|
«Согласовано»
Зам.
директора по УВР МБОУ «СОШ №5»
______ /М.
А. Холикова/
«___» августа 2016 г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «СОШ №5»
___________ /Э.С.Исаева /
Приказ № ____
от «___» ___________ 2016 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по учебному предмету «английский язык»
для учащихся 10 класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Леонова Ирина Андреевна,
учитель английского языка
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №5 им.
В. Хомяковой» Энгельсского муниципального района Саратовской области
Пояснительная
записка
Рабочая программа разработана в соответствии федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта основного общего
образования по английскому языку и авторской программы
О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, К.М.Барановой по английскому языку к УМК
«Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2014).
Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 10
классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2014).
Рабочая программа предназначена
для обучающихся 10 класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5
им.В.Хомяковой» и рассчитана на 105 часов школьного учебного плана при нагрузке
3 часа в неделю.
Срок реализации программы – 1
год.
Цели и задачи обучения английскому языку в 10
классе:
Развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы на разных ее этапах; формирования умения представлять
свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее
развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у
школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Требования к уровню усвоения
В результате изучения английского
языка в 10 классе учащийся должен
Знать/понимать:
• основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых
и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных
типов предложения;
• признаки изученных
грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
• основные нормы речевого
этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые
в стране изучаемого
языка;
• роль владения иностранным
языком в современном мире;
• особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка.
Учащиеся должны уметь:
в области говорения
• начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета,
при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу
отвечать на предложения
собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей
семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения
о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
• делать краткие сообщения,
описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз,
синонимические средства в процессе устного общения;
в области аудирования
• понимать основное содержание
коротких, несложных аутентичных прагматических тестов (прогноз погоды,
программы теле, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять
значимую информацию;
• понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская
второстепенные;
• использовать переспрос,
просьбу повторить;
в области чтения
• ориентироваться в иноязычном
тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты
разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную
мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные
тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать сомнение;
• читать текст с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма и письменной
речи
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные
письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка.
Учащиеся должны
быть в состоянии использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации;
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных
и межкультурных контактов;
• создания целостной картины
полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и
изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой
культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные),
через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей
других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Содержание
учебного предмета
|
№ п/п
|
Тематический блок
|
|
Кол-во час
|
Формы организации учебного занятия
|
|
всего
|
про-ект
|
ауди-рова-ние
|
грам-мати-ческий тест
|
моно-логич.речь
|
диа-ло-гич.
речь
|
чтение
|
|
1.
|
В гармонии с самим
собой
|
26
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
фронтальная, групповая, индивидуальная
|
|
2
|
В гармонии с
другими
|
21
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
фронтальная, групповая, индивидуальная
|
|
3
|
В гармонии с
природой
|
26
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
фронтальная, групповая, индивидуальная
|
|
4
|
В гармонии с миром
|
27
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
фронтальная, групповая, индивидуальная
|
|
5
|
Резервные уроки
|
5
|
|
|
1
|
|
|
|
фронтальная, групповая, индивидуальная
|
|
Итого:
|
105
|
4
|
4
|
5
|
4
|
4
|
4
|
|
Календарно - тематическое планирование
по английскому языку 10 класс (3 ч. в неделю,
всего 105 ч.)
УМК «Английский
язык: «Rainbow English» для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений,
авт. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова.
|
№
урока
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
Корректировка
|
|
I четверть
|
|
Unit 1. In Harmony with Yourself. В гармонии с самим собой – 26 ч.
|
-
|
Вводный урок. Как
мы выглядим и чего мы хотим. Формальная и неформальная информация о человеке.
|
02.09
|
|
|
-
|
Имена прилагательные для описания человека.
Выражение «уж лучше бы»
|
03.09
|
|
|
-
|
Описание качеств
личности. Введение новых лексических единиц.
|
05.09
|
|
|
-
|
Сравнение
настоящего простого и настоящего длительного времён.
|
09.09
|
|
|
-
|
Развитие навыков
говорения по теме. Как выразить своё мнение.
|
10.09
|
|
|
-
|
Развитие навыков
чтения. Отрывок из книги Мег Кабот «Дневники принцессы».
|
12.09
|
|
|
-
|
Образование новых
слов путём сокращения. Введение новых ЛЕ по теме: «Описание внешности».
|
16.09
|
|
|
-
|
Новые факты о
настоящем простом и настоящем длительном временах.
|
17.09
|
|
|
-
|
Фразы для описания
человеческих эмоций. Развитие навыков говорения.
|
19.09
|
|
|
-
|
Повторение о
прошедшем простом и прошедшем длительном временах.
|
23.09
|
|
|
-
|
Чтение отрывка из
романа Луизы Мэй Олкотт «Четыре сестры». Введение новой лексики.
|
24.09
|
|
|
-
|
Новые факты о
прошедшем простом и прошедшем продолженном временах.
|
26.09
|
|
|
-
|
Контроль навыков
монологической речи «Хобби
и увлечения». Образование сложных прилагательных.
|
30.09
|
|
|
-
|
Образование слов на
основе звукоподражания. Повторение о простом будущем времени и основных
случаях его употребления.
|
01.10
|
|
|
-
|
Образование сложных
имён прилагательных. Введение новых ЛЕ.
|
03.10
|
|
|
-
|
Образование и
употребление времени future-in-the-past.Словарный диктант.
|
07.10
|
|
|
-
|
В здоровом теле –
здоровый дух. Счастье. Фразовый глагол «beat»
|
08.10
|
|
|
-
|
Способы образования
и основные случаи использования настоящего совершенного и настоящего совершенного
продолженного времён.
|
10.10
|
|
|
-
|
Развитие навыков
диалогической речи. Медицинская помощь. Способы выражения сочувствия.
|
14.10
|
|
|
-
|
Образование и случаи
употребления прошедшего совершенного и прошедшего совершенного продолженного
времён.
|
15.10
|
|
|
-
|
Аудирование по теме: «В гармонии с собой» Повторение
пройденного.
|
17.10
|
|
|
-
|
Контроль навыков
диалогической речи по
теме: «В гармонии с собой». Работа в группах.
|
21.10
|
|
|
-
|
Контроль
навыков чтения по теме: «В
гармонии с собой». Подготовка к контрольной работе.
|
22.10
|
|
|
-
|
Лексико-грамматический
тест по теме: «В гармонии с
собой».
|
24.10
|
|
|
-
|
Анализ контрольных
работ, работа над ошибками.
|
28.10
|
|
|
-
|
Проект по теме: «В гармонии с собой» ( Учебник: с. 56)
|
29.10
|
|
|
|
II четверть
|
|
Unit 2. In Harmony with Others. В гармонии с другими – 21 ч.
|
-
|
Друзья и их роль в
нашей жизни. Введение новых ЛЕ по теме.
|
11.11
|
|
|
-
|
Дружба. Образование
новых слов с помощью изменения места ударения.
|
12.11
|
|
|
-
|
Дружба. Уточнение о
роли прошедшего простого и настоящего совершенного времён.
|
14.11
|
|
|
-
|
Наша семья и мы. Введение
новых ЛЕ.
|
18.11
|
|
|
-
|
Наша семья и мы.
Работа над текстом «Мы обе обычные девочки – подростки».
|
19.11
|
|
|
-
|
Взаимоотношения
между людьми. Введение новых ЛЕ.
|
21.11
|
|
|
-
|
Необходимые
качества хорошего ребёнка. Формы пассивного залога.
|
25.11
|
|
|
-
|
Родственные
отношения. Политически корректные слова.
|
26.11
|
|
|
-
|
Родственные
взаимоотношения. Повторение о пассивном залоге.
|
28.11
|
|
|
-
|
Домашние
обязанности. Введение ЛЕ по теме.
|
02.12
|
|
|
-
|
Домашние
обязанности. Длительные формы пассивного залога.
|
03.12
|
|
|
-
|
Контроль навыков
чтения «Рождественские
подарки». Повторение лексики по теме.
|
05.12
|
|
|
-
|
Контроль навыков
диалогической речи. Как
просить прощение.
|
09.12
|
|
|
-
|
Семейный бюджет.
Закрепление лексики по теме: «Посуда». Совершенные формы пассивного залога.
|
10.12
|
|
|
-
|
Семейный бюджет.
Выражения, говорящие о финансовом состоянии человека.
|
12.12
|
|
|
-
|
Королевская семья.
Введение лексики по теме. Фразовый глагол «sign».
|
16.12
|
|
|
-
|
Развитие навыков
монологической речи.
Викторианские времена в Британии.
|
17.12
|
|
|
-
|
Аудирование. Закрепление пройденного материала по теме:
«В гармонии с другими»
|
19.12
|
|
|
-
|
Лексико-грамматический
тест по теме: «В гармонии с
другими»
|
23.12
|
|
|
-
|
Анализ контрольных
работ, работа над ошибками.
|
24.12
|
|
|
-
|
Проект: «В гармонии с другими».
|
26.12
|
|
|
|
III четверть
|
|
Unit 3. In Harmony with Nature. В гармонии с природой – 26 ч.
|
-
|
Дикая природа. Введение лексики по теме. Пассивные
структуры с инфинитивом.
|
09.01
|
|
|
-
|
Жизнь в городе и селе. Введение лексики. Работа над
текстом: «За и против».
|
13.01
|
|
|
-
|
Употребление неопределённого и определённого
артикля. Пассивные структуры типа: James is said… The
delegation is reported… They are known…
|
14.01
|
|
|
-
|
Развитие диалогической речи «Возможное место для
жизни».
|
16.01
|
|
|
-
|
Развитие навыков чтения «Дневники принцессы». Слова,
которые легко спутать.
|
20.01
|
|
|
-
|
Экологические проблемы. Загрязнение воды.
Образование имён прилагательных, обозначающих части света.
|
21.01
|
|
|
-
|
Экология России. Определённый артикль и
географические названия.
|
23.01
|
|
|
-
|
Защита животных. Введение лексики по теме.
|
27.01
|
|
|
-
|
Национальные фонды защиты природы в Британии.
Употребление определённого артикля с некоторыми именами собственными.
|
28.01
|
|
|
-
|
Загрязнение окружающей среды. Способы сравнения в
английском языке.
|
30.01
|
|
|
-
|
Особенности использования неопределённого артикля с
именами существительными.
|
03.02
|
|
|
-
|
Защита окружающей среды. Введение лексики по теме.
|
04.02
|
|
|
-
|
Защита окружающей среды. Уточнение об употреблении
определённого артикля.
|
06.02
|
|
|
-
|
Экологические проблемы. Фразовый глагол «cut»
|
10.02
|
|
|
-
|
Экологические проблемы. Употребление артикля с
существительными, обозначающими трапезу.
|
11.02
|
|
|
-
|
Развитие навыков диалогической речи. Редкие виды
животных. Введение лексики по теме.
|
13.02
|
|
|
-
|
Слова ободрения. Защита животных.
|
17.02
|
|
|
-
|
Природные стихии. Введение лексики по теме. Развитие
навыков чтения.
|
18.02
|
|
|
-
|
Природные стихии. Развитие навыков говорения по теме.
|
20.02
|
|
|
-
|
Наша среда обитания. Правила написания эссе.
|
24.02
|
|
|
-
|
Проверка навыков чтения.
|
25.02
|
|
|
-
|
Закрепление пройденного материала по теме: «В
гармонии с природой». Подготовка к контрольной работе.
|
27.02
|
|
|
-
|
Контрольная работа №3 по теме: «В гармонии с
природой»
|
03.03
|
|
|
-
|
Анализ контрольных работ, работа над ошибками.
|
04.03
|
|
|
-
|
Подготовка к проектной работе «В гармонии с
природой».
|
06.03
|
|
|
-
|
Проектная работа по теме: «В гармонии с природой».
|
10.03
|
|
|
|
Unit 4. In Harmony with the world. В гармонии с миром – 27ч.
|
-
|
Почему люди путешествуют. Книги о путешествиях.
|
11.03
|
|
|
-
|
Почему люди путешествуют. Слова – синонимы: trip, journey,
travel, voyage.
|
13.03
|
|
|
-
|
Красивые места мира. Введение лексики. Слова –
синонимы: ill, sick.
|
17.03
|
|
|
-
|
Выражение: «И я тоже». Закрепление пройденного
материала по теме: «В гармонии с миром»
|
18.03
|
|
|
-
|
Как люди путешествуют. Развитие навыков чтения.
Текст «Безбилетник»
|
20.03
|
|
|
-
|
Как люди путешествуют. Развитие навыков говорения.
|
24.03
|
|
|
|
IV четверть
|
-
|
Путешествие на поезде. Введение лексики.
|
03.04
|
|
|
-
|
Особенности употребления некоторых имён
прилагательных.
|
07.04
|
|
|
-
|
Путешествие на самолёте. Развитие навыков говорения
по теме: «Путешествия»
|
08.04
|
|
|
-
|
Модальные глаголы, особенности их употребления.
|
10.04
|
|
|
-
|
Куда люди путешествуют и где останавливаются.
Посещаем Британию.
|
14.04
|
|
|
-
|
Куда люди путешествуют и где останавливаются.
Особенности употребления модальных глаголов.
|
15.04
|
|
|
-
|
Что люди делают во время путешествия. Особенности
употребления модальных глаголов.
|
17.04
|
|
|
-
|
Употребление модальных глаголов. Обобщение
материала.
|
21.04
|
|
|
-
|
Путешествия и покупки. Введение новой лексики.
|
22.04
|
|
|
-
|
Фразовый глагол «set». Использование модальных глаголов для
выражения просьбы или предложения.
|
24.04
|
|
|
-
|
Развитие навыков чтения. Работа над текстом «Марко
Поло – путешественник и исследователь»
|
28.04
|
|
|
-
|
Аудирование. Идиомы. Модальные глаголы.
|
29.04
|
|
|
-
|
Контроль навыков диалогической речи. Что нужно помнить во время путешествия.
|
05.05
|
|
|
-
|
Использование модальных глаголов.
|
06.05
|
|
|
-
|
Контроль навыков чтения. Впечатления от путешествий. Повторение материала по
теме.
|
08.05
|
|
|
-
|
Контроль навыков монологической речи. Впечатления от путешествий.
|
12.05
|
|
|
-
|
Обобщение знаний по теме: «В гармонии с миром».
Подготовка к контрольной работе.
|
13.05
|
|
|
-
|
Лексико-грамматический тест по теме: «В гармонии с миром»
|
15.05
|
|
|
-
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
|
19.05
|
|
|
-
|
Проектная работа по теме: «В гармонии с миром»
|
20.05
|
|
|
-
|
Написание сочинения по теме: «Моё лучшее
путешествие»
|
22.05
|
|
|
-
|
Повторение основных вопросов грамматики. Времена
глагола.
|
26.05
|
|
|
-
|
Особенности написания эссе. Повторение.
|
27.05
|
|
|
-
|
Играем на уроках английского языка.
|
29.05
|
|
|
-
|
Выполнение заданий формате ЕГЭ (часть A).
|
30.05
|
|
|
-
|
Выполнение заданий формате ЕГЭ (часть B).
|
31.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.