Рабочая программа по английскому языку, для 10 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение   

«Сретенская средняя общеобразовательная школа № 1» 

(МОУ «Сретенская СОШ №1») 

Рабочая программа 

предмета «Английский язык» 

для 10 класса 

на 2022-2023 учебный год 

 Составитель: Башта М.В.,

учитель английского языка

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования

Личностные результаты

В УМК “Enjoy English” предусмотрено достижение в полном объеме всех образовательных результатов, определенных нормативными документами для данного уровня образования. Наиболее отчетливо вклад предмета «Английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в основной школе по курсу “Enjoy English” может выразиться в следующем:

·                                 понимание важности изучения иностранного языка как средства межличностного и межкультурного общения в современном полиязычном и поликультурном мире;

·                                 потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации; стремление к самосовершенствованию при изучении предмета «Английский язык», развитию собственной речевой культуры в целом, осознанию возможностей самореализации средствами иностранных языков;

·                                 развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

·                                 уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнерам по общению;

·                                 осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям; стремление к лучшему пониманию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

·                                 активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота;

·                                 приобщение к новому социальному опыту, уважительное и дружелюбное отношение к культуре других народов, позволяющее участвовать в диалоге культур;

·                                 самостоятельность, эмоционально-нравственная отзывчивость, соблюдение норм речевого и неречевого поведения;

·                                 умение планировать свой учебный труд, в частности свое речевое высказывание;

·                                 владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности;

·                                 стремление развивать в себе такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

·                                 нацеленность на самоопределение и выбор будущей профессиональной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

- формирование и развитие умения самостоятельно планировать, контролировать, оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- развитие способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- развитие умения осуществлять самоконтроль результатов учебной деятельности и вносить необходимые коррективы;

- формирование способности адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

- формирование умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

- формирование понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

Коммуникативные:

- развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- развитие умения при отстаивании своей точки зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- формирование и развитие умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентностй);

- формирование умений работать в материальной и информационно-образовательной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- формирование умения осуществления взаимного контроля в совместной деятельности.

- развитие умения для понимания позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

Познавательные:

- овладение умениями и навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров с поставленными целями и задачами. Умения смыслового чтения текста разделяются на 3 группы: общее понимание текста и ориентация в тексте; глубокое и детальное понимание содержания и формы текста, нахождение информации в явной и неявной форме и её дальнейшее использование для различных целей;

- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

- развитие умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- развитие способности видеть и применять понятийный аппарат изучаемого предмета в других дисциплинах, в окружающей жизни;

- развитие умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения учебной задачи, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

- развитие умения понимать и использовать средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

- создавать математические модели;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);

- освоение способов решения проблем творческого, поискового и учебно-исследовательского характера.

Средством формирования УУД служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, а так же реализация учителям технологии личностно-ориентированного обучения на основе системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, что позволяет учащимся продвигаться по основным шести линиям развития.

1-я ЛР – использование знаний для решения различных коммуникативных задач и оценки полученных результатов.

2-я ЛР – совокупность умений по использованию доказательной иноязычной речи.

3-я ЛР – совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

4-я ЛР – умения использовать коммуникативные средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

5-я ЛР – независимость и критичность мышления при решении языковых задач.

6-я ЛР – понимание и сохранение учебной задачи, воля и настойчивость в её решении.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения английского языка в процессе обучения по курсу “Enjoy English” на уровне основного общего образования состоят в овладении умениями общаться с носителями иностранного языка в устной и письменной формах в соответствии с речевыми возможностями и потребностями учащихся. Для полноценного иноязычного общения необходимо формирование у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции, которая складывается из следующих компетенций:

·                                 речевая — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать своё речевое и неречевое поведение;

·                                 языковая — овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами общения, отобранными для уровня основного общего образования; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования изученными языковыми единицами в коммуникативных целях;

·                                 социокультурная — увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение в соответствии с этой спецификой, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

·                                 компенсаторная — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

·                                 учебно-познавательная — развитие общих/метапредметных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью свои познавательные интересы в других областях знаний.

Предметные образовательные результаты конкретизируются по каждому уроку в календарно-тематическом планировании.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

·                                 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 вести диалог-обмен мнениями;

·                                 брать и давать интервью;

·                                 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

·                                 строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·                                 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·                                 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·                                 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·                                 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·                                 комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·                                 кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·                                 кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

·                                 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

·                                 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·                                 воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·                                 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

·                                 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·                                 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·                                 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·                                 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·                                 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Учащийся научится:

·                                 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·                                 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

·                                 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);

·                                 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/

план.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·                                 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·                                 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·                                 кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·                                 писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Учащийся научится:

·                                 правильно писать изученные слова;

·                                 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в

конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце

восклицательного предложения;

·                                 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

·                                 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·                                 соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·                                 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·                                 членить предложение на смысловые группы;

·                                 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

·                                 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·                                 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·                                 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·                                 распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·                                 распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

·                                 глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -izel-ise;

·                                 имена существительные при помощи суффиксов -orl -er, -ist , -sionl- tion, -ncel-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

·                                 имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ianlan, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

·                                 наречия при помощи суффикса -ly;

·                                 имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

·                                 числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·                                 знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·                                 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·                                 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·                                 распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

·                                 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

·                                 оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·                                 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·                                 распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·                                 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

·                                 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There +to be;

·                                 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·                                 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

·                                 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

·                                 распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);

·                                 распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·                                 распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

·                                 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

·                                 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·                                 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·                                 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·                                 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

·                                 распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

·                                 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

·                                 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

·                                 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·                                 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·                                 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

·                                 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

·                                 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

·                                 распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me ...to do something; to look/feel / be happy;

·                                 распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·                                 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the- Past;

·                                 распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

·                                 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

·                                 распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

·                                 распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Учащийся научится:

·                                 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·                                 представлять родную страну и культуру на английском языке;

·                                 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·                                 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Учащийся научится:

·                                 выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Учащийся получит возможность научиться:

·                                 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·                                 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Начни снова – 27 час.

Раздел 2. Говоря о семейных делах – 21 час.

Раздел 3. Цивилизация и прогресс – 30 час.

Раздел 4. Мир возможностей – 24 час.

1. Новая школа -новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. (8 час.)

2. Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. (4 час.)

3. Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. (4 час.)

4. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи. Музыкальные предпочтения. Музыка в культуре и жизни разных стран.

Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, сочетая учебу и общение с семьей. (9 час.)

5. История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (отрывок из книги). Бывает ли детям неловко за родителей?

Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Семейные ссоры. Как родители относятся к моим друзьям? (12 час.)

6. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. (6 час.)

7. Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. (6 час.)

8. Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации, развитие и причины упадка. (8 час.)

9. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни.

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. (10 час.)

10. Рукотворные чудеса света. (4 час.)

11. Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (отрывок из книги). Преимущества и недостатки новых изобретений. (8 час.)

12. Мир возможностей: путешествие как способ расширить кругозор. Программы обмена для школьников. (5 час.)

13. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро. (9 час.)

14. Стиль поведения. Что такое хорошие манеры? Особенности поведения в разных странах. Small talk и его особенности. (4 час.)

15. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Правила вежливости. (7 час.)

Тематическое планирование 10 класс.

УМК «ENJOY ENGLISH-10». Авторы М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко.   - Обнинск: Титул, 2016г.

(рассчитано на 3 часа в неделю, спланировано 102 урока)

№ п/п	Тема урока	Количество часов
1	Новая школа - новые ожидания и тревоги.	1
2	Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании.	1
3	Школа вчера и сегодня.	1
4	Школа вчера и сегодня.	1
5	Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании.	1
6	Проект «Что я ожидаю от школы».	1
7	Повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда».	1
8	Входная контрольная работа.	1
9	Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.	1
10	Проект «Показ моды».	1
11	Введение и отработка лексики по теме «Спорт в жизни подростка».	1
12	Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом.	1
13	Олимпийские игры.	1
14	Спортивные занятия в школе и их организация.	1
15	Спортивная честь и сила характера.	1
16	Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи.	1
17	Письмо в молодежный журнал.	1
18-19	Музыка в культуре разных стран.	2
20	Проект «Музыка в моей жизни».	1
21	Повседневная жизнь подростка.	1
22	Отношения с друзьями.	1
23	Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых.	1
24	Проект «Выиграй время».	1
25	Подготовка к контрольной работе.	1
26	Контрольная работа №1.	1
27	Анализ выполнения контрольной работы.	1
28	История моей семьи: связь поколений.	1
29	История моей семьи: связь поколений.	1
30	Семейная гостиная.	1
31	Из жизни близнецов. Родные или сводные братья и сестры.	1
32	Бывает ли детям неловко за их родителей?	1
33	Проект «Из истории моей семьи».	1
34	Большие и маленькие семьи.	1
35	Что делает семью счастливой?	1
36	Что делает семью счастливой?	1
37	Полезны ли семейные ссоры?	1
38	Как относятся родители к моим друзьям?	1
39	Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам?».	1
40	Памятная семейная дата.	1
41-42	Семейное счастье  Космическая свадьба.	2
43	Семейные праздники День благодарения.	1
44	Памятные дни для моей семьи.	1
45	Подготовка к контрольной работе.	1
46	Контрольная работа №2.	1
47-48	Проверь себя – грамматически - ориентированный урок.	2
49	Что такое цивилизация?	1
50	Что такое цивилизация?	1
51	Как археологические открытия помогают узнать историю Земли?	1
52	Древние цивилизации и археологические открытия.	1
53	Древние цивилизации.	1
54	Древние цивилизации.	1
55	Проект «Открываем новые цивилизации».	1
56	Влияние изобретений на жизнь человечества.	1
57	Влияние изобретений на жизнь человечества.	1
58	Влияние изобретений на жизнь человечества.	1
59	Высокие технологии как часть нашей жизни.	1
60	Высокие технологии как часть нашей жизни.	1
61	Высокие технологии как часть нашей жизни.	1
62	Влияние человека на окружающую среду.	1
63	Влияние человека на окружающую среду.	1
64	Нравственный  аспект технического прогресса.	1
65	Нравственный  аспект технического прогресса.	1
66	Жорес Алферов – лауреат приза Киото.	1
67-68	Проект «Предложим новый приз».	1
69	Рукотворные чудеса света.	1
70	Проект «Местное рукотворное чудо».	1
71	Роботы будущего.	1
72	Писатели - фантасты о будущем.	1
73	Грамматически – ориентированный урок.	1
74	Преимущества и недостатки новых изобретений.	1
75	Проект «Робот моего будущего».	1
76	Аналитическое чтение.	1
77	Контрольная работа №3.	1
78	Анализ контрольной работы.	1
79	Путешествие, как способ расширить свой кругозор.	1
80	Программы обмена для школьников.	1
81	Твоё участие в программе обмена.	1
82	Грамматически-ориентированный урок.	1
83	Путешествия.	1
84	Опыт путешественника. Маршрут.	1
85	Опыт путешественника. Транспорт.	1
86	Опыт путешественника. Впечатления.	1
87	Лондонское метро: история и современность.	1
88	Грамматически-ориентированный урок.	1
89	Подготовка к контрольной работе.	1
90	Контрольная работа №4.	1
91	Анализ контрольной работы.	1
92	Проект «Клуб путешественников».	1
93	Проект «Клуб путешественников».	1
94	Поведение в общественных местах.	1
95	Общественное поведение в Британии.	1
96	Проект «Соглашение по правилам поведения».	1
97	«Small talk» и его особенности.	1
98	Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры.	1
99	Заметки для путешественника, посещающего другую страну.	1
100	Ролевая игра «В семье за рубежом».	1
101	Обобщающее повторение.	1
102	Итоговая контрольная работа.	1