Рабочая программа по английскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа для курса английского языка 2 класса является составной частью основной образовательной программы лицея и разработана на основе нормативных документов:

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ с изменениями и дополнениями;

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом № 373 от 06.09.2009 года с изменениями и дополнениями;

3.Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Ишеевского многопрофильного лицея, утверждённая приказом № 557-ОД   от   29 .08.2018 г.

4. Программа по предмету «Английский язык»: Н.И. Быкова, Дж. Дули «Английский в фокусе» издательство Москва «Просвещение» 2014 год.

  Рабочая программа реализуется по УМК «Английский в фокусе»/”Spotlight” (2 класс) под редакцией Н.И.Быковой, Д.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. Москва «Просвещение» 2018 год.

                        Цели и задачи.

     Изучения английского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для освоения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным  детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка)

Общая характеристика учебного предмета.

    Курс английского языка в начальной школе базируется на серьёзном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В программе реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнетивный подход к обучению английскому языку. Следует выделить основные принципы:

- Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в следующем: осознании школьниками их собственного участия в образовательной деятельности как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказать свою точку зрения; развитии умения побуждать партнёров по общению к позитивным решениям и действиям.

      Таким образом, личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные, воспитательные, развивающие аспекты, на содержание, приёмы/ технологии обучения и на всю образовательную деятельность, способствуя созданию благоприятной для школьника образовательной среды.

     Сказанное достигается за счёт специально отобранного содержания, разнообразия заданий в учебнике и в рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

- Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания.

     Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей и самостоятельности учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, умения работать с партнёром/партнёрами, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.

- Компетентностный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных данной учебной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и образовательные функции иностранного языка как предмета.

     Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приёмов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл.

- Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания прочитанного / услышанного, с полным пониманием и с извлечением нужной или интересующей информации).

- Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения отбирается с учётом четырёх сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: «я и природа», «я и предметный мир», «я и люди/социум», «я и я». Таким образом, создаётся возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его.

-  Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компьютерных обучающих программ и др.    Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции, объявления, интервью, рифмовки, песни, стихи и др..

- Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются доступные младшим школьникам лингвострановедческие материалы, которые дают им возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и её культуру на доступном для младшего школьника уровне.

- Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях – языковом, речевом, социокультурном. Например, поощряется нахождение школьниками опор и аналогий, поиск сходства в родном и английском языках. Всё это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.

- Использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебную деятельность и сделать его более увлекательным и эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приёмы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.

- Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего иллюстративного, аудио-, видео- и мультимедийного учебного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но в создании возможности индивидуализировать образовательную деятельность с учётом темпа обучения каждого ученика за счёт интерактивных заданий. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приёмы самостоятельного продвижения в изучении языка.

- Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности во владении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные потребности.

В качестве инструментов, позволяющих дифференцировать обучение, могут выступать:

- выполнение заданий в учебниках и рабочих тетрадях в полном объёме, поскольку эти компоненты УМК содержат избыточное количество учебного материала, позволяющее учителю проявлять вариативность в планировании учебного процесса;

- выполнение заданий повышенной трудности в учебниках и рабочих тетрадях, помеченных звёздочкой;

- выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные/ групповые, краткосрочные/долгосрочные), при необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации;

- работа с обучающими компьютерными программами, которые позволяют школьникам работать в индивидуальном режиме, самостоятельно выполняя многочисленные дополнительные упражнения.

    Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Иностранный язык» во  2  классе отводится 70  часов в год, 2 часа в неделю.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения образовательной деятельности	Количество
1.	Литература для учителя
1.1	Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Английский язык. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. «Английский в фокусе». Москва ExpressPublishing «Просвещение» 2018.	1
1.2	Английский язык, 2 класс, Рабочая тетрадь, Spotlight 2, Английский в фокусе, Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В., 2018.	1
1.3	Книга для учителя Быкова Н.И. и др., Москва ExpressPublishing «Просвещение» 2017.	1
1.4	Поурочные разработки О.В.Наговицына, Москва, «Вако», 2017	1
2.	Литература для ученика
2.1	Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Английский язык. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. «Английский в фокусе». Москва ExpressPublishing «Просвещение» 2018.
2.2	Английский язык, 2 класс, Рабочая тетрадь, Spotlight 2, Английский в фокусе, Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В., 2018.
3.	Технические средства обучения
3.1	Компьютер (ноутбук)	1
3.2	Мультимедийный проектор (интерактивная доска)	1
4.	Электронные образовательные ресурсы
4.1	BusyTeacher.org
4.2	Prosv.ru
4.3	infourok.ru

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития учащихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду;

- понимание ценности семьи, ценности познания мира;

- осознание своей принадлежности народу, стране;

- чувства уважения и любви к своей семье, стране;

- интерес к английскому языку;

- умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка, внимания к особенностям произношения и написания слов;

- чувства сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознания языка как средства межнационального общения;

- осознания предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств;

- восприятия английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

- называть алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- называть имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений, детского фольклора (на выбор из изученного);

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

- читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- вставлять в текст слова  в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

- называть названия стран изучаемого языка, их столиц;

- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности

и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- понимать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

- в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу;

- понимать важность планирования работы;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- использовать способы и приемы действий при решении языковых задач;

- осуществлять проверку выполненного задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- находить и исправлять ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникативной задачи;

- оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

- оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко или трудно было выполнять, в чем сложность выполнения;

- намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при создании проектов;

- осуществлять само- и взаимопроверку.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);

- выполнять задания по аналогии;

- использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

- анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя словари, справочники;

- свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

- сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

- прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

- наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы;

- сравнивать и группировать звуки, буквы, слова, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников; основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что?  где?  когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;

- составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

- читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);

- использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

- уметь слушать, точно реагировать на реплики;

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

- адекватно использовать изученные речевые средства для решения коммуникативных задач при общении с носителями английского языка (знакомство, приветствие, поздравление);

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Раздел 2. Содержание учебного предмета

     Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся  2 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Предметное содержание речи по годам обучения

Круг тем, изучаемых в начальной школе, еще невелик, поэтому многие темы повторяются из года в год, но меняется их наполняемость: происходит наращивание лексического и грамматического материала

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся  могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что? где? куда? как? почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объем монологического высказывания  5–6 фраз.

Аудирование

В учебнике уделяется большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это еще и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его четкие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.

Чтение

В учебнике используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение, а также вводятся правила чтения некоторых букв и буквосочетаний и некоторые транскрипционные значки.

Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на диски и начитаны носителями языка.

В третьем и четвертом классах проходит изучение основных правил чтения и вводится транскрипция.

В учебнике также представлены социокультурные тексты, которые не записаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, названия предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарем учебника.

Письмо

Учебник содержит хорошую базу для тренировки написания наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны в учебнике, рабочей тетради и языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для работы в классе и дома, DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путем многократного прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках.  Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум учебника составляет примерно 500 лексических единиц. Основная лексика представлена на дидактических карточках и плакатах, что облегчает ее запоминание. В учебнике также представлены простейшие устойчивые словосочетания (be late, ride a bike, go to bed, go home, have fun,  have breakfast, lunch, supper и т.д.), оценочная лексика (Well done. Fine. Yummy. Yuk. It’s fun. И т. д.) и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nice to see you. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are. Let me see. Excuse me, where’s …?. И т. д.). В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учетом их способностей и возможностей.

В учебнике дается начальное представление о способах словообразования: суффиксация: (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen,  

-ty, -th) teach – teacher, friend– friendly; словосложение: bathroom, sunglasses; конверсия: dream – to dream, hope – to hope. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.)

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второго класса, в котором грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещен грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике.

Содержание курса «Английский в фокусе — 2»

«Английский в фокусе — 2» состоит из следующих модулей и ставит перед учащимися задачи:

Вводный модуль: Давайте начнем (7 часов)

Вводный модуль: Привет!/Моя семья (4 часа)

Модуль 1. Мой дом My Home! (11 часов) — научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2. Мой день рождения My Birthday! (11часов) — научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3. Мои животные My Animals! (11 часов) — научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4. Мои игрушки  My Toys! (11 часов) — научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5. Мои каникулы  My Holidays! (15 часов) — научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Fun at school дает учащимся некоторые сведения из других областей знаний (математика, окружающий мир и др.).

Сказка The Town Mouse and the Country Mouse знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и еще раз проработать.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Дополнительный модуль Showtime!. Его можно использовать в конце учебного года при наличии резерва времени.

Школьная пьеса Starlight. Она дает возможность повторить весь материала учебника. В пьесу включены изученные в течение года песни, стихи и рифмовки, что значительно облегчает ее постановку.

Задания к сказке The Town Mouse and the Country Mouse. Здесь помещены упражнения для дальнейшего закрепления языкового материала сказки и модуля в целом.

Раздел Spotlight on Russia. Сюда включены небольшие тексты о России по той же тематике, что и в разделеSpotlight on the UK.

Страничка Phonetics. Здесь дается таблица с транскрипционными знаками. В качестве примера приводятся изученные слова.

Поурочный англо-русский словарь Word List. В нем представлена активная лексика. Все диалоги, песни, рифмовки и другие материалы записаны на кассетах или дисках.

Теоретическая часть программы

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов по государственной программе	Кол-во часов по рабочей программе
1	Вводный модуль: Давайте начнем	7	7
2	Вводный модуль: Привет!/Моя семья	4	4
3	Модуль 1. Мой дом My Home!	11	11
4	Модуль 2. Мой день рождения My Birthday!	11	11
5	Модуль 3. Мой день рождения My Birthday!	11	11
6	Модуль 4. Мои игрушки  My Toys!	11	11
7	Модуль 5. Мои каникулы  My Holidays!	13	15
	Итого	68	70

№	Название темы	Кол-во часов				Всего
		аудирование	чтение	письмо	говор.
1.	Контрольная работа по модулю 1 «Мой дом»			1		1
2.	Контрольная работа по модулю 2 «Мой день  рождения»			1		4
3.	Контрольная работа по модулю3 «Мои животные»	1	1	1	1	4
4.	Контрольная работа по модулю 4 «Мои  игрушки»			1		1
5.	Контрольная работа по модулю 5 «Мои каникулы »	1	1	1	1	4

                                         Раздел 3.  Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во   часов	Дата
			План	Факт
1-я четверть – 16 часов
Вводный модуль: Давайте начнем (7 часов)
1.	Let's go! Знакомство с английским языком. Приветствия.	1	2а 2б 2в 2г
2.	My Letters! Мои буквы! (a-h)	1	2а 2б 2в 2г
3.	My Letters! Мои буквы! (i-q)	1	2а 2б 2в 2г
4.	My Letters! Мои буквы! (r-z)	1	2а 2б 2в 2г
5.	Буквы вместе. Буквосочетания	1	2а 2б 2в 2г
6.	Буквы вместе. Буквосочетания	1	2а 2б 2в 2г
7.	Big and Small! Заглавные и строчные!	1	2а 2б 2в 2г
Вводный модуль: Привет!/Моя семья (4 часа)
8.	Hello! Здравствуй(те)!	1	2а 2б 2в 2г
9.	Hello! Здравствуй(те)!	1	2а 2б 2в 2г
10.	My Family! Моя семья!	1	2а 2б 2в 2г
11.	My Family! Моя семья!	1	2а 2б 2в 2г
Модуль 1. Мой дом My Home! (11 часов)
12.	My Home! Мой дом!	1	2а 2б 2в 2г
13.	My Home! Мой дом!	1	2а 2б 2в 2г
14.	Where's Chuckles? Где Чаклз?	1	2а 2б 2в 2г
15.	Where's Chuckles? Где Чаклз?	1	2а 2б 2в 2г
16.	In the Bath! В ванной!	1	2а 2б 2в 2г
2-я четверть  - 16 часов
17.	In the Bath! В ванной!	1	2а 2б 2в 2г
18.	Portfolio. Fun at School. Портфолио. Занимательное в школе	1	2а 2б 2в 2г
19.	Gardens in the UK. Gardens in Russia. Сады Великобритании, Сады в России.	1	2а 2б 2в 2г
20.	The Town Mouse and the Country Mouse. Городская мышь и деревенская.	1	2а 2б 2в 2г
21.	Now I know. Настольная игра "Теперь я знаю"	1	2а 2б 2в 2г
22.	I love English! Модульный тест 1.	1	2а 2б 2в 2г
Модуль 2. Мой день рождения My Birthday! (11часов)
23.	Работа над ошибками по тесту. My Birthday! Мой день рождения!	1	2а 2б 2в 2г
24.	My Birthday! Мой день рождения!	1	2а 2б 2в 2г
25.	Yummy Chocolate! Вкусный шоколад!	1	2а 2б 2в 2г
26.	Yummy Chocolate! Вкусный шоколад!	1	2а 2б 2в 2г
27.	My Favourite Food! Моя любимая еда!	1	2а 2б 2в 2г
28.	My Favourite Food! Моя любимая еда!		2а 2б 2в 2г
29.	My Favourite Food! Моя любимая еда!	1	2а 2б 2в 2г
30.	Food Favourites, Typical Russian Food. Любимая еда. Традиционная русская еда.	1	2а 2б 2в 2г
31.	The Town Mouse and the Country Mouse. Городская мышь и деревенская	1	2а 2б 2в 2г
32.	Now I know. Настольная игра "Теперь я знаю"	1	2а 2б 2в 2г
3-я четверть – 20 часов
33.	I love English! Модульный тест 2.	1	2а 2б 2в 2г
Модуль 3. Мой день рождения My Birthday! (11часов)
34.	Работа над ошибками по тесту. My Animals! Мои животные!	1	2а 2б 2в 2г
35.	My Animals! Мои животные!	1	2а 2б 2в 2г
36.	I Can Jump! Я умею прыгать!	1	2а 2б 2в 2г
37.	I Can Jump! Я умею прыгать!	1	2а 2б 2в 2г
38.	At the Circus! В цирке!	1	2а 2б 2в 2г
39.	At the Circus! В цирке!	1	2а 2б 2в 2г
40.	Portfolio. Fun at School. Портфолио. Контроль говорения.	1	2а 2б 2в 2г
41.	Crazy about Animals. Pets in Russia. Кошки и собаки. Животные в России.	1	2а 2б 2в 2г
42.	The Town Mouse and the Country Mouse. Городская мышь и деревенская. Контроль чтения.	1	2а 2б 2в 2г
43.	Now I know. Настольная игра "Теперь я знаю"	1	2а 2б 2в 2г
44.	I Love English. Модульный тест 3.	1	2а 2б 2в 2г
Модуль 4. Мои игрушки  My Toys! (11 часов)
45.	Работа над ошибками по тесту. My Toys! Мои и грушки!	1	2а 2б 2в 2г
46.	My Toys! Мои и грушки!	1	2а 2б 2в 2г
47.	She's got blue eyes! У неё голубые глаза!	1	2а 2б 2в 2г
48.	She's got blue eyes! У неё голубые глаза!	1	2а 2б 2в 2г
49.	Teddy's Wonderful! Тэдди чудесный!	1	2а 2б 2в 2г
50.	Teddy's Wonderful! Тэдди чудесный! Контроль аудирования.	1	2а 2б 2в 2г
51	Portfolio. Fun at School.	1	2а 2б 2в 2г
52.	Teddy Bear Shops. Old Russian Toys. Магазины плюшевых мишек. Старые русские игрушки.	1	2а 2б 2в 2г
4-я четверть – 18 часов
53.	The Town Mouse and the Country Mouse. Городская мышь и деревенская	1	2а 2б 2в 2г
54.	Now I know. Настольная игра "Теперь я знаю".	1	2а 2б 2в 2г
55.	I Love English. Модульный тест 4.	1	2а 2б 2в 2г
Модуль 5. Мои каникулы  My Holidays! (15 часов)
56.	Работа над ошибками по тесту. My Holidays! Мои каникулы!	1	2а 2б 2в 2г
57.	My Holidays! Мои каникулы!	1	2а 2б 2в 2г
58.	It's Windy! Ветрено!	1	2а 2б 2в 2г
59.	It's Windy! Ветрено! Контроль аудирования.	1	2а 2б 2в 2г
60.	A Magic Island! Волшебный остров!	1	2а 2б 2в 2г
61.	A Magic Island! Волшебный остров!	1	2а 2б 2в 2г
62.	Portfolio. Fun at School. Контроль говорения.	1	2а 2б 2в 2г
63.	Beautiful Cornwall! Holidays in Russia. Карнавал. Праздники в России	1	2а 2б 2в 2г
64.	The Town Mouse and the Country Mouse. Городская мышь и деревенская. Контроль чтения.	1	2а 2б 2в 2г
65.	Now I know. Настольная игра "Теперь я знаю"	1	2а 2б 2в 2г
66.	I Love English. Модульный тест 5. Контроль письма	1	2а 2б 2в 2г
67.	Работа над ошибками по тесту. Резервный урок. Showtime. Время шоу!	1	2а 2б 2в 2г
68.	Резервный урок. Showtime. Время шоу!	1	2а 2б 2в 2г
69.	Резервный урок	1	2а 2б 2в 2г
70.	Резервный урок	1	2а 2б 2в 2г