Пояснительная
записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Окружающий мир»
составлена на основе:
·
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (2009
г.);
·
Федерального перечня учебников;
·
основной образовательной
программы начального общего образования МБОУ
«Лицей
№ 6»;
·
годового календарного учебного
графика школы;
·
Положения о рабочей программе
учебного предмета, курса;
·
учебного плана МБОУ «Лицей №
6»;
·
Примерной образовательной
программы начального общего образования;
·
авторской программы «Окружающий мир» под ред. А.А.
Плешакова (Сборник рабочих программ « Школа России».
- М.: «Просвещение», 2019).
Рабочая программа
составлена для обучающихся
3 класса общеобразовательной школы.
Количество
часов, отводимых на изучение данного курса
На изучение курса
«Окружающий мир» в 3 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю). В
соответствии с годовым учебным графиком необходимо проведение 70 часов, поэтому
в разделы «Мы и наше здоровье», «Путешествие по городам и странам» добавлено по
1 часу.
В авторскую
программу изменения не внесены.
Изучение курса
«Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
— формирование
целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком
личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами
реализации содержания курса являются:
1) формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание
ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нём;
3) формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Общая
характеристика учебного предмета «Окружающий мир»
Специфика
курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и
системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство
с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя
сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти
своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных
интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в
дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий
мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как
компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться
дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В
рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и
социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с
возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического
образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных
ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на
этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как
важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный
фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для
дальнейшего развития личности.
Используя
для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира
ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых
установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к
миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно
зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в
окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной
страны и планеты Земля.
Значение
курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных
ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями
духовности и нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства,
технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе
следующих ведущих
идей:
1) идея многообразия
мира;
2) идея
целостности мира;
3) идея уважения к
миру.
В
соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся,
к которым относятся:
1) распознавание природных
объектов с помощью специально разработанного для начальной школы
атласа-определителя;
2) моделирование
экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3)
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру
природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально
разработанной книги для чтения по экологической этике.
Используемые
технологии:
проблемное обучение;
групповые
технологии;
технология
развивающего обучения;
игровая
технология;
здоровьесберегающие
технологии;
проектная
технология;
технология
разноуровнего обучения;
информационные
технологии.
Используемые
методы работы: объяснительно-иллюстративные, проблемно-поисковый,
рассказ, беседа, практикум, практическая работа, самостоятельная работа.
При выборе методов
изложения программного материала приоритет отдаётся дедуктивным методам.
Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом
знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.
Формы организации
учебного процесса: индивидуальные, групповые,
индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.
Средства обучения: наглядные
пособия, технические средства, цифровые образовательные ресурсы,
Интернет-ресурсы.
Планируемые
результаты образовательного процесса
Освоение
курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных
результатов начального образования, а именно:
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
7) формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10) формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Изучение
курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных
результатов начального образования, таких как:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2) освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
9) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
14) умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир».
При изучении курса
«Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) усвоение
первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений,
характерных для природной и социальной действительности;
2)
сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий
мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культуры,
религии;
3) владение
базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшего школьника)
необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных
и социально-гуманитарных дисциплин;
4) понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
5)
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
6) осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
7) освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
8) развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
В
результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального
общего образования:
получат
возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о
природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира,
овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и
обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
обретут чувство
гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою
этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей
многонационального российского общества, а также гуманистических и
демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской
гражданской идентичности;
приобретут опыт
эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве
и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта,
позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми
и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении
получат
возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми,
обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
познакомятся с
некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать
некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его
изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале
природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
получат
возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска
информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся
создавать сообщения в виде текстов, готовить и проводить небольшие презентации
в поддержку собственных сообщений;
примут и освоят
социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
В результате
изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и
культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила
поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят
элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде.
В ходе изучения
блока «Человек и природа» выпускник научится:
узнавать изученные
объекты и явления живой и неживой природы;
описывать на
основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы,
выделять их существенные признаки;
сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных
свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и
правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать
различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений
и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные
издания) для поиска необходимой информации;
использовать
готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
обнаруживать
простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой
природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
определять
характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать
необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья
Выпускник получит
возможность научиться:
использовать
естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в
контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
готовить небольшие
презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать
объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных
лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение,
соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор
мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться
простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно
соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила
безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую
помощь при несложных несчастных случаях;
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего
мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
В ходе изучения
блока «Человек и общество» выпускник научится:
узнавать
государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать
достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую
Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать прошлое,
настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами,
конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя
дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том
числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни,
обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать
реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер
взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа
сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств
других людей и сопереживания им;
использовать
различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и
детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной
информации, ответов на вопросы, объяснений,
для создания
собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник получит
возможность научиться:
осознавать свою
неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в
важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;
оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы;
наблюдать и описывать
проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности
на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального
сообщества, этноса, нации, страны;
проявлять уважение
и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том
числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке,
участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной
образовательной среде;
определять общую
цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о
распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Содержание тем
учебного предмета
Как устроен мир (6
ч)
Природа
Разнообразие
природы. Как классифицируют объекты природы. Биология — наука о живой природе.
Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы
для людей
Человек
Человек — часть
природы. Отличие человека от других живых существ. Внутренний мир человека.
Ступеньки познания человеком окружающего мира
Общество
Человек как член
общества. Человечество. Семья как часть общества. Народ как часть общества,
многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава
государства. Представление о гражданстве. Мы — граждане России
Что такое экология
Экология как наука
о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека
и общества. Экологические связи, их разнообразие.
Природа в
опасности!
Положительное и
отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь
— примеры животных, исчезнувших по вине человека Охрана
природы. Заповедники и национальные парки — особо охраняемые природные
территории
Эта удивительная
природа (18 ч)
Тела, вещества,
частицы
Знакомство с
целями и задачами раздела. Тела, вещества, частицы. Естественные и
искусственные тела. Твёрдые, жидкие, газообразные вещества.
Разнообразие
веществ
Разнообразие
веществ в окружающем мире. Химия — наука о веществах. Наиболее распространённые
в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в
продуктах. Кислотные дожди.
Воздух и его
охрана
Воздух как смесь
газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха.
Вода
Вода как вещество.
Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды. Три состояния воды. Круговорот
воды в природе Использование воды человеком. Источники
загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.
Что такое почва
Почва как верхний
плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений.
Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы
Разнообразие
растений
Группы растений:
водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника —
наука о растениях.
Солнце, растения и
мы с вами
Дыхание и питание
растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни
животных и человека.
Размножение и
развитие растений
Опыление. Роль
насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам
распространения плодов и семян. Развитие растений из семян.
Охрана растений
Роль растений в
природе и жизни людей. Факторы отрицательного воздействия человека на мир
растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила
поведения в природе.
Разнообразие
животных
Многообразие
животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие,
ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери (млекопитающие). Виды животных. Зоология — наука о животных.
Кто что ест
Классификация
животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.
Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.
Размножение и
развитие животных
Размножение и
развитие животных разных групп.
Охрана животных
Роль животных в
природе и жизни людей. Факторы отрицательного воздействия человека на мир
животных. Исчезающие и редкие животные, занесённые в Красную книгу России.
Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.
В царстве грибов
Разнообразие грибов.
Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной
книги России. Съедобные, несъедобные, ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Великий круговорот
жизни
Круговорот
веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители,
разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.
Мы и наше здоровье
(10+1 ч)
Организм человека
Анатомия,
физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека
(на примерах пищеварительной, кровеносной, нервной систем). Измерение своего
роста и массы тела.
Органы чувств
Органы чувств
человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена
органов чувств.
Надежная защита
организма
Кожа как орган
защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных
покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги,
обмораживание).
Опора тела и
движение
Опорно-двигательная
система, её роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения
правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.
Дыхание и
кровообращение
Дыхательная и
кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной
систем. Измерение частоты пульса.
Умей предупреждать
болезни
Закаливание как
фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма.
Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае
заболевания.
Здоровый образ
жизни
Понятие о здоровом
образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников.
Наша безопасность
(7ч)
Огонь, вода и газ
Знакомство с
целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.
Чтобы путь был
счастливым
Правила
безопасного поведения по дороге в школу, при переходе проезжей части, езде на
велосипеде, в автомобиле, общественном транспорте.
Дорожные знаки
Дорожные знаки.
Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки особых предписаний,
знаки сервиса.
Опасные места
Правила поведения
в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре,
в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.
Природа и наша
безопасность
Опасности
природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки,
кошки).
Экологическая
безопасность
Экологическая безопасность.
Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности. Знакомство с устройством
и работой бытового фильтра для очистки воды.
Чему учит
экономика (12 ч)
Для чего нужна
экономика
Потребности людей.
Удовлетворение потребностей людей — главная задача экономики. Товары и услуги.
Природные
богатства и труд людей-основа экономики
Использование
природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль
труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в
экономике.
Полезные
ископаемые
Понятие о полезных
ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы
добычи и охрана полезных ископаемых.
Растениеводство
Сельское хозяйство
как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль
сельского
хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания
и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые и
прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.
Животноводство
Животноводство как
отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные:
млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних
сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд животноводов.
Какая бывает
промышленность
Промышленность как
составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая,
электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая,
лёгкая, пищевая.
Что такое деньги
Подготовка к
выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов и сроков работы.
Государственный
бюджет
Понятие о
государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи
расходов государства.
Семейный бюджет
Понятие о семейном
бюджете, доходах и расходах семьи.
Экономика и
экология
Положительное и
отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость
экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.
Путешествия по
городам и странам (15+1 ч)
Золотое кольцо
России — знаменитый на весь мир туристический маршрут по древним русским
городам. Города Золотого кольца (Сергиев
Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль,
Владимир и др.), их достопримечательности. Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов и сроков работы Государства,
граничащие с Россией, их
столицы Страны
севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное
устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые
люди Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург),
их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности Страны
центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности,
знаменитые люди Франция, её местоположение на
карте, столица, государственное устройство, государственные символы,
достопримечательности, знаменитые люди Великобритания,
её местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные
символы, достопримечательности, знаменитые люди Греция и
Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты
истории, памятники архитектуры и искусства, города Отдельные
памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они
находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Христа в Бразилии,
здание Сиднейской оперы) Проверка знаний и
умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Представление
результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих
достижений.
Контроль и оценка
достижений планируемых результатов
|
Вид работы контрольных
мероприятий
|
Месяц, дата
|
|
сент
|
окт
|
нояб
|
дек
|
янв
|
февр
|
март
|
апрель
|
май
|
ИТОГО
|
|
Проверочные работы
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
20
|
2
|
|
Практическая работа
|
28
|
5
10
|
|
3
10
21
|
|
11
25
|
|
|
|
8
|
|
Экскурсия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проекты
|
10
|
|
16
|
17
|
14
18
|
1
|
11
|
19
|
24
27
31
|
11
|
Учебно-методическое
обеспечение
Учебная
литература, рекомендованная для обучающихся
Плешаков,
А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас : учеб.для 3 кл. нач.
шк. : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2016.
Плешаков,
А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса «Мир вокруг
нас» / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение», 2018
Плешаков
А.А.. Энциклопедия путешествий. Страны мира.- М.: Просвещение, 2017.
(Электронный учебник)
Плешаков
А.А. Атлас-определитель «От Земли до неба». – М.: Просвещение,2009.
(Электронный учебник).
Плешаков
А.А. Зелёные страницы. – М.: Просвещение, 2008 (Электронный учебник).
Список методических и учебных пособий, используемых в
образовательном процессе
-
Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверочные работы. 3 класс. – М.: Просвещение,
2018.
-
Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. – М.: Просвещение, 2018.
-
Плешаков А.А. Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс. – М.:
Просвещение,2012.
-
Роговцева Н.И. Окружающий мир. Поурочные разработки (технологические карты
уроков). 3 класс.- М.: Просвещение, 2013.
-Плешаков,
А. А.
Окружающий мир. Мир вокруг нас : учеб.для 3 кл. нач. шк. : в 2 ч. / А. А.
Плешаков. – М. : Просвещение, 2016.
-Плешаков,
А. А.
Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. – М.
: Просвещение», 2017
-Плешаков
А.А.. Энциклопедия путешествий. Страны мира.- М.: Просвещение, 2017.
(Электронный учебник)
-Плешаков
А.А. Атлас-определитель «От Земли до неба». – М.: Просвещение,2009.
(Электронный учебник).
-Плешаков
А.А. Зелёные страницы. – М.: Просвещение, 2008 (Электронный учебник).
Оборудование и приборы
-Аудиторная
доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
-Экспозиционный экран.
-Персональный компьютер с принтером.
-Мультимедийный проектор.
-
Макет скелета человека
Полезные
ископаемые (набор)
Муляжи
грибов, фруктов
Интернет
ресурсы:
http://nsc.1september.ru/ -
Еженедельник издательского дома «Первое сентября» «Начальная школа»;
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil - Единая
коллекция Цифровых образовательных ресурсов;
https://uchi.ucoz.ru- Первый
учительский портал;
https://metodisty.ru -
Профессиональное сообщество педагогов;
https://www.rsl.ru -
Российская государственная библиотека;
https://openclass.ru –
«Открытый класс» - образовательные сообщества;
https://it-n.ru - Сеть
творческих учителей;
https://pedsovet.su -
Сообщество взаимопомощи учителей;
https://proshkolu.ru - Список
файлов - Клуб классных руководителей.
https://uchportal.ru -
Учительский портал
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.