- Учебник: «Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.
- 07.09.2017
- 755
- 1

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Кош-Агачская средняя общеобразовательная школа имени Л.И. Тюковой»
Рассмотрено на заседании ШМО руководитель МО Бегенова Ж.З. ________ протокол №_____ «____»_________________2016 г. |
Согласовано на заседании МС зам.директора по УВР Серикпаева Р.А _________ протокол №______ «___»___________________2016 г. |
Утверждаю директор Балушкина Ж.В ______ приказ №_____ «___»________________2016 г.
|
Рабочая программа
по окружающему миру
начального общего образования
Класс:2 «Г»
Учебный год: 2016-2017 гг.
Рабочая программа составлена учителем начальных классов Мугражевой А.А.
с.Кош-Агач
2016 г
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир » составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, нормативные документы, на основе которых разработана рабочая программа (ФЗ- № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»; приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», Приказ Минобразования, науки и молодежной политики РА от 12.07.1013 г. № 966, Устав МКОУ «Кош-Агачская СОШ имени Л.И. Тюковой », Положение о рабочей программе учебного предмета МКОУ «Кош-Агачская СОШимени Л.И. Тюковой», Примерная программа по предмету, авторская программа (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой) .
Данный предмет использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки и ИЗО, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Образовательная область данного предмета: естествознание.
Место и роль курса в обучении – реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Ø Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.
Ø Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе.
Ø Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Практическая реализация целей направлена на:
Ø Наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта).
Ø Выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов.
Ø Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов.
Ø Работу с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
Ø Работу с учебными и научно - популярными текстами и др.
Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Задачи курса:
Образовательная задача – формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке вдоступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, развитие целостного восприятия окружающего мира.
Развивающая задача – обеспечение осознания отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения формирование обще учебных умений (выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, фиксировать результаты наблюдений).
Воспитывающая задача – решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и этических чувств.
Сроки реализации программы – 1 год.
Окружающий мир – предмет многогранный. Его содержание включает сведения из разных областей знаний и является пропедевтикой изучения географии и истории, обществознания и биологии.
Окружающий мир – предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:
ü устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимосвязи в системе «человек – природа – общество»:
ü осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравствено-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
ü подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей, осознает возможноть изменить себя, понимает важность здорового образа жизни;
ü подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.
Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
В календарно-тематическое планирование включены разделы: «Что окружает человека?», «Кто ты такой?», «Кто живет рядом с тобой?», «Россия – твоя Родина» и др.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).В авторскую программу изменения не внесены.
2. Планируемые результаты освоения
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты,т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.
Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика. Это:
1) готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
2) достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
3) личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; воспитание чувства гордости за национальные достижения;
2) воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
1) осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
2) обнаружение и установление элементарных связей и зависимости в природе и обществе
3) овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, измерение);
4) использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
5) расширение кругозораи культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется осовениюметапредметных результатов естествено-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные, коммуникативные действия:
ü познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ и др.)
ü регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
ü коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира, владение рассуждением, описанием, повествованием.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:
· составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
· называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;
· оценивать жизненную ситуацию, а так же представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
· различать (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;
· характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других поанет;
· называть царства природы;
· описывать признаки животного и растения как живого существа;
· моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
· различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
· устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
· сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям обитания.
К концу 2 класса учащиеся получат возможность научиться:
· «читать» информацию, представленную в виде схемы;
· воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе – описании) изученные сведения из истории Москвы;
· ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;
· проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
· приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).
3. Содержание ученого предмета .
Введение. Что окружает человека (1 час).
Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.Универсальные учебные действия: «читать» информацию, представленную в виде схемы. Сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.
Кто ты такой (14 часов). Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.
Наши помощники — органы чувств.Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).
Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.
· Универсальные учебные действия: описывать кратко особенности разных органов чувст; сопоставлять органы чувств с выполняемой ими функцией. Анализировать режим дня школьников, рассказывать о его значении. Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты. Характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания. Реализовывать в учебных, житейских и игровых ситуациях правила поведения при возникновении опасности.
Кто живет рядом с тобой (6 часов). Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.
Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.
· Универсальные учебные действия: составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи. Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими. Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.
Россия — твоя Родина (13 часов). Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.
Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).
Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.
Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в У-1Х веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.
Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».
Мы — жители Земли (9 часов).Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие растений и животных.
· Универсальные учебные действия: характеризовать кратко Солнечную систему; выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы. Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения как живого существа.
Природные сообщества (23 часа).
Среда обитания. Природные сообщества.
Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.
Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.
Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).
Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.
Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.
Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.
Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.
Природа и человек (2 часа).
Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.
Человек и природа. Может ли человек жить без природы.
Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.
· Универсальные учебные действия: составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека. Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).
Название раздела (темы) |
Программное содержание |
Введение. Что окружаетчеловека(1) |
Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее |
Кто ты такой (14) |
Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина). Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Правильное питание. Физическая культура. Закаливание |
Кто живёт рядом с тобой (6) |
Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения |
Россия — твояРодина (13) |
Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране |
Мы — жители Земли (9) |
Солнечная «семья». Земля как планета жизни |
Природныесообщества (23) |
Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители |
Природа и человек (2) |
Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе. Человек и природа. Может ли человек жить без природы. Роль человека в сохранении природных объектов. Красная книга. «Черная» книга Земли |
4. Календарно- Тематическое планирование
№п.п. |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Количество часов |
Дата проведения |
|
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
план факт |
|
|||||||||
1 |
Введение. Что тебя окружает? |
Что такое окружающий мир? |
1 |
|
||||||||||
2 |
Бывают ли чудеса на свете? |
1 |
5.09 |
|
|
|||||||||
3 |
Кто ты такой? |
Все мы – люди |
1 |
9.09 |
|
|
||||||||
4 |
|
Наши помощники – органы чувств. Обоняние. Вкус. |
1 |
11.09 |
|
|
||||||||
5 |
Наши помощники – органы чувств. Осязание |
1 |
16.09 |
|
|
|||||||||
6 |
Что такое здоровье |
Чтобы меньше болеть |
1 |
19.09 |
|
|
||||||||
7 |
Поговорим о здоровье. Чтобы меньше болеть. |
1 |
23.09 |
|
|
|||||||||
8 |
Режим дня школьника Чтобы не уставать |
1 |
26.09 |
|
|
|||||||||
9 |
|
Режим дня. Поговорим о часах. Составление памятки «Режим дня второклассника» |
1 |
|
|
|
||||||||
10 |
Физическая культура |
Что такое физическая культура. Быть сильным и выносливым. |
1 |
30.09 |
|
|
||||||||
11 |
|
Закаляться может каждый Составление памятки «Правила закаливания». |
1 |
3.10 |
|
|
||||||||
12 |
Почему нужно правильно питаться |
Почему нужно правильно питаться. Из чего состоит наша пища? |
1 |
7.10 |
|
|
||||||||
13 |
Почему нужно правильно питаться. О витаминах. Составление памятки «Что полезно для организма, что вредно»
|
1 |
10.10 |
|
|
|||||||||
14 |
Умеем ли мы есть? О правилах питания |
1 |
14.10 |
|
|
|||||||||
15 |
|
Почему нужно быть осторожным? Правила дорожного движения
|
1 |
17.10 |
|
|
||||||||
16 |
Чтобы избежать неприятностей
Составление памятки «Чтобы избежать неприятностей»
|
1 |
16.10 |
|
|
|||||||||
17 |
Можно ли изменить себя |
Зачем изменять себя Проверочная работа по изученным разделам. |
1 |
21.10 |
|
|
||||||||
18 |
Кто живет
рядом |
Что такое семьяСоставление семейного генеалогического древа.
|
1 |
24.10 |
|
|
||||||||
19 |
|
Домашнее хозяйство |
1 |
28.10 |
|
|
||||||||
20 |
|
Семейный досуг Котрольная работа. |
1 |
31.10 |
|
|
||||||||
21 |
О правилах поведения |
Какие бывают правила |
1 |
14.11 |
|
|
||||||||
22 |
|
Умеешь ли ты дружить? Урок-игра. Составление памятки «Правила дружбы». |
1 |
18.11 |
|
|
||||||||
23 |
Умеешь ли ты общаться? |
1 |
18.11 |
|
|
|||||||||
24 |
Россия – твоя Родина |
Родина – что это значит? |
1 |
21.11 |
|
|
||||||||
25 |
История рассказывает о прошлом |
Прошлое, настоящее, будущее.
|
1 |
25.11 |
|
|
||||||||
26 |
|
Как Русь начиналась
|
1 |
28.11 |
|
|
||||||||
27 |
|
Москва – столица России.
Заочная экскурсия по Москве.
|
1 |
2.12 |
|
|
||||||||
28 |
|
Москва – столица России.
|
1 |
5.12 |
|
|
||||||||
29 |
|
Города России |
1 |
9.12 |
|
|
||||||||
30
|
|
Золотое кольцо России
Родной край – частица Родины. Экскурсия в краеведческий музей |
1 |
12.12
|
|
|
||||||||
|
|
|||||||||||||
31 |
Как трудятся россияне.
|
1 |
16.12 |
|
|
|||||||||
32 |
|
О занятиях наших предков. |
1 |
19.12 |
|
|
||||||||
33 |
Все профессии важны.
|
1 |
23.12 |
|
|
|||||||||
34 |
Мы – граждане России Права граждан России.
|
1 |
26.12 |
|
|
|||||||||
35 |
Мы граждане России. Права детей – граждан России. |
1 |
10.01 |
|
|
|||||||||
36 |
Россия – многонациональная страна.
|
1 |
14.01 |
|
|
|||||||||
37 |
Мы – жители Земли
|
Твоё первое знакомство со звёздами.
|
1 |
16.01 |
|
|
||||||||
38 |
Земля – планета Солнечной системы |
1 |
21.01 |
|
|
|||||||||
39 |
|
Глобус – модель Земли |
1 |
23.01. |
|
|
||||||||
40 |
Царства живой природы |
В некотором царстве. Царства природы. Бактерии.
|
1 |
28.01 |
|
|
||||||||
41 |
Грибы
Составление памятки «Ядовитые грибы»
|
1 |
30.01 |
|
|
|||||||||
42 |
Какие животные живут на Земле |
1 |
4.02 |
|
|
|||||||||
43 |
Жизнь растений |
Какие бывают растения |
1 |
|
||||||||||
44 |
Условия роста и развития растений. |
1 |
11.02 |
|
|
|||||||||
45 |
Природные сообщества. |
Природные сообщества. Среда обитания – что это такое?
|
1 |
13.02 |
|
|
||||||||
46 |
Лес и его обитатели |
Что такое лес? |
1 |
18.02 |
|
|
||||||||
47 |
|
Деревья леса |
1 |
|
||||||||||
48 |
Кустарники леса
|
1 |
25.02 |
|
|
|||||||||
49 |
Травянистые растения леса |
1 |
27.02 |
|
|
|||||||||
50 |
Лесная аптека |
1 |
|
|||||||||||
51 |
|
Животные леса.
|
1 |
6.03 |
|
|
||||||||
52 |
|
Птицы – лесные жители |
1 |
11.03 |
|
|
||||||||
53 |
Пресмыкающиеся леса.
Контрольная работа
|
|
13.03 |
|
|
|||||||||
54 |
Насекомые леса.
|
|
18.03 |
|
|
|||||||||
55 |
Правила поведения в лесу. |
1 |
20.03 |
|
|
|||||||||
56 |
Водоём и его жители
|
Что мы знаем о воде.
|
1 |
27.03 |
|
|
||||||||
57 |
Круговорот воды в природе. Путешествие капельки
|
1 |
31.03 |
|
||||||||||
58 |
Какие бывают водоёмы? Болото и река – пресные водоёмы.
|
|
3.04 |
|
||||||||||
59 |
Обитатели пресных вод.насекомые.
|
1 |
8.04 |
|
||||||||||
60 |
|
Обитатели пресных водоёмов. Водоплавающие жители. Растения пресных водоёмов. |
1 |
10.04 |
|
|||||||||
61 |
|
Обитатели солёных водоёмов.
|
|
15.04 |
|
|||||||||
62 |
Луг и его обитатели |
Луг и его обитатели. Растения луга.
|
1 |
17.04 |
|
|||||||||
63 |
Луг и его обитатели |
Животные луга.
|
1 |
22.04 |
|
|
||||||||
64 |
Поле и его обитатели |
Поле и его обитатели. Растения поля. |
1 |
3.05 |
|
|
||||||||
65 |
|
Животные поля.
|
|
13.05 |
|
|
||||||||
66 |
Сад и его обитатели |
Растения и животные сада |
1 |
20.05 |
|
|
||||||||
67 |
Природа и человек |
Будем беречь природу Итоговая контрольная |
1 |
22.05 |
|
|
||||||||
68 |
|
Человек – часть природы. «Красная книга». |
1 |
26.05 |
|
|
||||||||
Настоящий материал опубликован пользователем Мугражева Акгуль Адылбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Боталова Ирина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание») для 2 класса составлена на основе требований к результатам освоения ФГОС НОО. Включает титульный лист, содержание учебного предмета, планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные), тематическое планирование, поурочное планирование. В тематическом планировании учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов. Рабочая программа разработана для учителей начальных классов и студентов педагогических вузов в помощь при подготовке и проведении уроков окружающего мира и рассчитано на творческое использование.
Курс повышения квалификации
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 012 555 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 174 834 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.