Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа с углубленным изучением отдельных предметов №2»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ
«СОШ с УИОП №2»
_________________ Е.А. Голева
«30» августа 2017 г
Рабочая программа по
английскому языку
8 «А» класс
(базовое изучение)
Составитель:
Красильникова Анна Николаевна
учитель
английского языка
первой
квалификационной категории
2017-2018 учебный год
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета
«Английский язык» составлена на основе основной образовательной программы
основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов №2».
Рабочая программа по английскому языку
ориентирована на обучающихся 8-ых классов. Уровень изучения предмета – базовый.
Тематическое планирование рассчитано на 3 учебных часа в неделю, что составляет
102 учебных часа в год.
В
системе предметов общеобразовательной школы курс английского языка представлен
в предметной области «Иностранные языки». Назначение предмета «Английский
язык» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие
коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой,
языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Для
обучения английскому языку обучающихся 8-х классов в МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа с углубленным изучением отдельных предметов №2» выбрана содержательная
линия УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой и др. «Rainbow English».
М.: Дрофа, Вертикаль. К основным отличительным характеристикам курса в
целом следует отнести:
-
коммуникативную направленность;
-
постепенное усвоение языкового материала;
-
использование всех видов наглядности;
-
максимальная повторяемость материала;
-
одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие
учащихся;
-
активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
-
дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности.
Промежуточная
аттестация проводится в форме тестов, контрольных работ.
Количество контрольных работ:
|
I
четверть
|
II
четверть
|
III
четверть
|
IV
четверть
|
ВСЕГО
|
|
1
|
0
|
2
|
1
|
4
|
2.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В
процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом обучающиеся
научатся:
·
находить на карте страны изучаемого языка и
континенты;
·
узнавать достопримечательности стран изучаемого
языка/родной страны;
·
понимать особенности британских и американских
национальных и семейных праздников и традиций;
·
понимать особенности образа жизни своих зарубежных
сверстников;
·
узнавать наиболее известных персонажей англоязычной
детской литературы и популярные литературные произведения для детей.
Обучающиеся
получат возможность:
·
сформировать представление о государственной
символике стран изучаемого языка;
·
сопоставлять реалии стран изучаемого языка и
родной страны;
·
представлять реалии своей страны средствами
английского языка.
В
процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные
умения по видам речевой деятельности.
В
говорении
обучающиеся научатся:
·
начинать, вести /продолжать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
·
запрашивать и сообщать фактическую информацию
(«кто?», «что?», «где?», «когда?»,
«куда?»,
«как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
·
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ
ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
·
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе,
своей стране и стране изучаемого язык.
Обучающиеся
получат возможность:
·
выражать свою точку зрения, выражать
согласие/несогласие с мнением партнера;
·
высказывать одобрение/неодобрение относительно
мнения партнера;
·
высказываться о фактах и событиях, используя
такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;
·
излагать основное содержание прочитанного с
опорой на текст;
·
высказывать свое мнение в связи с прочитанным и
прослушанным текстом;
·
расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника
согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-
грамматический материал.
В
области аудирования обучающиеся научатся:
·
понимать основное содержание коротких, несложных
аутентичных прагматических тестов;
·
использовать переспрос, просьбу повторить.
Обучающиеся
получат возможность:
·
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ);
·
уметь определять тему и факты сообщения,
вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное.
В
области чтения обучающиеся научатся:
·
читать аунтетичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания;
·
читать текст с выборочным пониманием нужной
информации или интересующей информацией.
Обучающиеся
получат возможность:
·
читать с полным пониманием несложные аутентичные
тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе
языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа,
использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое
мнение, соотносить со своим опытом;ориентироваться в иноязычном тексте;
прогнозировать его содержание по заголовку.
В
области письма и письменной речи обучающиеся научатся:
·
заполнять анкеты и формуляры;
·
делать выписки из текста;
·
составлять план текста;
·
писать поздравления с праздниками, выражать
пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
Обучающиеся
получат возможность:
· заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст,
гражданство, адрес;
· писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях
жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами,
принятыми в англоязычных странах).
3. Содержание учебного предмета
1.
Спорт.
Летние каникулы. Виды спорта.
Популярные в Великобритании виды спорта. Олимпийские Игры. Параолимпийские
игры. Урок физкультуры. Тренерская карьера Татьяны Тарасовой. Бокс.
2. Изобразительное и
театральное искусство.
Изобразительное и театральное
искусство. Одаренные дети. Популярные развлечения. Поход в театр. Творчество
Уильяма Шекспира.Английский театр. Кукольный театр. Театр пантомимы. Музыка
П.И. Чайковского
3. Кино как искусство.
Кино. Чарли Чаплин. Современный
кинотеатр. Поход в кинотеатр. Любимые фильмы. Мультфильм.
- Выдающиеся
личности.
Выдающиеся люди. Знаменитые художники и
писатели. Важные события в мировой истории. Исаак Ньютон. Екатерина Великая.
Михаил Ломоносов. Бенджамин Франклин. Примеры для подражания. Королева
Виктория. Елизавета II. Стив Джобс. Конфуций. Мать Тереза.
4.
Календарно-тематическое планирование
|
№ урока
|
Содержание материала
|
Кол-во часов
|
Сроки изучения
|
|
по плану
|
фактически
|
по плану
|
фактически
|
|
I четверть (27 часов)
|
|
Раздел 1. Спорт (26 часов)
|
|
1/1
|
Введение и
активизация лексики по теме «Спорт».
|
1
|
|
|
|
|
2/2
|
Конструкция
«привык что-то делать» для описания действий, произошедших в прошлом.
|
1
|
|
|
|
|
3/3
|
Конструкция
«привык что-то делать» в вопросительных предложениях. Закрепление.
|
1
|
|
|
|
|
4/4
|
Великие
спортсмены. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
5/5
|
Правила
употребления сравнительной степени с наречием «мало».
|
1
|
|
|
|
|
6/6
|
Введение
лексического материала по теме «Виды спорта».
|
1
|
|
|
|
|
7/7
|
Конструкция
«чем больше….тем больше…»
|
1
|
|
|
|
|
8/8
|
Правила
употребления слова «спорт» в речи и на письме.
|
1
|
|
|
|
|
9/9
|
Спорт в
Британии. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
10/10
|
Введение и
отработка лексики по теме «Спортивная одежда и обувь».
|
1
|
|
|
|
|
11/11
|
Олимпийские
игры в древности. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
12/12
|
Прошедшее
совершенное время в утвердительных и отрицательных предложениях.
|
1
|
|
|
|
|
13/13
|
Прошедшее
совершенное время в вопросительных предложениях.
|
1
|
|
|
|
|
14/14
|
Прошедшее
совершенное и простое прошедшее времена. Сравнение
|
1
|
|
|
|
|
15/15
|
Прошедшее
совершенное время в сложных предложениях.
|
1
|
|
|
|
|
16/16
|
Употребление
предлогов со словом «поле» в речи и на письме.
|
1
|
|
|
|
|
17/17
|
Олимпийские
Игры. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
18/18
|
Высказывание
предположений. Активация лексического материала.
|
1
|
|
|
|
|
19/19
|
Введение
лексики по теме «Спортивные соревнования»
|
1
|
|
|
|
|
20/20
|
Употребление
слова «еще» в устойчивых структурах.
|
1
|
|
|
|
|
21/21
|
Образование
прилагательных с помощью суффиксов -ic, al ,ical.
|
1
|
|
|
|
|
22/22
|
Фразовый
глагол «заканчивать» и его значения.
|
1
|
|
|
|
|
23/23
|
Великие люди
спорта. Татьяна Тарасова. Употребление синонимов со значением «заканчивать».
|
1
|
|
|
|
|
24/24
|
Прошедшее
совершенное время. Повторение.
|
1
|
|
|
|
|
25/25
|
Систематизация
и обобщение лексики по теме «Спорт»
|
1
|
|
|
|
|
26/26
|
Контрольная
работа №1 по теме «Спорт».
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 2. Изобразительное и театральное искусство.
(26 часов)
|
|
27/1
|
Ведение и
отработка лексики по теме «Изобразительное и театральное искусство».
|
1
|
|
|
|
|
II
четверть
(21 час)
|
|
28/2
|
Прошедшее
совершенное время в сложных предложениях. Повторение.
|
1
|
|
|
|
|
29/3
|
Простое
прошедшее время вместо прошедшего совершенного с наречиями «после, до»
|
1
|
|
|
|
|
30/4
|
Введение
лексики по теме «Рзвлечения».
|
1
|
|
|
|
|
31/5
|
Согласование
времен.
|
1
|
|
|
|
|
32/6
|
Введение
лексики по теме «Твое свободное время».
|
1
|
|
|
|
|
33/7
|
История
развлечений. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
34/8
|
Повторение
согласования времен.
|
1
|
|
|
|
|
35/9
|
Введение и отработка
лексики по теме «Современный театр»
|
1
|
|
|
|
|
36/10
|
Современные
театры Великобритании. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
37/11
|
Просьбы и
приказы в косвенной речи.
|
1
|
|
|
|
|
38/12
|
Введение и
отработка лексики по теме « Посещение театра».
|
1
|
|
|
|
|
39/13
|
Театры России.
Употребление предлогов со словом «билет».
|
1
|
|
|
|
|
40/14
|
Утвердительные
и отрицательные предложения при переводе в косвенную речь.
|
1
|
|
|
|
|
41/15
|
Общие вопросы
в косвенной речи.
|
1
|
|
|
|
|
42/16
|
Специальные
вопросы и вопросы к подлежащему в косвенной речи.
|
1
|
|
|
|
|
43/17
|
Лексические
изменения при переводе в косвенную речь.
|
1
|
|
|
|
|
44/18
|
Уильям
Шекспир и его творчество. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
45/19
|
Выражение для
обозначения последовательности повествования.
|
1
|
|
|
|
|
46/20
|
Правила
образования существительных с помощью суффиксов -ance/ ence
и ist.
|
1
|
|
|
|
|
47/21
|
Фразовый
глагол «держать» и его основные значения.
|
1
|
|
|
|
|
48/22
|
Косвенная
речь. Повторение.
|
1
|
|
|
|
|
III четверть (30 часов)
|
|
49/23
|
Согласование времен. Повторение.
|
1
|
|
|
|
|
50/24
|
Простое прошедшее и прошедшее
совершенное. Повторение.
|
1
|
|
|
|
|
51/25
|
Систематизация
и обобщение лексики по теме «Изобразительное и театральное искусство»
|
1
|
|
|
|
|
52/26
|
Контрольная работа №2 по теме
«Изобразительное и театральное искусство»
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 3. Кино как искусство (25 часов)
|
|
53/1
|
Введение и
активизация лексики по теме «Кино как искусство».
|
1
|
|
|
|
|
54/2
|
История кино.
Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
55/3
|
Правила
употребления определённого артикля с названиями театров, кинотеатров, музеев.
|
1
|
|
|
|
|
56/4
|
Голливуд.
Знаменитые актеры. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
57/5
|
Косвенная
речь: правила употребления в речи и на письме.
|
1
|
|
|
|
|
58/6
|
Косвенная
речь. Будущее в прошедшем.
|
1
|
|
|
|
|
59/7
|
Введение и отработка
лексики по теме «Описание сюжета фильма».
|
1
|
|
|
|
|
60/8
|
Словообразование
путем конверсии.
|
1
|
|
|
|
|
61/9
|
Правила
согласования времен. Исключения.
|
1
|
|
|
|
|
62/10
|
Введение и
отработка лексики по теме «Жанры кинофильмов».
|
1
|
|
|
|
|
63/11
|
Косвенная
речь. Обобщение.
|
1
|
|
|
|
|
64/12
|
Правила
образования степеней прилагательных у слов «поздний, старый».
|
1
|
|
|
|
|
65/13
|
Употребление
артикля с названиями театров, музеев, галерей и т.д. Повторение.
|
1
|
|
|
|
|
66/14
|
Правила
образования степеней прилагательных у слов «далёкий, близкий».
|
1
|
|
|
|
|
67/15
|
Краткое
сообщение на тему « Мой любимый киноактёр и киноактриса» с опорой на план.
|
1
|
|
|
|
|
68/16
|
Введение и
отработка лексики по теме «Мой любимый фильм».
|
1
|
|
|
|
|
69/17
|
Правила
употребления собирательных существительных в речи и на письме.
|
1
|
|
|
|
|
70/18
|
Формальная и неформальная
лексика в английском языке.
|
1
|
|
|
|
|
71/19
|
Согласование
времен. Обобщение.
|
1
|
|
|
|
|
72/20
|
Знаменитые
кинокомпании мира. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
73/21
|
Правила
образования прилагательных с помощью суффикса -ish.
|
1
|
|
|
|
|
74/22
|
Фразовый
глагол «видеть» и его основные значения.
|
1
|
|
|
|
|
75/23
|
Диалог-
расспрос по теме «Обсуждение любимого фильма» с опорой на план.
|
1
|
|
|
|
|
76/24
|
Систематизация
и обобщение лексики по теме «Кино как искусство»
|
1
|
|
|
|
|
77/25
|
Контрольная
работа №3 по теме «Кино как искусство»
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 4. Выдающиеся личности (25 часов)
|
|
78/1
|
Введение
и отработка лексики по теме «Выдающиеся личности».
|
1
|
|
|
|
|
IV
четверть
(24 часа)
|
|
79/2
|
Простое
прошедшее время в страдательном залоге.
|
1
|
|
|
|
|
80/3
|
Простое
прошедшее время в страдательном залоге.
Вопросительные
предложения.
|
1
|
|
|
|
|
81/4
|
Обучающее
аудирование по теме "Знаменитые учёные мира".
|
1
|
|
|
|
|
82/5
|
Исаак Ньютон.
Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
83/6
|
Глаголы-синонимы
со значением «учить, изучать»
|
1
|
|
|
|
|
84/7
|
Правила употребления
страдательного залога с переходными глаголами.
|
1
|
|
|
|
|
85/8
|
Простое
настоящее время в страдательном залоге.
|
1
|
|
|
|
|
86/9
|
Введение и
отработка лексики по теме «Вклад в науку».
|
1
|
|
|
|
|
87/10
|
Выражение
«быть сделанным из…» Правила употребления предлогов.
|
1
|
|
|
|
|
88/11
|
Бенджамин
Франклин. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
89/12
|
Глаголы с
предлогами в страдательном залоге.
|
1
|
|
|
|
|
90/13
|
Простое
будущее время в страдательном залоге.
|
1
|
|
|
|
|
91/14
|
Выражения для
высказывания собственного мнения.
Отработка
лексического материала.
|
1
|
|
|
|
|
92/15
|
Употребления
модальных глаголов в страдательном залоге.
|
1
|
|
|
|
|
93/16
|
Использование
прилагательных после глаголов «выглядеть, пахнуть, чувствовать и др.»
|
1
|
|
|
|
|
94/17
|
Выдающиеся
люди: королева Елизавета II.
|
1
|
|
|
|
|
95/18
|
Правила
образования существительных с помощью суффиксов dom, hood,
ship, ism.
|
1
|
|
|
|
|
96/19
|
Фразовый
глагол «положить» и его основные значения.
Контроль
навыков чтения по теме «Известные художники».
|
1
|
|
|
|
|
97/20
|
Выдающиеся американские
президенты. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
98/21
|
Краткое
сообщение на тему «Портрет известного человека» с опорой на план.
|
1
|
|
|
|
|
99/22
|
Известные
личности: Мать Тереза. Страноведение.
|
1
|
|
|
|
|
100/23
|
Систематизация
лексического материала по теме «Выдающиеся личности».
|
1
|
|
|
|
|
101/24
|
Повторение
лексического и грамматического материала.
|
1
|
|
|
|
|
102/25
|
Итоговое
повторение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
Список используемой литературы
1. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К.М. Баранова. Английский язык.
Радужный английский. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:
Дрофа, Вертикаль, 2017.
2. Афанасьева О.В. Английский язык. Радужный английский. 8 кл.: книга для
учителя - М.: Дрофа, Вертикаль, 2017.
3. Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения
иностранным языкам: Учебное пособие. - М.: Филоматис, 2013.
|
СОГЛАСОВАНО
на
заседании ШМО
учителей
гуманитарного цикла
протокол
№ ___
«___»____________2017
г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
по
учебно-воспитательной работе
____________
О.Е.Соколова
«___»_________________2017
г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.