Рабочая программа "Окружающий мир" 2 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Кош-Агачская средняя общеобразовательная школа имени Л.И. Тюковой»

Рассмотрено на заседании ШМО руководитель МО Бегенова Ж.З. ________ протокол №_____  «____»_________________2016 г.

Согласовано на заседании МС зам.директора  по УВР Серикпаева Р.А _________ протокол №______ «___»___________________2016 г.

Утверждаю директор Балушкина Ж.В  ______ приказ №_____ «___»________________2016 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

начального общего образования

Класс:2 «Г»

Учебный год: 2016-2017 гг.

Рабочая программа составлена учителем начальных классов  Мугражевой А.А.

с.Кош-Агач

2016 г

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир » составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, нормативные документы, на основе которых разработана рабочая программа (ФЗ- № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»; приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», Приказ Минобразования, науки и молодежной политики РА от 12.07.1013 г. № 966, Устав  МКОУ «Кош-Агачская СОШ имени Л.И. Тюковой », Положение о рабочей программе  учебного предмета МКОУ «Кош-Агачская СОШимени Л.И. Тюковой»,         Примерная программа по предмету, авторская программа (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой) .

Данный  предмет использует и тем самым подкрепляет  умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки и ИЗО, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

     Образовательная область данного предмета: естествознание.

Место и роль курса в обучении – реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности. 

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Ø     Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.

Ø     Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе.

Ø     Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Практическая реализация целей направлена на:

Ø     Наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта).

Ø     Выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов.

Ø     Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов.

Ø     Работу с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Ø     Работу с учебными и научно -  популярными текстами и др.

Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание пра­вильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Задачи курса:

Образовательная задача – формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке вдоступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, развитие целостного восприятия окружающего мира.

Развивающая задача – обеспечение осознания отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения формирование обще учебных умений (выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, фиксировать результаты наблюдений).

Воспитывающая задача – решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и этических чувств.

Сроки реализации программы – 1 год.

Окружающий мир – предмет многогранный. Его содержание включает сведения из разных областей знаний и является пропедевтикой изучения географии и истории, обществознания и биологии.

Окружающий мир – предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

ü     устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимосвязи в системе «человек – природа – общество»:

ü     осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравствено-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

ü     подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей, осознает возможноть изменить себя, понимает важность здорового образа жизни;

ü     подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

В календарно-тематическое планирование включены разделы: «Что окружает человека?», «Кто ты такой?», «Кто живет рядом с тобой?», «Россия – твоя Родина» и др.

Место учебного предмета  в учебном плане

Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса  рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).В авторскую программу изменения не внесены.

                                                        2. Планируемые результаты освоения

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты,т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика. Это:

1)     готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

2)     достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

3)     личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

1)     формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; воспитание чувства гордости за национальные достижения;

2)     воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

1)      осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

2)      обнаружение и установление элементарных связей и зависимости в природе и обществе

3)      овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, измерение);

4)      использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

5)      расширение кругозораи культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется осовениюметапредметных результатов естествено-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные, коммуникативные действия:

ü  познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ и др.)

ü  регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

ü   коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира, владение рассуждением, описанием, повествованием.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:

· составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

· называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

· оценивать жизненную ситуацию, а так же представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

· различать (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;

· характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других поанет;

· называть царства природы;

· описывать признаки животного и растения как живого существа;

· моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

· различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

· устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

· сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям обитания.

К концу 2 класса учащиеся получат возможность  научиться:

· «читать» информацию, представленную в виде схемы;

· воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе – описании) изученные сведения из истории Москвы;

· ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

· проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

· приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).

3. Содержание ученого предмета .

Введение. Что окружает человека (1 час).

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, во­да и др.); живая природа (животные, растения, люди); пред­меты и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.Универсальные учебные действия: «читать» информацию, представленную в виде схемы. Сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Кто ты такой (14 часов).  Чем люди похожи. Что отличает одного человека от дру­гого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники — органы чувств.Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и пи­тание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуа­циях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как че­ловек открыл для себя огонь.

· Универсальные учебные действия: описывать кратко особенности разных органов чувст; сопоставлять органы чувств с выполняемой ими функцией. Анализировать режим дня школьников, рассказывать о его значении. Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты. Характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания. Реализовывать в учебных, житейских и игровых ситуациях правила поведения при возникновении опасности.

Кто живет рядом с тобой (6 часов).  Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколе­ния в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, прово­дит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, до­брота. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и млад­ших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспор­те, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внима­тельного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одно­классники.Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семей­ный фольклор.

· Универсальные учебные действия: составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи. Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими. Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия — твоя Родина (13 часов). Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Досто­примечательности родного края. Труд, быт людей. Культур­ные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профес­сии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Про­фессии, значение которых возросло в последние годы (эко­номист, программист).

Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселе­ние в У-1Х веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяй­ственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

       Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как воз­никло и что обозначает слово «гражданин».

Мы — жители Земли (9 часов).Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солн­це. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие растений и животных.

· Универсальные учебные действия: характеризовать кратко Солнечную систему; выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы. Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения как живого существа.

Природные сообщества (23 часа).

Среда обитания. Природные сообщества.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Тра­вянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млеко­питающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в ле­су. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жиз­ни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жид­кая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители расти­тельного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеве­дения). Лекарственные растения луга. Использование и ох­рана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодо­вые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Природа и человек (2 часа).

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы.

Роль человека в сохранении природных объектов. Пра­вила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

· Универсальные учебные действия: составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека. Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).

Название раздела (темы)	Программное содержание
Введение. Что окружаетчеловека(1)	Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее
Кто ты такой (14)	Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина). Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Правильное питание. Физическая культура. Закаливание
Кто живёт рядом с тобой (6)	Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения
Россия — твояРодина (13)	Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране
Мы — жители Земли (9)	Солнечная «семья». Земля как планета жизни
Природныесообщества (23)	Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители
Природа и человек (2)	Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе. Человек и природа. Может ли человек жить без природы. Роль человека в сохранении природных объектов. Красная книга. «Черная» книга Земли

4. Календарно- Тематическое планирование

№п.п.	Наименование раздела программы	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
1	2	3	4	план                      факт
1	Введение. Что тебя окружает?	Что такое окружающий мир?	1
2		Бывают ли чудеса на свете?	1	5.09
3	Кто ты такой?	Все мы – люди	1	9.09
4		Наши помощники – органы чувств. Обоняние. Вкус.	1	11.09
5		Наши помощники – органы чувств. Осязание	1	16.09
6	Что такое здоровье	Чтобы меньше болеть	1	19.09
7		Поговорим о здоровье.  Чтобы меньше болеть.	1	23.09
8		Режим дня школьника Чтобы не уставать	1	26.09
9		Режим дня. Поговорим о часах. Составление памятки «Режим дня второклассника»	1
10	Физическая культура	Что такое физическая культура.  Быть сильным и выносливым.	1	30.09
11		Закаляться может каждый Составление памятки «Правила закаливания».	1	3.10
12	Почему нужно правильно питаться	Почему нужно правильно питаться. Из чего состоит наша пища?	1	7.10
13		Почему нужно правильно питаться. О витаминах. Составление памятки «Что полезно для организма, что вредно»	1	10.10
14		Умеем ли мы есть? О правилах питания	1	14.10
15		Почему нужно быть осторожным? Правила дорожного движения	1	17.10
16		Чтобы избежать неприятностей Составление памятки «Чтобы избежать неприятностей»	1	16.10
17	Можно ли изменить себя	Зачем изменять себя Проверочная работа по изученным разделам.	1	21.10
18	Кто живет рядом с тобой	Что такое  семьяСоставление семейного генеалогического древа.	1	24.10
19		Домашнее хозяйство	1	28.10
20		Семейный досуг Котрольная работа.	1	31.10
21	О правилах поведения	Какие бывают правила	1	14.11
22		Умеешь ли ты дружить? Урок-игра.  Составление    памятки   «Правила дружбы».	1	18.11
23		Умеешь ли ты общаться?	1	18.11
24	Россия – твоя Родина	Родина – что это значит?	1	21.11
25	История рассказывает о прошлом	Прошлое, настоящее, будущее.	1	25.11
26		Как Русь начиналась	1	28.11
27		Москва – столица России. Заочная экскурсия по Москве.	1	2.12
28		Москва – столица России.	1	5.12
29		Города России	1	9.12
30		Золотое кольцо России Родной край – частица Родины. Экскурсия в краеведческий музей	1	12.12
31		Как трудятся россияне.	1	16.12
32		О занятиях наших предков.	1	19.12
33		Все профессии важны.	1	23.12
34		Мы – граждане России  Права граждан России.	1	26.12
35		Мы граждане России. Права детей – граждан России.	1	10.01
36		Россия – многонациональная страна.	1	14.01
37	Мы – жители Земли	Твоё первое знакомство со звёздами.	1	16.01
38		Земля – планета Солнечной системы	1	21.01
39		Глобус – модель Земли	1	23.01.
40	Царства живой природы	В некотором царстве. Царства природы. Бактерии.	1	28.01
41		Грибы Составление памятки «Ядовитые грибы»	1	30.01
42		Какие животные живут  на Земле	1	4.02
43	Жизнь растений	Какие бывают растения	1
44		Условия роста и развития растений.	1	11.02
45	Природные сообщества.	Природные сообщества. Среда обитания – что это такое?	1	13.02
46	Лес и его обитатели	Что такое лес?	1	18.02
47		Деревья леса	1
48		Кустарники леса	1	25.02
49		Травянистые растения леса	1	27.02
50		Лесная аптека	1
51		Животные леса.	1	6.03
52		Птицы – лесные жители	1	11.03
53		Пресмыкающиеся леса. Контрольная работа		13.03
54		Насекомые леса.		18.03
55		Правила поведения в лесу.	1	20.03
56	Водоём и его жители	Что мы знаем о воде.	1	27.03
57		Круговорот воды в природе. Путешествие капельки	1	31.03
58		Какие бывают водоёмы? Болото и река – пресные водоёмы.		3.04
59		Обитатели пресных вод.насекомые.	1	8.04
60		Обитатели пресных водоёмов. Водоплавающие жители. Растения пресных водоёмов.	1	10.04
61		Обитатели солёных водоёмов.		15.04
62	Луг и его обитатели	Луг и его обитатели. Растения луга.	1	17.04
63	Луг и его обитатели	Животные луга.	1	22.04
64	Поле и его обитатели	Поле и его обитатели. Растения поля.	1	3.05
65		Животные поля.		13.05
66	Сад и его обитатели	Растения и животные сада	1	20.05
67	Природа и человек	Будем беречь природу Итоговая контрольная	1	22.05
68		Человек – часть природы. «Красная книга».	1	26.05