Рабочая программа ОБЖ 6 класс.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по ОБЖ для 6 А, Б, В, Г классов МБОУ Лицей №25 составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и написана на основании следующих нормативных документов:

·      Закон  Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·      Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  основного  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897;

·      Основная образовательная программа основного  общего образования МБОУ Лицей № 25;

·      Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова. 5-9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций  / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2016. - 63 с.  - ISBN 987-5-09-037081-3. Авторы программы кандидат педагогических наук Смирнов Анатолий Тихонович, Хренников Борис Олегович.

Цели:

§  овладение системой социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение жизни, здоровья и целостности окружающего мира; усвоение знаний в области безопасности жизнедеятельности, необходимых для применения в повседневной деятельности, овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков;

§  формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

§  формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве в ученическом коллективе, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе обучения, во внеклассной деятельности, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

§  формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданам Российской Федерации в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.

Задачи:

§  развивать умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников, принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей;

§  воспитывать у учащихся ответственное отношение к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; уважительного и доброжелательного отношения друг к другу, готовность оказать первую медицинскую помощь, самопомощь и взаимовыручку;

§  развивать у учащихся чувство морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личного выбора, формирование нравственных качеств, чувств и поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

§  способствовать воспитанию Российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему народов; усвоение гуманистических принципов, демократических и традиционных ценностей российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Общая характеристика учебного предмета

В среднем звене школы изучение основ безопасности жизнедеятельности имеет особое значение в развитии школьника-подростка. Приобретенные им знания,

2

навыки владения правилами безопасного поведения помогут ему выработать собственные убеждения, ценности, обеспечивающих сохранение жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Усвоение знаний в области безопасности жизнедеятельности необходимы для применения в повседневной деятельности, овладения основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков.

Курс основы безопасности жизнедеятельности построен на интеграции нескольких предметных линий: географии, медицине, химии, физики, биологии, истории, технологии. Цели, поставленные перед преподаванием ОБЖ, достигаются в ходе осознания связи между необходимостью описания и объяснения процессов, явлений окружающего мира и формированием современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера

Сочетание обязательного содержания и сверх-содержания, а также многоаспектная структура заданий и дифференцированная система помощи создают условия для мотивации продуктивной познавательной деятельности у всех обучающихся, в том числе и одаренных и тех, кому требуется педагогическая поддержка. Содержательную основу для этой деятельности составляют ситуационные задачи, задачи с неоднозначным ответом, с недостающими и избыточными данными, представление заданий в разных формах (рисунки, схемы, чертежи, таблицы, диаграммы и т.д.) которые способствуют развитию критичности мышления, интереса к умственному труду.

  Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, Примерной программой по ОБЖ для основного  общего образования школы и направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

  Основным содержанием программы по ОБЖ в 6 классе является обеспечение безопасности в природных условиях: ориентированию на местности и правилам движения по маршруту, акклиматизации в различных климатических условиях, поведению при следовании к местам отдыха различными видами транспорта, вопросы оказания первой помощи в походах, и влияние природной и социальной среды на здоровье человека.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета ОБЖ в 6 классах отводится  35 часов в год, 1 час в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

1)   Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения ЗОЖ в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

2)   Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

3)   Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек

4)   Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

5)   Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявлении высшей человеческой способности – любви.

6)   Ценность семьи – как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

7)   Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

8)   Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

9)   Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

3

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД

У учащихся будут сформированы:

·      ответственное отношение к учению;

·      готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·      умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

·      начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

·      экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

·      умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·      интереса к познанию закономерности развития теории безопасности, принципах и путях снижения факторов риска в деятельности человека;

·      коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·      критичности мышления, умение распознавать неверно выбранные варианты поведения;

·      креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач.

Метапредметные УУД:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·      формулировать и удерживать учебную задачу;

·      выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·      планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·      предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

·      составлять план и последовательность действий;

·      осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

·      адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом  конечного результата;

·      предвидеть возможности получения конкретного результата;

·      осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

·      выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

·      концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

·      самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·      применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

·      создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для ситуационных задач;

·      самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем;

·      понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом безопасного поведения;

·      понимать и использовать средства наглядности (рисунки, схемы, инструкции, правила и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

·      находить в различных источниках информацию, необходимую для изучения тем, принимать правильные и быстрые решения в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

4

Учащиеся получат возможность научиться:

·      устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

·      формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

·      видеть предложенную задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

·      планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

·      интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

·      оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

·      устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

·      взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

·      слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·      прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

·      разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·      координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

·      аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      выражать свои мысли и действия в речи, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками осваивать новые знания;

·      аргументировать, отстаивать свою точку зрения, проявлять лидерские и организаторские способности;

·      сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;

·      разрешать конфликты путем компромисса, управлять поведением партнера.

Предметные:

У учащихся должны быть сформированы следующие умения:

·      по основам безопасности личности, общества и государства: сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

·      распознавать и оценивать опасные ситуации, вредные факторы воздействия окружающей среды обитания человека, адекватно противодействовать им, определять способы защиты от них;

·      приобрести умения и навыки выживания, адаптации к условиям реальной действительности; способствовать укреплению психологических качеств личности;

·      по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, безопасности при активном отдыхе в природных условиях, личной безопасности при угрозе террористического акта, обеспечению безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

·      по основам медицинских знаний и здорового образа жизни: вести здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек курения, алкоголизма наркомании и токсикомании, сохранения индивидуального и общественного и репродуктивного здоровья, выявлять факторы, разрушающие здоровье,  ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, оказания само и взаимовыручки в случаях проявления любых опасностей;

·      оказать первую медицинскую помощь при различных видах поражения, при неотложных состояниях, пользоваться средствами индивидуальной защиты, соблюдать меры предосторожности и профилактики заболеваний, соблюдать гигиену, санитарию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

·      распознавать опасности и предвидеть их последствия, избегать  опасностей и правильно действовать, самим не создавать опасных ситуаций;

5

·      принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально

·      складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

·      применять меры безопасности, знания и умения в чрезвычайных и опасных ситуациях;

·      соблюдать правила безопасности в быту при работе с электроприборами, колющими и режущими предметами, безопасному поведению в общественных местах;

·      противодействовать терроризму и экстремизму, вредным привычкам;

·      оказывать первую помощь при различных видах травм.

Содержание учебного курса

Содержание курса полностью отвечает требованиям государ­ственного стандарта, в нем представлен обязательный базовый уровень содержания обучения основам безопасности жизнедеятельности.

В последнее время все большее число россиян предпочитает активный отдых на природе, совершение туристических поездок по России, ближнему и дальнему зарубежью. Возрождается традиция семейного отдыха на природе. Это связано с экологическими проблемами большинства городов Российской Федерации, ухудшением состояния здоровья населения, неблагополучными климатическими условиями мест проживания, увеличением числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера, отсутствием навыков разумного поведения в повседневной жизни, высокими учебными и трудовыми нагрузками. 

В деле защиты населения в опасных чрезвычайных ситуациях возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам,

относящиеся к области безопасности жизнедеятельности. Многие не представляют себе те проблемы, которые возникают в связи с организацией и проведением отдыха на природе. Отсутствие элементарных навыков автономного существования в природе приводит к возникновению различных опасных ситуаций, угрожающих здоровью и жизни людей. 

В учебнике ОБЖ 6 класса рассматриваются основные виды активного отдыха на природе (пеший, водный, воздушный, горный, лыжный, велосипедный туризм), дальний и выездной туризм, автономное пребывание человека в природной среде (добровольное и вынужденное).

Основное внимание уделено вопросам обеспечения безопасности в природных условиях: ориентированию на местности и правилам движения по маршруту, акклиматизации в различных природных условиях зимой и летом, на севере, юге, в горной местности и в пустыни, поведению при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Рассмотрены вопросы оказания первой помощи в походах, а также влияние природной и социальной среды на здоровье человека, формирования здорового образа жизни и профилактики употребления психоактивных веществ.

В 6 классе раскрывается содержание следующих  понятий: комплексная безопасность, природная среда обитания, опасная ситуация, чрезвычайная ситуация, бытовые и природные условия, техногенный, природный и социальный характер событий, фактор риска, угроза, поражающий фактор, экстремизм, терроризм, рациональное питание, первая медицинская помощь, факторы, разрушающие здоровье, вредные привычки.

В центре внимания изучение «безопасного поведения человека в природной среде». Данный акцент позволяет расширить представления учащихся о реальности современного мира, позволит выработать формы и приемы безопасного поведения в условиях природы, опасных и чрезвычайных ситуациях, способствует формированию устойчивых навыков безопасности жизнедеятельности. Материал  сгруппирован в двух модулях:

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (22 часа).

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов).

Эти тематические модули в свою очередь подразделены на 3 раздела, состоящих из 7 тем, в которые включены темы каждого урока. Такое детальное и рациональное планирование помогает учителю грамотно организовать учебный процесс, а обучающимся глубже изучить учебный материал.

К каждой теме даны вопросы, задания, практические упражнения, направленные на закрепление полученных знаний на уроке и способствуют повышению интереса к предмету.

Введение содержит обращение авторов программы и учебника ОБЖ к учащимся 6-х классов, знакомит с основными понятиями о здоровье, правилами безопасного поведения в природной среде, дается рекомендации по работе с учебником.

6

Первый модуль «Основы безопасности личности, общества и государства» сосредотачивает внимание учащихся на основополагающих вопросах безопасности в природных условиях. Представляет природу и окружающую среду как источник опасности, выделает активный отдых на природе людей как основную сферу деятельности человека. Учащимся предстоит освоить новые понятия, выстраивать алгоритм безопасного поведения. Базовым остается позиция «умей, предвидеть опасность, по возможности избегай ее, сам не создавай опасных ситуаций». Дается установка на умение ориентироваться в незнакомой природной среде.

Во втором модуле «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» особое внимание уделяется правилам оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждения в природе, знанию природных лекарственных средств. Данный блок вводит учащихся в сферу начальных медицинских знаний, способствует выработке навыков и умений оказания первой медицинской помощи, формирует здоровый образ жизни. В ходе занятий изучаются виды, способы и правила наложения повязок, дается понятие медицинских средств природной аптечки, тренируется самообладание, решительность при оказании взаимопомощи в случае травмы, повреждения, заболевания, а также умению приготовить пищу в природных условиях из съедобных растений, грибов и ягод. В центре внимания факторы, разрушающие здоровье, профилактика и пропаганда отказа от вредных привычек, которые проходят в форме практических занятий.

Учебник содержит словарь основных понятий ОБЖ 6 класса, Приложение к трем разделам.

Приложение 1. Типы костров.

Приложение 2. Сигналы бедствия.

Приложение 3. Ягоды, грибы и орехи.

Приложение 4. Съедобные и лекарственные растения.

Приложение 5. Рассказ военного летчика Д. Петрова с момента приземления самолета.

Приложение 6. Основные типы укрытий.

Данный раздел значительно упрощает поиск необходимой информации. Учащиеся могут в любой момент воспользоваться ею и повторить важные моменты урока.

В конце учебника помещен список литературы для учащихся, которая будет надежным помощником в изучении предмета ОБЖ в 6-ом классе. Учебник красочно иллюстрирован.

7

Тематическое планирование

№ урока		Тема	Часы	Дата		Учебные действия	Планируемые результаты УУД			Примечание
				п	ф		Предметные	Личностные	Метапредметные
модуль 1. основы безопасности личности, общества и государства (25 часов) раздел 1. основы комплексной безопасности (25 часов) Глава 1.  Подготовка к активному отдыху на природе (6 часов)
Урок 1.	Введение. Природа и человек.		1	А – 02.09. Б – 05.09. В – 07.09.	А – 02.09. Б – 05.09. В – 07.09.	Ознакомление с особенностями природных условий, закономерностями, наиболее характерными опасными ситуациями, которые могут возникнуть в природе	Находить основные источники опасности  в природе, уметь предвидеть опасности	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам ОБЖ, к школе.	Принимать и сохранять учебную задачу;  смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы
Урок 2.	Ориентирование на местности.		1	А – 09.09. Б – 12.09. В – 14.09.	А – 09.09. Б – 12.09. В – 14.09.	Ознакомление со способами и методами ориентирования на местности, с работой компаса, движения по карте и без карты	Находить в природе объекты ориентирования, применять методы и способы ориентирования в условиях мест проживания	Формирование адекватного поведения в опасной ситуации, навыков передать сообщение в службы спасения города, ГИБДД, скорую помощь	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Урок 3.	Определение своего местонахождения и направления движения на местности.		1	А – 16.09. Б – 19.09. В – 21.09.	А – 16.09. Б – 19.09. В – 21.09.	Ознакомление со способами и методами ориентирования на местности, с работой компаса, движения по карте и без карты, движение по азимуту	Учитывать в повседневной жизни факторы, формирующие окружающую природу,  применять методы и способы ориентирования в условиях мест проживания	Формирование ответственного отношения к учению	Планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Урок 4.	Подготовка к выходу на природу. Входной диагностический контроль.		1	А – 23.09. Б – 26.09. В – 28.09.	А – 23.09. Б – 26.09. В – 28.09.	Ознакомить учащихся с организацией и порядком проведения выхода на природу, содержимым туристического рюкзака, личным и коллективным снаряжением, оборудованием	Учитывать в повседневной жизни факторы, формирующие окружающую природу,  применять методы и способы ориентирования в условиях мест проживания, при необходимости обращаться за помощью в ЕДДС города	Формирование  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности	Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик
Урок 5.	Определение места для бивака и организация бивачных работ.		1	А – 30.09. Б – 03.10. В – 05.10.	А – 30.09. Б – 03.10. В – 05.10.	Ознакомить учащихся с общими понятиями об организации бивачных работ, устройством жилища туристов, выбором места стоянки и оборудование костровища	Соблюдать общие правила безопасного поведения в природной среде, при необходимости обращаться за помощью к службам спасения, дежурному диспетчеру города, ГИБДД, полицию	Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач	Составлять план и последовательность действий
Урок 6.	Определение необходимого снаряжения для похода. Тест №1		1	А – 07.10. Б – 17.10. В – 12.10.	А – 07.10. Б – 17.10. В – 12.10.	Ознакомление с предназначением туристического снаряжения для походов, коллективного и индивидуального снаряжения, содержимом рюкзака	Соблюдать правила безопасного поведения в природной среде, в общественном транспорте, выполнять обязанности пешехода и пассажира	Формирование  начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире	Планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Глава 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 часов)
Урок 7.	Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.		1	А – 14.10. Б – 24.10. В – 19.10.	А – 14.10. Б – 24.10. В – 19.10.	Изучение правил безопасного поведения во время активного отдыха, решение ситуационных задач	Соблюдать правила безопасного поведения на природе, в общественном транспорте, выполнять обязанности пешехода и пассажира во время движения к месту отдыха	Формирование чувства коллективизма, взаимовыручки, активности при решении жизненных задач	Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик
Урок 8.	Подготовка и проведение пеших походов на равнинной местности.		1	А – 21.10. Б – 31.10. В – 26.10.	А – 21.10. Б – 31.10. В – 26.10.	Ознакомление с обязанностями пешехода, порядка пеших походов, выбором маршрута движения, способами оповещения	Соблюдать меры предосторожности при движении в пешем порядке, посадке в транспорт и выходе из него	Формирование чувства коллективизма, взаимовыручки, активности при решении жизненных задач	Составлять план и последовательность действий
Урок 9.	Подготовка и проведение лыжных походов.		1	А – 28.10. Б – 07.11. В – 02.11.	А – 28.10. Б – 07.11. В – 02.11.	Ознакомление с обязанностями членов лыжного похода,  требований, предъявляемых к физическим и моральным качествам, порядка организации и проведения лыжных походов	Соблюдать правила безопасного пользования лыжным инвентарем, выполнение условий пребывания в горной местности	Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры	Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
Урок 10.	Водные походы и обеспечение безопасности на  воде.		1	А – 11.11. Б – 28.11. В – 09.11.	А – 11.11. Б – 28.11. В – 09.11.	Изучение правила безопасного поведения в водных объектах во время походах, требований, предъявляемых к членам туристической группы	Быстро принимать правильное решение при возникновении опасной ситуации в природной среде, умело действовать при возникновении угрозы здоровья и жизни	Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач	Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
Урок 11.	Велосипедные походы и безопасность туристов. Тест №2		1	А – 25.11. Б – 05.12. В – 23.11.	А – 25.11. Б – 05.12. В – 23.11.	Ознакомление учащихся с опасными ситуациями, возникающих при движении колоны велосипедистов, изучение велосипедного оборудования	Соблюдать правил дорожного движения, безопасности на дорогах горной местности	Формирование  начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире	Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик
Глава 3.  Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности (6 часов)
Урок 12	Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.		1	А – 02.12. Б – 12.12. В – 30.11.	А – 02.12. Б – 12.12. В – 30.11.	Ознакомление учащихся с особенностями дальнего и выездного туризма, правилами безопасного поведения в незнакомых городах, населенных пунктах, необходимостью соблюдения режима в гостиницах	Выполнять требования по обеспечению личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях в различное время года	Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения	Адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения
Урок 13.	Акклиматизация человека в различных климатических условиях.		1	А – 09.12. Б – 19.12. В – 07.12.	А – 09.12. Б – 19.12. В – 07.12.	Ознакомление учащихся с понятием акклиматизации, симптомах и особенностях резкой смены климата, возвращения на прежнее место жительства	Выполнять требования по обеспечению личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях, при резкой смене климата	Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры	Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик
Урок 14.	Акклиматизация в горной местности. Промежуточный диагностический контроль 6Б		1	А – 16.12. Б – 26.12. В – 14.12.	А – 16.12. Б – 26.12. В – 14.12.	Изучение признаков, причины возникновения и проявления акклиматизации при резкой смены жительства на горную местность, ознакомление с характерными природными условиями горной местности	Прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера в горах, по их характерным признакам, изучать негативные факторы, влияющие на здоровье	Формирование ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения	Планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Урок 15.	Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта. Промежуточный диагностический контроль 6А, В		1	А – 23.12. Б – 02.01. В – 21.12.	А – 23.12. Б – 02.01. В – 21.12.	Изучение особенностей автомобильного и железнодорожного транспорта, режимом работы вокзалов, правил безопасного поведения при возникновении опасной ситуации на дорогах	Прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера по их характерным признакам, изучать поражающие факторы	Формирование ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения	Составлять план и последовательность действий
Урок 16.	Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.		1	А – 30.12. Б – 09.01. В – 28.12.	А – 30.12. Б – 09.01. В – 28.12.	Изучение особенностей водных видов  транспорта, режимом работы портов, правил безопасного поведения при возникновении опасной ситуации на водоемах, правил применения спасательных средств	Прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера по их характерным признакам, изучать поражающие факторы	Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач	Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
Урок 17.	Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте. Тест №3		1	А – 13.01. Б – 16.01. В – 11.01.	А – 13.01. Б – 16.01. В – 11.01.	Изучение особенностей воздушного  транспорта, режимом работы аэропортов, правил безопасного поведения при возникновении опасной ситуации на водоемах, правил применения спасательных средств	Прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера по их характерным признакам, изучать поражающие факторы	Воспитывать уверенность в способности обеспечить личную безопасность	Планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Глава 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 часа)
Урок 18.	Автономное существование человека в природе.		1	А – 20.01. Б – 23.01. В – 18.01.	_________________________________	Ознакомление с возможными опасными ситуациями при автономном существовании человека в природной среде, подготовка к автономному существованию и требования к моральным  и физическим качествам человека	Находить и предвидеть источники опасности  в природной среде.  Сознательно и ответственно относиться к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих	Формирование  начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Воспитывать уверенность в собственных силах, способности обеспечить безопасность	Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик
Урок 19.	Добровольная автономия человека в природной среде.		1	А – 27.01. Б – 30.01. В –25.01.	_________________________________	Ознакомление с основными понятиями добровольной автономии в природной среде, ее особенностям	Находить и предвидеть источники опасности  в природной среде.  Сознательно и ответственно относиться к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих	Воспитывать у учащихся чувства национального согласия, духовной и религиозной терпимости.	Адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения
Урок 20.	Вынужденная автономия человека в природной среде. Тест №4		1	А – 03.02. Б – 06.02. В – 01.02.	_________________________________	Ознакомление с основными понятиями вынужденной автономии в природной среде, ее особенностям, изучение способов построения жилища, укрытия, добычи огня, воды и пищи	Находить и предвидеть источники опасности  в природной среде.  Сознательно и ответственно относиться к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих	Воспитывать у учащихся гуманность, толерантность, чувство принадлежности к великому народу, любовь к отечеству, родителям, уважение к близким людям.	Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
Урок 21.	Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.		1	А – 10.02. Б – 13.02. В – 08.02.	_________________________________	Изучение  способов построения жилища, укрытия, добычи огня, воды и пищи при автономном существовании	Избегать употреблять в пищу незнакомые растения, применять способы очистки воды, используя  природный фильтр	Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры	Планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач
Глава 5. Опасные ситуации в природных условиях (4 часа)
Урок 22.	Опасные погодные явления.		1	А – 17.02. Б – 20.02. В – 15.02.	_________________________________	Изучение ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», признаком опасных природных явлений, поражающих факторов	Избегать находиться на открытой местности во время проявления опасных природных явлений,  выполнять правила безопасного поведения при воздействии природных стихий	Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач	Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
Урок 23.	Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Тест №5		1	А – 02.03. Б – 05.03. В – 22.02.	_________________________________	Ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения при встрече с дикими животными и насекомыми в природной среде, профилактика бешенства у диких животных	Прогнозировать возможность возникновения опасных и ситуаций во время активного туризма, в походе в лес	Формирование  начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире	Планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Урок 24.	Укусы насекомых и защита от них. (Практические занятия)		1	А – 09.03. Б – 12.03. В – 29.02.	_________________________________	Изучать ядовитые виды насекомых, различать таежного клеща, пауков, правила оказание первой помощи при укусе насекомых	Проводить профилактические мероприятия, направление на предупреждение укусов ядовитых насекомых	Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач	Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
Урок 25.	Клещевой энцефалит и его профилактика. (Практические занятия)		1	А – 16.03. Б – 19.03. В – 07.03.	_________________________________	Изучать ядовитые виды насекомых, различать таежного клеща, пауков, правила оказание первой помощи при укусе насекомых. профилактику укусов	Проводить профилактические мероприятия, направление на предупреждение укусов ядовитых насекомых	Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач	Предвидеть возможности получения конкретного результата
модуль 2. основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 часов) раздел 2. Основы медицинских знаний и оказания первой помощи (4 часа) Глава 6.  Первая  медицинская  помощь при неотложных состояниях (4 часа)
Урок 26.	Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях. (Практические занятия)		1	А – 23.03. Б – 26.03. В – 14.03.	_________________________________	Ознакомление учащихся с  необходимостью соблюдения личной гигиены и оказанием первой помощи в природных условиях	Оказать первую медицинскую помощь при различных видах поражения, неотложных состояниях, соблюдать гигиену, санитарию в природных условиях	Формирование  отрицательного и негативного отношения к вредным привычкам	Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик
Урок 27.	Оказание первой помощи при травмах. (Практические занятия)		1	А – 30.03. Б – 02.04. В – 21.03.	_________________________________	Изучение основ медицинских знаний и правил оказания первой помощи при травмах различного происхождения,  порядка вызова службы экстренной медицинской помощи, содержимого аптечки	Оказать первую медицинскую помощь при различных видах поражения, неотложных состояниях, соблюдать гигиену, санитарию в природных условиях	Формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении жизненных задач	Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
Урок 28.	Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге. (Практические занятия)		1	А – 06.04. Б – 09.04. В – 28.03.	_________________________________	Изучение общих правил оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге, порядка вызова службы экстренной медицинской помощи	Оказать первую медицинскую помощь при различных видах поражения, неотложных состояниях, соблюдать гигиену, санитарию	Формирование навыков оказания само- и взаимопомощи	Планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Урок 29.	Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых. (Практические занятия)		1	А – 13.04. Б – 23.04. В – 04.04.	_________________________________	Изучение общих правил оказания первой помощи при укусах змей и насекомых, способов остановки кровотечений, порядка вызова службы экстренной медицинской помощи	Оказывать первую помощь при ушибах и ссадинах; выполнять правила обработки ран и наложения повязок	Формирование навыков оказания само- и взаимопомощи	Составлять план и последовательность действий
Раздел 3. Основы здорового образа жизни. 6 часов Глава 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие (6 часов)
Урок 30.	Здоровый образ жизни и профилактика переутомления.		1	А – 20.04. Б – 30.04. В – 18.04.	_________________________________	Изучение общих правил оказания первой помощи при переутомлении, стрессах, профилактических мероприятий, направленных на предотвращение переутомления и стрессов	Оказать первую помощь при  переутомлении, стрессах; регулярно выполнять физические упражнения для глаз и тела	Формирование навыков оказания само- и взаимопомощи	Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
Урок 31.	Компьютер и его влияние на здоровье. Тест №6		1	А – 27.04. Б – 07.05. В – 25.04.	_________________________________	Изучение безопасного поведения при работе на компьютере, режима работы школьника, профилактики негативного воздействия компьютера на организм человека	Выполнять общие правила оказания первой помощи при переутомлении за компьютером	Формирование навыков оказания само- и взаимопомощи	Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик
Урок 32.	Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.		1	А – 04.05. Б – 14.05. В – 02.05.	_________________________________	Изучение  влияния неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека, решение ситуационных задач	Способствовать закаливанию организма, повышению иммунитета	Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи	Адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения задачи
Урок 33.	Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.		1	А – 11.05. Б – 21.05. В – 16.05.	_________________________________	Изучение общих правил безопасного поведения при воздействии неблагоприятной социальной среды	Выработать стойкое отношение не употреблять алкоголь, табакокурение, заниматься спортом, вести здоровый образ жизни	Формирование навыков оказания само- и взаимопомощи	Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
Урок 34.	Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека. Итоговый контроль. Итоговый диагностический контроль		1	А – 18.05. Б – 28.05 В – 23.05.	_________________________________	Изучение общих правил оказания первой помощи при воздействии на человека никотина, психоактивного вещества,  порядка вызова службы экстренной медицинской помощи	Оказывать первую помощь  при воздействии на человека никотина, психоактивного вещества	Формирование навыков оказания само- и взаимопомощи	Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
Урок 35.	Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.		1	А – 25.05. Б – 31.05. В – 30.05.	_________________________________	Повторение Основ безопасности жизнедеятельности 5 класса	Эффективно применять УУД, полученные при изучении ОБЖ в 5 классе	Формирование навыков оказания само- и взаимопомощи	Предвидеть возможности получения конкретного результата

Из них:

Рассказ-беседа

27

Лекция

7

Практическое занятие

6

Тест

8

Зачеты

1

Входной, промежуточный и итоговый контроль знаний

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

1.    Смирнов Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова; Рос. акад. наук, Рос. акад образования, изд-во «Просвещение». - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2013. - 207 с. : ил. - (Академический школьный учебник). - ISBN 987-5-09-03-202-9.  Акимова Л.А., Лутвина Е.Е., Зуев А.М. Преподавание ОБЖ в школе: теория, методика, организация: уч. пособ / под науч. ред. С.В. Петрова. Оренбург, ОГПУ, 2010. 248 с.

2.    А.Т. Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности: метод рекомендации: 5-11 кл. / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов; под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2010.

3.      В.Н. Некрасов, В.В. Плехов. «Особенности организации и методики проведения занятий по основам безопасности жизнедеятельности в 2010-2011 году». Ульяновск. УИПК ПРО 2010. 71 с.

4.    Гостюшин А.В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. М.: Зеркало, 1996.

5.    Гражданская защита: энциклопедический словарь / Под общей ред. С.К. Шойгу. М.: ДЭКС-ПРЕСС, 2005.

6.      Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. М.: Просвещение, 2011. 96 с. (Работаем по новым стандартам).

7.    Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г., последняя редакция с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30 декабря 2008 г. № 6-ФЗ и от 30 декабря 2008г. № 7-ФЗ).

8.    Концепция противодействию терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом Российской Федерации от 05.10.09г.).

9.    Краткая медицинская энциклопедия / под ред. В.Л. Покровского. М., 1994г.

10.  Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: пособие для учителя 5-11общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, П.В. Ижевский; под общ. ред. А.Т. Смирнова. 6-е изд. М.: просвещение, 2008г.

11.  Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителяя: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под общ. ред. А.Т. Смирнова. М.: просвещение, 2008.

12.  Стратегия национальной безопасности России до 2020 г. (утверждена указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. №237).

13.  Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности / Л.А. Михайлов, Э.М. Киселева, О.Н. Русак и др.; под ред. Л.А. Михайлова, М . : академия, 2009. 288 с.

14.  Федеральный Закон «Об образовании» от 13 июля 2015 г. №238 (с изменениями и дополнениями) // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М., 2015.

15.  Федеральные законы «О противодействии терроризму», «о противодействии экстремисткой деятельности» // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. М., 2002-2009.

16.  Федеральный закон «О безопасности» от 28 декабря 2010 № 390-ФЗ.

17.  Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» от 10 декабря 195 г. № 196-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 27.07.2010г.).

18.  Федеральный закон «О гражданской обороне» от 12 февраля 1998г. №28-ФЗ.

19.  Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»

20.  Федеральный закон «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 г. №68-ФЗ.

21.  Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей» от 22 августа 1995г. №151-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

22.  Федеральный закон «Об обороне» от 31 мая 1996 г. № 61-ФЗ.

23.  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

24.  Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. 4-е изд., дораб. М. : Просвещение, 2011. 79 с. (Стандарты второго поколения).

25.  Хренников Б.О. основы безопасности жизнедеятельности: сборник ситуативных задач: 5-11кл. / Б.О. Хренников. Р.А. Дуднев, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2010.

12

26.              Специфическое сопровождение:

·      классная доска;

·      магнитная доска;

·      персональный компьютер;

·      мультимедийный проектор;

·      демонстрационные таблицы и схемы;

·      учебные пособия для изучения ПДД, первой помощи;

·      ФЗ «О пожарной безопасности», «О противодействию экстремизму и терроризму», «О  безопасности дорожного движения»;

·      видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса ОБЖ.

27.              Интернет-ресурсы.

·      Сайт для преподавателей педагогов-организаторов ОБЖ Идрисова Р.А. – Режим  доступа: http://mukobg.jimdo.com/

·      Образование - RIN.RU. – Режим доступа: http://www.edu.rin.ru/ 

·      Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» – Режим доступа: http://festival.1september.ru/subjects/12/

·      Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – Режим доступа:  http://fcior.edu.ru/

·      ОБЖ - билеты, ответы, уроки. – Режим доступа: http://www.alleng.ru/edu/saf1.htm

·      Книги, пособия по ОБЖ. – Режим доступа: http://www.alleng.ru/edu/saf3.htm

·      Методическое пособие для учителей ОБЖ. – Режим доступа: http://satinoschool.narod.ru/test1/p1aa1.html

·      Учительский портал. – Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/81

·      Уроки ОБЖ. – Режим доступа: http://severskijkadet.ru/voennoe_delo/обж/уроки-обж-ссылки.html

·      Газета «Здоровье детей» – Режим доступа: http://zdd.1september.ru/

·      Газета «Спорт в школе». – Режим доступа: http://spo.1september.ru/

·      Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» . – Режим доступа: http://festival.1september.ru/

·      Журнал «Культура здоровой жизни». – Режим доступа: http://kzg.narod.ru/

·      Единое окно доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке к урокам, стандарты образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях). – Режим доступа: http://window.edu.ru/

·      Информационный веб-сайт (обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности). – Режим доступа: http://www.obzh.info

·      Веб-сайт «Объединение педагогических изданий «Первое сентября» (статьи по основам безопасности жизнедеятельности в свободном доступе, имеется также архив статей). – Режим доступа: http://www.1september.ru

·      Информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности. – Режим доступа: http://www.school-obz.org/

·      Обучение через Интернет. – Режим доступа: http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=12090&cr=2

·      Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: http://www.km-school.ru/

·      Сайт центра дистанционного обучения «Эйдос». – Режим доступа: http://www.eidos.ru

·      Сайт учителя информатики, технологии и ОБЖ Разумова Виктора Николаевича. – Режим доступа: http://www.informic.narod.ru/obg.html

·      Для учителя ОБЖД. – Режим доступа: http://sverdlovsk-school8.nm.ru/docobgd.htm

·      Первые шаги граждан в чрезвычайных ситуациях (памятка о правилах поведения граждан в чрезвычайных ситуациях). – Режим доступа: http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1583/index.htm

·      Статьи по выживанию в различных экстремальных условиях. – Режим доступа: http://kombat.com.ua/stat.html

·      Портал детской безопасности. – Режим доступа: http://www.spas-extreme.ru/

·      Автономное существование в природе – детям. – Режим доступа: http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1132/index.htm

13

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 6 классе обучающиеся научатся:

·      ориентироваться на местности, определять свое место нахождения в природной среде;

·      определять место для бивака и организовывать бивачные работы;

·      обеспечивать личную безопасность в природных условиях;

·      определять общие понятия опасности и ЧС в природной среде;

·      обеспечивать жизнедеятельность человека в природной среде при автономном существовании;

·      различать особенности жизнеобеспечения в условиях автономного существования;

·      исследовать и выявлять причины опасных ситуаций во время походов, туристических поездок;

·      выполнять правила безопасного поведения участников дорожного движения;

·      основные правила пожарной безопасности;

·      выполнять правила поведения на открытых водоемах в различное время года

·      распознавать основные виды террористической деятельности;

·      оказывать общие правила оказания первой помощи.

·      предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

·      выполнять общие правила безопасности во время активного отдыха на природе;

·      принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении антиобщественного поведения;

·      действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

·      соблюдать правила дорожного движения;

·      оказывать первую помощь при неотложных состояниях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      выполнять рекомендации по безопасному поведению при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

·      использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

·      соблюдать нормы здорового образа жизни, противостоять вредным привычкам;

·      обеспечивать личную безопасность в различных опасных и ЧС;

·      безопасно пользоваться различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

·      подготовиться к участию в различных видах активного отдыха в природных условиях;

·      проявлять бдительность и безопасное поведение при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

·      оказывать первую помощь пострадавшим в различных опасных, чрезвычайных ситуациях;

·      обеспечивать личную безопасность на воздушном, водном видах транспорта;

·      обеспечивать безопасную акклиматизацию при резкой смене климатических условий;

·      вести здоровый образ жизни, проводить мероприятия направленные на профилактику переутомления;

·      соблюдать режим работы на компьютере и его влияние на здоровье;

·      противостоять неблагоприятной окружающей среде, способствовать укреплению здоровья.

14