Рабочая программа по английскому языку для 9 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Могильно-Посельская средняя общеобразовательная школа»

Большереченского района Омской области

«Согласовано»	«Согласовано»	«Утверждено»
Руководитель ШМО	Заместитель директора школы	Директор МБОУ
_______/.	по УВР  МБОУ «Могильно-Посельская СОШ»	«Могильно-Посельская СОШ»
Протокол № ___ от	_________/ Хохлова А.А.	____/Храмова Е.Г
«____»____________2020 г.
	«____»____________2020 г.	Приказ № __ от «___»___2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету

 «Английский язык» для обучающихся  9 класса

Образовательная область «Филология»

Основное  общее образование

 Кислицына Н.Н.,

учитель английского языка,

                            I категории

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

 Данная рабочая программа составлена на основе учебной программы по английскому языку, с учётом ООП НОО « М-Посельская СОШ» и в соответствии с основными положениями ФГОС основного общего образования и авторской программы «Английский язык. Рабочие  программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы»,  под редакцией В.Г. Апалькова, Н.И. Быкова, М.Д Поспелова. – Москва    «Просвещение», 2018г». 

Авторской программе соответствует учебник «Английский в фокусе. Spotlight. Английский язык. 9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений.

Авторы Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж.Дули, В.Эванс/Москва, Просвещение, 2019г.

Программа рассчитана на 102 часа 3 раза в неделю. Программа составлена  с целью реализации образовательной программы и учебного плана МБОУ «М-Посельская СОШ» на 2020-2021 уч.г.

Рабочая программа полностью соответствует содержанию и структуре учебника и методических рекомендаций, реализующих указанную авторскую программу. Цели, задачи и результаты изучения английского языка в 9 классе сформулированы в авторской программе и являются ориентиром в нашей работе.

Планируемые результаты освоения предмета «Английский язык» в 9 классе

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

¾  вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказывать, соглашаться;

¾  вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

¾  вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

¾  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Выпускник получит возможность научиться:

¾  брать и давать интервью на английском языке;

¾  вести диалог-обмен мнениями.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

¾  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

¾  описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

¾  давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

¾  передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

¾  описывать картинку/фото с опорой и без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

¾  делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного;

¾  комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

¾  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

¾  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

¾  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

¾  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

¾  отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

¾  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

¾  игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

¾  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

¾  читать и находить значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

¾  читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

¾  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

¾  устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

¾  восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

¾  заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;

¾  писать личное письмо по образцу с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет (объёмом 100-120 слов, включая адрес);

¾  писать короткие поздравления с праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);

¾  писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

¾  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

¾  Писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

¾  составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

¾  кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

¾  писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

¾  различать на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

¾  соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;

¾  различать коммуникативные типы предложений по интонации;

¾  членить предложения на смысловые группы;

¾  адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

¾  различать на слух британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях;

¾  выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

¾  расширять потенциальный запас лексического словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

¾  аффиксами

¾  глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

¾  существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

¾  прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (cre-ative), inter- (international);

¾  словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

¾  конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Выпускник получит возможность научиться:

¾  расширять объем продуктивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

¾  определять признаки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложно-подчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

¾  понимать при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III,   конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street.; конструкцийbe/getusedtosomething; be/getusedtodoingsomething.

¾  определять признаки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

¾  понимать при чтении глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Выпускник получит возможность научиться:

¾  определять признаки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

¾  распознавать по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Личностные результаты

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка в 9 классе предполагает достижение следующих личностных результатов:

¾  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

¾  осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

¾  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

¾  формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

¾  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

¾  стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

¾  формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

¾  развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

¾  стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение учащимисяследующих метапредметных результатов:

В области регулятивных универсальных учебных действий учащиеся 9-го класса научатся:

¾   целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

¾   самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

¾   планировать пути достижения целей;

¾   устанавливать целевые приоритеты;

¾    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

¾   принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

¾   осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

¾   адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

¾   основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся 9-го класса научатся:

¾   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

¾   формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

¾   устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

¾   аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

¾   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

¾    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

¾   адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

¾   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

¾   строить монологическое контекстное высказывание;

¾   организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

¾   осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

¾   работать в группе;

¾    основам коммуникативной рефлексии;

¾    использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

¾   отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

 В области познавательных универсальных учебных действий девятиклассники научатся:

¾   основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

¾   осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

¾   давать определение понятиям;

¾   осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

¾   строить классификацию на основе отрицания;

¾    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

¾   объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

¾   основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

¾   структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

¾   работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Содержание учебного предмета:

Модуль 1. Праздники и празднования

Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Способы образования Причастия (I,II). Фразовый глагол «turn» с послелогами. Предлоги. Грамматические времена. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья «День Памяти». Трудности для различия лексических единиц. Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Письмо описательного характера. (12 часов)

Модуль 2. Жизнь/Образ жизни и среда обитания

Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом «дом». Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол «make» Прямые и косвенные вопросы. Выражение неодобрения, порицания, извинения. Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра «Жизнь на Земле в условиях невесомости». (12 часов)

Модуль 3. Очевидное, невероятное

Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практика в использовании времён прошедшего времени. Зависимые предлоги. Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол «make». Статьи «Замок с привидениями», «Стили в живописи». Идиоматические выражения, связанные со словом «paint». Выражения размышления, рассуждения. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии. (12 часов)

Модуль 4. Современные технологии

Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с персональным компьютером. Интернет, подростки и высокие технологии. Способы выражения будущего времени, придаточные времени, придаточные цели. Словообразование. Фразовый глагол «break». Идиоматические выражения, связанные с технологиями. Предлоги. Связки. Статьи «Выставка приспособлений». Выражения решения проблемы, ответа. Письмо «Выражение мнения». (12 часов)

Модуль 5. Литература и искусство

Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. Идиоматические выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Статьи «Уильям Шекспир», «Венецианский купец». Выражение мнения, рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. (12 часов)

Модуль 6. Город и горожане

Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог, каузативная форма, местоимения с –ever, зависимые предлоги, возвратные местоимения . Идиоматические выражения, связанные с –sеlf. Прилагательные с эмоционально-оценочным значением. Фразовый глагол «check». Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Статьи «Добро пожаловать в Сидней – Австралия», «Экологически чистый транспорт». Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Буклет об одном из российских городов. (12 часов)

Модуль 7. Проблемы личной безопасности

Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия, модальных глаголов. Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол «keep». Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -e). Статьи «Осторожно! Опасные животные в США!», «Защити себя». Сочинение-рассуждение «Жестокие виды спорта: за против». Письменное краткое изложение содержания текста. (12 часов)

Модуль 8. Трудности

Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи, антонимов, разделительных вопросов. Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол «carry». Словообразование. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение текста, текст для журнала о своем герое. (12 часов)

 Тематическое планирование

№	Тема урока	Количество часов	В том числе проверочные и контрольные работы
1.	Празднования и праздники	12	1
2.	Жизнь/образ жизни и среда обитания	12	1
3.	Очевидное и невероятное	12	1
4.	Современные технологии	12	1
5.	Литература и искусство	12	1
6.	Город и горожане	12	1
7.	Проблемы личной безопасности	12	1
8.	Бросить вызов трудностям	12	1
9.	Резервные уроки	6	1
10.	Итого	102	9

Всего 102 часа

Контрольных работ — 9 (1- итоговая и 8 работ (по одной после каждого модуля).

Календарно-тематическое планирование

№ уро- ка	Тема урока	Виды деятельности и решаемые проблемы		Планируемые предметные результаты	Дата проведения
					План	Факт
Module1. Celebrations – Праздники. – 12 часов.
1.	1а. Reading &Vocabulary  Праздники и празднования.		Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, драматизация диалога	Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы,  уметь различать схожие лексические единицы
2.	1b. Listening& Speaking.  Приметы и предрассудки		Чтение  диалога, составление  собственного д-га с использованием новых  фраз. Восприятие д-га на слух, драматизация д-га. Аудирование  с выборочным пониманием необходимой информации.	Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Понимание и умение использовать идиомы в речи, развитие образного мышления.
3-4.	1c. Grammar in Use. Present tenses  Группа настоящих времён.		Выполнение упражнений на употребление   в речи настоящих видовременных форм глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt  Continuous (наст. простое, длительное/ завершенное/ завершено-длит.)	Умение распознавать и использовать в речи  настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt  Continuous
5.	1d. Vocabulary& Speaking.  Особые случаи/торжества, праздники.		Анализ способов образования  сложносочиненных и сложноподчиненных предлож-й. Чтение с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.	Знать способы образования сложносочин, сложноподчиненных предлож-й ( также предлоги места) и употр-ть их в речи.  Уметь распознавать и употреблять по теме устойчивые словосочетания.
6.	1e. Writing Skills. Descriptive articles describing events.  Описание праздников.		Выполняют упражнения, анализируют   короткие статьи, описывают события по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники».	Уметь написать статью по образцу,  знать лексику неофициального стиля.
7.	1f. English in Use.  Словообразование: прилагательные и причастия		Анализ способов словообразования, значений фр. гл. ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами словооб-я, глаголами с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.	Знать признаки и уметь распознавать  и употреблять в речи фразовый глагол ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами словообразования
8.	Culture Corner 1. Pow-Wow. The Gathering of Nations (Национальный праздник индейцев Северной Америки).		Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.  Написание короткой статьи в журнал (проект).	Знать  реалии Соединенных штатов и своей страны, уметь представлять  родную страну и ее культуру.
9.	Across the Curriculum 1. PSHE (Personal Social&Health Education) Remembrance Day (День памяти в Британии) Историческая память, поминовение.		Чтение текста с полным пониманием,  заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.	Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
10.	Spotlight on Russia 1. Special Days. Tatiana’s Day. (Татьянин день – День Студентов)		ЛЕ по теме «Праздники» Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания	Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать о празднике «Татьянин день»
11.	Активизация знаний по теме «Праздники»  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Progress Check, Grammar Check Module 1.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и т.д.	Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
12.	Контрольная работа №1		Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Module2. Life&Living. Жизнь — Образ жизни и среда обитания.– 12 часов.
13.	2а. Reading &Vocabulary. Образ жизни, работа по дому.		Прогнозирование содержания текста; чтение  с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорн.ЛЕ	Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составить рассказ на основе прочитанного, вести диалог-расспрос.
14.	2b. Listening& Speaking. Родственные связи, отношения в семье.		Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с выборочным пониманием необходимой информации	Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог–обмен мнениями
15 -16.	2c. Grammar in Use. Инфинитив/ -ing формы.  Неличные формы глагола		Анализ употребления   в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполнение грамматических упражнений.	Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий).
17.	2d Vocabulary& Speaking.  Город и деревня.		Анализ  употребления существ-ных спредлогами места, притяжательных сущ-х. Диалоги этикетного хар-ра.  Чтение с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о  событиях на основе услышанного.	Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.
18.	2e. Writing Skills. Informal letters/emails. (Электронное) письмо личного характера.		Чтение текста, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.	Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь  употреблять их в речи в правильном порядке.
19.	2f. English in Use.   Словообразование существительных		Анализ  значений фразового глагола ‘ make ’, способов словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений.	Уметь образовывать фразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных, использование их в речи.
20.	Culture Corner 2. 10 Downing Street  (Резиденция премьер-министра Великобритании)		Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал	Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с иноязычным текстом
21.	Going Green 2. In Danger (Животные в опасности)   Исчезающие виды животных.		Чтение текста  с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного,  высказывание в связи с прочитанным.	Уметь понимать несложные тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.
22.	Spotlight on Russia 2. Old Neighbours (Жизнь в северных деревнях России.)		Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания	Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать о жизни в прошлом
23.	Активизация знаний по теме «Жизнь — Образ жизни и среда обитания». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress Check  Module 2.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и т.д.	Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
24.	Контрольная работа №2		Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Module 3. See it to believe it — Очевидное, невероятное.  – 12 часов.
25.	3а. Reading &Vocabulary.  Загадочные существа и чудовища.		Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение,  выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитан-у.	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания.  Учить вести диалог-расспрос
26.	3b. Listening& Speaking. Сны и кошмары		Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с выборочным пониманием необх. информ-ии.	Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования
27 -28.	3c. Grammar in Use. Past tenses. Used to/would to. Группа прощедших времён и её конструкции.		Сравнительный анализ прош.  видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах Гр.:  Past Perfect — Past Perfect — Past Simple –Past Continuous , конструкции used to, would.	Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах. Уметь употреблять конструкции used to, would.
29.	3d. Vocabulary& Speaking. Описание иллюзии, сознание.		Прогноз-е содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ употребления ЛЕ.  Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.	Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным
30.	3e. Writing Skills. Stories.  Написание рассказа.		Выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before).  Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий  в описаниях. Гр.: слова-связки.	Уметь написать историю по плану (120-180-слов).
31.	3f. English in Use. Словообразование.  Временные формы глаголов.		Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘come ’, трудноразличи-мых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений.	Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр.глаголы и ЛЕ.
32.	Culture Corner 3. The Most Haunted Castle in Britain (Самый знаменитый английский замок с привидениями)		Чтение текста с извлеч-м нужной информ-и,  выполнение задания на словооб- разование, работа со словарём, , используя языковую догадку.  Написание короткого сообщения об известных замках нашей страны.	Знать значение новых слов,  способов словообразования сложносочиненных прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное
33.	Across the Curriculum 3. Art&Design Painting Styles (Стили в живописи) Геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины		Чтение текста с полным пониманием,  установление логической последовательности осн.  событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)	Уметь читать текст с полным пониманием,  устанавливать логическую последователь ность основных. событий текста,  высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)
34.	Spotlight on Russia 3. Ghost Stories (О домовых и русалках-русских призраках		Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания	Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать о мифах и поверьях
35.	Активизация знаний по теме «Очевидное, невероятное»  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Progress Check, Grammar Check Module 3.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и т.д.	Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
36.	Контрольная работа №3		Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Module 4. Technology — Современные технологии. – 12 часов.
37.	4а. Reading &Vocabulary.   Современные технологии.		Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.	Уметь прогнозировать содерж-е текста по заголовку , выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным
38.	4b.Listening& Speaking.  Компьютерные технологии, проблемы с ПК		Чтение  диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по картинкам	Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию
39 -40.	4c. Grammar in Use.  Способы выражения будущего времени		Сравнительный анализ видовременных форм глаголов  для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения  Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола  для выражения событий в будущем, be going to	Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  будущих видовременных форм глаголов, способов выражения событий в будущем, условные придаточные предложения
41.	4d. Vocabulary& Speaking.  Интернет		Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых.  Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.	Уметь употреблять в речи идиомы
42.	4e. Writing Skills. Opinion essay. Письмо.  Написание эссе, выражающего мнение. Подростки и высокие технологии.		Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.	Уметь писать сочинение формата «Ваше мнение» по плану, по образцу, используя материал изучаемой темы.
43.	4f. English in Use. Словообразование, способы выражения будущего времени		Словообразование сущ-ных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.	Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.
44.	Culture Corner 4. The Gadget Show on five (ТВ-программа о новиках в мире высоких технологий)		Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.  Написание короткой статьи в журнал (проект	Иметь представление о социокультурном портрете Соединенного Королевства. Уметь представлять родную страну и ее культуру.
45.	Going Green 4.  E-waste…why so much junk? (Электронный мусор и экология)		Чтение текста с полным пониманием,  заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи
46.	Spotlight on Russia 4. Robot Technology (Робототехника в России)		Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания	Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать о робототехнике в России
47.	Активизация знаний по теме «Современные технологии».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress Check  Module 4.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и т.д.	Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
48.	Контрольная работа №4		Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Module 5. Art& Literature – Литература и искусство. – 12 часов.
49.	5а. Reading &Vocabulary. Виды искусства, профессии в искусстве, материалы		Прогнозирование содержания текста; чтение  с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному	Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы
50.	5b. Listening& Speaking.  Стили музыки, вкусы и предпочтения		Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматиза- ция диалога. Аудирование  с выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики.	Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Уметь  использовать в речи смысловую интонацию
51 -52.	5c. Grammar in Use. Степени сравнения прилагательных и наречий, наречия меры и степени		Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений на образование Сравнительная, превосходная степени, качеств.  и относит. прилагательные.	Знание признаков и навыки  распознавания и употребления  в речи степеней сравнения прилагательных.
53.	5d. Vocabulary& Speaking.  Кино, фильмы		Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых.  Аудирование с извл. осн. информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.	Знать способы словообр-я прилаг., наречий и употр-ть их в речи.  Уметь описывать людей, исп-я степ. сравн-я. Конструкции Would prefer / would rather/sooner?
54.	5e. Writing Skills. E-mails reviewing books, films, etc. (Отзыв на книгу/фильм)		Чтение, написание электронного письма. Анализ письма неофициального стиля.  Описание, рецензия на любимые книгу/фильм.	Уметь написать  рецензию на книгу  / фильм, знать лексику неофиц. стиля.
55.	5f. English in Use. Словообразование, формы глаголов. Фразовый глагол run.		Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘run’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.	Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов
56.	Culture Corner 5. William Shakespeare (Вильям Шекспир)		Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.  Написание короткой статьи в журнал (проект).	Знать  реалии страны изучаемого языка Великобритании и своей страны, уметь представлять  родную страну и ее культуру
57.	Across the Curriculum. Literature The Merchant of Venice  (В. Шекспир Венецианский купец)		Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Аудирование  с выборочным пониманием необходимой информации, драматизация диалога.	Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь на слух воспроизвести и драматизировать диалог.
58.	Spotlight on Russia 5. Great Works of Art: the Tretyakov Gallery.  Третьяковская галерея.		Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания	Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать об арт-галереях России
59.	Активизация знаний по теме «Литература и искусство».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress Check  Module 5.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и т.д.	Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
60.	Контрольная работа №5		Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Module 6. Town& Community – Город и горожане. – 12 часов.
61.	6а. Reading &Vocabulary.  Люди в городе, животные, помощь животным		Прогнозирование содержания текста; чтение  с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ	Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выпис ки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного.
62.	6b. Listening& Speaking.  Карта города, дорожное движение, дорожные знаки		Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с выборочным пониманием необходимой информации	Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос инф-мации, описывать картинки.
63 -64.	6c. Grammar in Use. Страдательный залог, казуативная форма		Сравнительный анализ образования  видовременных форм глаголов в страдательном  залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление   в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге	Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге
65.	6d. Vocabulary& Speaking.  Услуги населению, профессии.		Анализ  употребления возвратных местоим-й, имеющих форму единственного или множ. числа;  употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с пониманием основного содержания,   с извлечением заданной информации Краткое высказыва- ние о событиях на основе услышанного.	Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. Уметь  распознавать и употреблять ЛЕ по теме, устойчивых словосочетаний.
66.	6e. Writing Skills. An e-mail describing a visit to a place Прилагательные с эмоцион.- оценочным значением		Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.	Уметь писать Электронное  письмо по образцу, используя материал изучаемой темы
67.	6f. English in Use. Словообразование, страдательный залог. Фразовый глагол ‘check’.		Анализ  значений фразового глагола ‘check’, способов  словообразования (абстрактные существительные) глаголов с  предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.	Уметь образовывать существительные,  распознавать и употреблять в речи. фразовые глаголы, глаголы с предлогами.
68.	Culture Corner 6. Welcome to Sidney, Australia (Добро пожаловать в Сидней, Австралия)		Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.	Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.
69.	Going Green 6. Green Transport (Экологически безопасные виды транспорта)		Чтение текста  с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного,  высказывание в связи с прочитанным	Уметь понимать несложные тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.
70.	Spotlight on Russia 6. Beautiful buildings: the Moscow Kremlin.  Московский Кремль.		Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания	Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать о достопримечательностях Москвы
71.	Активизация знаний по теме «Город и горожане».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress Check  Module 6.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и т.д	Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
72.	Контрольная работа №6		Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Module7. Staying Safe — Проблемы личной безопасности. – 12 часов.
73.	7а. Reading Vocabulary.  Эмоциональные состояния, страхи и фобии		Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее  чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания.  Учить вести диалог-расспрос.
74.	7b. Listening& Speaking.  Службы экстренной помощи		Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с выборочным пониманием необходимой информации.	Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, уметь применять в речи смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию.
75-76.	7c. Grammar in Use.  Придаточные предложения условия		Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических упражнений.	Уметь распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального типа.
77.	7d. Vocabulary& Speaking. Привычки, питание и здоровье		Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ.  Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации..	Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.
78.	7e. Writing Skills. For-and-against essay  Эссе за  и против. (Польза и вред компьютерных игр)		Обсуждение порядка написания письма «за» и  «против», анализ употребления прилагательных и наречий  в описаниях. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before).	Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр.глаголы и ЛЕ.
79.	7f. English in Use.  Словообразование глаголов.		Анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилаг-х, значений фразового глагола ‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений.	Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы, фр.глаголы и ЛЕ.
80.	Culture Corner 7. Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals (Осторожно! Опасные животные США)		Чтение текста с извлеч-м нужной информации,  выполнение задания на словообразование, работа со словарём, , используя языковую догадку.  Короткое сообщение о диких животных нашей страны.	Знать значение новых слов,  способов словообразования глаголов от существительных,   уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное
81.	Across the Curriculum 7. PSHE    Protect yourself (Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны)		Поисковое и изучающее чтение.   Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал. Проектная работа (по выбору уч-ся)	Знакомство с реалиями стран изучаемого языка.
82.	Spotlight on Russia 7. Problem Solving: the Telephone of Trust (Решение проблем: телефон доверия		Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания	Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать о телефоне доверия для подростков в  России
83.	Активизация знаний по теме «Проблемы личной безопасности».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress Check  Module 7.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и т.д.	Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
84.	Контрольная работа №7		Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Module 8. Challenges – Трудности. – 12 часов.
85.	8а. Reading &Vocabulary. Сила духа, самопреодоление		Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного.  Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.Анализ использования синонимов, антонимов	Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.
86.	8b. Listening& Speaking.  Риски		Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение /неодобрение»	Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.
87 -88.	8c. Grammar in Use.  Прямая и косвенная речь.		Сравнительный анализ употребления   распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной речи,  вопросит. предложения в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.	Знать средства и способы выражения  Видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи.
89.	8d. Vocabulary& Speaking.  Правила выживания, туризм		Поисковое  и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного,  аудирование с пониманием осн. содержания	Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ,  уметь употреблять их в речи
90.	8e. Writing Skills. Letters of application.  Заявление (о приемы на работу, в клуб и т.д.)		Ознакомительное и изучающее чтение,  обсуждение структуры сочинения-рассуждения	Уметь писать письмо о приеме на работу по образцу, учить различать официальный / неофициальный стиль письма.
91.	8f. English in Use:  Словообразование, косвенная речь. Фразовый глагол “carry”		Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного,  Заметка в международный журнал Словообразование, фр. глагол ‘carry ’, гл. с  предлогами, видо-врем. формы глаголов.	Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать сообщение, опираясь на диалог, исп-я косвенную речь.
92.	Culture Corner 8. Helen Keller (Хелен Келлер)		Чтение текста с извлеч-м нужной информ-и,  выполнение задания на словообразование, работа со словарём.  Короткое сообщение об известных людях нашей страны.	Уметь передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
93.	Going Green 8. The Challenge of Antarctica (Вызов Антарктиды)		Поисковое и изучающее чтение.   Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал (об Антарктике	Знать значение новых слов,  способов словообразования глаголов от существительных,  уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.
94.	Spotlight on Russia 8. Inspiring People: Irina Slutskaya (Вдохновляющая людей Ирина Слуцкая		Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания	Уметь читать и понимать текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых явлений, рассказывать о знаменитых фигуристках России
95.	Активизация знаний по теме «Трудности».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress Check  Module 8.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и т.д.	Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
96.	Контрольная работа №8		Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
97.	Повторение и обобщение изученного материала
98.	Итоговый контроль в формате ГИА		Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
99-102.	Резервные уроки.

Методическое обеспечение

 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

3 Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5 - 9 классы («Английский в фокусе»). –М. Просвещение, 2018

4. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

5. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

6. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Контрольные задания «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

7. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Книга для учителя УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.  

        УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

2. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

3. Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Контрольные задания «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

 ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

• Интерактивная доска
• Компьютер
• Мультимедийный проектор
• Экспозиционный экран
• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок
• Стенд для размещения творческих работ учащихся
• CD-проигрыватель;
• Ноутбук с DVD проигрывателем;
• Предметные интернет-ресурсы;
• Цифровые образовательные ресурсы.
• CD и DVD диски к урокам.

 ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ.

1.      Видеокурс Английский язык для школьников, - Обнинск: Титул, 2008.

2.      Английский для общения, - М.: Магнамедиа, 2009.

3.      Песни для детей на английском языке. Книги 1-6 – М.: Айрис-пресс, 2008.

4.      Наглядный английский. Грамматические таблицы.

 ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение» 

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов school-collection.edu.ru/

 http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=10731: тематическое планирование по всем классам, книги для учителя, аудиокурсы, авторские программы, раздаточный материал.  

 http://prosv.ru/info.aspx?ob_no=12785 – найти Книги для учителя к УМК "Spotlight"

 http://lessons.englishgrammar101.com - Сайт English 101 Grammar  поможет при подготовке к урокам по грамматике, при составлении тестов и контрольных работ. По каждому правилу предлагается серия тренировочных упражнений.

 http://www.sitesforteachers.com - Портал Sites for Teachers  предлагает 1140 ссылок на веб-страницы, где можно найти материалы для учащихся с разным уровнем владения языком.

www.english4sch21.ucoz.net - сайт «Our Land of English». После регистрации учащиеся получают полный доступ к материалам сайта, имеют возможность задавать интересующие их вопросы учителю и получать оперативный отклик

www.multitran.ru – онлайн-словарь

 www.englishlearner.com - сайт EnglishLearner: English Lessons and Tests, где можно найти большое количество тестов по грамматике, лексике, аудированию и чтению для старших школьников

www.ego4u.com - сайт English Grammar Online…the fun way to learn English. Здесь можно найти  правила с подробными объяснениями и примерами, разноуровневые задания, итоговые тесты

 http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en - сайт Learn English Kids. Всевозможные развивающие, языковые, юмористические игры помогут детям освоить лексику и грамматику английского языка

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/ -  комплексный ресурс, с помощью которого можно выполнять задания направленные на развитие различных речевых умений