|
Рассказать и расспросить о правилах поведения на улице
|
Р(1,5),К(2,6),П(3,4,6).
|
|
Познакомить с Автобанами и железной дорогой в Германии
|
К(3),П(2,3),Л(1)
|
|
Рассказ о Москве и каком- либо немецком городе
|
Р(5)
|
|
|
К(2,3),Р(1),П(4),Л(1)
|
|
Рассказать о жизни в немецкой деревне.
|
Л(1),К(4),П(2),Р(5)
|
|
Знакомство с идиоматическими выражениями.
Чтение текста
|
Л(2),К(2),П(3).
|
|
Написание сообщения по теме«Сельско-хозяйствен-ные работы»
|
Р(2),П(3,4),К(3,5).
|
|
Рассказать
о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня
|
К(4),П(3)
|
|
Сведения о жизни подростков в деревне и их помощи взрослым
|
Л(1),К(3),П(2),Р(2,5)
|
|
Познакомить с историей русских народных промыслов
|
Л(1),К(3),П(2),Р(1)
|
|
Выполнение письменных упражнений
|
Р(5),П(1),К(5)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.