Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно-тематическое планирование

по английскому языку

8 класс



Количество часов 105.

Всего 105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков 4

Планирование составлено на основе:



  • примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: Сборник;

  • новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: Просвещение, 2013;

  • авторской программы по английскому языку М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2014);

  • учебник “Enjoy English 8” М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, «Титул», 2014



Дополнительные материалы:

  • рабочая тетрадь для учащихся к учебнику “Enjoy English 8” М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой 2015

  • книга для чтения

  • аудиозаписи (CD диск для аудирования)

  • учебное пособие «Грамматика. Сборник упражнений» Ю. Голицынский 7-е издание

  • дополнительные пособия Oxford University Press.



Пояснительная записка

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности. В рамках нового образовательного стандарта содержание языкового образования ориентировано на системно-деятельностный подход, который предполагает создание условий для овладения комплексом образовательных компетенций: метапредметных, общепредметных и предметных.

Данная программа обеспечивает преемственность со ступенью начального образования в освоении универсальных и специальных учебных действий, реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча​щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз​ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре​чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме​ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен​ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз​вивать культуру межличностного общения на основе мораль​но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор​мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали​зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль​ной на двигательную, требующую физической актив​ности, или смены видов учебной речевой деятель​ности с целью предотвращения усталости школьни​ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудни​чество / партнерство;

*​ парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

*​ ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне​ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до​полнительного материала в соответствии с пот​ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност​ный смысл;

*​ последовательно развиваются у школьников реф​лексивные умения — умения видеть себя со сторо​ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения предмета на этапе основного (общего) образования.

Объём инвариативной части от указанного количества часов составляет 395 часов, или 75% учебного времени. Вариативная часть программы составляет 25% учебного времени. Количество учебных недель -35

Класс

5

6

7

8

9

Количество часов

105

105

105

105

105

Общая характеристика учебного предмета « Английский язык»

Содержание учебного предмета «Английский язык» в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения. Это возможно на основе компетентностного подхода и выделения общих содержательных линий образовательной области « Филология». Как учебный предмет английский язык играет важную роль в дальнейшем формировании общей речевой культуры , в расширении лингвистического кругозора и лексического запаса, в систематизации знаний о языке, носит междисциплинарный характер.

Иностранный язык как важная часть филологического образования необходим для формирования коммуникативной компетенции, носящий метапредметный характер. Коммуникативная компетенция предполагает овладение речевой компетенцией, то есть навыками речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи в процессе говорения, аудирования, чтения и письма.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками их оперирования, в разного вида ситуациях. Таким образом, языковая компетенция обеспечивает часть названных выше сложных коммуникативных умений.

Коммуникативная компетенция неразрывно связана с социокультурными знаниями и умениями , которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в условиях межкультурной коммуникации.

Линия коммуникативных умений представлена четырьмя разделами, представляющими четыре вида речевой деятельности. В содержании, представляющими формирование языковой компетенции выделяются: « Орфография», «Фонетика», «Грамматика», «Лексика».

В силу специфики предмета содержание дополняется умением выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовностью к гибкой регуляции собственного речевого поведения в условиях дефицита языковых средств ,что составляет линию программы, обеспечивающую формирование компенсаторной компетенции. Все это в совокупности представляет содержательно-деятельностную основу иноязычной коммуникативной компетенции.

Развитие учебно-познавательной и информационной компетенций обеспечивается формированием общеучебных умений и универсальных способов деятельности, а также специальных умений, направленных на достижение предметных целей обучения.

В качестве основных принципов учебного курса «Enjoy English» выделяются следующие:

​ личностно- ориентированный характер обучения, который проявляется в постановке целей обучения и реальным потребностям школьников;

​ деятельностный характер обучения, который проявляется в организации процесса обучения, направленного на овладение иноязычной речевой деятельностью. На выражение личностной позиции и формированию критического мышления;

​ приоритет коммуникативной цели обучения, которая понимается как направленность на достижение учащимися уровня коммуникативной компетенции, обозначенной ФГОС;

​ сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения;

​ линейно-концентрическое построение курса. Тематика отбирается с учётом четырех сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим миром( я и природа, я и предметный мир, я и люди , я и я);

​ дифференцированный подход к овладению языковым материалом на продуктивном и рецептивном уровнях;

​ аутентичность материала;

​ социокультурная направленность;

​ учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей , что подразумевает познавательную активность по отношение к явлениям родного и английского языка их сравнение и сопоставление;

​ использование современных педагогических технологий обучения;

​ привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов;

​ создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению на разном уровне, чтобы учащиеся в полной мере могли удовлетворить свои познавательные интересы;

Содержание учебного курса «Enjoy English» для основной школы.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Данный УМК базируется на серьёзном изучении особенностей школьников данного возраста. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации вы- 
бора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

Основные содержательные линии учебного курса «Enjoy English» (5-9) классы

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников, обучающихся в 5-9 классах

1.​ Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.​ Досуг и развлечения- чтение, кино, театр, музей, музыка. Виды отдыха, путешествия.. Молодежная мода. Покупки.

3.​ Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт и активный образ жизни, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

4.​ Школьное образование, школьная жизнь, предметы и отношение к ним. Международные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками, каникулы в различное время года.

5.​ Мир профессий. Проблемы выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6.​ Вселённая и человек. Природа: флора и фауна, проблемы экологии, защита окружающей среды. Климат и погода, Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт.

7.​ Средства массовой информации и коммуникации в современном мире.

8.​ Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их география, столицы с достопримечательностями. Крупные регионы и города, культурные особенности( национальные праздники, знаменательные даты и праздники, традиции и обычаи). История и выдающиеся люди , их вклад в мировую культуру и науку.

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)





Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

​ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

​ выбирать главные факты, опуская второстепенные

​ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

​ делать выписки из текста;

​ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

​ Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые компетенция( языковые средства и навыки оперирования ими)

  • Графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

​ Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

​ Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

​ Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

​ Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные компетенция

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

•​ фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

•​ оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

•​ с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

•​ с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

•​ словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

•​ писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

•​ правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторная компетенция

Совершенствуются умения:

•​ переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

•​ использовать в качестве опоры при собственных выска​зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло​варь и т. д.;

•​ прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

•​ догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

•​ использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, учащихся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Планируемые результаты обучения учебного предмета «Английский язык» (личностные, метапредметные, предметные результаты)

С учётом общих требований стандарта цели обучения английскому реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего образования и подразделяются на личностные, метапредметные и предметные. В силу специфики предмета многие знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей и для формирования качеств личности.

Личностные результаты обучения отражают:

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

всесторонне развитие личностных таких качеств, как: воля, целеустремленность, 
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям 
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, 
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция

в области говорения:

​ начинать и вести /поддерживать диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

​ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение согласием или отказом в пределах изучаемых тем и лексико-грамматического материала;

​ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах;

​ сообщать кратко о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

​ описывать кратко события и явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение , давать краткую характеристику.

В области аудирования:

​ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

​  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

​ воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку или контекст краткие несложные, прагматические тексты, выделяя значимую/ нужную/ необходимую информацию

в области чтения:

​ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

​ читать аутентичные несложные тексты разных жанров и стилей с точным и полным пониманием содержания и с использованием основных приемов смысловой переработки текстов( языковой догадки, выборочного перевода) , а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию и делать вывод, выражать свое мнение;

​ аутентичные тексты читать с выборочным пониманием значимой или интересующей информации.

В области письменной речи:

​ заполнять анкеты и формуляры;

​ писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета , принятые в стране изучаемого языка;

​ составлять план, тезисы устного или письменного высказывания и кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

​ применение правил написания слов, изученных в основной школе;

​ адекватное произношение и различение всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения;

​ соблюдение ритмико- интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов и правильное членение предложений на смысловые группы;

​ распознавание и употребление в речи основных значений изученных слов и словосочетаний;

​ знание основных способов словообразования(аффиксация, словосложения, конверсия);

​ понимание и использование в речи многозначимости слов, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости

​  распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций; знание признаков грамматических явлений( видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и х заменителей, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий , местоимений, числительных, предлогов);

​ знание основных различий систем иностранного и родного языков.

Социокультурная компетенция изучаемого языка

​ знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального общения;

​ распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка

​ знание употребление фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка и некоторые распространённые образцы фольклора( скороговорки, поговорки, пословицы);

​ знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

​ представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

​ представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

​ понимание роли владения иностранными языками в современном мире

​ умение выходить из трудных ситуаций в условиях дефицита языковых средств за счёт использования приёмов догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов и мимики.

Б. В познавательной сфере:

​ умение сравнивать языковые явления родного и изучаемого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

​ владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определенными стратегиями чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

​ умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

​ готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную деятельность;

​ умение пользоваться справочными материалами и мультимедийными средствами;

​ владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения языков.

В. В ценностно- ориентационной сфере:

​ представление о языке как средстве выражения чувств , эмоций, основе культуры мышления;

​ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями языка, устанавливая межличностные взаимоотношения культурные контакты;

​ представление о целостном полиязычном, поликультурном мире. Осознание места и роли родного и иностранных языков мире как средства общения, познания. Самореализации и социальной адаптации;

​ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, так и через непосредственное участие в школьных обменах и туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

​ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке

​ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

​ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Учебно-методический план 5-9 класс

п/п

Наименование основных разделов и тем 5 класс

Всего часов

В том числе на:

контрольные работы

проектные работы

1

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

27

4

1

2

Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия.

21

4

1

3

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), 
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

30

4

1

4

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Мир профессий. Проблемы выбора профессии

27

4

1


Всего

105

16

4

п/п

Наименование разделов и тем

6 класс

Всего часов

контрольные работы

проектные работы

1

Знакомство с международным клубом путешественников.

Рассказы о странах и их обычаях. Чудеса природы. Праздники.

Анкета члена международного клуба.

27

4

1

2

Свободное время. Как провести досуг с пользой. Осмотр достопримечательностей.

Еда и продукты.

Школьное образование в России и Великобритании.

21

4

1

3

Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии: географическое положение, климат, столицы, флаги и символика. Достопримечательности

частей Соединенного Королевства.

Выдающиеся люди. Досуг и традиции британцев. Решение конфликтных ситуаций.

30

4

1

4

Активный образ жизни, туризм, спорт. Великие путешественники. Виды путешествий. Природа и экология. Семейные российские и британские праздники и традиции.

27

4

1


Всего

105

16

4

п/п

Наименование разделов и тем

7 класс

Всего часов

контрольные работы

проектные работы

1

Мир подростка. Описание окружающих и себя. Конкурсы и соревнования, планы на будущее. Мир в числах. Жизнь знаменитых людей. Средства коммуникации и история их изобретений.

28

4

1

2

Английский язык как средство международного общения. Эсперанто. Англоговорящие страны: города и символика.

Культурные и географические объекты стран. Национальности и .языки. Области знаний и профессии, в которых необходим язык. Как лучше выучить язык.

22

4

1

3

Проблемы подростков. Карта местности и ориентировка в городе.

Школа –важное место для подростка. Школы в англоговорящих странах. Школьная форма Мечты об идеальной школе. Школьная дружба и взаимоотношения. Проблемы подростков в школе и дома.

34

4

1

4

Спорт. Виды спорта. Фитнес как образ жизни. Сбалансированное питание и здоровый образ жизни. У врача. Олимпийское движение, международные спортивные игры, выдающиеся спортсмены.

21

4

1


Всего

105

16

4

п/п

Наименование разделов и тем

8 класс

Всего часов

контрольные работы

проектные работы

1

Климат и погода. Прогнозирование погоды. Типы климатов .Земля и солнечная система( факты и начальные сведения) Известные астронавты и учёные. Природные катастрофы и поведение людей. Необычные природные явления и места на Земле. Родной край.

28

4

1

2

Защита окружающей среды. Экологические проблемы и их решение в глобальном и местном масштабе. Переработка отходов и актуальные вопросы выживания человечества.

22

4

1

3

Средства массовой информации. Роль телевидения и интернета в современном мире. Газеты и журналы. Медийные профессии. Политкорректность. Роль книги как средства информации. Жанры литературы. Читательские интересы Писатели и поэты России и англоговорящих стран.

34

4

1

4

Биографии успешных людей. Семья и семейные ценности: праздники, обычаи, правила. Решение конфликтов и разногласий российскими и британскими подростками в семье.. Воспитание толерантности и уважения к другим. Самостоятельность и независимость подростков. Подработка и карманные деньги

21

4

1


Всего

105

16

4

п/п

Наименование разделов и тем

9 класс

Всего часов

контрольные работы

проектные работы

1

Семья и друзья в жизни человека. Разногласия с родителями, причины и способы решения проблем. Правила совместного проживания. Гости в доме. Дружба, первая любовь. Способы организации летнего отдыха за рубежом. Совместное времяпрепровождение, современный досуг для подростков, Посещение мест культурного досуга. Кино, телевидение ( жанры, киногерои, сценарий).

28

4

1

2

Путешествие. Из истории путешествий, опасные места для путешественников. Происхождение географических названий. Полезные советы путешественникам. Правила безопасного поведения. Организованный или самостоятельный туризм, выбор маршрута.

Глобализация. Условия мирного сосуществования. Факты и легенды из истории изучаемых стран и России.

22

4

1

3

Современные конфликты: человек и семья, человек и природа. Объективность в решении конфликтов. Личностные социальные причины конфликтов. Школьные конфликты и способы их разрешения. Военные конфликты мирового и локального масштаба. Причины и возможности их решения. Толерантность как способ предотвратить конфликт. Декларация прав человека.

34

4

1

4

Образование в Британии и России. Профессии и качества личности. Составление резюме. Профессиональный выбор старшеклассников. Наиболее распространённые стереотипы. Как избежать стереотипов. Право быть другим. Облик современного молодого человека. Политкорректность. Экстремальные виды спорта.

21

4



Итого

105

16

4


Итого 5-9 класс

525

80

20

Содержание учебного предмета английский язык (5класс)

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует и опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Методическая литература для учителя

Основная

*​ Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

*​ Рабочая программа курса английского языка «Enjoy English» 5-9 классы. Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева

*​  Иностранный язык .Планируемые результаты .Система заданий.5-9 классы. Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, М.В.Вербицкая, К.С. Махмурян.

​ Контрольно- измерительные материалы .

​ Двуязычные словари.

​ Толковые словари( одноязычные)

​ Карты англоговорящих стран.

​ Политическая карта мира.

​ Физическая карта России.

​ Символика и флаги англоговорящих стран.

​ Портреты писателей и выдающихся людей англоговорящих стран.

Дополнительная

*​ Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М..З..Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-9 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

*​ Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

*​ Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная

*​ Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-9 классы” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

*​ Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

*​ Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)

Аудиоиздания

*​ Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5-9 класса. CD MP3

*​ Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010





Предметное содержание в 8 классе.

Содержание курса представлено в 4 разделах:

Unit 1. Чудесная планета, на которой мы живем. (28 часов) Социально-культурная сфера. Погода и климат (4ч). Космос и Вселенная (9ч). Природа и проблемы экологии (10ч). Природа англоговорящих стран (5ч).

Unit 2. Лучший друг мира – это ты. (21 час) Социально-культурная сфера. Человек и природа (7ч). Общество и экология (4ч). Переработка отходов (5ч). Спасение Земли (5ч).

Unit 3. Средства массовой информации: за и против. (31 час) Социально-культурная сфера. Преимущества и недостатки СМИ (4ч). Телевидение (4ч). Пресса как источник информации (3ч). Профессия – репортер (2ч). Чтение в жизни современного подростка (8ч). Пробы пера (5ч). Интернет – главный источник информации сегодня? (5ч).

Unit 4. Постарайся стать успешным человеком. (25 часа) Социально-культурная сфера. Известные люди и черты их характера (4ч). Праздники и традиции (4ч). Социально-бытовая сфера. Взаимоотношения в семье, проблемы подростков (4ч). Межличностные конфликты и их решение (3ч). Карманные деньги, покупки (10ч).























































Календарно-тематическое планирование по английскому языку 8 класс (105 часов)



У природы нет плохой погоды. Развитие коммуникативных навыков.

1

Урок ознакомления с новым материалом.


2

4.09

Типичная британская погода. Диалогическая речь.

1

Комбинированный


3

5.09

Прогноз погоды. Аудирование.

1

Комбинированный


4

9.09

Погода в России.

1

Комбинированный


5

11.09

Наша планета. Знакомство с новой лексикой.

1

Комбинированный


6

12.09

Тренировка в употреблении новой лексики по теме: «Что вы знаете о космосе?»

1

Комбинированный


7

16.09

Загадки Вселенной. Построение монологов.

1

Комбинированный


8

18.09

Что вы делали вчера? Past Continuous .

1

Комбинированный


9

19.09

Закрепление правил образования Past Continuous.

1

Комбинированный


10

23.09

Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Пробы пера».

1

Урок ознакомления с новым материалом


11

25.09

Развитие коммуникативного

навыка по теме «Изучение космоса».

1

Комбинированный


12

26.09

Введение времен Present Perfect и

Present Perfect Continuous.

1

Урок

ознакомления

с

новым

материалом


13

30.09

Письменный контроль новой

лексики по теме «Путешествие

в космос».

1

Урок проверки и

коррекции



14

2.10

Стихийные бедствия. Аудирование.

1

Комбинированный


15

3.10

Сравнение времен Past Simple и Past Continuous.

1

Комбинированный


16

7.10

Торнадо - это страшно. Введение новой лексики.

1

Урок

ознакомления

с новым материалом


17

9.10

Стихийные бедствия.

1

Комбинированный


18

10.10

Презентация на тему «Стихийные бедствия».

1

Комбинированный


19

14.10

Употребление Past Perfect.

1

Урок проверки коррекции знаний и умений


20

16.10

Монологическое

высказывание на основе текста «Богатство планеты Земля».

1

Комбинированный


21

17.10

Развитие навыка дифференциации времен группы Past.

1

Комбинированный


22

21.10

Природа в разных уголках света. Введение новой лексики.

1

Урок ознакомления с новым материалом


23

23.10

Планета Земля. Обобщение.

1

Комбинированный


24

24.10

Природа родного края. Пишем письмо.

1

Комбинированный


25

28.10

Контрольная работа по теме «Космос. Проблемы природы».

1

Урок проверки, знаний и умений


26

30.10

Контроль навыков

Письменной и диалогической речи.

1

Урок проверки

коррекции знаний и умений


27

31.10

Развитие

коммуникативного

навыка.

1

Комбинированный


28


Урок-резерв




1

11.11

Активизация лексики по теме «Как защитить нашу планету?»

1

Комбинированный


2

13.11

Аудирования по теме «Проблемы экологии».

1

Комбинированный


3

14.11

Просмотровое чтения по теме «Защитим планету вместе!»

1

Комбинированный


4

18.11

Условные предложения 2 и 3 типа по теме «Если бы да кабы».

1

Урок ознакомления с новым

материалом


5

20.11

Условные предложений по теме «Что бы ты сделал, если...?»

1

Комбинированный


6

21.11

Употребления структуры «used to».

1

Комбинированный


7

25.11

Читаем Джонатана Свифта.

1

Комбинированный


8

27.11

Сочинение по теме «Идеальный мир».

1

Комбинированный


9

28.11

Загрязнение окружающей среды.

1

Урок ознакомления с новым

материалом


10

2.12

Смешанный тип условных предложений по теме «Куда деть мусор?»

1

Комбинированный


11

4.12

Подготовка

монолога о проблемах экологии.

1

Комбинированный


12

5.12

Введение новой

лексики по теме

«Как спасти Землю».

1

Урок

ознакомления

с новым материалом


13

9.12

Диалоги

по теме «Ты тоже можешь

сохранить планету».

1

Комбинированный


14

11.12

Защита окружающей среды и природы родного края.

1

Комбинированный


15

12.12

Обсуждаем проект по теме «Экология».

1

Комбинированный


16

16.12

Контроль аудирования.

1

Урок проверки коррекции знаний и умений


17

18.12

Контроль письма и говорения.

1

Урок проверки коррекции знаний и умений


18

19.12

Контроль чтения.

1

Урок проверки коррекции знаний и умений


19

23.12

Активизация пройденной

лексики в речи.

1

Комбинированный


20

25.12

Работа по книге для чтения.

1

Комбинированный


21

26.12

Повторительно-обобщающий урок.

1

Урок ознакомления с новой лексикой


22


Повторение пройденной лексики и грамматики.


Комбинированный


1

13.01

Введение лексики по теме «СМИ».

1

Комбинированный


2

15.01

Чтение диалогов: «Пробы на роль радиоведущего».

1

Комбинированный


3

16.01

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

Комбинированный


4

20.01

Введение лексики по теме «Телевидение».

1

Урок

ознакомления

с новым материалом


5

22.01

Повторение времен группы Future.

1

Комбинированный


6

23.01

А ты любишь телеигры?

1

Комбинированный


7

27.01

Письменный контроль лексики

по теме «СМИ».

1

Урок проверки коррекции знаний

и умений


8

29.01

Обсуждаем газеты и журналы.

1

Комбинированный


9

30.01

О чем вы читаете в газетах и журналах?

1

Комбинированный


10

3.02

Учимся писать статьи.

1

Комбинированный


11

5.02

Построение монологов на основе текста «Скромность-это хорошо?»

1

Комбинированный


12

6.02

Каково быть репортером?

1

Комбинированный


13

10.02

Употребление в речи местоимений whenever и whatever.

1

Комбинированный


14

12.02

Читаем интервью по теме «Тайна гибели Артема Боровика».

1

Комбинированный


15

13.02

Контроль чтения.

1

Урок

проверки

коррекции

знаний,

умений


16

17.02

Употреблении структуры

«глагол+-ing»

1

Комбинированный


17

19.02

Почему книги до сих пор популярны?

1

Урок

ознакомления

с новой

лексикой


18

20.02

Книги как

часть СМИ.

1

Комбинированный


19

24.02

Учимся делать

доклады.

1

Комбинированный


20

26.02

Глаголы, вводящие косвенную речь.

1

Комбинированный


21

27.02

Трансформация вопросительных предложений в косвенную речь.

1

Комбинированный


22

2.03

Просьбы и команды в косвенной речи.

1

Комбинированный


23

4.03

Косвенная речь. Контроль письма.

1

Урок проверки и коррекции знаний

умений


24

5.03

Употребление местоимений по теме «Краткость-сестра таланта».

1

Урок ознакомления с новым материалом


25

9.03

Что значит быть писателем.

1

Комбинированный


26

11.03

Контроль аудирования по теме «Герои книг британской литературы».

1

Урок проверки коррекции знаний и умений


27

12.03

Контроль говорения. Описание книги.

1

Урок проверки коррекции знаний и умений


28

16.03

Введение новой лексики по теме «Книги».

1

Урок ознакомления с новой лексикой


29

18.03

Повторительно-обобщающий урок.

1

Комбинированный


30

19.03

Повторительно-обобщающий урок.

1

Комбинированный


31


Урок-резерв




1

1.04

Введение лексики «Успешные люди».

1

Комбинированный


2

2.04

Ролевая игра «Ток-шоу».

1

Комбинированный


3

6.04

Активизация лексики по теме «Успешная личность» в речи.

1

Комбинированный


4

8.04

Что

необходимо для достижения

успеха?

1

Урок

обобщения и

систематизации

знаний


5

9.04

Вопросно-ответной

работа по теме «Портрет успешного человека».

1

Комбинированный


6

13.04

Моя семья - мой путь к успеху.

1

Комбинированный


7

15.04

Проблемы в семье.

1

Комбинированный


8

16.04

Поисковое чтение по теме «Проблемы подростков решаемы».

1

Комбинированный


9

20.04

Пишем письмо по теме «Со стороны виднее».

1

Комбинированный


10

22.04

Введение новой лексики по теме «Телефон доверия».

1

Урок ознакомления с новой

лексикой


11

23.04

Закрепление новой лексики по теме «Примеры из прошлого».

1

Урок обобщения и систематизации


12

27.04

Монологи по теме «Как

выдержать натиск».

1

Комбинированный


13

29.04

Аудирование по теме «Праздник в доме».

1

Комбинированный


14

30.04

Британские, американские и русские праздники.

1

Комбинированный


15

4.05

Семейные праздники».

1

Комбинированный


16

6.05

Пишем поздравление другу.

1

Комбинированный


17

7.05

Просмотровое чтение по теме «Насколько ты независим?»

1

Комбинированный


18

11.05

Глаголы to do и to make. Повторение.

1

Урок

ознакомления с новой лексикой


19

13.05

Повторение лексики по теме «Работа для подростков».

1

Комбинированный


20

14.05

Повторение пройденной грамматики.

1

Урок обобщения и систематизации


21

18.05

Контроль аудирования.

1

Урок проверки коррекции знаний и умений


22

20.05

Контроль письма.

1

Урок проверки коррекции знаний и умений


23

21.05

Контроль чтения.

1

Урок проверки коррекции знаний и умений


24

25.05

Изучающее чтение по теме «В читальном зале».

1

Комбинированный


25

27.05

Контроль говорения.

1

Урок проверки коррекции знаний и умений


26

28.05

Повторение пройденной лексики и грамматики.

1

Комбинированный


27


Урок-резерв.






Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-359547
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх