Рабочая программа по английскому языку для 1 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА  ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

«Кружок английского языка».

Изучение курса внеурочной деятельности осуществляется в объеме: 33 часа, в неделю – 1 час, продолжительность занятия – 40 минут.

Программа разработана на основе в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Н.И.Быковой, М.Д.Поспеловой. Рабочая программа разработана для УМК Английский язык для начинающих серии «Английский в фокусе» (“Spotlight Starter”).

Результаты освоения курса.

В результате изучения данного курса на ступени начального общего образования у учеников будут сформированы личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату.

Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- формирование гражданской идентичности личности;

- формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

- формирование готовности и способности к саморазвитию;

- формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми.

- знакомство с миром зарубежных сверстников

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

сравнивать языковые явления родного и английского языков; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; систематизировать слова; пользоваться языковой догадкой; действовать по образцу; пользоваться справочным материалом; пользоваться двуязычным словарём.

 В коммуникативной сфере сформируется представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь.

Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими;

- развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.

- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора.

- сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

Изучение английского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

·         заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке (элементарной коммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитие элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

·         создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

·         формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;

·         приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

В результате изучения иностранного языка в начальной школе (1 класс) ученик должен

знать:

·         алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;

·         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)

·         основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·         название страны изучаемого языка, ее столицы;

·         имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

·         рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

уметь:

·         наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений

·         различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

·         составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         понимать на слух речь учителя, одноклассников;

·         понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

·         выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

·         расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

·         уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;

·         вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;

·         кратко описать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих друзей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях и времяпрепровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях;

·         выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, сказки, в игре;

Для реализации программы в работе с учащимися применяются следующие методы:

1.      Метод наглядности способствует быстрому запоминанию и помогает вызвать интерес учащихся;

Словесный метод раскрывает перед учащимися новый для них мир английского языка;

2.      Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе осуществляется освоение речевых навыков говорения;

3.      Игровой метод обучения является ведущим на начальном этапе обучения; позволяет поддерживать интерес детей к предмету.

Приемы:

Показ;

Объяснение;

Ознакомление;

Тренировка;

Закрепление.

Содержание курса.

Курс «Кружок английского языка» для начинающих предназначен для учащихся 1 класса общеобразовательных школ, в которых есть возможность начинать обучение английскому языку уже на этом этапе. Он рассчитан на 1 час в неделю.

В первом классе обучение детей английскому языку строится на принципе опережающего развития устных видов речевой деятельности, аудирования и говорения. Главное внимание уделяется развитию разговорной речи и пополнению словарного запаса.

В курсе предусмотрена частая смена видов работы, обеспечивается чередование видов активности: выполнение учебных задач, динамических упражнений, спокойные периоды (раскрашивание, рисование, изготовление поделок в соответствии с изучаемым материалом) и смена видов речевой деятельности (аудирование, говорение) в рамках одного урока.

В программе предусмотрены задания и упражнения, позволяющие использовать все каналы восприятия информации учащимися. Так, для детей-визуалов, предусмотрены разные виды наглядности: красочные иллюстрации, буклет с раздаточным материалом, вырезанные из рабочей тетради картинки, плакаты и видеофильмы. Тексты  записаны на диски со звуковым и музыкальным оформлением, что отвечает потребностям детей-аудиалов, для детей-кинестетиков предлагаются песни и рифмовки, сопровождающиеся движениями. Таким образом, у каждого учащегося есть шанс усвоить большую часть информации.

Тематическое планирование

по английскому языку в 1 классе на 2020/2021 учебный год

1 час в неделю, всего 33 часа

Раздел	Название темы раздела	Количество часов
1	Приветствие.	4
2	Время суток.	3
3	Цвета.	2
4	Семья.	6
5	Мой дом.	3
6	Еда.	3
7	Игрушки. Счет.	2
8	Возраст.	2
9	Режим дня.	2
10	Времена года.	3
11	Погода.	2
12	Транспорт.	1
	Итого	33

Тематическое планирование

по английскому языку в классе на 2020/2021 учебный год

1 час в неделю, всего 33 часа

№	Дата	Тема урока	Тип урока, к-во часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
				Содержание урока (ученик должен знать)	Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД

1		Фразы и жесты, приветствия и прощания.	Вводный	Формирование лексических навыков говорения	желание приобретать новые знания		вступать в учебный диалог с учителем.	планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.
1.       2		Знакомство с алфавитом. Обозначение пола.	комбинированный	Активизация навыков диалогической речи	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.	вступать в учебный диалог с учителем; участвовать в общей беседе; задавать вопросы	Моделирование ситуации поведения в классе
2.       3		Счёт от 1-10. Возраст.	комбинированный	Развитие грамматических навыков	желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.	Формирование умения слушать и вступать в диалог	планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия
3.       4		Моя семья (члены семьи).	комбинированный	Формирование навыков аудирования	осваивать новые виды деятельности.	воспроизводить по памяти информацию.	вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы	адекватно оценивать свои достижения.
4.       5		Время суток. Режим дня.	комбинированный	Формирование грамматических навыков говорения	выражать положительное отношение к процессу познания.	Извлечение необходимой информации из прослушанного.	вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.	оценивать уровень владения учебным действием.
5.       6		Мои друзья – животные.	комбинированный	Формирование лексических навыков	проявлять желание больше узнать.	Извлечение необходимой информации из услышанного	вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания	планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.
6.       7		Действия,  выполняемые животными.	комбинированный	Совершенствование навыков аудирования	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками	понимать информацию, представленную в схематической форме.	вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.	планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.
7.       8		Цвет животных.	комбинированный	Активизация навыков диалогической речи	положительное отношение к учению.	Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого	Умение работать с иллюстрацией	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
8.       9		Моё любимое животное.	комбинированный	Формирование навыков монологической речи	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого	Освоение приемов логического запоминания информации	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
9.       10		Время года. Погода.	комбинированный	Формирование грамматических навыков	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.	Освоение приемов логического запоминания информации	планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.
10.   11		Названия месяцев.	комбинированный	Развитие умений   монологической речи	Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками		Освоение приемов логического запоминания информации	Умение адекватно понимать оценку учителя
11.   12		Мое любимое время года.	комбинированный	Формирование навыков говорения	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию	Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
12.   13		Национальные традиции празднования Рождества, Нового года в англоязычных странах.	комбинированный	Развитие речевых умений	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	воспроизводить по памяти информацию; применять схемы для получения информации.	вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.	планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.
13.   14		Как Санта-Клаус поздравляет детей в Англии, а Дед Мороз в России.	комбинированный	Развитие навыков монологической речи	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Извлечение необходимой информации из услышанного	Умение работать с иллюстрацией	Умение адекватно понимать оценку учителя
14.   15		Подготовка к праздникам. Множественное число существительных.	комбинированный	Активизация навыков аудирования	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Извлечение необходимой информации из прослушанного.	Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям	планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.
15.   16		Оформление поздравительных открыток.	комбинированный	Формирование лексических навыков	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Извлечение необходимой информации из прослушанного.	Умение делать выводы	Умение оценить прогресс в усвоении знаний
16.   17		Давайте играть!	комбинированный	Введение новых лексических единиц	Формирование мотивов достижения и социального признания	умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.	Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
17.   18		Персонажи английских сказок. Просмотр  сказки.	комбинированный	Развитие навыков диалогической речи	Выбор оптимальных форм поведения в классе	Извлечение необходимой информации из прослушанного.	Умение делать выводы	Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
18.   19		Моя любимая игрушка.	комбинированный	Формирование навыков монологической речи	Умение выделить нравственный аспект поведения	Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию		Формирование основ оптимистического восприятия мира
19.   20		Моя любимая игрушка (цвет, размер).	комбинированный	Формирование навыков монологической речи	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Извлечение необходимой информации из прослушанного.		Умение оценить прогресс в усвоении знаний
20.   21		Что мы любим. Продукты и блюда английской кухни.	комбинированный	Формировать навыки говорения	Умение соотносить поступки с нормами	Умение работать с иллюстрацией		Соотнесение того, что известно и неизвестно.
21.   22		Что мы едим. Время приёма пищи.	комбинированный	Развитие грамматических навыков	Формирование мотивов достижения социального признания	Умение работать с иллюстрацией	Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами	Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
22.   23		Что мы пьём. Поведение и общение за столом.	комбинированный	Активизация навыков аудирования	Развитие готовности к сотрудничеству	Умение извлечь необходимую информацию из прочит	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей	Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками
23.   24		Ознакомление с особенностями питания в англоязычных странах в разное время суток	комбинированный	Развитие речевых умений: диалогическая форма речи	желание приобретать новые знания.	слушать, извлекая нужную информацию.	осуществлять совместную деятельность в парах.	Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности
24.   25		Мой дом.	комбинированный	Формировать навыки говорения	Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру	Осознание построения речевого высказывания в устной форме	Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения	Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
25.   26		Моя комната.	комбинированный	Формировать навыки говорения	Формирование мотивов достижения социального признания	Умение извлечь информацию из прослушанного.	Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета	Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками
26.   27		Наш город. Старинные и современные дома.	комбинированный	Формировать навыки говорения	желание приобретать новые знания.	Осознание построения речевого высказывания в устной форме	Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом	Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности
27.   28		Транспорт в нашем городе. Знакомство с ПДД.	комбинированный	Формировать навыки аудирования и говорения.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Умение извлечь информацию из прослушанного.		Умение поставить учебную задачу
28.   29		Москва – столица России.	комбинированный	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Умение извлечь информацию из прослушанного.		Умение оценить прогресс в усвоении знаний
29.   30		Названия стран и их столиц.	комбинированный	Формировать навыки аудирования и говорения.	Формирование адекватного позитивного самовосприятия	Освоение  приемов  логического запоминания информации.	Умение строить монологическое высказывание	Умение оценить прогресс в усвоении знаний
30.   31		Что мы знаем об Англии?	комбинированный	Формировать навыки аудирования и говорения.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Умение извлечь информацию из прослушанного.		Умение поставить учебную задачу
31.   32		Достопримечательности Лондона	комбинированный	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Умение извлечь информацию из прослушанного.		Умение оценить прогресс в усвоении знаний
32.   33		Подведение итогов. Игровой урок.	комбинированный	Формировать навыки аудирования и говорения.	Формирование адекватного позитивного самовосприятия	Освоение  приемов  логического запоминания информации.	Умение строить монологическое высказывание	Умение оценить прогресс в усвоении знаний